學校教學質量管理制度

1、學校教學質量管理制度學校教研活動制度辦學有特色，就必須加大為了更好的提高教師的業(yè)務素質，實現(xiàn)教師高水平，教學高質量， 教育科研力度，扎實有效地搞好教研活動，特制定學校教研活動制度：1、學期初，教務處須根據(jù)學校工作計劃制訂學校的教研計劃，學科教研組要制訂組的教研工作計劃和活動安排。要求具體詳實，切實可行、嚴禁形式化、任務性、應付檢查。2、每月召開一次教研組長會議，教研活動以教研組為單位，兩周定時活動一次。按照活動計劃研究材料，討論新課程標準，說課做課評課，試卷分析，研究科研課題，教學經(jīng)驗交流 等等。杜絕走過場、熬時間，要落實到實處。有詳細活動記錄。3、建立各學科師徒隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，

2、以新促老。幫助新老師熟悉業(yè)務，協(xié)助老教師總結教學經(jīng)驗。4、“四課活動”經(jīng)?；Ｃ繉W期每位教師做一次匯報課，每學科搞一次研究課，學校組織一次優(yōu)質課評選，組織一次觀摩課。力爭每學期都能涌現(xiàn)出新的教學能手。5、同年級同學科要堅持集體備課，在每位教師認真鉆研教材的基礎上，共同分析研究教材內容，確定教學目標，分析重點難點，切磋教學方法，探討雙基訓練和能力培養(yǎng)。6、教研組要詳實記載每次教研活動的情況，及時向教務處報告工作，反饋教師的意見和要求，以便于領導改進工作。7、學期末，教研組和教導處要寫好教研工作總結，教師要完成一篇高質量的教研論文和教研活動的心得體會， 存入學校業(yè)務檔案。 教導處要整理編輯論文集交

3、流或推薦到報刊、 出版 社發(fā)表。對教科研有突出成績的個人或教研組要給予表彰和獎勵。教師集體備課制度資源共享， 共同更準確地把握教學的重集體備課有利于發(fā)揮集體的智慧，彌補各位教師備課中的不足，取長補短， 提高。集體備課有助于教師更深刻的領會教材及新課標的基本要求， 點難點， 更科學地設計教學環(huán)節(jié)， 更靈活地實施教學方法， 更有效地解決教學中遇到的疑難 問題。特建立集體備課制度。1、集體備課要定時、定主講人。數(shù)學、英語、語文每周至少一次，其他學科兩周至少一次。2、以同年級同學科為集體備課組，其他學科可以打破年級階限，由備課組長組織，任何教師不得缺席。教學副校長、教導主任要主動參與活動。3、集體備課

4、內容要求：要做到“五備” ：備大綱、備教材、備學生、備教法學法、備練習。五統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學目標、統(tǒng)一重點難點、統(tǒng)一課型與方法、統(tǒng)一練習與 作業(yè)。 與此同時，發(fā)揮各個的特長與優(yōu)勢，形成各自的教學風格與特色，體現(xiàn)個人加減的靈 活性與多樣性。4、所有教師都要在集體備課前認真鉆研教材，閱讀其他參考資料， 明確本章節(jié)與其他章節(jié)、 其他學科的關系及所處的地位。 充分了解所教學生的實際， 為集體備課， 深入切磋交流做好 充分的準備。5、集體備課首先由主講教師介紹講課的內容，敘述自己對新課程理念的整體構思、理論框架、重點和難點、邏輯結構、內涵外延、教學方法、講課藝術等，提出疑難問題，講明注意 事

5、項。然后同參加備課的教師集體討論研究，提出改進意見，補充完善，達成共識。6、考試命題也是集體備課地一項重要內容，對考試的題型、題量、知識點、檢測形式等需要教研組集體教師各抒己見，優(yōu)中選優(yōu)確定最佳考試命題。7、考試結束后的試卷分析，仍需要教研組的全體教師共同反思，根據(jù)考試中出現(xiàn)的問題，查找教學中地不足，共同想措施補救。8、集體備課要做到有計劃、有措施、有記錄、有效果，每月底將備課記錄和備課方案交教導處匯總存檔。教師聽課評課制度為了深入了解課堂教學情況， 學習交流教學經(jīng)驗， 改進教學方法， 促進教師教學業(yè)務水平和 課堂教學質量的提高，使新課程改革得以更好的實施，特制定聽課、評課活動制度： 一、聽課

6、數(shù)量1、校長每學期聽課不少于 15節(jié)、副校長每學期聽課不少于 30 節(jié)。2、教導主任、副主任每學期聽課不少于40 節(jié)。3、教研組長、年級組長每學期聽課不少于20 節(jié)。4、科任教師每周聽課不少于 5 節(jié)。5、學校組織教師到校外聽優(yōu)秀教師講課，每學期一次以上。二、聽課要求1、學校組織比武課、示范課、觀摩課，全體教師必須全參加聽課，學校領導要在聽課活動 中善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀教學能手，樹立典型，帶動全體。2、教研組組織的青年教師匯報課，學科帶頭人的實驗課、研究課，本組教師必須全部參加 聽課，且在聽課前認真熟悉教材和學生實際情況，以便聽課時抓住重點和關鍵。3、學校領導聽推門課，可不事先通知，隨時到教室聽

7、課，同時檢查授課與教學進度、教案 是否相符。教師個人聽課可自行聯(lián)系安排。4、聽課教師必須提前進教室，態(tài)度要認真虛心，不能有干擾課堂教學的行為（如帶手機進 教室）。要認真寫好教學全過程的聽課記錄，有聽課時間、班級、授課人、課題，有課堂某 一環(huán)節(jié)的評析和全部的課堂評價。5、聽課杜絕走形式，不能為應付檢查而抄襲他人聽課筆記或假造聽課筆記。6、聽課后對教學效果差、學生和家長反映強烈的教師，領導和教研組長要實行跟蹤聽課指 導，幫助改進，限期提高。7、教導處要定期檢查教師的聽課情況，并記入教師的業(yè)務考核檔案。三、評課要求1、評課時先由執(zhí)教教師自我評價，找出成功與不足之處，促使執(zhí)教者加強對自己課堂教學 的課

8、后反思，激發(fā)全意進取，改進教學的內在動力。2、聽課教師要有認真負責的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)教師講課中的優(yōu)點，充分肯定。根據(jù)自己的見 解，提出中肯的意見和建議，要有深度，不許光唱贊歌，浮在表面。3、在充分評議的基礎上，有評課組織者全面客觀地做出總結，使教師在聽課、評課過程中 得到提高。4、檢查聽課記錄，要注重對評課意見的檢查。如果評課敷衍了事，過于簡單，缺乏針對性， 視為不合格。教育教學工作過程性督查制度加強教學的過程性督查是學校教育教學的重要環(huán)節(jié)，現(xiàn)制定本制度。一、建立教學質量監(jiān)控與評價制度1、定期檢查、指導教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學習輔導、考試評價等情況，并 進行評估指導。學期末，要對教師

9、備課、上課、案例研究、專題研究、撰寫教學隨筆和論文 總結等業(yè)務質量開展自評、 互評， 進行表彰鼓勵。 每學期至少要對全校的教學質量進行一次 分析研討，研究、制定出改進教學工作、提高教育教學質量的措施。2、制定教學質量監(jiān)控與評價安排，監(jiān)控教學計劃（進度）、教案 （講稿 ）、課標落實、學生學習狀態(tài)與水平等日常教學工作。利用檢查、評比、展示、交流等形式監(jiān)控實驗課材料、專業(yè) 知識集、 學生作業(yè)、 后進生輔導、 教學質量分析、 試卷等。 做好教學全面工作的監(jiān)控與指導。3、校級行政領導以聽推門課的形式為主，對教學的重點工作監(jiān)控與指導。對研究成對尚存在不足的老師，及時指導其4、每學期教師根據(jù)個人教學研究情況

10、，可提出“匯報課”申請，由教導處組織教學管理人 員、教研人員、 家長等多方進行視導與評價； 通過視導了解教學中的優(yōu)勢和問題。 效顯著、教學效果好的老師，總結推廣其教學研究經(jīng)驗。 改進教學方法。不以卷面測試的結果作為評定學二、建立教學質量檢測評估制度 要把教學質量檢測與教學工作指導有機地結合起來， 校、教師和學生業(yè)績的唯一依據(jù)。以此加強對知識、技能、情感態(tài)度1、班級、學科要開展多層次、多形式的定項評比活動， 和價值觀等綜合素質的監(jiān)控。2、每學期安排對指定的年級、班級抽取一定數(shù)量的學生，進行12 次監(jiān)控測試，測試形式可采用書面測試、 口試或操作測試； 組織開展學科單項競賽活動； 及時進行教學質量分

11、析， 了解教學情況，督查指導教師的教學。3、進行教師、學生、家長問卷，調查他們對學校的教學管理、教師的教學態(tài)度、專業(yè)水平 和能力，學生的學習習慣和學習質量等方面的認可程度， 以此來評估、 指導我們的教學工作。教學工作的辦公室例會制度例會是研究和布署教學工作的例行會議， 是常規(guī)教學管理的一種形式。 為保證我校教學工作 的正常秩序，建立科學、有效的管理機制，特制定本制度。一、學校教學辦公例會是學校教學、 科研的具體業(yè)務會議，由分管教學校領導主持召開，教 務處和各教研組組長參加。二、會議主要內容1、學習、傳達上級部門有關教學問題的重要精神。2、貫徹落實學校黨委會議、校長辦公會有關教學方面的議決事項。

12、3、匯報教學工作的落實情況。4、安排近期教學中心工作。5、研究提高教學質量的管理措施。6、通報、交流教學情況，研究解決教學工作各個環(huán)節(jié)存在的問題。7、研究科研問題。8、研究擬定教學計劃方案，提交校務會議通過。三、教學例會議題由教務處收集并報主持人審定。四、會議原則上每兩周召開一次，周五下午進行。五、會務工作由教務處負責。教職工教學例會制度為了提高教學管理的規(guī)范化、科學化水平，增強服務意識，切實提高教學質量，特制定本制 度。一、 會議主題1、主要部署和檢查各項教學工作， 及時分析和解決教學中出現(xiàn)的各種問題， 落實整改措施。2、主要研究和落實上級分派的各項教學任務，布置和檢查各項教學工作和研究決定

13、。3、傳達上級教育部門有關教育教學改革、教學工作方面的文件精神, 學習交流國內外教育教學改革最新動態(tài)等。4. 開展教學改革與教學研究討論。5、組織業(yè)務學習。二、會議時間、地點每周組織一次，安排在周一下午兩節(jié)課后，地點：學校會議室。三、參加人員全體教師四、會議由校長主持、教導處作具體總結部署。青年教師培養(yǎng)制度一、指導思想：以教師的發(fā)展為本二、實施計劃綱要1、青年教師培養(yǎng)對象為 35 周歲以下的教師。 目前首要任務是加強近五年參加工作的新教師 的培養(yǎng)。2、對新教師培養(yǎng)按類別、定目標、分階段進行。 培養(yǎng)類別： 常規(guī)教學工作培訓、 班主任工作培訓、 現(xiàn)代教育技術應用及科研理論與實踐的 培訓。 培養(yǎng)階段

14、及其目標：第一步，學上課。新教師參加工作的第一年， 要適應學科教學各項工作，掌握學校工作的一 般規(guī)律，遵守學校規(guī)章制度，謙虛謹慎、勤奮努力、初步掌握教學常規(guī)和教學基本功。熟悉 教學課程標準和教材；懂得課堂設計；能夠調控課堂。學習班主任教育及管理工作。能初步 應用教育技術服務教學。第二步，會上課。在教學第二年要對照落實課程標準的各項要求，嚴格按教學規(guī)律辦事，突出學科教學特點，總結經(jīng)驗教訓，改進完善教學辦法，養(yǎng)成良好的教學習慣，掌握教學基本 功。得到學生的信任，力爭考評“合格” 。力爭可接任班主任工作。在教學過程中，能應用 現(xiàn)代教育技術及理論服務和指導教學。實踐者。能在學第三步上好課。 在教學第三

15、年要理論聯(lián)系實際， 在課標的指導下創(chuàng)造性的開展教學工作， 在 吸收他人經(jīng)驗的基礎上形成自己的教學風格。 研究課堂教學最優(yōu)化， 爭創(chuàng)優(yōu)質課， 教學基本 功全部達到合格。勝任班主任工作。熟練使用現(xiàn)代教育技術，能進行教改教研實踐。 第四步，獨當一面。 五年左右教育教學基本功熟練扎實， 教育教學思想先進，與時俱進的教 育理念。善于學習研究，有很好的教育教學方法，教學水平高。具有一定的教育科研能力， 針對教學實踐， 開展課研活動和教育創(chuàng)新，成為教育改革和研究的探索者、 校工作中成為教育教學和科研骨干。與一個新任教師結3、培養(yǎng)工作實施措施 組建“一對一結對子”的幫帶關系，落實教學工作培訓。 在學科教學中， 由教導處指定一個同年級同學科的骨干教師為指導教師，理解熟悉教學課程標準、 教材， 進行教法指A，教學計劃的制定及總結的書寫；B,備D，課堂教學過程的指導（說課，跟蹤聽課、成“一對一”的師徒幫帶關系到。特殊情況下指定同科跨年級的骨干教師為指導教師。 指導教師要指導青年教師樹立先進的教育理念， 導，全程指導常規(guī)教學的各個環(huán)節(jié)，