新部編版五年級語文下冊22手指【教案】

1、新部編版五年級語文下冊22手指?教學(xué)目標1 .會認“弦、揪、搔”等13個生字，讀準1個多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等 15個字，正 確讀寫“拇指、搔癢”等14個詞語。2 .了解五根手指的作用，體會課文風(fēng)趣的語言。3 .感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。4 .會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。?教學(xué)重難點1 .了解五根手指的作用，體會課文風(fēng)趣的語言。2 .感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。?教學(xué)策略1 .識字寫字重點指導(dǎo)學(xué)生讀準“穢”的字音，學(xué)生容易錯讀為“歲”；“窈窕”二字可讓學(xué)生在理解詞義的基 礎(chǔ)上進行識記；指導(dǎo)學(xué)生讀準多音字“薄

2、”。指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔” “貌”和“庸”字，其他的字學(xué) 生可以自學(xué)。2 .閱讀理解以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、探究，通過表格的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生全面地認識事物，感悟文本 所蘊含的道理。3 .語言運用引導(dǎo)學(xué)生摘抄課文中風(fēng)趣的語句。由易到難、循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達特點，從人的五 官中選一個，寫一段話。?教學(xué)準備1 .預(yù)習(xí)提綱：完成狀元大課堂好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2 .準備資料：多媒體課件。?教學(xué)課時 2課時第1課時?課時目標1 .會認“弦、揪、搔”等13個生字，讀準1個多音字“薄”，會寫“拇、搔、癢”等 15個字，正 確讀寫“拇指、搔癢”等14個詞語。2 .了解五根手指的作用，體會課

3、文風(fēng)趣的語言。?教學(xué)過程板塊一謎語激趣，導(dǎo)入新課我們來猜一個謎語。課件出示：五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。（猜器官）指名學(xué)生猜謎底。（手指）3 .“人有兩件寶，雙手和大腦?！边@句話足以說明手對一個人是多么重要，可是我們有沒有仔細地 觀察過自己的五根手指呢？對這樣五根平平常常的手指，作家豐子愷寫了一篇有趣而意味深長的文章 手指。板書課題，齊讀課題。（板書：手指）4 .引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱。伸出你們的一只手，讓我們來叫出這五根手指的名稱吧 ！5 .教師小結(jié)：這五根手指我們時時看到，常常用到，卻很少有人去仔細想它們，豐子愷先生就仔細 研究過它們，并且把它們想象成具有不同姿態(tài)、不同

4、性格的人。課文中的插圖非常有趣，豐老先生對這 五根手指的描述更有趣，并且還向我們闡明了一個人生的哲理。下面，就讓我們一起走入課文中吧?！驹O(shè)計意圖】采用猜謎語的方法導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生依次說出五根手指的名稱，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文 的興趣。板塊二初讀課文，了解大意1 .初讀課文，找中心句。請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并找出文中的中心句。（指名學(xué)生讀）相機出 示課件。課件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。2 .理清文章的結(jié)構(gòu)。快速瀏覽課文，說一說這篇文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的。（總一分一總）3 .了解課文的段落大意。根據(jù)文章“總一分一總”的結(jié)構(gòu)，將課文

5、劃分成三部分，怎樣劃分？（指名學(xué)生說）相機出示課件。 4.概括課文的主要內(nèi)容。（1）請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？課件出示：這篇文章首先開門見山指出五根手指 ;接著以風(fēng)趣的語言具體描寫;最后闡明了一個道理一一。（2）誰能根據(jù)課件上的提示，概括出課文的主要內(nèi)容？（指名學(xué)生說）預(yù)設(shè)：各有所長，各有所短；五根手指的不同姿態(tài)和性格；五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳 頭，那就根根有用，根根有力量。5 .檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。（課件出示詞語）指名學(xué)生讀，師相機正音，再齊讀。6 .指導(dǎo)學(xué)生正確書寫“搔” “貌”和“庸”字。（學(xué)生觀察一老師范寫一學(xué)生練寫）【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，找出段落

6、中心句、理清文章的結(jié)構(gòu)、概括文章的主要內(nèi)容，為理 解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。板塊三細讀課文，了解大拇指1 .學(xué)法指導(dǎo)。剛剛同學(xué)們能輕松地概括出課文的主要內(nèi)容，是因為大家找到了課文中的關(guān)鍵句。抓關(guān)鍵句、抓關(guān) 鍵詞是我們學(xué)習(xí)這篇課文的主要方法。2 .品讀第1自然段。請同學(xué)們放聲朗讀第1自然段，用橫線畫出關(guān)鍵句。（指名學(xué)生讀）課件出示：一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。（1）指名學(xué)生讀。（2）作者是從哪幾個方面來寫五根手指的？（姿態(tài)、性格、長處、短處）（3）作者運用了什么修辭手法？（擬人。從“姿態(tài)”和“性格”這兩個詞可以看出，作者把五根手 指當(dāng)成人來寫。）（4）用筆圈

7、出這句話中的關(guān)鍵詞。（板書：各有所長、各有所短）（5）教師小結(jié)：這一句話概括指出五根手指姿態(tài)不同，性格不同，各有所長，各有所短。那么，五 根普通的手指，在作者眼中究竟有著什么樣的長處與短處呢？讓我們一起來看看作者對大拇指的描寫 吧！3 .研讀第2自然段，了解大拇指。（1）探究大拇指的姿態(tài)。指名學(xué)生朗讀第2自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫大拇指姿態(tài)的句子。指名學(xué)生讀畫線的句子。課件出示：大拇指在五指中，形狀實在算不上美。身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，人家有兩個關(guān)節(jié)，他只 有一個。作者是從哪幾個方面來描寫大拇指的姿態(tài)的？（作者從體形、頭形、構(gòu)造三個方面，寥寥幾句便 使大拇指的姿態(tài)躍然紙上。）大家注

8、意一下“他”這個字，你有什么體會？（一個“他”字讓大拇指搖身一變，成為一個身體 矮而胖、頭大而肥的人，十分有趣。）你能讀出這句話的趣味性嗎？（指名學(xué)生讀一學(xué)生評價一再指名學(xué)生讀一齊讀）教師小結(jié)：這個“他”字貫穿全文，突出了豐老先生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，大家要注意品讀、感 悟類似的句子。（2）探究大拇指的性格。用筆畫出描寫大拇指性格的句子。指名學(xué)生讀畫線的句子。課件出示：但在五指中，卻是最肯吃苦的。討巧的事，卻輪不上他。例如招呼人，都由其他四指上前點頭，他只能呆呆站在一旁。給人搔癢，人舒服后，感謝的是其他四指。大拇指有什么性格特點？（肯吃苦，但不貪功，默默奉獻）誰能讀出大拇指肯吃苦的精神。（指名學(xué)

9、生讀一學(xué)生評價一再指名學(xué)生讀一齊讀）（3）探究大拇指的作用。用筆畫出描寫大拇指作用的句子。指名學(xué)生讀畫線的句子。課件出示：例如拉胡琴，總由其他四指按弦，卻由他相幫扶住琴身；水要噴出來，叫他死力抵住；血要流出 來，叫他拼命按??；重東西翻倒去，叫他用勁扳??；要讀書了，叫他翻書頁；要進門，叫他歌電鈴。說說大拇指有什么作用。（扶住琴身、抵住水、按住血、扳住重物、翻書頁、歌電鈴）這段話在句式上有什么特點？（排比旬）排比句的運用不僅能增強語言的氣勢，還能突出作者的情感。這段話中哪些詞突出了大拇指“最 肯吃苦”的性格？（相幫、死力、拼命、用勁）你能有感情地朗讀出大拇指的作用嗎？（指名學(xué)生讀一學(xué)生評價一再指名

10、學(xué)生讀一齊讀）4 .教師小結(jié)：我們從姿態(tài)、性格和作用三個方面了解了大拇指。作者運用擬人和排比的修辭手法來 描寫大拇指，語言十分幽默和風(fēng)趣，讀的時候能讓你聯(lián)想到實際生活中與之相似的人?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)學(xué)生運用找關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞的方法，品讀第 1自然段。引導(dǎo)學(xué)生研讀第2自然 段，了解大拇指，感受課文風(fēng)趣的語言。板塊四借助表格，學(xué)生自學(xué)1 .了解文章的構(gòu)段方式。請同學(xué)們仔細觀察一下第25自然段的構(gòu)段方式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這幾個自然段的構(gòu)段方式是一 樣的，都是先寫姿態(tài)，再寫性格，最后寫作用。）2 .大拇指的長處與短處我們已經(jīng)從作者生動的描述中體會到了。那其他手指又有什么特點呢？接下 來請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)第

11、2自然段的方法以小組為單位進行自學(xué)，仔細地讀一讀，找出相關(guān)語句，然后完 成下面的表格。課件出示:手指姿態(tài)性格作用啟發(fā)大拇指形狀不美、身體矮 胖、頭大而肥、構(gòu) 造簡單肯吃苦、默默奉獻扶住琴身、抵住水、 按住血、扳住重物、 翻書頁、歌電鈴食指中指無名指、小指3 .四人小組討論交流，合作學(xué)習(xí)。（學(xué)生自學(xué)，老師巡視，了解學(xué)情，相機指導(dǎo)）4 .集體反饋，深入研究。全班交流匯報。指名各小組代表反饋表格中的內(nèi)容，老師適當(dāng)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生交流，老師隨機點 擊，補充課件上表格的內(nèi)容）5 .完成課后習(xí)題第1題。根據(jù)填好的表格，說說五根手指各有什么作用。（指名學(xué)生說）6 .教師小結(jié)：一只手上的五根手指，各有不同的姿

12、態(tài)，各具不同的性格，各有不同的作用，五根手 指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量?！驹O(shè)計意圖】發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的力量，長文短教，通過一張表格把文本的重點問題明朗化、簡單 化。讓學(xué)生在完成表格的同時，加強對五根手指各自特點的認識，進而受到啟發(fā)。第2課時?課時目標1 .感悟作者筆下的五根手指分別與生活中的哪些人有相似之處。2 .會仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。?教學(xué)過程板塊一介紹手指，感受風(fēng)趣的語言1 .了解作者。這篇課文最大的特點就是語言很風(fēng)趣，我們來了解一下本文的作者豐子愷。（課件出示作者簡介）2 .引導(dǎo)學(xué)生介紹手指。豐子愷先生寫的課文，如同他的漫畫一樣

13、幽默、風(fēng)趣，那是智慧的閃現(xiàn)。今天我們就來介紹一下他 筆下的手指。3 .第一次介紹手指。向同桌介紹你喜歡的手指，可以用文中的句子或詞語來介紹。（同桌之間互相介紹）4 .第二次介紹手指。四人小組內(nèi)介紹你喜歡的手指，可以邊看自己填寫的表格邊介紹，也可以用自己的話來介紹。（小 組內(nèi)互相介紹）5 .第三次介紹手指。全班交流匯報。推薦小組代表上臺介紹，其他同學(xué)認真聽，評價這樣介紹好在哪，還有什么地方需 要補充或改進。（集體反饋成果）6 .感受風(fēng)趣的語言。課件出示：他居于中央，左右都有屏障；他身體最高，無名指、食指貼身左右，像關(guān)公左右的關(guān)乎、周倉，左膀右臂，片刻不離。他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯

14、示著養(yǎng)尊處優(yōu)。（1）猜一猜這段話描寫的是哪根手指。（中指）（2）這段話除了運用擬人的修辭手法，還運用了什么修辭手法？（比喻，把中指比作關(guān)公，把無名 指、食指分別比作關(guān)乎、周倉。）（3）教師小結(jié)：關(guān)平和周倉是我們閱讀過的古典名著三國演義中的人物，他們都以關(guān)羽護衛(wèi)的 形象出現(xiàn)。作者運用恰當(dāng)?shù)谋扔?，讓我們由手指?lián)想到人，將三指的關(guān)系描述得相當(dāng)傳神。運用這種風(fēng) 趣的語言，可以使我們的介紹更加生動。7 .用風(fēng)趣的語言介紹無名指和小指。（1）誰能用風(fēng)趣的語言介紹一下無名指和小指？（指名學(xué)生介紹一學(xué)生評價）（2）請班上一名學(xué)舞蹈的女生演示蘭花指的動作。8 .第四次介紹手指。誰能用風(fēng)趣的語言，有條理地向大家介

15、紹你喜歡的手指。（指名學(xué)生上臺介紹）9 .積累風(fēng)趣的語言。課文的語言很風(fēng)趣，如，“他永遠不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)?！闭页鲱?似的句子體會體會，再抄寫下來。10 .教師小結(jié)：五根手指各有所長，各有所短。正所謂“尺有所短，寸有所長”，取長補短，才能相 得益彰?！驹O(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過介紹手指，感受課文風(fēng)趣的語言，對學(xué)生進行語言表達的訓(xùn)練。訓(xùn)練過 程由易到難、循序漸進，指導(dǎo)學(xué)生積累課文中風(fēng)趣的語言。板塊二 練習(xí)仿寫，學(xué)會運用1 .出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生仿寫。不僅僅是我們的手指，在我們的周圍還有很多事物會讓我們有所感悟。老師給大家?guī)砹擞腥さ膱D 片，請大家仔細觀察。(課件出示人的五官

16、圖)KKH-+3mmD K=KJ (R KJZR KXC嘴巴.TIF RK=R2 .提出仿寫要求。我們身上的五官也同樣具有不同特點，仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。3 .指導(dǎo)仿寫方法。(1)我們也學(xué)著作者用幽默風(fēng)趣的語言來描寫五官。仿寫鼻子的同學(xué)可以這樣開頭：課件出示：讓我們生存，讓我們呼吸的第一高手，我看非鼻子莫屬。他是由兩個雙胞胎兄弟組合而成，或矮矮 的，扁扁的(2)請仿寫鼻子的同學(xué)接著往下寫。(3)仿寫眼睛的同學(xué)可以這樣開頭：課件出示：眼睛位于五官的最上方，是非常忙碌的器官。這花花綠綠的大千世界全靠他傳遞到我們的腦海 中(4)請仿寫眼睛的同學(xué)接著往下寫。4 .學(xué)生寫課后

17、小練筆。(1)學(xué)生邊思考邊仿寫。(學(xué)生自由仿寫)(2)學(xué)生邊讀邊修改自己的小練筆。(3)學(xué)生在講臺上展示自己的小練筆。5 .教師小結(jié)：這節(jié)課我們了解了五根手指的不同特點，通過介紹手指，我們再一次領(lǐng)略了豐子愷先 生幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，而且還學(xué)著進行了創(chuàng)作。生活中到處充滿著美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的 眼睛，平凡的小事、普通的事物也會讓我們有所啟發(fā)?！驹O(shè)計意圖】通過范例指導(dǎo)學(xué)生仿照課文的表達特點，從人的五官中選一個，寫一段話。此環(huán)節(jié)意 在完成課后的小練筆。板塊三領(lǐng)悟道理，總結(jié)全文1.作者筆下的五根手指分別讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人?（1）大拇指肯吃苦、默默奉獻的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（

18、清潔工、老師、媽媽）（2）食指機敏、敢于探險的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（警察叔叔、宇航員、飛行員、探 險家）（3）中指養(yǎng)尊處優(yōu)的性格讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（我自己、富豪）（4）無名指和小指能力薄弱的特點讓你聯(lián)想到了生活中的哪些人？（嬰兒、小學(xué)生）2 .領(lǐng)悟文章的道理。（1）作者運用風(fēng)趣的語言將五根手指的特點寫得淋漓盡致，現(xiàn)在請你們按正確的姿勢握住筆按 老師的要求做，抬起大拇指有什么感覺？再抬起食指、中指（2）剛才的實驗說明了一個什么道理呢？（指名學(xué)生說）用豐老先生的話來說就是一一（學(xué)生接 讀）手指的全體，同人群的全體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根

19、有力量，不再有什么強弱、美丑之分了。（3）你從這句話中獲得了怎樣的啟示呢？（團結(jié)就是力量）3 .教師小結(jié)：五根手指各有長處，各有短處，但他們團結(jié)起來，就根根有用，根根有力量；我們每 個人都有優(yōu)點，都有缺點，如果我們團結(jié)起來，那就人人有用，人人有力量！這就是豐子愷先生通過普 通的手指所闡明的人生哲理！讓我們牢記它吧，再齊讀一遍一一（學(xué)生接讀）手指的全體，同人群的全 體一樣，五根手指如果能一致團結(jié)，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美 丑之分了。4 .推薦閱讀。老師給大家推薦兩本十分有趣的書，有興趣的同學(xué)可以閱讀一下。豐子愷兒童漫畫選和小學(xué) 生豐子愷讀本，這兩本書可以讓我們感

20、受到豐子愷漫畫的幽默和他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng)格。5 .教師總結(jié)：“尺有所短，寸有所長”，老師希望你們都能夠正視自己的優(yōu)缺點，揚長避短，做一 個全面發(fā)展的學(xué)生，還要注意在學(xué)習(xí)上學(xué)會與人合作，共同進步。團結(jié)就是力量，讓我們團結(jié)起來，一 起探索知識的奧秘。【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文章中蘊含的道理，推薦閱讀豐子愷兒童漫畫選和小學(xué)生豐子愷 讀本，感受豐子愷漫畫的幽默，為本單元習(xí)作打好基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生感受他漫畫般簡練傳神的語言風(fēng) 格。?板書設(shè)計/總述各有所長,各有所班r /大拇指r形狀不美吃苦耐勞閉彘卜1/分J食指1直直落落不怕犧牲 iKiSUS«歲.、指/中指：相貌堂里略為扶襯 l."/ r'JV 、無名指和小指：體態(tài)秀麗能力薄耨/1'總結(jié)一金為拳頭有力量/?作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。?教學(xué)反思1 .本文的教學(xué)可按照“初讀課文、了解大意；細讀課文、感悟