電子積木拼裝

1、電子積木拼裝（一） 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)用“電子積木”拼裝簡(jiǎn)單的電路。2、認(rèn)識(shí)發(fā)光二極管。3、鍛煉學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。4、激發(fā)探索和求知欲望。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)使用“電子積木”，了解單向發(fā)光二極管和雙向發(fā)光二極管的特點(diǎn)。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)自主探究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。 教學(xué)教法：教師講解，學(xué)生分組合作、自主探究學(xué)習(xí)、互助交流。 教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入： 1.師：同學(xué)們，你們是來(lái)干什么的？（上課）今天我可不是來(lái)上課的，是和你們一起玩的？（師板書(shū)：玩）今天我們不但要看哪一組“會(huì)玩”（板書(shū)：會(huì)玩），更要看哪一組玩得最有水平。 2.師：怎么才能玩出水平呢，老師在這里送給大家一個(gè)詞（師板書(shū)）：驚異。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)驚異是

2、什么意思？（感到意外,奇怪;驚奇詫異） 3.師：是呀，只有在驚奇詫異中，在不停的思考中，我們有意外的收獲。今天，我相信每個(gè)小組的同學(xué)一定會(huì)通力配合，集共同的智慧獲得成功。 4.明確小組分工：操作員、記錄員、匯報(bào)員、 師：各小組分工已經(jīng)明確，請(qǐng)互相加加油吧。二、完成閉合電路（一）認(rèn)識(shí)閉合電路圖師：這是什么圖？（電路圖）唔，不錯(cuò)，看來(lái)這個(gè)問(wèn)題對(duì)你們來(lái)說(shuō)太簡(jiǎn)單了。我得增加點(diǎn)難度。請(qǐng)聽(tīng)題：在這幅電路圖中，有幾個(gè)常見(jiàn)的電路符號(hào)，請(qǐng)問(wèn)，這些符號(hào)分別代表哪些電子元器件？（舉手回答）（發(fā)電機(jī)、開(kāi)關(guān)、小燈泡、導(dǎo)線）（二）組裝閉合電路 1.初步感知： 師：同學(xué)們，玩過(guò)“積木”嗎？（玩過(guò)）你們什么時(shí)候玩過(guò)的？（小時(shí)

3、候）小時(shí)候？是幼兒吧？你現(xiàn)在可是少年了！ 師：今天老師也給你們準(zhǔn)備了一盒積木。打開(kāi)看看，和你們以前玩過(guò)的積木一樣嗎？（不一樣） 師：這個(gè)不是用來(lái)搭城堡、汽車(chē)的積木，而是用來(lái)搭建電路組合的“電子積木”。就這么一小盒的東西，就可以搭建出上千種電路組合，太強(qiáng)大了。你們以前玩過(guò)嗎？（沒(méi)有） 師：想不想自己也來(lái)玩一玩這個(gè)電子積木？（想）師：那好，現(xiàn)在請(qǐng)將它打開(kāi)。我們就試著把剛剛看到的這個(gè)電路圖搭建出來(lái)，好嗎？（好） 2.認(rèn)識(shí)無(wú)器件 第一步我們得做什么？（找到電路圖中所標(biāo)示出的元器件。） 首先我們找到手搖發(fā)電機(jī)，（49號(hào)）再找出開(kāi)關(guān)，15號(hào) 還有小燈泡，編號(hào)：37 這些元件都找到了，還差什么呢？（導(dǎo)線）

4、師：電子積木盒里面2號(hào)和3號(hào)元件就是代表的導(dǎo)線。在這里，我們把它叫做“子母扣導(dǎo)線”。 我們找到了這些元件。（老師提示怎樣使元器件卡在平板上） 3.組裝比賽：兩分鐘競(jìng)技 接下來(lái)就請(qǐng)各個(gè)小組的同學(xué)共同努力，按照電路圖的標(biāo)示進(jìn)行組裝，看哪個(gè)小組動(dòng)作最快，開(kāi)始吧！（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)，如有需要，適當(dāng)時(shí)拿出教師的作品提醒學(xué)生）三、學(xué)生觀察、思考，并解決問(wèn)題。 師：時(shí)間到，同學(xué)們都完成了嗎？（如有沒(méi)完成的，觀察其他組的作品，盡快完成，老師引出下個(gè)操作。） 接下來(lái)，我們進(jìn)行下一步，提醒大家，在進(jìn)行操作的時(shí)候，按照各組的分工，操作員負(fù)責(zé)操作，記錄員要及時(shí)把你看到的現(xiàn)象記錄下來(lái)，如果在操作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什

5、么問(wèn)題，怎么去解決等等，都記錄在觀察記錄表一上面。記住了嗎？ 好，請(qǐng)同學(xué)們把發(fā)電機(jī)的手柄拉起，搖動(dòng)手柄，看看小燈泡會(huì)不會(huì)亮？ （沒(méi)有） 師：這是為什么呢？各個(gè)小組找找原因。看哪個(gè)小組最先發(fā)現(xiàn)問(wèn) 題、解決問(wèn)題。 （學(xué)生觀察、交流討論，找到原因并做好記錄） 小結(jié)：看來(lái)啊，開(kāi)關(guān)的作用就是用來(lái)斷開(kāi)或者閉合線路的，只有閉合的電路才能使電器工作在很短的時(shí)間里，我們觀察到了這一個(gè)現(xiàn)象，老師再多給你們一些時(shí)間，再來(lái)玩一玩，看看能不能發(fā)現(xiàn)新的現(xiàn)象，遇到新的問(wèn)題?？纯茨膫€(gè)小組玩出更多的名堂來(lái)，繼續(xù)玩吧！記得做好記錄。（學(xué)生繼續(xù)操作，發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。） 老師巡視，控制好時(shí)間，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀察到的現(xiàn)象。

6、 四、認(rèn)識(shí)發(fā)光二極管 看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)在剛才玩的過(guò)程中有了一些收獲了，已經(jīng)會(huì)玩電子積木了，還想繼續(xù)玩嗎？（想） 好，請(qǐng)看大屏幕！師：出示電路圖2 問(wèn)：圖上有什么變化？（小燈泡的符號(hào)換成了另外一種） 不錯(cuò)，大家觀察得很仔細(xì)，你們知道這個(gè)符號(hào)代表的是什么元器件嗎？（不知道）老師告訴你們，它的名字叫做發(fā)光二極管。用這個(gè)東西究竟能玩出什么花樣呢？我們來(lái)試一試。 先在積木盒里找到它吧。（編號(hào)17） 師：找到了沒(méi)有？（找到了） 請(qǐng)同學(xué)們把小燈泡換成它。學(xué)生操作）好，現(xiàn)在老師把時(shí)間交給你們，向剛才一樣，自己操作一下，看看會(huì)有什么有趣的現(xiàn)象。記得在觀察記錄表二中記錄下來(lái)哦。 （學(xué)生繼續(xù)操作，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，教師巡視，適當(dāng)時(shí)候請(qǐng)學(xué)生做匯報(bào)。） 師：同學(xué)們，剛才你們初步認(rèn)識(shí)了發(fā)光二極管，其實(shí)，在積木盒里，還有一個(gè)發(fā)光二極管，打開(kāi)看看，能不能找到它。（編號(hào)*） 既然都是發(fā)光二極管，那我們也來(lái)認(rèn)識(shí)一下這一個(gè)吧，把剛才的發(fā)光二極管換成現(xiàn)在這個(gè)，繼續(xù)玩一玩，繼續(xù)觀察，做好記錄。開(kāi)始吧！ （學(xué)生操作，老師巡視，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單向二極管和雙向二極管這一名稱(chēng)。） 五、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天學(xué)到了什么。 （一個(gè)簡(jiǎn)單電路應(yīng)由電源、導(dǎo)線和用電器組成。單向發(fā)光極管具有單向?qū)щ娦?） 六、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)身邊的科學(xué)