【創(chuàng)新方案】高中生物 第3章 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新演練大沖關課下練 新人教版必修3

1、【創(chuàng)新方案】高中生物 第3章 第1節(jié) 植物生長素的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新演練大沖關課下練 新人教版必修3(時間：30分鐘；滿分50分)一、選擇題(每小題2分，共20分1.下列有關植物激素和動物激素比較，錯誤的是()A.植物激素和動物激素一樣，都能對生命活動起調節(jié)作用B.植物激素和動物激素一樣，都是含量微少但作用明顯C.植物激素和動物激素一樣，都是蛋白質類的物質D.植物激素和動物激素一樣，對生命活動的調節(jié)往往是多種激素綜合起作用的結果解析：植物激素和動物激素都屬于對生命活動起調節(jié)作用的物質，含量微少，但作用非常顯著。過多或過少都會對生命活動產(chǎn)生不良的影響。它們的化學本質不同，動物激素有蛋白質類、多肽類和固醇類

2、物質，而植物激素的化學本質主要是有機酸。答案：C2.(2012·濟南高二月考)下圖中，均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的頂端是普通瓊脂塊，能直立生長和彎曲生長的依次是(A. B.C. D.解析：因均為去掉尖端的胚芽鞘，和頂端的瓊脂塊上曾放過胚芽鞘尖端，的頂端是普通瓊脂，故沒有生長素不生長；感受單側光刺激的部位是胚芽鞘的尖端，因生長素分布均勻，的生長素分布不均勻，故直立生長彎曲生長答案：B3.如圖是對燕麥胚芽鞘的有關研究，請仔細分析圖示的實驗過程和實驗結果，你認為下列結論正確的是()A.生長素對植物的生長具有促進作用B.合成生長素的部位是胚芽鞘的尖端部分C.生長

3、素的運輸為極性運輸D.生長素主要分布在生長旺盛的部分解析：甲、乙兩組進行對照，單一變量是形態(tài)學上端和形態(tài)學下端位置的改變。甲組中形態(tài)學上端接觸含生長素的瓊脂塊，下端接觸空白瓊脂塊，生長素會從形態(tài)學上端的瓊脂塊運到下端的空白瓊脂塊；而乙組正好相反，生長素不能從形態(tài)學下端運到形態(tài)學上端，即該實驗說明生長素在胚芽鞘中的縱向運輸為極性運輸。答案：C4.(2012·濟南模擬)科學家做過如下的實驗：a把不含生長素的兩小塊瓊脂放在燕麥胚芽鞘下端；b把含生長素的瓊脂小塊放在一段去掉尖端的燕麥胚芽鞘形態(tài)學上端，把另兩塊不含生長素的瓊脂小塊作為接受塊放在形態(tài)學下端；c把一段燕麥胚芽鞘倒轉過來，把形態(tài)學上

4、端朝下，做同樣的實驗。三個實驗都以單側光照射。經(jīng)過一段時間后，接受塊的成分變化的敘述正確的是()A.含生長素比多，含生長素比多B.含生長素比少，含生長素比多C.在小塊中，含生長素最多D.中生長素含量之和比中含生長素多解析：胚芽鞘尖端是接受光刺激的部位，瓊脂塊不能接受光刺激，且生長素只能由形態(tài)學上端運到形態(tài)學下端，不能倒過來運輸，由此得出含生長素比多，中生長素含量相同，中不含生長素。答案：D5.由下圖直接可以得出的結論是()A.生長素能促進植物生長B.生長素的化學成分為吲哚乙酸C.單側光照射引起生長素分布不均勻D.感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端解析：兩組實驗所采用的是切去尖端的胚芽鞘，因此無法驗證

5、單側光對生長素分布的影響以及胚芽鞘的生理功能。實驗中沒有對生長素的成分進行分析，因此也不能驗證生長素的化學成分。答案：A6.(2012·安徽名校聯(lián)考)圖中箭頭表示植物體不同部位和不同條件下生長素的總體運輸方向，其中有誤的是()A.a B.bC.c D.d解析：a、b正確，生長素可進行極性運輸，即由形態(tài)學上端運輸?shù)叫螒B(tài)學下端；c錯誤，單側光照射使生長素由向光側向背光側運輸；d正確，生長素可以由水少向水多一側運輸，根水多一側生長素含量高。答案：C7.下圖中能說明胚芽鞘尖端是感受光刺激部位的最佳實驗組合是()A.和 B.和C.和 D.和解析：根據(jù)該實驗的目的可以確定單一變量為對胚芽鞘尖端的

6、處理不同。答案：D8.在植物細胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸經(jīng)一系列酶催化生成。下列相關敘述正確的是()A.吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B.色氨酸至少含有一個氨基和一個羧基C.吲哚乙酸是一種具有調節(jié)作用的蛋白質D.過量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成解析： 植物激素是由植物體一定部位產(chǎn)生的對植物的生命活動具有重要調節(jié)作用的微量高效的有機物。吲哚乙酸屬于植物激素，其化學本質不是蛋白質。色氨酸是生成吲哚乙酸的底物，增加底物的濃度(或量)可促進吲哚乙酸的合成。色氨酸是氨基酸的一種，至少含一個氨基和一個羥基，所以B選項正確。答案：B9.下圖中左側是對燕麥胚芽鞘所作的處理，那么一段時間后，右側在圖示位置時，其生

7、長情況依次是()A.向右彎曲向右彎曲向右彎曲B.向右彎曲向左彎曲向左彎曲C.向左彎曲直立生長向右彎曲D.向右彎曲直立生長向左彎曲解析：根據(jù)題中左圖可知，瓊脂塊A中的生長素含量多于瓊脂塊B，所以胚芽鞘向右彎曲生長。的旋轉和的單側光對胚芽鞘生長均無影響，影響胚芽鞘生長的主要因素是A、B瓊脂塊的生長素含量，所以瓊脂塊均向左彎曲生長。答案：B10.為了驗證胚芽鞘尖端確實能產(chǎn)生促進生長的某種物質，用胚芽鞘和瓊脂塊等材料進行實驗時，對照實驗的設計思路是()A.完整胚芽鞘分別置于單側光照射和黑暗條件下B.胚芽鞘尖端和未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側C.未放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊和放過胚芽鞘尖

8、端的瓊脂塊分別置于不同胚芽鞘切面的同一側D.胚芽鞘尖端和放過胚芽鞘尖端的瓊脂塊分別置于胚芽鞘切面的同一側解析：A項描述只能驗證植物具有向光性生長的特點；B項和D項的思路均沒有遵循單因子變量原則，不能排除瓊脂塊的干擾。答案：C二、非選擇題(共30分)11.(8分)下列是生長素發(fā)現(xiàn)的一系列實驗(實驗材料為燕麥胚芽鞘)，請認真分析實驗條件和現(xiàn)象，回答下列問題：(1)A、B實驗的推論是：燕麥胚芽鞘具有。(2)E、F實驗的推論是： 。上述實驗體現(xiàn)了設計實驗的單一變量原則，E、F實驗的單一變量是 。(3)A、G實驗的推論是：向光性是由于 引起的。(4)預測實驗H的現(xiàn)象是，預測該現(xiàn)象是依據(jù)實驗(填符號)。解

9、析：(1)A、B兩組中的單一變量是單側光照，光照的一組向光彎曲。(2)E、F兩組的單一變量是瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端，接觸過尖端的瓊脂塊能使去除尖端的胚芽鞘生長，沒接觸過的不生長，說明胚芽鞘尖端中含有某種促進生長的物質。(3)A、G的結果是一致的，G是對A的一個本質解釋， G結果的形成就是由于生長素在胚芽鞘兩側分布不均造成的。(4)彎曲本質上是生長素分布不均引起的，依據(jù)來自G；感光部位尖端的缺失，將不會使生長素再發(fā)生橫向運輸，依據(jù)來自于C、D。答案：(1)向光性(2)尖端產(chǎn)生了某種促進生長的物質瓊脂塊是否接觸過胚芽鞘尖端(3)單側光引起某種物質分布不均 (4)向右彎曲C、D、G12.(10分

10、)下圖表示有關生長素的一項實驗。(1)此實驗研究的課題是 。(2)實驗步驟A中旋轉瓊脂塊和胚芽鞘尖端的目的是 。如果不采用旋轉的方法，還可以用什么方法來替代？ 。(3)根據(jù)所學知識作出預測，經(jīng)過一段時間后，圖中甲、乙、丙、丁中彎曲程度最大的是，最小的是。解析：根據(jù)實驗圖解的差異性可知此實驗的課題是研究單側光對生長素分布的影響。要達到此目的，就需要設置對照實驗。從圖中可看出ad四個瓊脂塊中生長素含量多少為a>cd>b，即a中最多，b中最少。答案：(1)單側光對胚芽鞘尖端生長素分布的影響(2)排除單側光對胚芽鞘尖端和瓊脂塊的影響均勻受光的方法(3)甲乙13.(12分).如圖是某研究小組

11、圍繞扦插枝條生根進行的探究實驗，S為插條的形態(tài)學上端，X為插條的形態(tài)學下端。試回答有關問題：(1)通常選取一年生且?guī)в醒亢陀兹~的枝條進行扦插，選帶芽和幼葉枝條的目的是芽和幼葉產(chǎn)生的能促進扦插的枝條生根。(2)預測本實驗的結果是 。.某研究性課題小組的同學對植物生長素非常感興趣，設計了如下實驗：探究單側光使生長素轉移了，還是將生長素分解了。(1)某同學研究植物向光性的原因時，進行了示意圖一所示的實驗，你從實驗中獲得的結論是 ，試分析獲得這一結論的理由： 。(2)另一同學做了示意圖二所示的實驗設計，將經(jīng)過圖二甲處理后的瓊脂塊，分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖二乙)，一段時間后，觀察胚芽鞘的生長情況。若乙中胚芽鞘的長度關系為(用字母表示)，說明單側光使生長素轉移了；若乙中胚芽鞘的長度關系為(用字母表示)，說明單側光使生長素分解了。解析：.(1)幼芽和幼葉能產(chǎn)生生長素，生長素可以促進植物生根。(2)形態(tài)學的上端和下端不會因為空間位置的改變而變化，所以X端會生根。.(1)若向光側的生長素被分解了，則示意圖一中乙圖的胚芽鞘也應向光生長，所以與事實不符。(2)若單側光使生長素發(fā)生轉移，則A、B中不發(fā)生轉移，兩者的濃度相等，C、D中生長素發(fā)生了轉移，所以C