2015-2017年教師資格證初中物理面試試講真題

1、精品文檔2017 下半年初中物理教師資格證面試真題（精選）第二批初中物理光的直線傳播環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課教師提出問題：你們?cè)谑裁辞闆r下才能看到我呢?學(xué)生自由發(fā)表想法，教師抓住學(xué)生提到的“ 光 ” 這個(gè)條件引入新課。環(huán)節(jié)二：新課講授1 .光源的概念學(xué)習(xí)：讓學(xué)生舉一些生活中發(fā)光的物體，如太陽(yáng)、月亮、燈等，教師根據(jù)學(xué)生的不同回答加以區(qū)分，從而得到光源的概念。2 . 光的直線傳播：教師繼續(xù)追問：這些光是怎么被我們看見的呢?也就是光是如何傳播的呢?教師出示一些汽車前燈或者清晨森林里的陽(yáng)光，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)光線都是直的。此時(shí)，教師再次拋出問題：光在什么條件下都是沿直線傳播的嗎?我們可以一起來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)看一看?！敬疝q

2、題目解析】1 .如何在課上讓學(xué)生理解什么是“ 激光準(zhǔn)直”【參考答案】準(zhǔn)備三個(gè)大頭針，一塊方木板，一張白紙，圖釘、直尺。用圖釘把紙固定在方木板上，在木板上相距一段距離插上兩枚大頭針A，并使其與木板垂直，在某一位置觀察大頭針A，并演視線插上兩根大頭針B、 C，使 B 剛好擋住A， C 剛好擋住B，拔去大頭針，用直尺把三只大頭針在紙上扎的小孔連起來(lái)，可以看到這三點(diǎn)在一條直線上。2 . 對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如何才能讓他們對(duì)物理產(chǎn)生興趣?【參考答案】八年的學(xué)生剛剛接觸物理，由于學(xué)科的特點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生畏難的心理，這種情況就需要老師正確的引導(dǎo)，亞里士多德說(shuō)“ 古往今來(lái)人們開始探索，都應(yīng)起源于對(duì)自然萬(wàn)物

3、的驚異 ” ， 興趣和好奇是學(xué)習(xí)物理的開始，所以我認(rèn)為激發(fā)學(xué)生的興趣就要利用起他們對(duì)于探索世界的好奇心。首先就是無(wú)論那一節(jié)課都要從學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)入手，提出他們沒有思考過的問題，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)的欲望，當(dāng)然在課中要充分的結(jié)合生產(chǎn)生活實(shí)際，用學(xué)習(xí)的知識(shí)去解釋一些生活現(xiàn)象或者讓他們動(dòng)手進(jìn)行操作?？偠灾褪且?jiǎng)佑靡磺匈Y源創(chuàng)造他們的興趣點(diǎn)。2017 下半年初中物理教師資格證面試真題（精選）第一批初中物理二力平衡二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入舉例：桌子上擺放的花瓶;篷上懸掛的吊燈;在平直道路上勻速行駛的汽車，雖然他們都收到了力的作用，但都保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)。這種狀態(tài)就叫做平衡

4、狀態(tài)。從受力角度來(lái)說(shuō)，處于平衡狀態(tài)的物體最簡(jiǎn)單的受力就是 二力平衡。環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一 )二力平衡的概念分析桌子上的花瓶，吊燈都受到幾個(gè)力的作用?總結(jié)二力平衡的概念。(二 )實(shí)驗(yàn) 探究二力平衡的條件連接好實(shí)驗(yàn)裝置，把小車放在光滑的水平桌面上，向掛在小車兩端的托盤里掛砝碼，觀察在什么情況下小車會(huì)保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變。(1)使兩托盤里砝碼質(zhì)量不相等;(2)使兩托盤里砝碼質(zhì)量相等;(3)保持兩托盤里砝碼質(zhì)量相等，把小車在水平桌面上扭轉(zhuǎn)一個(gè)角度在釋放;然后讓學(xué)生把實(shí)驗(yàn)條件和實(shí)驗(yàn)結(jié)果填在表格中。實(shí)驗(yàn)一結(jié)論：小車受到大小不等、方向相反、作用在同一條直線上的兩個(gè)力，結(jié)果小車不是平衡狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)二結(jié)論：小車受到大

5、小相等、方向相反、作用在同一條直線上的兩個(gè)力，結(jié)果小車仍然處于平衡狀態(tài)。實(shí)驗(yàn)三結(jié)論：小車受到大小相等、方向相反、不在同一條直線上的兩個(gè)力，結(jié)果小車不再是平衡狀態(tài)。請(qǐng)學(xué)生四人為一組，進(jìn)行小組討論，時(shí)間為三分鐘，二力平衡的條件是什么?生：作用在同一物體上的兩個(gè)力，如果大小相等、方向相反、并且在同一條直線上，這樣的兩個(gè)力就彼此平衡。環(huán)節(jié)三：鞏固提高靜止在水平桌面上的一本書重為1.5 牛 ?它受到了哪幾個(gè)力的作用，這幾個(gè)力的關(guān)系怎 樣?環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。作業(yè)：如果在已經(jīng)作勻速成直線的小車上再加一對(duì)平衡力時(shí)，小車的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生變化 ?【答辯題目解析】1 .在探究 “ 二力平衡的條件” 實(shí)

6、驗(yàn)中，有的學(xué)生說(shuō)可以用輕質(zhì)量的紙板代替小車做受力物體，這么做的原因是什么?【知識(shí)性問題】【參考答案】因?yàn)樾≤囋谒椒较蜻€會(huì)受到摩擦阻力，雖然這個(gè)摩擦阻力與拉力相比可以忽略，但用紙板來(lái)代替小車會(huì)更大的減小誤差，這樣實(shí)驗(yàn)的結(jié)果會(huì)更加準(zhǔn)確。2 . 二力平衡與作用力反作用力的區(qū)別?【知識(shí)性問題】【參考答案】相同點(diǎn)：兩個(gè)力大小相等，方向相反，作用在一條直線上。不同點(diǎn)：1.對(duì)象不同：作用力與反作用力的作用對(duì)象不同，它們是分別作用在相互作用的對(duì)方，即兩個(gè)物體上，而平衡力是作用在同一個(gè)物體上。2. 性質(zhì)不同：作用力與反作用力的性質(zhì)一定相同，而平衡力則沒有這個(gè)性質(zhì)。3. 時(shí)間要求不同：作用力與反作用力一定是同時(shí)

7、的，而平衡力則沒有這個(gè)性質(zhì)。4.獨(dú)立性不同：作用力與反作用力是相互的，而平衡力的兩個(gè)力是彼此獨(dú)立的。注意：相互作用力(1) 作用力與反作用力總是成對(duì)出現(xiàn)，且作用力與反作用力之間的關(guān)系是一一對(duì)應(yīng)的。(2)作用力與反作用力分別作用在兩個(gè)物體上，因此絕對(duì)不是一對(duì)平衡力。(3) 作用力與反作用力一定是屬于同一性質(zhì)的力。如果作用力是摩擦力，反作用力一初中物理壓強(qiáng)精品文檔環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課精品文檔壓力作用效果展示一系列圖片：(1)小姑娘站在雪地里，對(duì)雪地有壓力，雙腳陷入雪里;一大人利用雪橇站在雪地里，對(duì)地面也有壓力，卻幾乎沒有陷入雪地;(2)用手指肚按鉛筆的兩端，鉛筆對(duì)手指肚有壓力，筆尖的一端覺得很疼，而筆

8、尾的一端疼痛感很弱。讓學(xué)生找出這些事例中的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?學(xué)生通過引導(dǎo)看出他們的壓力的作用效果、力的大小、受力面積等不同。順勢(shì)提出問題，讓學(xué)生思考?jí)毫Φ淖饔眯Ч裁匆蛩赜嘘P(guān)環(huán)節(jié)二：建立概念 探究壓力的作用效果跟壓力大小及受力面積的關(guān)系學(xué)生猜想：與壓力大小和受力面積大小有關(guān)?；仡櫍?如果我們要研究跟其中一個(gè)因素的關(guān)系那要采用什么研究方法?復(fù)習(xí)控制變量的實(shí)驗(yàn)探究方法。引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：提問如何顯示壓力的作用效果?如何控制和改變壓力、受力面積等變量 ?學(xué)生根據(jù)已有的小器材分析討論得出結(jié)論：用小桌陷入沙子的深度顯示壓力的作用效果 ; 通過控制放在木塊上砝碼的個(gè)數(shù)控制壓力; 通過小桌的正放和倒放控制受

9、力面積。在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)過程中我進(jìn)行巡視指導(dǎo)?？偨Y(jié)：壓力的作用效果跟壓力的大小和受力面積有關(guān)。受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯;壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。提出問題：如果壓力的大小和受力面積都不相同，那么應(yīng)該如何判斷壓強(qiáng)的大小呢?學(xué)生：應(yīng)比較單位面積上的壓力最方便初中物理電荷在導(dǎo)體棒的定向移動(dòng)（導(dǎo)體和絕緣體）精品文檔精品文檔環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入展示圖片并解說(shuō)：電工在安裝設(shè)備的時(shí)候，如果導(dǎo)線不夠長(zhǎng)，往往需要接一段。而電工在接導(dǎo)線的時(shí)候時(shí)會(huì)把導(dǎo)線外面的皮扒掉，接好導(dǎo)線芯之后在纏上黑膠布。這是為什么呢?環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)(一 )演示實(shí)驗(yàn) 電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)取兩個(gè)相同的

10、驗(yàn)電器A 和 B，使 A 帶電， B 不帶電?？梢钥吹紸 的金屬箔是張開的，B 的金屬箔是閉合的。(1)用橡膠棒把A 和 B 連接起來(lái)，觀察A 和 B 的金屬箔張開有什么不同?生：用橡膠棒相連，A、 B 的張角沒有變化。(2)再次使 A 帶電， B 不帶電，用帶有絕緣柄的金屬棒將A 和 B 連接在一起，觀察A和 B 的張角有什么變化?和橡膠棒的現(xiàn)象一樣嗎?生： 用金屬棒相連兩個(gè)驗(yàn)電器，現(xiàn)象與橡膠棒的不同，此時(shí) A 的驗(yàn)電器的張角變小了，B 的金屬箔由閉合變?yōu)閺堥_。提問：這說(shuō)明什么?為什么會(huì)發(fā)生這樣的現(xiàn)象?同桌兩人為一組進(jìn)行討論，時(shí)間為3 分鐘生：這說(shuō)明了驗(yàn)電器B 也帶電了，由于有一部分電荷通過

11、金屬棒從A 移動(dòng)到了B，電荷發(fā)生了移動(dòng)。教師總結(jié)：上面實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了，電荷在金屬中可以定向移動(dòng)，在橡膠棒中沒有發(fā)生移動(dòng)。(二 )導(dǎo)體和絕緣體上面實(shí)驗(yàn)也說(shuō)明了金屬能夠?qū)щ?，有的物體容易導(dǎo)電，這樣的物體叫做導(dǎo)體。讓學(xué)生舉例說(shuō)出一些生活中的導(dǎo)體和絕緣體。環(huán)節(jié)三：鞏固提高關(guān)于絕緣體，下列說(shuō)法正確的是(B)A.絕緣體不容易導(dǎo)電，是因?yàn)樗厦鏇]有電子B.絕緣體不容易導(dǎo)電，但能夠帶電C.絕緣體不容易導(dǎo)電，也不能帶電D.當(dāng)條件改變時(shí)，絕緣體也不容易導(dǎo)電環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)小結(jié)：本節(jié)課主要通過演示實(shí)驗(yàn) 電荷在金屬棒中的定向移動(dòng)，能夠認(rèn)識(shí)什么是導(dǎo)體，什么是絕緣體，以及金屬導(dǎo)電的原因。作業(yè)：把酒精燈的火焰靠近帶電的驗(yàn)電器金

12、屬球，發(fā)現(xiàn)驗(yàn)電器的金屬箔片稍微合攏些，這說(shuō)明驗(yàn)電器的電荷減少了?【答辯題目解析】1 .絕緣體在任何情況下都不能導(dǎo)電嗎?【知識(shí)性問題】【參考答案】導(dǎo)體和絕緣體不是絕對(duì)的，導(dǎo)體和絕緣體的區(qū)分主要是內(nèi)部能自由移動(dòng)的電荷的數(shù)量，然而也跟外部條件（如電壓、溫度等 ）有關(guān)。 在常溫下絕緣的物體，當(dāng)溫度升高到相當(dāng)?shù)某潭?，由于可自由移?dòng)的電荷數(shù)量的增加，會(huì)轉(zhuǎn)化成導(dǎo)體。導(dǎo)體和絕緣體之間沒有不可逾越的鴻溝。2 . 電解質(zhì)溶液導(dǎo)電和金屬導(dǎo)電有什么不同?【知識(shí)性問題】【參考答案】1.電解質(zhì)的導(dǎo)電都是伴隨化學(xué)反應(yīng)的。因?yàn)殡x子最后在陰極必須得電子，在陽(yáng)極必須失電子才能形成通路，不然只能形成電勢(shì)差而不能形成持續(xù)電流，金屬導(dǎo)

13、電則沒有伴有化學(xué)反應(yīng)。 2. 電解質(zhì)的導(dǎo)電是電解質(zhì)帶電離子的移動(dòng)產(chǎn)生電流，而金屬導(dǎo)電是電子的移動(dòng)產(chǎn)生電流 （ 本質(zhì)是電子的整體偏移） 。初中物理凸面鏡和凹面鏡精品文檔二、考題解析【教學(xué)過程】環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入精品文檔采用溫故知新的方法進(jìn)行導(dǎo)入。首先讓學(xué)生回憶平面鏡中光的反射定律的規(guī)律及光路圖的分析方法，并找同學(xué)上臺(tái)畫出光路圖，給出入射光線及入射角，畫出反射光線及反射角。再根據(jù)學(xué)生的作圖提出問題：如果現(xiàn)在將平面鏡彎折，會(huì)變成什么樣呢?學(xué)生：變成一個(gè)曲面，也就是凹面鏡或者是凸面鏡。老師：那么，一束平行光射向這個(gè)凹面鏡或者凸面鏡，光路的變化是否也遵循光的反射定律?進(jìn)而引入課題。環(huán)節(jié)二：新課探究1 .首

14、先老師在黑板上畫出一個(gè)凸面鏡，一束平行光照射到凸面鏡上，考慮凸面鏡其中的一個(gè)點(diǎn)上的光線的傳播方向應(yīng)該如何確定，引導(dǎo)學(xué)生這點(diǎn)的切線即可看成這點(diǎn)所在平面，而這點(diǎn)與圓心連線即是這個(gè)平面的法線，則入射角則可確定了，進(jìn)而可以判斷這條入射光線的反射光線和反射角了。在明確了光線在凸面鏡上的反射規(guī)律后，將學(xué)生以物理小組為單位，小組討論將其他的光線都畫全，并討論反射光線有哪些規(guī)律。老師：平行光線經(jīng)過凸面鏡反射后的光線有哪些規(guī)律?學(xué)生：平行的光線經(jīng)反射后的光線變的發(fā)散了，并且反向延長(zhǎng)線交于一點(diǎn)。老師：這就說(shuō)明凸面鏡對(duì)光有發(fā)散作用，延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為凸面鏡的焦點(diǎn)。那么大家根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，想一想生活中有沒有凸面鏡的應(yīng)用呢

15、?學(xué)生：汽車的觀后鏡、道路轉(zhuǎn)彎處的鏡子。老師：那你能解釋一下這個(gè)原理么?學(xué)生：汽車的觀后鏡和道路轉(zhuǎn)彎處的鏡子都是凸面鏡，根據(jù)發(fā)散的特點(diǎn)，可以擴(kuò)大視野范圍。2 . 根據(jù)凸面鏡的學(xué)習(xí)探究過程，對(duì)于凹面鏡的學(xué)習(xí)，交給學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，根據(jù)入射光線找到法線、入射角、反射光線、反射角等，同時(shí)列舉出生活中使用凹面鏡的事例。探究后，找小組代表上臺(tái)展示，一方面是鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和自信心，同時(shí)大家一起分享，發(fā)散思維。環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)精品文檔1.列舉一些生活中的事例讓學(xué)生進(jìn)行解釋其工作原理，如汽車頭燈的近光燈和遠(yuǎn)光燈2. 給出一些不完整的光路圖，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行補(bǔ)充完整。環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)課程最后，由學(xué)生自己總結(jié)平面鏡成像、凹面鏡成像、凸面鏡成像的特點(diǎn)各是什么， 有什么區(qū)別，同時(shí)預(yù)習(xí)光的