二年級數(shù)學(xué)上冊 角與直角 1教案 滬教版 教案

1、?角、直角?教學(xué)目標(biāo)：1初步認(rèn)識角，知道角的各局部名稱。2初步認(rèn)識直角。3會用三角尺上的直角判斷直角，并學(xué)會用紙折出直角。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識角與直角。教學(xué)難點(diǎn)：用三角尺上的直角判斷不同位置的直角。教學(xué)準(zhǔn)備：三角尺、平面角、不規(guī)那么彩紙、多媒體課件、長方形紙片、學(xué)習(xí)單。教學(xué)過程：一、認(rèn)識角一抽象1舉例：小朋友，請你指出生活中哪些地方有角？2抽象：教師把你找到的角畫在黑板上。 3揭題：像黑板上的這些角就是我們今天要認(rèn)識的數(shù)學(xué)中的角。板書：角二體驗(yàn)1教師示范：教師也帶來了一個角，仔細(xì)看，這就是一個角。2學(xué)生操作體驗(yàn)：每個小朋友選一個角，頂一頂、摸一摸，有什么感覺？3認(rèn)識角的組成和表示方法各局部名稱、

2、小弧線。a. 角的尖尖的地方，叫做角的頂點(diǎn)板書：頂點(diǎn)；角的直直的兩條邊，我們把它叫做角的“直邊板書：直邊。所以“角有一個頂點(diǎn)、兩條直邊板書 ，這兩條直邊所夾的局部就是角，可以用“小弧線來表示。板書：b. 小組活動：介紹找到的角的頂點(diǎn)和直邊。c. 找黑板上另外2個角的頂點(diǎn)和直邊。(三) 判斷：下面這些圖形哪些是角，哪些不是角？ 是角的，畫上小弧線 二、認(rèn)識直角一建立直角概念1觀察：黑板上的這三個角，哪個角長得是方方正正的？用一個方方正正的小直角符號“ 來表示。2找國旗上的直角。3提醒直角的名稱：國旗上的這個角和黑板中間的角一樣都比擬特別，它們長得都是方方正正的。這樣的角就叫“直角。板書：直角。4

3、辨析：如果把這個角換個方向它還是方方正正的嗎？ 5表象訓(xùn)練：伸出小手畫一畫這個角。二判斷直角1介紹工具：工人叔叔制作了學(xué)習(xí)工具三角尺，每一塊三角尺上都一個直角，你能找到嗎？其實(shí)，三角尺上的直角能夠幫助我們判斷這些角是不是直角。2判斷直角1嘗試：驗(yàn)證黑板上的直角。2 交流：他是怎么檢驗(yàn)的？ 3媒體演示：用三角尺上的直角檢驗(yàn)角的過程。4判斷黑板上另外兩個角是不是直角。5小結(jié)：用三角尺上的直角驗(yàn)證一些角是不是直角時，首先，要將三角尺上的直角頂點(diǎn)和要檢驗(yàn)的角的頂點(diǎn)重合，然后，把三角尺上的一條直邊和要檢驗(yàn)的角的一條直邊重合，最后，看另一條直邊是否重合。6練一練：下面的角是不是直角，是直角的畫出小直角符號，不是直角的畫上小弧線。 三折直角過渡：有時候身邊沒有三角尺，那怎么檢驗(yàn)直角呢？這時候我們就可以自己制作一個直角來幫助檢驗(yàn)。1、教師想用這張紙折一個直角，行不行？誰會折？ 2、生邊說邊折，師幫助描述過程，再對折時，要注意什么？3、用三角尺上的直角驗(yàn)證折出的直角。4、全班動手折直角。四找身邊的直角并驗(yàn)證1、生活中直角到處可見，小朋友坐在位子上找一找，然后用三角尺上的直角或者用折好的直角去檢驗(yàn)。2、交流匯報。3、補(bǔ)充課題：直角三、思考題想一想：一張長方形的紙有 個角，剪去一個角，猜一猜還會剩下幾個角呢？1猜一猜。2小組內(nèi)說一說、畫一畫：怎樣剪剩3個角？怎樣剪它還是4個角？怎樣剪它