學(xué)困生幫扶報(bào)告

1、學(xué)困生幫扶報(bào)告 一個(gè)學(xué)校，一個(gè)班級(jí)，總有相對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀和表現(xiàn)較差的學(xué)生，我 們一般把表現(xiàn)相對(duì)比較差的學(xué)生叫做“學(xué)困生” 。作為一個(gè)普通文科 班，我班學(xué)生普遍來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)薄弱，學(xué)困生人數(shù)較多，大部分學(xué)生不 僅學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。新課程 要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生， 關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、 學(xué)習(xí) 情感，但是在高中學(xué)習(xí)階段，英語(yǔ)難學(xué)似乎已成為高中學(xué)生的共識(shí)。 許多學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣， 上課精神不集中， 他們感到上英語(yǔ)課 是一種負(fù)擔(dān)，缺乏學(xué)好英語(yǔ)的信心，有的甚至放棄英語(yǔ)學(xué)習(xí)。作為一個(gè)好教師，更要特別關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)，要想成為一 名學(xué)生心目中的 “好”教師，也要

2、從關(guān)注 “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)變開(kāi)始著手， 并且把最后的基點(diǎn)落在關(guān)注“學(xué)困生”的成長(zhǎng)上。作為一名副班主任 兼英語(yǔ)教師，本學(xué)期我重點(diǎn)幫助了我班一名英語(yǔ)“學(xué)困生”進(jìn)行各方 面的指導(dǎo)，使得其一個(gè)學(xué)期下來(lái)成績(jī)提高顯著。一、轉(zhuǎn)化對(duì)象：小劉，高二（ 8）班學(xué)生二、轉(zhuǎn)化對(duì)象個(gè)人情況：小劉，男， 17 歲。性格較內(nèi)向，平時(shí) 學(xué)習(xí)非?？炭啵鳂I(yè)完成 得很認(rèn)真， 上課總是瞪著一雙水靈靈的大眼睛盯著老師， 自習(xí)課或課 間總是一個(gè)人專(zhuān)心的看課本， 可以說(shuō)學(xué)習(xí)品質(zhì)很好， 可就是學(xué)業(yè)成績(jī) 不理想。基本上每次月考的成績(jī)都在四五十分左右， 很少有及格的時(shí) 候。了解之后得知其小學(xué)和初中在縣城上， 學(xué)校不重視英語(yǔ)再加上家 長(zhǎng)也沒(méi)有讓其進(jìn)

3、行相應(yīng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練所致。 更主要的是該學(xué)生性格內(nèi) 向，不懂得學(xué)習(xí)方法，遇到困難時(shí)不敢請(qǐng)假老師和同學(xué)，故學(xué)習(xí)效率 低下，形成惡性循環(huán)。由于多次考試英語(yǔ)都不及格，故更加自卑，甚 至對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了畏懼恐懼的心理。 具體表現(xiàn)在上課無(wú)精打采， 目光呆 滯，注意力不集中。三、轉(zhuǎn)化措施：（一）理解 、尊重、寬容、善待學(xué)困生基于這種特殊情況， 我對(duì)他開(kāi)始采取了寬容了態(tài)度。 因?yàn)槲矣X(jué)得 他起步上已經(jīng)明顯落后于其他同學(xué)， 如果采取同樣的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)更加加重 其心理負(fù)擔(dān)， 使情況變得更加糟糕。 英語(yǔ)學(xué)習(xí)不僅取決于學(xué)習(xí)者的智 力因素，還取決于他們情緒，態(tài)度，學(xué)習(xí)動(dòng)力等因素。所以我經(jīng)常主 動(dòng)找他談心，用積極的態(tài)度，真誠(chéng)的微笑去

4、縮短師生之間的距離。讓 他感受到老師并沒(méi)有因?yàn)樗某煽?jī)不好而放棄或鄙視他。 差生往往更 敏感老師對(duì)自己的態(tài)度。 愛(ài)是一種有效的教育手段， 老師只有對(duì)學(xué)生 發(fā)自內(nèi)心真摯的愛(ài)，才給他們以鼓舞，才能使他們感到無(wú)比的溫暖， 才能點(diǎn)燃學(xué)生追求上進(jìn)。 當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切 期望時(shí)，就會(huì)變得“親其師而信其道” 。（二）加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，提高對(duì)學(xué)困生指導(dǎo)的針對(duì)性思想問(wèn)題解決了， 接下來(lái)是如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)， 這個(gè)工作一定要 做好，否則學(xué)生的上進(jìn)心會(huì)減弱。欲速則不達(dá)，如果制定的過(guò)高，學(xué) 生會(huì)覺(jué)得遙不可及，喪失信心。因此我從他的實(shí)際出發(fā)，因材施教， 分層要求，一步一個(gè)臺(tái)階。 我利用課下時(shí)間和自習(xí)課時(shí)間

5、從單詞和音 標(biāo)入手，一個(gè)音一個(gè)音的教，隨著他的進(jìn)步逐漸增加要求和記憶量。 我把以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容歸納整理，讓他練習(xí)，加深鞏固和理解。我采取 形式多樣的措施，檢查他的作業(yè)或任務(wù)，以檢代輔，檢輔結(jié)合。我把 作業(yè)分為必做和選做。 必做題要求他必須做， 鼓勵(lì)他遇到不懂的立刻 要去問(wèn)老師或同學(xué)。并且鼓勵(lì)其他同學(xué)對(duì)小劉抱以真誠(chéng)友好的態(tài)度， 以消除小劉自卑膽怯的心理。 選做題可以學(xué)有余力再做。 每天的作業(yè) 我都及時(shí)批改并反饋給他。 同時(shí)，我在班上成立了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)小組， 每個(gè)小組將優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生搭配，讓優(yōu)秀學(xué)生輔導(dǎo)和幫帶學(xué)困生， 形成教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的立體互動(dòng)輔導(dǎo)關(guān)系。（三）優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生

6、轉(zhuǎn)化課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式， 每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要 求，做到“堂堂清”，才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化，所以改革課堂教學(xué)方 法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作重點(diǎn)。1. 創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性 在教學(xué)中，我力爭(zhēng)改變陳舊的， 不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。 貫徹新課改精神，采用啟發(fā)式教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)活潑的形式，使小劉開(kāi) 動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在主體參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅， 以便激發(fā)他學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。 課堂上，我一貫保持創(chuàng)造輕松愉快的良 好氛圍，由于該生羞怯心理較重，害怕開(kāi)口答題，我就盡量選擇難度 不大的問(wèn)題提問(wèn)他， 有時(shí)事先告訴他我會(huì)叫他上黑板聽(tīng)寫(xiě)單詞， 讓他 提前做好準(zhǔn)備。每次當(dāng)他

7、答對(duì)問(wèn)題時(shí)，我總是面帶笑容地說(shuō)“I'mproud of you ”并給予肯定和贊許的目光，有時(shí)還會(huì)溫柔地拍拍他的肩膀，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步和認(rèn)真， 他也因此在課堂上露 出了燦爛的笑容，變得越來(lái)越自信。2. 開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力開(kāi)展英語(yǔ)探究性學(xué)習(xí)， 能有效地溝通英語(yǔ)與生活之間的聯(lián)系， 激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛(ài)好，在探究的過(guò)程中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，理解英語(yǔ)，發(fā)展 英語(yǔ)，把握學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法。 我想方設(shè)法為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情 境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)。 在課堂上我鼓勵(lì)小劉多回答問(wèn)題， 尤其是那些答案無(wú)對(duì)錯(cuò)之分的開(kāi)放 性問(wèn)題，鼓勵(lì)小劉開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)

8、，在課堂上多分配小組討論的任 務(wù)，給小劉創(chuàng)造多說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)， 并有意識(shí)的培養(yǎng)他的合作探究精神， 使他變得愈發(fā)開(kāi)朗，并慢慢找回自信。3. 指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 有些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生雖然學(xué)習(xí)英語(yǔ)也有積極性， 且他們并不比其 它學(xué)生少下功夫， 但是他們的英語(yǔ)成績(jī)卻總是上不去。 其重要原因就 是他們?nèi)狈τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)策略， 不會(huì)對(duì)信息進(jìn)行加工儲(chǔ)備， 不會(huì)反思調(diào)控 自己的英語(yǔ)認(rèn)知過(guò)程與方法。小劉就是這樣的典型，因此，我在對(duì)他 彌補(bǔ)知識(shí)缺陷的過(guò)程中， 應(yīng)常以英語(yǔ)學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決為載體， 讓他熟 悉英語(yǔ)思維活動(dòng)的特點(diǎn)， 盡可能讓他把握較多的基本學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí) 技能，培養(yǎng)他善于靈活運(yùn)用各種方法的能力。 事實(shí)證

9、明學(xué)法的指導(dǎo)對(duì) 于小劉來(lái)說(shuō)更難能可貴，他在我的指導(dǎo)下，慢慢地悟出了一些，并摸 索到適合他自身情況的學(xué)習(xí)方法。4. 精講多練，更多關(guān)注學(xué)困生精講多練， 騰出更多時(shí)間關(guān)注學(xué)困生，是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)困生。 二是在學(xué)生相互討論的過(guò) 程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。 好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本 上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解， 自然也就明白了。在課堂上，我嚴(yán)格要求自己，努力使每一節(jié)課有質(zhì) 量，爭(zhēng)取讓學(xué)生在這 40 分鐘內(nèi)學(xué)到很大東西，有所收貨。同時(shí)，每 節(jié)課下來(lái)，我會(huì)給學(xué)生們留有幾分鐘的練習(xí)和消化時(shí)間。在此期間， 我主動(dòng)來(lái)到小劉座位旁， 詢

10、問(wèn)他一節(jié)課下來(lái)的感受， 幫助他解答疑惑， 并且針對(duì)他的錯(cuò)題進(jìn)行講解和輔導(dǎo)。使得小劉理清了這節(jié)課的重難 點(diǎn)，節(jié)約了很多課后惡補(bǔ)的寶貴時(shí)間，大大提高了他的學(xué)習(xí)效率。四、轉(zhuǎn)化效果：經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的的努力， 小劉同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)有了翻天覆地變 化，期中考試時(shí)由班級(jí)倒數(shù)前幾名躋身于班上中上等， 而且其他科目 也有很大的進(jìn)步，總體排名進(jìn)入到了 100 名。在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候，我 重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)了小劉同學(xué)這段時(shí)間的表現(xiàn)， 感概其進(jìn)步之迅猛。 還夸贊他 很有悟性， 鼓勵(lì)其他同學(xué)都以小劉為學(xué)習(xí)的榜樣。 現(xiàn)在的他是一個(gè)自 信，陽(yáng)光快樂(lè)的男生，在英語(yǔ)課堂上也是讀書(shū)聲音最大的男生之一。五、心得體會(huì)：我個(gè)人一直認(rèn)為， 英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)跟智商無(wú)關(guān)。 任何正常的學(xué)生 都可以學(xué)好。英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出“使每位學(xué)生都得到發(fā)展”這使 每一位英語(yǔ)老師的責(zé)任。 堅(jiān)決不能放棄任何一個(gè)孩子， 特別是對(duì)英語(yǔ) 學(xué)困生。我們不能輕言放棄，要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，用赤誠(chéng)的愛(ài) 去感化他們，用實(shí)際行動(dòng)去幫助他們，取得學(xué)生的信任和喜愛(ài)，增強(qiáng) 他們學(xué)習(xí)的積極性， 培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣， 真正做到英語(yǔ)課堂沒(méi) 有死角，每個(gè)角落都陽(yáng)光普照