《和時間賽跑》第一課時教學設計

1、.?和時間賽跑?第一課時教學設計【教學目的】、正確認讀課文中的個生字。、讀懂第自然段中的“假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話的意思，懂得珍惜時間能收獲成功。、能流利地朗讀課文，并能有感情地朗讀課文、三個自然段?！窘虒W重點】讀懂課文、自然段的內(nèi)容，并能有感情的朗讀?！窘虒W難點】理解“假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話的意思?！窘虒W準備】、指導學生流利地朗讀課文。、準備兩段音樂，一段是歡快的?莫扎特小夜曲?，一段是憂傷的?天鵝??！窘虒W過程】一、談話導入師：三班的同學們好，我知道你們是一群特別熱情的孩子，所以我今天要告訴大家一個機密，我先告訴一個同學，然后請他響亮的告訴大家，師把“

2、今天是我的生日這句話告訴給一個學生，然后請他將話轉告給大家語言轉換訓練。知道我今天的心情嗎？猜猜看，為什么？學生答復后，師：大家都認為我今天一定很快樂，其實我如今的心情很復雜。有開心，但更多的是無奈和憂愁，以為看到你們的開心快樂，我想到了我無憂無慮的童年生活；看到自己是歲的人了，我想到青春年少正離漫漫遠去，想到曾經(jīng)活力四射的自己漫漫被年老遲鈍代替，我既無奈又害怕。同學們，你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？學生交流。師：有一個臺灣的散文家叫林清玄板書：林清玄，在他童年的時候也碰到了和我們一樣的問題對時間的流逝感到害怕和憂傷，可是，他找到理解決的方法，同學們想知道嗎？那就是“和時間賽跑板書課題。師：你對時間有

3、什么理解？學生各抒己見是啊，時間摸不著，看不見，我們怎么能和它賽跑呢？可是童年的林清玄能，同學們讓我們一起來學習課文，來看個終究吧。二、朗讀課文，學習個生字、師朗讀課文，劃出帶拼音的生字和你不認識的字，并且給每個自然段標上序號。、檢查生字的認讀，指名認讀個生字和帶有生字的句子。并由讀得準確流利的學生帶其他的學生讀。、再大聲地自由朗讀課文，讀準剛剛學過的生字。邊讀邊考慮：“我是怎樣和時間賽跑的？課文那幾個自然段描寫了“我和時間賽跑的情景？、學生自由朗讀、交流考慮結果、自然段、學習、自然段 指名朗讀第然段，其他同學考慮：“我是怎樣和時間賽跑的？找出相關的語句在讀一讀。 交流：與太陽、與西北風、與作

4、業(yè)賽跑板書 想象一下，“我還會和誰賽跑？ “我與這些代表時間的事物賽跑的結果是什么？你怎么知道？到課文中找出語句讀一讀。 指導朗讀第自然段：快樂自豪、聲音較高、語速稍快。 自由童年的“我會和時間賽跑嗎？學習第自然段 后二十年的“我又是怎么和時間賽跑的呢？ 指導有感情朗讀第自然段。重點指導讀好兩個“雖然但是 此時此刻，同學們又是怎么想的？ “我的一生和時間賽跑，一生都受益非淺，“我是怎么想的？你對“和時間賽跑有什么看法？ 重點理解“假假設你一直和時間賽跑，你就可以成功這句話的意思。 “我是“一直和時間賽跑的嗎？“我獲得了那些成功？ 指導有感情地朗讀這句話。 同學們，你們想獲得成功嗎？那你愿意和時間賽跑嗎？你準備這樣和時間賽跑？你能做到“一直嗎？老師相信只要你們能一直和時間賽跑，一定能獲得輝煌？ 老師這兒有兩段非常優(yōu)美的音樂，請你聽一聽哪一段合適給、自然段配樂？ 學生聽兩段音樂后，進展選擇，說說你為什么選擇這一段？因為他和時間賽跑成功是快樂自豪的，學生答復后板書 配樂朗讀訓練。三、課堂總結林清玄和時間賽跑，他抓住每分每秒，收獲了一次又一次的成功，可是他以前卻是的。板書：憂傷