教師個人試卷分析(模版)

1、瑞安新紀(jì)元小學(xué)期中階段過關(guān)試卷質(zhì)量分析表2015學(xué)年第二學(xué)期 四 年級 數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展：各小學(xué)一至五年級語、數(shù)、英、科的合格率要達(dá)到100%優(yōu)秀率要達(dá)到90% （1-2年級80分合格，92分優(yōu)秀；3-4年級75合格, 90優(yōu)秀；5-6年級70合格，85優(yōu)秀）。學(xué)業(yè)評價實(shí)施分?jǐn)?shù)與等級制相結(jié)合。任課教師葉剛?cè)谓贪嗉壦模?）、（4）填表日期2016年 4月21日參考人數(shù)5048及格人數(shù)4745及格率（80分以上）94%93.8%平均分優(yōu)秀率（92分以 上）差生率成績（分?jǐn)?shù)）10090-9980-9070-8060-7060以下合計(jì)頻數(shù)（人數(shù)）（頻數(shù)/參考 人數(shù)）試卷情況分析期中試卷包括各部分內(nèi)

2、容：基礎(chǔ)知識、基本應(yīng)用、解決問題。試卷分為：、 計(jì)算題、解決問題等，基本涵蓋了一至四單元的內(nèi)容，側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能 的考查，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重面向全體學(xué)生，以教材內(nèi)容為主，重點(diǎn)考查學(xué)生 對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握，難度值適中。從總體上看，這次的檢測反映了本班近段時間的學(xué)習(xí)情況，從成績上看，部 分學(xué)生考得不是很理想。失分主要在填空題、計(jì)算題和解決問題上，存在的問題 是粗心，計(jì)算掌握/、扎實(shí)，簡便計(jì)算的解決問題的題目，沒有認(rèn)真審題。一、試卷失分分析1、計(jì)算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了34%。主要是因?yàn)閷W(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還后抄錯數(shù)的

3、現(xiàn) 象。部分學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯誤而失分的較多。而吾B分學(xué)生對于 四則運(yùn)算和簡便運(yùn)算混淆了，不該簡便的用了簡便運(yùn)算導(dǎo)致錯誤。關(guān)于簡算。學(xué) 困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策：加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察， 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng) 用為止。2、填空題占了 27%。此題考察內(nèi)容覆蓋面廣、且具有典型性，全面考查了學(xué)生 對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況、基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。我們班孩子的錯誤主要集中在對于小數(shù)點(diǎn)的單位換算及小數(shù)點(diǎn)的移位。學(xué)生 對于小數(shù)單位的進(jìn)率記錯，導(dǎo)致失分比較多。例如填空題第 2題、第7題和第10 題錯

4、誤比較集中。1.63千米=()米；210平方分米=()平方米。2.45平方厘米。0.245平方分米把35縮小到原數(shù)的()是0.035,把0.035的小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位是( )。一頭大象的體重是5600kg,正好是一頭牛的體重的8倍，這頭牛重()噸。3、判斷題的第5小題有學(xué)生出錯較多，23X 101=23X 100+23=232(),多數(shù)學(xué)生 判斷為對，究其因?qū)τ谧詈蟮拇鸢笡]有看完，看了一半的題意就直接去判斷導(dǎo)致錯 誤。4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊。對應(yīng)用題的分析還有待加強(qiáng)，部分學(xué) 生對數(shù)量間的關(guān)系還很生疏，也有畏難情緒，不加分析就把數(shù)用運(yùn)算符號連接起 來。失分最重的最后一題。一輛汽車

5、從甲地到乙地，前 2小時共行了 90千米，第 3小時行了 48千米，正好到達(dá)乙地。這輛汽車平均每小時行多少千米？孩子們看 成是2小時行了 180千米，又或者是看成總共開了 5小時等等錯誤。二、存在的問題1、從教師來說，一對教材的深淺把握的不是十分的恰當(dāng)， 有些內(nèi)容教材知識 曇花一現(xiàn)，還需再往深講，還需探討。二因課堂時間和教學(xué)進(jìn)度的雙重因素，課 堂有時只注重了基本題型的訓(xùn)練，對創(chuàng)新的題型訓(xùn)練不到位。2、從學(xué)生來說，理解能力還比較差，分析、比較、審題閱讀能力都還很需要 進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生分析，解答應(yīng)用題的能力和習(xí)慣在整個教學(xué)中占劣勢，不去學(xué) 習(xí)總結(jié)解答應(yīng)用題的方法，而是蒙頭做題，為了做題而做題。大部

6、分學(xué)生對口算、 計(jì)算等基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，書寫規(guī)范，也存在著一些不足。3、學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于提高。我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還很差，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)書是用來做題時才用得，不會 閱讀數(shù)學(xué)書，不會自主的看書，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不光是做題，更重要的是復(fù)習(xí)已學(xué)知 識，口算說得數(shù)，說算式。說應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能說出來就能寫出來，能寫出 來不一定能說出來。改 進(jìn) 措 施1、從我做起，要深入鉆研教學(xué)，上好每一堂課，向40分鐘要質(zhì)量，轉(zhuǎn)變觀念，課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，提高課堂的實(shí)效性。多交流，多探討，課堂上答基本題型做扎實(shí)，盡可能的多變換題型，做 到舉一反三，觸類旁通。2、扎實(shí)做好平時的常規(guī)工作，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，批改作業(yè)，及時地反思自己 的教學(xué)，積極參加教研活動，交流學(xué)習(xí)，不斷提高自己的課堂教學(xué)水平。3、繼續(xù)提高學(xué)生計(jì)算，口算的速度和準(zhǔn)確率。有意識的重視學(xué)生應(yīng)用題的訓(xùn) 練，給學(xué)生教解應(yīng)用題的方法，總結(jié)解題的技巧，使學(xué)生從不喜歡應(yīng)用題到愛做 應(yīng)用題。4、要長期注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問題常提醒，還要從嚴(yán)要求。學(xué)生 不能出現(xiàn)問題總是找口。平時注意訓(xùn)練學(xué)生讀題，審題。畫圖，分析數(shù)量關(guān)系， 正確列式計(jì)算得好習(xí)慣。5、耐心輔導(dǎo)差生，對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做到心中