小學(xué)二年級(jí)語文《拍手歌》經(jīng)典教案及教學(xué)反思設(shè)計(jì)

1、小學(xué)二年 級(jí)語 文拍手歌 經(jīng) 典教案及教學(xué)反思設(shè)計(jì)拍手歌 ”是大家非常熟悉的一首游戲兒歌。我 們之所以到 現(xiàn)在還 深深地 記得 “拍手歌并且一代一代傳 下去，是因?yàn)?它念起來瑯瑯上口，有很強(qiáng) 的趣味性，可以邊 吟 邊 唱 邊 玩。下面就是小編給 大家 帶 來的小學(xué)二年級(jí)語 文拍手歌經(jīng) 典教案及教學(xué)反思設(shè)計(jì) ，希望能幫助到大家!【教學(xué)目 標(biāo) 】1 .正確 認(rèn)讀 “世、界 ”等 13 個(gè)生字;正確書寫 “歌、深 ”等 10 個(gè)生字。2 .正確 認(rèn)讀 “牢記、孔雀、雄 鷹 ”等詞語 ;正確 讀寫 “拍手、保 護(hù)、 動(dòng)物 ”等詞語 。3 .正確、流利地朗 讀課文 ;能讀 出兒歌的節(jié)奏，做拍手游戲 。4

2、 .了解 隹（zhu i殍偏旁表意的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】識(shí)記 與動(dòng) 物有關(guān)的生字;了解 “隹 ”等偏旁表意的特點(diǎn);熟 讀課文，能做拍手游戲 ?！窘虒W(xué) 難 點(diǎn)】了解 “隹 ”等偏旁表意的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)準(zhǔn) 備 】 課 件，生字卡片，生詞 卡片?！窘虒W(xué)方法】引 導(dǎo) ， 講 解，鼓勵(lì)，啟 動(dòng) ，合作法?！緦W(xué) 習(xí) 方式】自主學(xué) 習(xí) ，合作學(xué) 習(xí) ，交流學(xué) 習(xí) ， 討論 學(xué) 習(xí) ?！窘虒W(xué) 時(shí)間 】 2 課時(shí)【教學(xué) 過 程】第一 課時(shí)一、展示 圖 片， 談話導(dǎo) 入1 .課 件展示 動(dòng) 物 圖 片，引 導(dǎo) 學(xué)生 說說認(rèn)識(shí) 其中的哪些動(dòng) 物，告 訴 學(xué)生 這 些 動(dòng) 物就藏在今天要學(xué) 習(xí) 的 課 文中。2 .揭示

3、課題 ，板 書 “拍手歌 ” ，學(xué)生 齊讀 。3 .認(rèn)識(shí)“拍手歌 ” 。課 件展示，請(qǐng) 一位學(xué)生朗 讀 ，其他學(xué)生拍手應(yīng) 和。教 師簡(jiǎn)介：拍手歌就是拍著手誦讀 的兒歌。二、初 讀課 文，整體感知1 .學(xué)生聽錄 音，感受 讀課 文的 節(jié) 奏，數(shù)一數(shù) 課 文有幾個(gè)小 節(jié) 。2 .學(xué)生自由讀課 文，圈畫生字，注意讀 準(zhǔn)字音， 讀 通句子。3 .同桌互讀 ， 糾 正字音。三、 細(xì)讀課 文，借 圖識(shí)記1 .畫一畫，找一找。引導(dǎo)學(xué)生自己畫一畫、找一找課文里提到了哪些動(dòng)物，然后交流。交流的 過程中，教師 根據(jù)學(xué)生的交流出示第一組詞語 ： “孔雀、 錦雞 、雄 鷹 、雁群、百靈、老虎、熊貓”。認(rèn)讀 后重點(diǎn)指

4、導(dǎo)認(rèn)識(shí) “隹 ”。先 讓學(xué)生 觀察 “雀、 鷹、雁 ”字形的相同之處 ，然后演示 “隹的字形演 變過 程 (詳見 “教學(xué) 資 源 ”) ， 讓學(xué)生知道 帶 有 “隹 ”的字與 鳥類 有關(guān)。最后拓展 識(shí) 字， 讓 學(xué)生 說說還 知道哪些部首是 “隹 ” 的字。2 .讀一讀 ， 選 一選 。這一環(huán)節(jié) 主要學(xué) 習(xí)第二 組詞語 ： “牢記、保 護(hù)、伙伴 ”。教 師可以出示如下練習(xí) ：牢記 保護(hù) 伙伴我們要()大自然中的 動(dòng)物。動(dòng) 物是我們 的好 () 。學(xué)過的生字大家一定要()。練習(xí) 之后再出示 “記 、己 ”進(jìn) 行對(duì) 比，出示 “保、伙、伴”三個(gè)字， 練習(xí)組詞 和用 詞語說句子，看 誰 用得準(zhǔn)確。3

5、 . “開火 車 ”認(rèn)讀 ，鞏固 識(shí)記 。用卡片出示要求會(huì) 認(rèn)和會(huì)寫的兩 類字，采用開火車、同桌互讀 、小組賽讀 等多種形式加以鞏固。再 認(rèn)字的 時(shí)候，將生字放在 詞語 里，再把 詞語 放到 課文的句子里，再結(jié)合著理解句子、結(jié) 合句子內(nèi)容說話 ，將字 詞 句運(yùn)用整合起來。4 .自由 讀 文，鞏固生字。四、作 業(yè)設(shè) 置背熟 課 文。第二 課時(shí)一、復(fù) 習(xí) 鞏固齊背課文，再指名背誦課 文。二、拍手游戲 ，品 讀課 文。1 .學(xué)生自己拍手讀課 文，要求注意朗 讀的 節(jié) 奏。2 .同桌拍手互讀 。3 .全班拍手 對(duì)讀 ;教師 引 讀 。如教 師讀 “你拍一，我拍一”，學(xué)生 讀 “保護(hù)動(dòng) 物要牢 記 ”，

6、體會(huì)詩 歌的節(jié) 奏。三、整體把握， 練習(xí)說話1 .引 導(dǎo) 學(xué)生默 讀課 文，想一想：第1 小 節(jié) 和最后一個(gè)小節(jié)講 了什么道理。2 .學(xué)生思考后交流。3 .讓 學(xué)生抓住文中 動(dòng) 物的特點(diǎn) 練習(xí)說話 ，交流 對(duì)動(dòng) 物的了解，升華情感。4 1)先說說 自己 對(duì)課 文中 動(dòng)物的了解，可以從不同的角度去說 。5 2)讓學(xué)生模仿例句，用一句或幾句 話夸夸它 們 。在 說 完整 話的基 礎(chǔ)上，要求學(xué)生能 夠說 出 動(dòng) 物的特點(diǎn)來( 詳見 “教學(xué)建 議 ”) 。四、 書 寫 “保、伙、伴”1 .觀 察偏旁， 歸類書 寫。出示生字卡片 “保、伙、伴” ， 觀察比 較 ， 說說 寫好 單 人旁需要注意些什么。2

7、 .觀 察部件，交流提醒。引 導(dǎo) 學(xué)生 觀 察生字部件中的筆畫， 說說書 寫 時(shí) 要特 別 注意哪 些筆畫或部件。3 .教 師范寫，學(xué)生練習(xí) 。4 .師 生 賞評(píng) ， 練習(xí) 改進(jìn) 。五、拓展小結(jié)1 .總結(jié)全 課 ： 這節(jié)課 ，我 們認(rèn)識(shí) 了好多 動(dòng) 物朋友，也了解了它 們 的生活特點(diǎn)。動(dòng) 物和人類一樣，都是大自然的孩子。我們要和 動(dòng)物和 諧 相處， 愛護(hù) 它們、保 護(hù)它們，共同 擁有美麗的大自然。2 .拓展延伸：學(xué)生課后搜集其他內(nèi)容的拍手歌，準(zhǔn)備在后面的學(xué)習(xí) 中交流。六、布置作業(yè)1 .書 寫生字詞語 。2 .把今天學(xué)過 的內(nèi)容 講給 家人聽。拍手歌是一首傳統(tǒng) 歌 謠 ，更是一首游戲 兒歌。 雖

8、 然篇幅 較長 ，但內(nèi)容 簡(jiǎn)單 、 節(jié) 奏明顯 ，不 僅 念起來瑯瑯上口，而且 還能邊念、 邊唱、 邊拍手， 給孩子 們帶 來無 窮的樂趣。 學(xué)生 對(duì)這類 型的 課 很感 興 趣，但是 識(shí) 字教學(xué)又是枯燥的，如何讓 我 們 的 識(shí) 字 課變 得有趣 ?如何 為 孩子 們營 造一個(gè) 輕 松、活 潑 的教學(xué)氛 圍 ?如何 讓 孩子 們 中由被 動(dòng)識(shí) 字 變?yōu)?有主 動(dòng)識(shí) 字的愿望呢 ?這 是我在 備課時(shí) 反復(fù)思索的 問題 。因此，在教學(xué)開展時(shí) 我 結(jié) 合部編 版新教材圖文結(jié)合的特點(diǎn)，充分利用了 識(shí)字教學(xué)的兩個(gè) “拐棍 ” 拼音和 圖畫。第動(dòng)物圖片導(dǎo)入，先是看圖片學(xué) 習(xí)，借助 圖片的感染 認(rèn)識(shí) 來幫

9、助 認(rèn)識(shí)動(dòng) 物名稱， 實(shí)際上就是看 圖認(rèn) 字;然后去掉 圖 片利用拼音認(rèn)讀動(dòng) 物名稱，并請(qǐng) 同學(xué)們指出特殊音節(jié) 提醒注意 ;接著再次去掉拼音只剩下 動(dòng) 物名稱的 詞語 ，在熟悉的 動(dòng) 物名稱的 帶動(dòng) 下 認(rèn)識(shí) 生字，也 許 會(huì)有學(xué)生忘哪個(gè)字的 讀 音，但是 馬 上可以根據(jù)詞語 去猜 測(cè) 出 讀音 ;緊 接著就是去掉詞語 中的一個(gè)字只剩下本課 要會(huì)認(rèn) 的生字，其實(shí) 之前的幾步都是在有幫助的情況下認(rèn) 字，有 圖 片、有拼音、或者根據(jù)詞 去猜，而只剩下 單 獨(dú)的字 應(yīng)該 是達(dá)到最 難 的程度，在這一 過 程中讓 學(xué)生反復(fù)讀 達(dá)到識(shí)記 的效果。通過 學(xué)生 們 正確的 讀 引出交流 識(shí) 字方法 這 一

10、環(huán)節(jié) ，把自己 識(shí) 字的方法 說給 大家聽，在學(xué)生說 的過程中我重點(diǎn) 講解帶 “鳥”字旁和 “鳥 ”有關(guān)系，并通過演示 “隹 ”字的演 變過 程 讓學(xué)生明白 帶 “隹”字也是和 “鳥 ”有關(guān)系，而且 “隹 ”字是一個(gè)偏旁，它在字典里的解釋 就是短尾巴的鳥 。第二次 識(shí) 字是告 訴 學(xué)生 們 ，如果要把本課 學(xué)好 還 要 認(rèn)識(shí) 生字，激 發(fā) 學(xué)生的求知欲望。出示生字后讓 學(xué)生 帶 拼音、去拼音競(jìng)賽認(rèn)讀 ，學(xué)生的學(xué) 習(xí)興 趣就更高了，最后出示個(gè) 別難字猜字 謎 小游 戲 鞏固生字。當(dāng)把所有的生字學(xué)完后， 請(qǐng) 出 這 些生字并以各種方式去讀 ，然后總結(jié) 我 們 學(xué) 習(xí)這 些生字所用到的方法， 讓 學(xué)

11、生在 頭腦 中形成一個(gè)系 統(tǒng) 的 識(shí) 字方法，接下來開火車讀 字、 讀詞 、讀 句子 導(dǎo) 入到 課 文。先讓 學(xué)生自 讀 感悟 這 首兒歌的不同，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 是拍手歌所以 師 生合作讓學(xué)生初步感知韻律，然后 讓學(xué)生自拍自 讀，在快 樂的讀 中感悟文章的內(nèi)容并談?wù)?自己的收 獲 ，根據(jù)學(xué)生回答教師 隨機(jī)拓展 課 文內(nèi)容理解課 文，使學(xué)生從文中感悟到我們 要保 護(hù)動(dòng) 物， 動(dòng) 物是我 們 的什么?當(dāng)聽到學(xué)生們 回答是“朋友 ”時(shí) ， 馬 上 動(dòng) 手寫下 “朋友 ”兩個(gè)字，指導(dǎo)識(shí) 字書 寫，加深理解與印象。 緊接著我追 問 保 護(hù)動(dòng) 物我 們應(yīng)該 怎樣 做?對(duì)本 課進(jìn) 行一個(gè)拓展延伸、升華 。整 節(jié)

12、課無 論 是從激趣的 導(dǎo) 入，再到 圖 片的出示，再到去掉圖 片、拼音、 詞 我都是 圍繞一個(gè)主 題 就是利用多種形式循序漸進(jìn) 的 認(rèn)識(shí) 生字從而達(dá)到流利的 讀 文，而又通過 流利的 讀文 簡(jiǎn)單 理解 課 文內(nèi)容并感悟文章所告訴 我 們 的道理。在這節(jié)課 中孩子 們 能真正的融入到 課堂中 進(jìn)行了快 樂 的 識(shí)字，而且取得的效果也非常好!這節(jié)課讓我教有所思，教有所獲 。也許 只有在今后不斷的反思中才能讓 自己成 長 起來。所以以后 應(yīng)該 在教學(xué)中多反思，多學(xué) 習(xí) ，多實(shí)踐。近日，我上了一節(jié) 拍手歌 識(shí) 字教學(xué)。一開始我精心的去準(zhǔn)備這節(jié)課 ，本來我是打算根據(jù)低年級(jí) 的學(xué)生活 潑 好 動(dòng) ，喜歡

13、游 戲 的特點(diǎn)，在教學(xué)中把識(shí) 字融入豐富的游戲 活 動(dòng) 中，讓 學(xué)生在新奇有趣的識(shí) 字 場(chǎng) 景中體 驗(yàn)識(shí) 字的快 樂 。通 過這節(jié)課 ，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：教師的語 言組織 教學(xué)很重要，一個(gè)再美再獨(dú)特的的景點(diǎn)都需要一個(gè)口 齒伶俐的 導(dǎo)游來講 解，才能使風(fēng) 景的美達(dá)到極致。那么一個(gè)有趣的游戲 教學(xué)，更需要一個(gè)富有組織 能力 強(qiáng)的老師 去 組織。那么此刻教師 的 語 言 組織 就格外重要了。教師 能根據(jù)不同 類 型的活 動(dòng)說 出不同的 語 氣，那么才能使學(xué)生、教學(xué)與游戲 合三為 一，融 為 一體。使課 堂寓教于樂 。從快樂 中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) ，學(xué)會(huì)知 識(shí) 。教師的激情很重要。一個(gè)課堂僅僅 有課件創(chuàng) 造出來的

14、氛 圍，那就只是一個(gè)漂亮的空花瓶。那么如何要讓 一個(gè)空殼里充 滿 那種活潑 的氣氛呢?也 許 就是老師 的引 導(dǎo) ，老 師 就只好一個(gè)火種，學(xué)生是一根根木材，要想讓 爐子的火 熱 起來。那么就得 讓 老 師這 個(gè)火種去點(diǎn)燃這 一根根的木材，只有全部都燃燒 起來了，那么空殼就不再冰冷。而會(huì)變 得越來越火熱 ，越來越有學(xué)習(xí) 的氛 圍 。課 堂上最能體現(xiàn) 心理健康教育內(nèi)容的就是師 生互 動(dòng) 。 課 堂是學(xué)生心理成長 的主要空間 ，我們教師要用 愛心去 撫慰學(xué)生幼小還 尚不完善的心靈，用智慧和善良去喚醒孩子 們的求知欲。我 們 知道，教 師 一個(gè)期待的眼神可能會(huì)催生一個(gè)牛頓 ，一個(gè) 優(yōu) 美的手 勢(shì) 可能會(huì)點(diǎn)出一個(gè)貝 多芬，一句鼓勵(lì)的 話語 可能會(huì)造就一個(gè)愛迪生。因此我們教師在 課堂上 應(yīng)該 注意安排好師生互 動(dòng)這 一重要 環(huán)節(jié) ，著力 為孩子 們創(chuàng)設(shè) 一個(gè) 寬松、和 諧 、民主的學(xué) 習(xí)環(huán)