藥理學課程教學設計

1、鄭州澍青醫(yī)學?？茖W校藥理學課程設計韓桂英20XX 年 9 月一、課程設置 二、師資隊伍 三、教學內(nèi)容 四、教學設計 五、改革思路各位專家：大家好！我是藥理學精品課程負責人，今天我代表課程組全體成員向大家作本課程建設匯報， 我主要從課程設置、 師資隊伍、 教學內(nèi)容、教學設計、改革思路以下幾個方面進行重點介紹：一、課程設置（一）課程性質(zhì)藥理學是研究藥物與機體（ 包括病原體） 之間相互作用規(guī)律及機制的一門學科。藥理學為研究開發(fā)新藥，揭示疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探索生命現(xiàn)象本質(zhì)， 促進生命科學發(fā)展提供了重要的方法和手段， 是醫(yī)學專業(yè)學生的一門必修課。 作為醫(yī)學的主干課程， 作為國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試科目，藥

2、理學以基礎醫(yī)學中的解剖學、病原學、生理學、病理學、生物化學等學科為基礎，又密切聯(lián)系內(nèi)科學、外科學等臨床學科，藥理學為基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學之間的橋梁學科。（二）課程任務藥理學的任務是闡明藥物的作用及作用機制、為臨床科學、安全、 合理用藥防治疾病提供基礎理論和科學依據(jù)， 并對藥物的療效和安全性進行評價，促進新藥開發(fā)，確保合理用藥。為基層、城鄉(xiāng)、社區(qū)等醫(yī)療單位培養(yǎng)出敬業(yè)愛崗、遵紀守法、業(yè)務嫻熟的技能型、實用型人才。（三）課程目標1. 知識方面： 通過對本課程學習，使學生能理解藥理學在臨床醫(yī)學專業(yè)中的地位，研究內(nèi)容和任務，掌握藥理學課程中的基本概念、藥物的主要作用、 臨床應用和主要不良反應等教學內(nèi)容，

3、滿足學生對基本理論知識的需要，為順利通過國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試奠定基礎2. 能力方面：在教學過程中我們與臨床實際相結合， 通過臨床見習、 病例討論、處方分析等形式， 滿足學生在臨床實踐中認識問題、分析問題、解決問題和后續(xù)獨立工作的能力，以適應不斷發(fā)展中所需要的實用性人才。3. 素質(zhì)方面：“必須有高尚之醫(yī)德才能悟化出精湛之醫(yī)術” ， 這是老校長王澍青對青年學子的諄諄教誨，我校歷年來以培養(yǎng)高素質(zhì)的人才為目標，不斷提高學生的人文意識、發(fā)展意識、創(chuàng)新意識，做到科學、嚴謹、安全、合理、合法用藥，養(yǎng)成全心全意為患者服務的職業(yè)道德和人道主義精神。二、師資隊伍藥理學課程組由 13 名專職教師和 1 名兼職教師組

4、成， 是一支結構合理、教風嚴謹、業(yè)務精良、敬業(yè)愛崗、富有開拓創(chuàng)新精神的教師隊伍。（一）職稱結構本課程組有教授7 人，高級職稱的教師比例為 50%，有講師4人，中級職稱的教師比例為28.6%，助教2 人，助理實驗師1 人，初級職稱的教師比例為 21.4% 。形成了以高級和中級職稱為主體的教師隊伍。 14 名教師中， 醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)的 6 名， 藥學專業(yè)畢業(yè)的 8 名，醫(yī)、藥比為 6:8 。恰當?shù)尼t(yī)藥專業(yè)比值 為本課程組教師的知識互補，學科互溶奠定了基礎，有利于藥理學教學質(zhì)量的提高。（二）學歷結構 本課程組教師學歷結構合理。研究生 6 人占教師 46.2%， 大學本科 8人占教師 ,57.1%。13

5、名教師分別畢業(yè)于鄭州大學、河南大學、河南醫(yī)科大學（現(xiàn)鄭州大學）南京中醫(yī)藥大學、新鄉(xiāng)醫(yī)學院等幾所大學，其中 2 位教師在南京中醫(yī)藥大學獲得碩士學位， 4 位教師在河南中醫(yī)學院獲得碩士學位。（三）年齡結構本課程組年齡結構合理， 50-65 歲左右者 7 人，占50%； 30 歲-40 歲者 7 人，占50%。符合老、中、青相結合的梯隊結構。（四）雙師型教師本課程組教師同時擁有高校教師資格證、執(zhí)業(yè)藥師或執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書者 4 人，雙師型教師約占28.6%。（五）專兼職教師比例本課程組由專職教師 13 人，兼職教師1 人組成。專兼職教師比例為13： 1。本課程組教師富有團結協(xié)作的團隊精神， 富有負重拼

6、搏的責任意識，連續(xù)多年被評為學校先進集體。為完成教學任務，做好教書育人及精品課程的建設工作提供了保證。三、教學內(nèi)容（一）教學大綱1. 理論教學大綱：根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標，充分考慮學生技術領域的任職要求， 遵循學生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律， 以執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格考試和執(zhí)業(yè)工作崗位的基本需求為導向，確立了理論知識必需夠用、突出職業(yè)能力的工作思路，通過本課程學習，要求掌握常用藥物的藥理作用、臨床應用和主要不良反應；熟悉常用藥物體內(nèi)過程的特 點；熟悉藥理實驗的基本方法；為從事臨床工作打下堅實的基礎。2.實驗教學大綱：實驗課在整個藥理學教學中具有舉足輕重的作 用。實踐性教學的設計思想根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標，強調(diào)“三基

7、”即基本 理論、基本知識和基本技能，加強“三嚴”即嚴肅態(tài)度、嚴格要求和 嚴密方法的原則，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性思維的學生，為捕捉學科前沿最新 信息，為今后進行相關的科學研究和畢業(yè)后就業(yè)打下堅實的基礎。（根據(jù)教學大綱分配的理論教學和實驗教學時數(shù)）附：教學大綱學時分配表知識模塊主要內(nèi)容理論 學時實驗 學時藥理學總論緒言，藥效學，藥動學，影響藥物作用因素61 4外周神經(jīng)系統(tǒng)藥理傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥理學概論，擬膽堿藥、抗膽堿藥、 擬腎上腺素藥、抗腎上腺素藥、局麻藥101中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥理鎮(zhèn)靜催眠藥，抗癲癇藥及抗驚厥約，抗帕金森病藥， 抗精神失常藥，鎮(zhèn)痛藥，解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥，中樞興 奮藥103心血管系統(tǒng)藥理抗高血壓藥，抗

8、心律失常藥，抗 CHFB,抗心絞痛 藥，調(diào)血脂藥和抗動脈硬化藥，103內(nèi)臟及血液系統(tǒng)藥 理利尿藥與脫水藥，消化系統(tǒng)藥，呼吸系統(tǒng)藥，作用 于子宮的藥物，血液與造血系統(tǒng)藥104內(nèi)分泌系統(tǒng)藥理組胺藥與抗組胺藥，腎上腺皮質(zhì)激素類藥，甲狀腺 激素與抗甲狀腺藥，胰島素和口服降血糖藥61化學治療藥抗菌藥物總論，B -內(nèi)酰胺類抗生素，大環(huán)內(nèi)酯類、 林可霉素類及萬占霉素類，氨基糖甘類及多粘菌素 類，四環(huán)素類及氯霉素，人工合成抗菌藥，抗結核 病藥，抗，丙毒藥，抗寄生蟲病藥，抗惡性月中瘤藥102解毒藥有機磷酸酯類中毒解救M受體阻斷藥膽堿酯酶復活藥金屬類金屬中毒的解救藥22合理用藥及其他處方知識藥物分類管理辦法2（二

9、）教材選用理論教材：我們選用了供臨床醫(yī)學專業(yè)用的由王開貞主編，人民衛(wèi)生出版社出版的 藥理學 教材 , 該教材結合國家基本藥物遴選，適應基層防治疾病的需要， 在盡可能全面介紹常用藥物的同時， 對典型藥物予以詳細闡述， 并比較其應用特點， 便于學生掌握常用藥物的作用和臨床選擇。 該教材符合我校的人才培養(yǎng)目標， 符合學生的接受能力，較好地體現(xiàn)了教學大綱的科學性、思想性和實踐性。實驗教材： 我們選用了我校老師自編的 醫(yī)學機能實驗指導 藥理學實驗報告兩本實驗指導書，這兩本實驗指導經(jīng)多年使用，反饋效果良好。（三）實驗內(nèi)容實驗教學的形式和內(nèi)容的改革 與課程在培養(yǎng)人才過程中的定位相適應，能體現(xiàn)培養(yǎng)目標的要求，

10、重視能力培養(yǎng)和訓練，收到了很好的效果。 可以通過實驗結果的直觀性和趣味性激發(fā)學生的學習興趣加強學生對理論的理解和提高學習效果 , 培養(yǎng)學生的觀察、分析、解決問題的能力和動手能力。開設實驗實訓項目 14 個，其中驗證性項目 4 個，綜合性項目 7個，設計性項目 3 個。 、四、教學設計（一）學情分析我校是一所醫(yī)學專科學校，我們面對的學生是三年制高中生，優(yōu)點： 他們具備良好的基礎知識和分析問題的能力， 已學完相關醫(yī)學基礎課例如：解剖學、生理學、病原學等有一定知識的儲備，但缺乏藥物方面的知識 缺乏臨床聯(lián)系知識， 所以在教學過程中我們認真分析學生學習的情況， 除此之外還要了解他們的愛好、 志趣、 個性

11、特征，特別是他們的原有素質(zhì)和知識底蘊， 以此為根據(jù)， 選擇不同的教學內(nèi)容和教學方法，使他們各有所得，各有長進。（二）理論教學1. 教學重點： 藥理學是一門學習難度較大的課程，根據(jù)教學大綱每章節(jié)都說明有重點內(nèi)容要求其掌握，如總論、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物、 中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物、 心血管系統(tǒng)藥物、 內(nèi)臟系統(tǒng)藥物、激素、化學治療藥物的藥理作用、臨床應用和不良反應 。舉例： 在講解抗高血壓藥時教學重點內(nèi)容（ 1） 常用抗高血壓藥，如利尿藥、血管緊張素I轉(zhuǎn)化酶抑制藥及血管緊張素n受體（AT1）阻斷藥、（3受體阻斷劑、鈣拮抗劑的降壓作用特點、作用機制及臨床用途。（ 2 ）教學難點：抗高血壓藥的作用機制。2. 教學難

12、點： 藥理作用機制 藥物名稱如在講解抗心律失常藥時， 要求學生先掌握心肌的電生理知識和心律失常的病理生理知識，這是一難點問題教學難點是：心肌的電生理；心律失常發(fā)生的機制；抗心律失常藥物作用機制。如在講解抗高血壓時B受體阻斷藥、鈣通道阻滯藥和血管緊張 素I轉(zhuǎn)換酶抑制劑的作用機制。這也是一難點問題藥名的種類繁多記憶困難也是難點問題。怎樣處理重點和難點在講解藥理學時和病理生理知識及臨床用藥有機結合。 如在講解高血壓的治療時， 結合臨床具體病例講述不同抗高血壓藥的作用機制及特點、選用原則，如何根據(jù)具體病情制定個體化治療方案。3. 教學方法：課堂教學是在校生進行理論學習的主要場所，以往藥理學講課模式主要

13、是以教師講解為主， 學生被動的接受。 現(xiàn)在采用靈活多樣的教學方法，教學效果明顯提高(1) . 多媒體 我們自制的多媒體教學課件圖文聲像并茂， 交互性強，容量大，能夠再現(xiàn)問題情景，突破知識難點，多方面體現(xiàn)宏觀與微觀、靜態(tài)與動態(tài)的結合，增強了學生的學習興趣，提高學習效果。(2) . 教學視頻錄像： 我校老師制作的機能實驗視頻和藥理性學實驗視頻的內(nèi)容使理論教學和實驗教學融合一起，有利于教學內(nèi)容再現(xiàn)。(3) . 精講點撥： 教師通過精講點撥配合啟發(fā)、誘導、設疑、提問等方法，充分調(diào)動學生學習的主動性，促進學生思考，提高學生科學素養(yǎng)。(4) . 案例教學： 通過臨床典型案例，分析用藥依據(jù)、藥物相互作用，

14、提出合理方案， 可以提高學生理論聯(lián)系實際和綜合分析問題的能力。如：一位患有大葉性肺炎的病人讓同學們選用什么藥物治療？同學們會選用抗菌藥物， 最后老師總結在使用抗生素時， 教育學生并不是越新、 越貴的抗生素療效就越好， 應根據(jù)患者病情合理地選用藥物， 才能取得最佳的療效， 不能濫用藥物， 如果濫用會導致細菌耐藥。通過生動具體的案例， 讓學生更加深刻地掌握藥理學專業(yè)知識， 同時也為今后臨床學習打好堅實基礎。(5) .課后分析 課前注意復習舊課，自然過渡引出新課。重點闡述代表藥物的作用、用途、不良反應，對比同類藥物的主要特點和用途，課后及時歸納總結本次課，并寫出課后分析(6) .藥物歌謠便于大家記憶

15、4.教學效果：靈活多變的教學方法，充分調(diào)動學生學習和參與 課堂教學的主動性，注意啟發(fā)和培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決 問題的能力。課堂效果好，氣氛活躍及格率高（三）實踐教學實驗條件：共8個實驗用教室，每室30人，可供240位學生同 時實驗。生物信號采集處理系統(tǒng) 40套、電腦40臺、電視機、DVD? 實驗設施較為齊全。可滿足高職高專臨床醫(yī)學專業(yè)的藥理實驗要求。實驗內(nèi)容及時間分配:序號項目名稱學時1藥理學實驗基礎知識與常用動物捉拿、給藥法2綜合性2藥物劑量對藥物作用的影響給藥途徑對藥物作用的影響2驗證性3傳出神經(jīng)藥對血壓的影響2綜合性4氯丙嗪的鎮(zhèn)靜降溫作用2驗證性5鎮(zhèn)痛藥的鎮(zhèn)痛作用（扭體法）2設

16、計性6普奈洛爾的抗缺氧作用強心甘的強心作用（視頻）2設計性綜合性7硫酸鎂的導瀉作用咳必清的鎮(zhèn)咳作用2驗證性8鏈霉素的急性中毒及其解救2驗證性9有機磷農(nóng)藥的急性中毒及其解救2驗證性10常用藥物制劑與處方知識 約埋實驗考核2綜合性（四）課程評價學習效果評價理論課 課堂提問、 階段測驗、閉卷考試實驗課 實驗平時考核、實驗報告、 實驗技能考核、實驗理論考核教學效果評價我們經(jīng)常聘請鄭州大學、河南中醫(yī)學院、教學和實習醫(yī)院、制藥 公司的專家對課程建設和教學效果進行評價， 認真聽取專家們的意見 和建議，不斷改進教學方法。我校每學期都要進行學生評教、教師評學、教師評教、督導評 教等活動，督導組成員每學期不定期聽課，及時反饋課評意見，經(jīng)常 與系部聯(lián)合舉辦各類知識競賽、操作比賽等活動，對全面推進素質(zhì)教 育，提高教學質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。學校每學期由教務處負責向?qū)W生發(fā)放教學質(zhì)量調(diào)查表，收集學 生對任課教師教學方面的意見、建議和測評，并反饋給各系部。藥理 學課程主講教師連續(xù)兩年學生測評多數(shù)為優(yōu)秀。四、精品課建設與網(wǎng)絡資源1網(wǎng)絡資源教學大綱教學大綱（理論、實驗）教學計劃教學教案 實驗指導教學課件 教學錄像 題庫試卷學習材料藥典 新編藥物學本科教材學習網(wǎng)站五、改革思路1 .