教師問卷調(diào)查表

1、關(guān)于有效教學(xué)實(shí)施情況的問卷調(diào)查親愛的老師：為了了解教師教學(xué)行為的現(xiàn)狀，了解教師對(duì)有效教學(xué)、有效教學(xué)行為的認(rèn)識(shí)，科學(xué)地分析我校教師教學(xué)行為的有效性，請(qǐng)您如實(shí)填寫問卷。謝謝您的合作！任教年級(jí)         任教學(xué)科         年齡       教齡一、選擇題1您對(duì)課堂教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí)（      ）A很了解B知道一些C一點(diǎn)兒也不了解2

2、、在平時(shí)的教學(xué)中，你覺得提高課堂教學(xué)有效性（        ）A難度很大B有一些難度C沒有難度3、您認(rèn)為提高課堂教學(xué)有效性需要（         ）A需要教師具有專業(yè)技能B一般教師都能實(shí)現(xiàn)C不需要技能4、您對(duì)課堂教學(xué)中提高教學(xué)有效性的方法（         ）A知道很多方法B了解一些C了解甚少5、課堂教學(xué)中提高教學(xué)有效性的途徑有（   &

3、#160;     ）A 優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)B 增加課堂教學(xué)容量C 優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)D 優(yōu)化課堂教學(xué)的思路E 優(yōu)化教師的個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)F  優(yōu)化使用多種教學(xué)手段6、面對(duì)新課程改革，上好一堂課，需做好（         ）A 仔細(xì)研究學(xué)生、搞好學(xué)情分析B  認(rèn)真鉆研教材、把握教材  C 增強(qiáng)情境創(chuàng)設(shè)的有效性  D 強(qiáng)化學(xué)習(xí)過程的有效性7、從哪些方面衡量新課程的課堂教學(xué)是否有效？（      ）A 是

4、否是關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)B 是否是關(guān)注所有學(xué)生發(fā)展的教學(xué)C 是否是增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)D是否是能夠很好的實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)8、利用信息技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系（        ）A 只有利用信息技術(shù)才能提高課堂教學(xué)效率B 只要利用信息技術(shù)就能提高課堂教學(xué)效率C 利用信息技術(shù)與提高課堂教學(xué)效率沒多大關(guān)系D 合理利用信息技術(shù)才能提高課堂教學(xué)效率9、影響課堂教學(xué)有效性的因素有（           ）的有效性A教師教學(xué)行

5、為  B學(xué)生學(xué)習(xí)行為C教學(xué)目標(biāo)D教學(xué)內(nèi)容E教學(xué)方法F教學(xué)評(píng)價(jià)G教學(xué)反思10、課堂教學(xué)有效性應(yīng)以學(xué)生的（          ）為目的。A個(gè)性發(fā)展B全面發(fā)展C終身發(fā)展11、提高課堂教學(xué)有效性應(yīng)從（      ）出發(fā)A 課程需求 B 學(xué)生的興趣愛好 C 學(xué)生的需要12、設(shè)計(jì)有效的教學(xué)情境應(yīng)遵循的原則是（     ）A實(shí)用性原則 B價(jià)值性原則C 趣味性原則二、問答題1對(duì)于課堂教學(xué)有效性的研究，您有哪些認(rèn)識(shí)？

6、0;2您對(duì)課堂教學(xué)有效性的研究，有哪些意見和建議？教師課堂教學(xué)行為調(diào)查問卷 從 有 經(jīng) 總 未 時(shí) 常 是開始講授新課的方法不對(duì)( )( )( )( )口頭語言表達(dá)流暢、清楚、準(zhǔn)確( )( )( )( )將新授內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)聯(lián)系起來( )( )( )( )教學(xué)生死記硬背而非理解、掌握( )( )( )( )明確規(guī)定討論的主題和提出討論的目的( )( )( )( )提出的問題是大多數(shù)學(xué)生能通過思考正確回答的( )( )( )( )準(zhǔn)備上課或開始上新課的開場(chǎng)白占用了過多時(shí)間( )( )( )( )教師和學(xué)生都始終圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng)( )( )( )( )向?qū)W生提出既使學(xué)生感到有一定難度又通過

7、努力可以達(dá)到的教學(xué)要求( )( )( )( )10不了解、分析學(xué)生的實(shí)際，忽視學(xué)生的水平、能力、需要及興趣( )( )( )( )11創(chuàng)設(shè)沒有恐嚇、威脅的課堂教學(xué)環(huán)境( )( )( )( )12與學(xué)生共同制訂課堂規(guī)則( )( )( )( )13使課堂教學(xué)活動(dòng)有條不紊地開展( )( )( )( )14自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用注視、凝視、監(jiān)視等眼神輔助教學(xué)( )( )( )( )15布置太難或太容易的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)( )( )( )( )16簡(jiǎn)述教學(xué)目的、任務(wù)及重要性( )( )( )( )17模糊、含混地講授教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )18將新知識(shí)置于學(xué)生的知識(shí)體系內(nèi)( )( )( )( )19

8、重視教怎么辦的程序性知識(shí)而非是什么的陳述性知識(shí)( )( )( )( )20適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生的討論，保證討論圍繞主題和有明確的方向( )( )( )( )21提問后秒再叫學(xué)生回答( )( )( )( )22讓學(xué)生迅速地集中注意教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )23教學(xué)活動(dòng)幾乎占用了課堂教學(xué)的全部時(shí)間( )( )( )( )24提供有趣和有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )25選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和需求的教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )26創(chuàng)建的課堂教學(xué)環(huán)境是無秩序的、混亂的( )( )( )( )27課堂規(guī)則清晰、明確，規(guī)定了學(xué)生應(yīng)該怎么做( )( )( )( )28離開教學(xué)內(nèi)容閑扯，使學(xué)生

9、分散注意，偏離教學(xué)任務(wù)( )( )( )( )29自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用微笑、驚訝等面部表情輔助教學(xué)( )( )( )( )30布置數(shù)量適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和家庭作業(yè)( )( )( )( )31突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)( )( )( )( )32準(zhǔn)確地講授內(nèi)容，不使學(xué)生出現(xiàn)誤解( )( )( )( )33不善于將講授的內(nèi)容組織成便于記憶或理解的整體( )( )( )( )34啟發(fā)式激勵(lì)學(xué)生思考和參與( )( )( )( )35通過提問、提示、支持、鼓勵(lì)，讓學(xué)生參與課堂討論( )( )( )( )36在學(xué)生回答后不立即評(píng)論，而是留下時(shí)間讓學(xué)生繼續(xù)補(bǔ)充、完善回答( )( )( )( )37抓住有效時(shí)機(jī)，講授重要內(nèi)容

10、( )( )( )( )38組織的課堂交流和活動(dòng)偏離了教學(xué)任務(wù)( )( )( )( )39教學(xué)生動(dòng)形象，能吸引學(xué)生( )( )( )( )40采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、興趣和需求的教學(xué)方法( )( )( )( )41創(chuàng)建師生關(guān)系溫暖、友好、融洽的課堂教學(xué)環(huán)境( )( )( )( )42未告訴學(xué)生并沒有讓他們理解、牢記課堂規(guī)則( )( )( )( )43用高質(zhì)量教學(xué)吸引學(xué)生，使他們專心學(xué)習(xí)任務(wù)( )( )( )( )44不自然、不恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手和身體的動(dòng)作輔助教學(xué)( )( )( )( )45布置與教學(xué)內(nèi)容直接相關(guān)的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)( )( )( )( )46充滿激情、有感染力地講授( )( )( )

11、( )47運(yùn)用淺顯的范例、說明等幫助學(xué)生理解和掌握復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )48條理清楚、有邏輯性地講授( )( )( )( )49教學(xué)習(xí)策略、思考方法和解決問題能力( )( )( )( )50太多或太少介入學(xué)生的討論，評(píng)論多，鼓勵(lì)少( )( )( )( )51對(duì)學(xué)生的回答及時(shí)作出簡(jiǎn)潔反饋( )( )( )( )52適當(dāng)?shù)丶哟竺空n時(shí)的教學(xué)信息量( )( )( )( )53看重和肯定學(xué)生學(xué)習(xí)上的努力和所取得的成就( )( )( )( )54使學(xué)生飽嘗失敗，遭受挫折( )( )( )( )55根據(jù)學(xué)生實(shí)際及時(shí)調(diào)整教學(xué)速度或進(jìn)度( )( )( )( )56創(chuàng)建合作的課堂教學(xué)環(huán)境( )(

12、)( )( )57用課堂規(guī)則維持課堂秩序( )( )( )( )58發(fā)現(xiàn)和處理偏離教學(xué)任務(wù)的分心行為( )( )( )( )59自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說話節(jié)奏、聲調(diào)高低變化等輔助教學(xué)( )( )( )( )60教師在學(xué)生做課堂作業(yè)時(shí)輪流檢查和指導(dǎo)學(xué)生( )( )( )( )61恰到好處地結(jié)束一堂課( )( )( )( )62仔細(xì)規(guī)定并講清教學(xué)內(nèi)容( )( )( )( )63由簡(jiǎn)單到復(fù)雜循序漸進(jìn)地講授( )( )( )( )64教學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)、技能( )( )( )( )65對(duì)課堂討論進(jìn)行小結(jié)或歸納( )( )( )( )66給優(yōu)秀學(xué)生更多回答問題的機(jī)會(huì)( )( )( )( )67減少因教學(xué)中斷、

13、過渡而浪費(fèi)的教學(xué)時(shí)間( )( )( )( )68避免課堂管理活動(dòng)、組織教學(xué)對(duì)教學(xué)和學(xué)習(xí)的干擾( )( )( )( )69用獎(jiǎng)懲、同學(xué)比較和競(jìng)爭(zhēng)、分?jǐn)?shù)壓力等促使學(xué)生學(xué)習(xí)( )( )( )( )70對(duì)學(xué)習(xí)困難生有針對(duì)性地施教( )( )( )( )71創(chuàng)建學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的課堂教學(xué)環(huán)境( )( )( )( )72制止違反課堂規(guī)則的行為( )( )( )( )73發(fā)現(xiàn)和及時(shí)制止干擾教學(xué)的問題行為( )( )( )( )74自然、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用走動(dòng)、與學(xué)生交往的空間距離、接觸等輔助教學(xué)( )( )( )( )75及時(shí)反饋和必要時(shí)講評(píng)作業(yè)，指出共同存在的問題及其解決辦法( )( )( )( )76從整體上說，

14、教師課堂教學(xué)行為 從未有效( ) 很少有效( )經(jīng)常有效( ) 總是有效( )高中新課程實(shí)施情況教師調(diào)查問卷各位老師：為深入了解新課程改革實(shí)施情況，特請(qǐng)您如實(shí)填寫以下問題，提供真實(shí)、準(zhǔn)確的答案，謝謝！1、教學(xué)中，把教學(xué)引導(dǎo)和學(xué)生自我構(gòu)建結(jié)合起來，改變了過去片面灌輸?shù)淖龇?，較好地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的生活化。（ ） A能 B不能 C一般 2、“三維課程目標(biāo)”在教學(xué)中能否實(shí)現(xiàn)和諧統(tǒng)一。（ ）A能 B不能 C一般 3、課標(biāo)目標(biāo)內(nèi)涵豐富，表述清晰，操作性強(qiáng)，有利于學(xué)校和教師在實(shí)施中理解和把握。（ ） A同意 B基本同意 C不同意4、必修和選修的組合設(shè)置能夠滿足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和多樣化的發(fā)展需要。（ ） A同意

15、 B基本同意 C不同意5、必修課程的內(nèi)容容量適當(dāng)，涵蓋面廣，符合中學(xué)實(shí)際。（ ） A同意 B基本同意 C不同意6、選修課程的設(shè)置充分體現(xiàn)了不同層次學(xué)生的選擇性發(fā)展要求。（ ） A同意 B基本同意 C不同意7、教材對(duì)課標(biāo)的演繹是正確、全面和到位的。（ ） A同意 B基本同意 C不同意8、教材的文字表述通俗易懂，符合中學(xué)生閱讀習(xí)慣。（ ） A同意 B基本同意 C不同意9、教材的篇幅適中，文字量不大，能在規(guī)定課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)。（ ） A同意 B基本同意 C不同意10、是否需要與教材配套的有用有效的教學(xué)資源輔助資料。（ ） A同意 B基本同意 C不同意11、實(shí)施新課程后，你的教學(xué)理念和教學(xué)行為按新課

16、程的要求發(fā)生了改變。（ ） A是 B不是 C一般12、積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂教學(xué)，改變了教師“一言堂”的現(xiàn)象。（ ） A是 B不是 C一般13、課堂教學(xué)中注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。（ ） A是 B不是 C一般14、注重開發(fā)和生成本土的、校本的、具有學(xué)生個(gè)體特色的課堂教學(xué)資源。（ ） A是 B不是 C一般15、具有了初步的自覺的教學(xué)反思意識(shí)，能及時(shí)反思和調(diào)控自己的教學(xué)行為。（ ） A能 B不能 C一般16、采用多種方式評(píng)價(jià)學(xué)生，但以學(xué)業(yè)考試為主。（ ） A是 B不是 C一般17、認(rèn)真按課標(biāo)要求進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定。（ ） A是 B不是 C一般18、自覺根據(jù)評(píng)價(jià)反饋結(jié)果調(diào)整自己的教學(xué)。（ ） A是 B不是

17、 C一般19、你參加了必修課模塊的新課程培訓(xùn)嗎？（ ） A全部參加 B部分參加 C沒參加20、你參加了新課程的課題研究？（ ） A有 B沒有21、你參加的是哪一級(jí)課題研究？（ ）A國(guó)家級(jí) B省級(jí) C市級(jí) D區(qū)級(jí)22、你校堅(jiān)持校本教研，充分發(fā)揮科組群體研究的作用如何？（ ） A好 B不好 C一般23、堅(jiān)持集體備課，做到分工合作，資源共享。（ ） A是 B不是 C偶爾提高課堂教學(xué)有效性的行動(dòng)研究一、選擇題1、您認(rèn)為現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化主要表現(xiàn)在哪些方面？（可多選）   積極參與 主動(dòng)探究 合作意識(shí)增強(qiáng) 依然習(xí)慣于接受式的學(xué)習(xí)方式 其他 2、 在備課時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，你關(guān)注的問

18、題依次是 教材的重、難點(diǎn)  教學(xué)設(shè)計(jì)的多樣性  學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定  學(xué)生原有的基礎(chǔ) 3、你進(jìn)入教室上課時(shí)，一般做的第一件事是什么？上課    板書課題     總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)情況  總結(jié)上次作業(yè)  關(guān)注學(xué)生的情緒      其他：_    4、在教學(xué)時(shí)，你最關(guān)注的是什么？教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)   教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢    學(xué)生的情緒   學(xué)生的回答    其他：_ 5、在學(xué)生討論并回答問題時(shí)，你最希望的是?與自己的理解吻合  出乎自己的意料   基本正確，但有缺漏   其他：_ _