我在識字寫字教學(xué)中的體會與經(jīng)驗(yàn)

1、我在識字寫字教學(xué)中的體會與經(jīng)驗(yàn)· 作者： 崔梅 (小學(xué)語文  甘肅酒泉二期小學(xué)語文一班 )      識字、寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)特別是低年級語文教學(xué)一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中通過趣味識字、寫字的教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的興趣，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字文化的潛能，從而發(fā)展其良好個(gè)性，提高其語文素養(yǎng)。下面我談一談在識字寫字教學(xué)中的一些體會。一、培養(yǎng)興趣 “興趣是最好的老師” 。識字寫字教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字的情感和主動(dòng)識字寫字的愿望。只要抓住學(xué)生心理的脈搏，多方面引導(dǎo)，就會使學(xué)生產(chǎn)生識字寫字的興趣。學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字

2、有了濃厚的興趣，必然會主動(dòng)探求識字的方法，逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識字的習(xí)慣。在這個(gè)過程中，隨著知識的積累、體驗(yàn)和總結(jié)出來的規(guī)律的增多，學(xué)生獨(dú)立識字的能力也就自然形成和發(fā)展。激發(fā)學(xué)生的識字興趣可以用小故事、小笑話的方法，也可以用分組玩字詞卡，找朋友等游戲來幫助學(xué)生識記生字。在識字教學(xué)中，在注重識字?jǐn)?shù)量的同時(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識字的興趣，關(guān)注學(xué)生在識字過程中的體會和認(rèn)識，以及識字方法的嘗試和探索。要經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)過的字進(jìn)行整理，得出規(guī)律性的東西，一方面防止遺忘，另一方面為以后學(xué)習(xí)同類生字打基礎(chǔ)，提高識字、寫字能力。漢字中有許多規(guī)律性的東西。在識字上，如形聲字的規(guī)律；寫字，如提手旁、木字旁、三點(diǎn)水等基

3、本上所占位置及寫法都差不多，要經(jīng)常幫助學(xué)生整理，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，不斷提高獨(dú)立識字的能力。因此，不能把識字?jǐn)?shù)量的多少當(dāng)作識字教學(xué)的全部目的，也不能當(dāng)作衡量一種識字方法是否有價(jià)值的唯一標(biāo)準(zhǔn)。識字教學(xué)的過程不是為了教學(xué)生識了字就算完成任務(wù)，學(xué)生能否自己獨(dú)立識字才是關(guān)鍵，達(dá)到“教是為了不教”。二、階段側(cè)重各學(xué)段的識字寫字目標(biāo)都各有側(cè)重，是一個(gè)循序漸進(jìn)、螺旋上升的過程，在教學(xué)中，要準(zhǔn)確把握，避免要求過高或達(dá)不到目標(biāo)。如第一學(xué)段（12年級）的階段目標(biāo)主要喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好

4、的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。學(xué)會漢語拼音。能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。這是入門的最基本的識字寫字能力，但非常關(guān)鍵，直接影響著今后的識字寫字教學(xué)，并讓學(xué)生在大環(huán)境中識字，這個(gè)環(huán)境指學(xué)生學(xué)習(xí)的課文語言環(huán)境和學(xué)生的生活環(huán)境。在環(huán)境中識字，學(xué)生的識字能力和識字興趣都會逐步增強(qiáng)。  在這一學(xué)段，教師的示范作用不可忽視，應(yīng)重視范寫。要讓學(xué)生看清每一筆畫的起筆、行筆、收筆以及運(yùn)筆時(shí)的提、按、快、慢。對相似的筆畫和字形，要在示范中進(jìn)行比較，指出可能出現(xiàn)的不正確的寫法。示范和指導(dǎo)要結(jié)合起來進(jìn)行。邊示范邊指導(dǎo)，形象直觀，效果較好。教師時(shí)時(shí)處處要起好表率作用，這

5、種作用會潛移默化地影響、感染學(xué)生，只有這樣才能將課程標(biāo)準(zhǔn)的精神在識字寫字教學(xué)中真正落到實(shí)處。此外，學(xué)生興趣的火花還需鼓勵(lì)才能經(jīng)久不熄，發(fā)出異彩。我們不必拿書法名家的范作來衡量每個(gè)學(xué)生的書寫，也不必對某個(gè)學(xué)生求大求全。因此面對學(xué)生已經(jīng)高漲的興趣，切不可亂潑冷水。評價(jià)學(xué)生的寫字應(yīng)著眼于學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予公允中肯的鼓勵(lì)。而到了第二學(xué)段（34年級）、第三學(xué)段（56年級），則從識字的習(xí)慣、識字能力、書寫速度、規(guī)范美觀等方面逐步提高要求。但此時(shí)，學(xué)生有了一定的方法積累，教師的指導(dǎo)反而淡化了。三、學(xué)以致用在學(xué)生學(xué)好課本的同時(shí)，教師應(yīng)重視拓寬學(xué)生視野，注意利用課外資源密切聯(lián)系生活，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，并且學(xué)

6、以致用。如認(rèn)識了一點(diǎn)字的一年級學(xué)生關(guān)注身邊的“語文”，在招牌、廣告、宣傳標(biāo)語、商標(biāo)、布告、電影、電視、電腦中主動(dòng)識字，在校園文化中吸取營養(yǎng)，從自家門牌上學(xué)寫自己的“住址”，學(xué)習(xí)認(rèn)寫家長姓名和日常生活中常見物品的名稱等。第二、三學(xué)段，學(xué)生已有相當(dāng)?shù)淖R字基礎(chǔ)，應(yīng)指導(dǎo)多看課外書報(bào)，積極參加社會實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)給旅游景點(diǎn)寫解說詞，收集記錄當(dāng)?shù)孛耖g故事，書寫名人生平及事跡介紹、校史等，也可自辦小報(bào)，給報(bào)刊雜志社投稿、糾正不規(guī)范的社會用字等，把識字當(dāng)成一種樂趣，一種生活之需要。只有這樣，學(xué)生才學(xué)得活，記得牢，用得當(dāng)。     四、及時(shí)總結(jié)識字方法，鼓勵(lì)獨(dú)立識字，增強(qiáng)識

7、字能力。在識字教學(xué)中我們可與學(xué)生互換角色，給學(xué)生留有自由識字的空間，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生說說“你是怎樣記住這個(gè)字的?”“你還有更好的記憶方法嗎？”以激發(fā)學(xué)生的思維，充分發(fā)揮潛在的創(chuàng)造能量。如教學(xué)認(rèn)一認(rèn)3中的“日、月、光、雨”時(shí)，發(fā)給各組生字卡，以小組為單位，用讀拼音、看圖或其它方法自己來認(rèn)識。人人可以爭當(dāng)小老師，挑自己學(xué)會的，喜歡的字介紹給其他小朋友，通過小組合作，爭當(dāng)小老師的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了他們主動(dòng)探究的能力，在主動(dòng)探究中認(rèn)識了漢字。本專題研修中最引發(fā)我思考（或給我很大觸動(dòng)）的觀點(diǎn)作者： 季榮國 (小學(xué)語文  甘肅酒泉二期小學(xué)語文一班   

8、;    遠(yuǎn)程研修為學(xué)員搭建了廣闊的交流平臺。以前專家傳經(jīng)送寶，或教師學(xué)習(xí)交流要“走出去，請進(jìn)來”頗費(fèi)一番周折，也難于滿足到各地學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈需求。如今卻是 “一橋飛架南北，天塹變通途”！ 網(wǎng)上研修，一下子縮短了地域之間的距離，改變了時(shí)空之間的連線，我可以十分便捷地在網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流，和眾多的學(xué)友雖不“面對面”卻已“心連心”，真可謂為是，妙不可言，樂在其中！      遠(yuǎn)程研修開辟了一條普通教師與全國知名教育專家，緊密接觸的通道。我可以隨時(shí)聆聽專家的講座，領(lǐng)略專家科學(xué)的教育理論和先進(jìn)的教學(xué)方法，耳目一新，百聽不厭，從根本

9、上轉(zhuǎn)變了教育觀念。在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時(shí)，學(xué)會理性的思考和冷靜地處理方式。 感謝平臺，讓我在平臺上，聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實(shí)踐探索的腳步聲；感謝平臺，讓我在平臺上，看到了那么多心懷高遠(yuǎn)的執(zhí)著尋夢人；感謝老師和學(xué)員們，讓我從你們精彩評論和提交的一份份的班級作業(yè)和班級交流中，體會到了，作為一名教育工作者具有的無限的人生，無限的風(fēng)景！·     |讓學(xué)生不怕作文解決哪些問題？作者： 魏霞 (小學(xué)語文  甘肅酒泉二期小學(xué)語文一班 )      

10、在平時(shí)語文教學(xué)中，我們更重視閱讀教學(xué)，對于作文教學(xué)，作為老師，我們總覺得不好上，研究得少，方法少。在第四專題的學(xué)習(xí)中，高林生老師的話深深引在了我的腦海中?！昂ｉ煈{魚躍，天高任鳥飛?！痹谧魑慕虒W(xué)中，我們老師是否給了學(xué)生寬廣的天地，直接影響到了學(xué)生習(xí)作的興趣與質(zhì)量。    怎么給學(xué)生寬廣的天地？多給學(xué)生自由作文的機(jī)會，讓他們寫他們想寫的東西；創(chuàng)設(shè)情景，讓他們儲備豐富的情感；開展豐富的活動(dòng)，提供寫作的材料；科學(xué)評價(jià)，讓他們對自己的寫作充滿信心。學(xué)生怕作文，原因在老師，我想，我以后在作文課上要多下功夫，把作文教學(xué)抓得更細(xì)一些，了解學(xué)生更多一些，方法講究一些，我們

11、的學(xué)生就一會喜歡上作文。寫我童心   抒我童趣 · 作者： 魏霞 (小學(xué)語文  甘肅酒泉二期小學(xué)語文一班 )              語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“14年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心?！蓖瑫r(shí)還強(qiáng)調(diào)：“作文教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！币虼?，在三年級成篇作文起步訓(xùn)練階段，我注意引導(dǎo)學(xué)生從生活入

12、手，調(diào)動(dòng)他們觀察思考和練筆的鼓勵(lì)他們不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想像。具體訓(xùn)   讀讀寫寫    課標(biāo)版語文教材中的課文大多文質(zhì)兼美，感情真實(shí)。在教學(xué)過程中，要充分利用教材，引導(dǎo)學(xué)生以讀感悟，感悟文章的布局謀篇之美，以及語言之精妙。如教學(xué)雨這篇課文時(shí)，可借助課文中具體描寫雨的景象，引導(dǎo)學(xué)生感悟：景物描寫要把自己看到的，聽到的，想到的寫具體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生仿寫“風(fēng)”。由于學(xué)生有了相應(yīng)的課文為依托，有法可效，加之又是自己的景物，習(xí)作的積極性倍增，做到讀寫結(jié)合。  看看寫寫    葉圣陶先生說：“作文這

13、件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，作文也就能寫到什么程度。”可見，生活是習(xí)作的源泉，觀察則是習(xí)作的基礎(chǔ)。自然界的一切事物總是千姿百態(tài)，只有認(rèn)真觀察和用心體驗(yàn)，才能真實(shí)地記錄下生活。    如習(xí)作訓(xùn)練：“去學(xué)校周圍或郊外走一走，看一看，選一處你喜歡的景物，仔細(xì)觀察，把你的發(fā)現(xiàn)寫下來?！绷?xí)作前，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的一處景物，仔細(xì)觀察。課余還親自帶領(lǐng)學(xué)生參觀了家鄉(xiāng)迷人的廣場，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察廣場的花草樹木、彩燈噴泉是怎樣的美麗。由于學(xué)生親眼目睹了廣場的風(fēng)韻，寫作的興趣極為高漲，變“要寫我”為“我要寫”，真是不吐不快呀。   做做寫寫&#

14、160;  語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語文教師應(yīng)創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)?！薄盀閷W(xué)生的自主習(xí)作提供有利的條件和廣闊的空間，減少學(xué)生對習(xí)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，習(xí)作指導(dǎo)應(yīng)融化在學(xué)生所喜愛的活動(dòng)中，積極引導(dǎo)他們在活動(dòng)中體驗(yàn)。習(xí)作訓(xùn)練“寫一件自己最愛做的事情?！绷?xí)作前，我布置學(xué)生親自動(dòng)手做一件自己最喜歡做的事情，在做的時(shí)候要按步驟一步一步做下來，同時(shí)想想自己遇到哪些困難，體會到哪些樂趣。在這樣有趣的實(shí)踐中，學(xué)生很投入，并獲得深刻的體驗(yàn)。全班65個(gè)學(xué)生寫出來的作文極富個(gè)性化，趣味盎然。或?qū)憽白椒盼灮鹣x時(shí)的快樂有趣；”或?qū)憽傲锉鶗r(shí)的行云如水；”或?qū)憽白鲇螒驎r(shí)的調(diào)虎離山；”   想想編編    中年級學(xué)生思維的主要特點(diǎn)是具體形象化，富有幻想，喜好新奇。他們愛看童話，愛講童話，總是用童話的方式來觀察和熱愛生活，課標(biāo)也指出：“要激發(fā)學(xué)生展開想像和幻想，鼓勵(lì)寫想像中的事物?！币虼俗寣W(xué)生試著編寫童話故事，會由衷地體會到習(xí)作的趣。   習(xí)作訓(xùn)練：“請你任選幾個(gè)小動(dòng)物，想像一下，在這幾個(gè)小動(dòng)物之間可能會發(fā)生些什么事情，編一個(gè)童話故事。”教學(xué)時(shí)，可先出示幾個(gè)動(dòng)物的圖像，通過外形或自己的了解去發(fā)現(xiàn)其象征意義，接著讓學(xué)生選擇自己最喜歡的動(dòng)物，想像他們之