六小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄

1、小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo) 對(duì)象張巨樂(lè)班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基紀(jì)律較差,在學(xué)校里和老 師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流,經(jīng)常不做作業(yè)由于什么都不會(huì).問(wèn)題表現(xiàn)該生不適應(yīng)學(xué)校規(guī)章制度的約束,紀(jì)律較差,在學(xué)校里 和老師,同學(xué)都很少溝通,不愿意交流.上課聽(tīng)講極不專(zhuān)心,有時(shí)還會(huì)發(fā) 出怪叫聲,成心破壞紀(jì)律以引起他人的注意.不良的家庭教育使他慢慢養(yǎng)成了自卑,散漫的個(gè)性.進(jìn)入學(xué)校后,又由于學(xué)習(xí)成績(jī) ,行為習(xí)慣較差,經(jīng)常受到批評(píng),指責(zé),產(chǎn)生了 逆反心理,變得性格孤僻,行為偏激,自暴自棄而甘居落后.1,增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系經(jīng)常性與其家長(zhǎng)交談,了解孩子最近在輔 導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程校內(nèi)

2、校外的表.2,講究輔導(dǎo)的方式平時(shí)我對(duì)他多加關(guān)注,發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)：熱愛(ài)勞動(dòng),與同學(xué)能友好相處等后及時(shí)表?yè)P(yáng).以平等,商討式的方式與其交流,培養(yǎng)他在校有事常與老師,同學(xué)交流的好習(xí)慣.課堂上,多加鼓勵(lì)和啟發(fā) ,引導(dǎo)他慢慢愿意答復(fù)老師的問(wèn) 題,樹(shù)立信心后,他也不再惡意破壞紀(jì)律了.3,幫助制定近期目標(biāo)我?guī)椭贫總€(gè)階段的近期目標(biāo),如有進(jìn)步,馬上鼓勵(lì),推動(dòng).小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象朱麗班級(jí)六3性別女年齡12輔導(dǎo)日期基本該生在剛進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)開(kāi)始,就表現(xiàn)的反響比其他同學(xué)慢,開(kāi)智比擬情晚,家長(zhǎng)認(rèn)為她比擬笨,她的學(xué)習(xí)也一直處于班級(jí)中下.況性格上,膽小、自卑、不愛(ài)動(dòng).在交往方面的主要

3、問(wèn)題有：這個(gè)學(xué) 生很靦腆,不太合群,平時(shí)不愿意跟別人打交道.上課也是閉口不言, 即使你提問(wèn)她也聲音小得幾乎像蚊子聲.做作業(yè)速度很慢,質(zhì)量不高, 學(xué)習(xí)成績(jī)也一直停滯不前.原因分析通過(guò)觀察,該女生長(zhǎng)期受自卑、羞怯、焦慮和恐懼等負(fù)面影響,過(guò)重 的心理負(fù)擔(dān)使她不能正確評(píng)價(jià)自己的水平,一直疑心自己的優(yōu)點(diǎn).即使 在成功面前也難以體驗(yàn)成功的喜悅,從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中.這 樣就嚴(yán)重影響她的身心健康開(kāi)展.樹(shù)立信心,激起學(xué)習(xí)動(dòng)力 輔導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程通過(guò)上課有意識(shí)地請(qǐng)她發(fā)言, 進(jìn)行鼓勵(lì)性鼓勵(lì),我發(fā)現(xiàn)她大膽了,有上 進(jìn)心了.有一次課上我講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn),同學(xué)們都陷入了沉思,突然一只手 出現(xiàn)了,雖然還是比擬猶

4、豫,但她說(shuō)出了正確答案,大家都感到很意外,這 個(gè)時(shí)候她靦腆的說(shuō)：這個(gè)知識(shí)老師在上次的時(shí)候說(shuō)過(guò)了.只是老師偶爾提 到的知識(shí)點(diǎn),她記住了,這讓同學(xué)們由衷的發(fā)出了感慨聲,她第一次在同 學(xué)們面前有了開(kāi)心的笑容.從此她變了好多.對(duì)好多課似乎也有了一定興 趣.后經(jīng)過(guò)不斷鼓勵(lì),穩(wěn)固,她進(jìn)步了.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象朱詩(shī)航班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本情況該學(xué)生在課堂上注意力不集中,不聽(tīng)講,課堂課后不做作業(yè),嚴(yán)重時(shí) 整天不寫(xiě)一個(gè)字,不講衛(wèi)生,不保護(hù)學(xué)習(xí)用品,但他的腦子比擬聰明. 另外,他母親離家出走,父親常年累月不在家,沒(méi)有人管他.問(wèn)題表現(xiàn)1、有時(shí)玩紅領(lǐng)巾.有時(shí)玩學(xué)習(xí)文具

5、.有時(shí)玩危險(xiǎn)物品.2、誰(shuí)說(shuō)話(huà)向誰(shuí)看.原因分析根據(jù)我的了解,該孩子從小跟奶奶在農(nóng)村生活,沒(méi)有在正規(guī)的幼兒園接受教育,沒(méi)有接受良好的學(xué)前教育.他母親離家出走,父親常年累月小在家,沒(méi)有人管他.自己也是很自卑的.導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程1、和該孩子的家長(zhǎng)聯(lián)系,了解他的情況,和在家的一些表現(xiàn).2、針對(duì)他的情況我把座位調(diào)在第一排座位上,方便上課時(shí)、做作業(yè)時(shí) 提醒他.3、對(duì)他軟硬兼施,以鼓勵(lì)為主,利用課余時(shí)間對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo).小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象尤佳陽(yáng)班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本他以前的班主任對(duì)他的評(píng)語(yǔ)是很不好的情況原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程這個(gè)學(xué)生成績(jī)一般,上課紀(jì)律非常差,

6、多話(huà),還成心對(duì)老師講課內(nèi) 容進(jìn)行反嘲,以此引起大家都注意.點(diǎn)他答復(fù)下列問(wèn)題時(shí),他即使懂得答復(fù) 問(wèn)題也不愿意站起來(lái)答復(fù),賭氣般地沉默以對(duì)、一聲不吭.對(duì)這樣的學(xué) 生,老師們都感到非常棘手.通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系、交談,我分析了這些問(wèn)題的形成原因, 是由于他思維方式偏激,心胸狹隘,敏感多疑,不能正視自己的缺點(diǎn),總認(rèn)為是 別人和他過(guò)不去,對(duì)老師、同學(xué)與家長(zhǎng)的批評(píng)極為反感,老是疑心人家 說(shuō)他的壞話(huà).講究輔導(dǎo)方式.用尊重、平等、商討問(wèn)題的方式與其溝通.并逐步培養(yǎng) 他有話(huà)好好說(shuō),心平氣和地與他人交流的習(xí)慣.多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì).全面分析他的優(yōu)缺點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)表?yè)P(yáng)他,讓他 感覺(jué)到老師對(duì)他也是很欣賞、很喜歡的.小學(xué)生心

7、理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象王俊班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本情況寡言少語(yǔ),自我評(píng)價(jià)過(guò)低,人際關(guān)系的障礙問(wèn)題表現(xiàn)該同學(xué)由于被母親打罵而討厭回家,這是從一般的眼光來(lái)看的.從 心理學(xué)的角度來(lái)看,黃同學(xué)所表現(xiàn)出來(lái)的厭家,害怕同學(xué)的談?wù)?必然 是后其心理原因的.原自卑心強(qiáng)的人,對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)低,辦事缺之信心,處處感到不如別因分人,悲觀失望甚至對(duì)那些稍加努力就可以完成的任務(wù),也往往會(huì)因自嘆無(wú)能而輕易放棄.自卑心理形成原因比擬復(fù)雜,既有個(gè)人生理、心理上的原因,也有家庭、學(xué)校和社會(huì)因素的影響.母親的責(zé)罵與毒打、同學(xué)析的嘲笑、鄰居說(shuō)長(zhǎng)論短,者B增加了該同學(xué)的心理壓力,誘發(fā)自卑心理.導(dǎo)對(duì)

8、創(chuàng)造輕松和諧的課堂班級(jí)氣氛,減輕該同學(xué)的心理壓力,并獲得自我價(jià) 策值的表達(dá),這一步與前者同時(shí)進(jìn)行.為了盡量排除該同學(xué)的自卑心理.及過(guò)程小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象許磊班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本學(xué)習(xí)水平上有一些困難,自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒情況問(wèn)題表現(xiàn)依賴(lài)性強(qiáng),習(xí)慣于求助他人,不能獨(dú)立思考和解決問(wèn)題,一旦離開(kāi) 教師的輔助或別人的幫助,便會(huì)產(chǎn)生無(wú)所適從的消極情緒和行為傾向. 多年“保姆式的教育使孩子產(chǎn)生了較強(qiáng)的依賴(lài)心理,結(jié)果出現(xiàn)了教育 的負(fù)效應(yīng).原因分析在教育片面追求高分的指揮棒下,有些家長(zhǎng)、老師給了孩子巨大的壓 力.孩子整天生活在嚴(yán)肅、刻板、枯燥乏味的環(huán)境中,

9、加上學(xué)習(xí)水平上 有一些困難,自然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕情緒.輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程要改變厭學(xué)學(xué)生對(duì)生活的態(tài)度、對(duì)學(xué)習(xí)的熟悉,首先必須改善他們所處的環(huán)境.教師的重視、同學(xué)的友好、家長(zhǎng)的關(guān)心都有利于營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氣氛,消除厭學(xué)學(xué)生被拋棄、被歧視的感覺(jué),對(duì)學(xué)習(xí)由厭反感、恐 懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感,從而積極、主動(dòng)、愉快地開(kāi)始新環(huán)境中的生活、 學(xué)習(xí).小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)輔導(dǎo)對(duì)象謝冰雨班級(jí)六3性別男年齡12日期基本情性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、不喜歡與人交往況問(wèn)題通過(guò)與她父母的接觸,我了解到她的父母也是性格內(nèi)向的人,但是我們可以通過(guò)外界環(huán)境的影響來(lái)改變她,由于環(huán)境因素的影響肯定

10、是占表絕大局部的,而遺傳因素非常小的.現(xiàn)原因這是一個(gè)典型的留守兒童,在家里除了奶奶和爺爺以外就沒(méi)有其他親人,她幾乎是 個(gè)獨(dú)處,父十年只是回來(lái)幾次,每次回來(lái)都是匆匆的分走了.析導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程要求父母平時(shí)多關(guān)心她,多與她交淡,多鼓勵(lì)她,說(shuō)一說(shuō)學(xué)校里的 事,要認(rèn)真聆聽(tīng)孩子的表達(dá),使她漸漸的敢于表現(xiàn)自己.另外要她感到老 師溫和、親切.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象陳雨班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本陳雨,男,13歲,六年級(jí).表現(xiàn)比擬急躁,上課易開(kāi)小差,愛(ài)情況和別人打架,聽(tīng)不,懂老師的講課時(shí), 兀成,專(zhuān)日次率同.就不愿意聽(tīng),作業(yè)也不怎么原因分析輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程對(duì)作業(yè)做不

11、做,測(cè)試成績(jī)上下都抱無(wú)所謂態(tài)度,對(duì)老師的批 評(píng)也無(wú)動(dòng)于衷,自暴自棄,語(yǔ)數(shù)英三門(mén)功課門(mén)門(mén)不及格.不管老 師怎樣耐心教育,他都麻木不仁的樣子,教育效果不佳.父母常年累月在外地打工,也從不過(guò)問(wèn), 這使他的心靈受到極大的傷害,嚴(yán)重缺乏應(yīng)有的愛(ài).他與父親相互之間也缺乏溝通.父親常常拿孩子當(dāng)出氣筒,致使該生誤以為父親也不喜歡他,養(yǎng)成了一種逆反心理.首先對(duì)其本人通過(guò)面談交流的直接輔導(dǎo)方式,主要是進(jìn)行自尊心、羞恥心教育,培養(yǎng)該生的自信心；通過(guò)行為指導(dǎo),鍛煉該生的意志力.其次對(duì)影響該生的因素采取一定的舉措,主要是增強(qiáng)與其他老師、與同學(xué)的溝通,取得他們的配合.我首先告訴小王,不管做什么事都離不開(kāi)扎實(shí)的文化根底知識(shí)

12、,但學(xué)習(xí)知識(shí)和做每一件事一樣肯定很辛苦,要有毅力才行.慢慢來(lái),學(xué)一點(diǎn)總比不學(xué)好,他表示同意我的觀點(diǎn).小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象趙園琳班級(jí)六3性別女年齡12輔導(dǎo)日期基本情況表現(xiàn)性格耿直,脾氣倔強(qiáng),有些以自我為中央.問(wèn)題表現(xiàn)雖說(shuō)是一個(gè)女孩子,可她的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮、好動(dòng), 喜歡接老師的話(huà),而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號(hào).她不像有 些同學(xué)根底扎實(shí),但也不像一些同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣.她想學(xué)卻不勤奮, 有目標(biāo)但缺乏毅力.原因分析分析性格在某種程度上講是天生的,或是由于家庭,社會(huì)等因素造成的,在短時(shí)間內(nèi)是難以改變的.以自我為中央,是一種狹隘的、不健康的 心理表現(xiàn)

13、,是局部青少年身上存在的普遍現(xiàn)象,而不是個(gè)例.熱情談心.通過(guò)這種方法了解她的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊;多表?yè)P(yáng),少批評(píng)；多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使她 能正確地熟悉和看待自己及周?chē)娜?、?學(xué)生的心理壓力和自我感覺(jué),在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞,為此我利用課余時(shí)間為她補(bǔ)課,教給她更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)她學(xué)習(xí) 的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅問(wèn)題表現(xiàn)性格非常內(nèi)向、有很強(qiáng)的自卑心理、思維比擬遲鈍,做事不 會(huì)做.原因分析因其父母是在外經(jīng)商的,所以在家里除了奶奶到中午時(shí)回來(lái)做飯外,她幾乎是一個(gè)獨(dú)處,父母只是匆匆

14、的回來(lái)吃完飯,就匆匆 的走了.因而,使得父母和她缺乏溝通,父母對(duì)她的關(guān)愛(ài)也就非 常少,她整天放學(xué)回家后,就單獨(dú)呆在家里,或和幾個(gè)極熟的小 伙伴在家門(mén)口隨便玩玩,并沒(méi)有太多的激情,因而使得她的性格 內(nèi)向,單獨(dú)生活在自己的世界里.輔 導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程通過(guò)讓她與陌生的孩子同齡交往,或做錯(cuò)什么事,我都鼓勵(lì) 她,給她一個(gè)寬松的環(huán)境.她比以前活潑多了,而且也變得自信 了些,自卑感減少了許多.對(duì)于她的反響遲鈍問(wèn)題,我盡量啟發(fā) 她,給她多做些她感興趣的腦筋急轉(zhuǎn)彎,猜迷語(yǔ),還有做一些有 益智力開(kāi)展的游戲,讓她在游戲中快樂(lè)的學(xué)習(xí),并在游戲中給予 鼓勵(lì),讓她在游戲中增強(qiáng)自我效能感.從而使她的反響敏捷起來(lái), 其

15、實(shí)在與別的同齡孩子交住時(shí),反響也得到了一些提升.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本情況乖巧,能說(shuō)會(huì)道,對(duì)人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激 動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.問(wèn)題表現(xiàn)家長(zhǎng)的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的 表率作用原因性格放縱,不受約束,性情變化無(wú)常為其行為不良的主因分析輔 導(dǎo) 對(duì) 策 及 過(guò) 程作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡 量多提問(wèn)他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的時(shí)機(jī),并對(duì)他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),這 樣做,一來(lái)讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)注,二來(lái)幫他樹(shù)

16、立自信心.下課后,還 經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的 接觸過(guò)程中,我遵循一條原那么：在幫教關(guān)系中,無(wú)論是熟悉還是情感,我都 是以忠誠(chéng),真摯的態(tài)度對(duì)待他,樹(shù)立個(gè)人的完整性和可信賴(lài)性.使自己成為 受教育者喜歡的人,成為對(duì)受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒 心,理解老師的善意,這是幫教問(wèn)題學(xué)生最簡(jiǎn)單也是最根本的方法.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象謝楊班級(jí)性別男年齡12輔導(dǎo)日期六3基上課不遵守紀(jì)律,注意力不集中,經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇.當(dāng)老師批評(píng)他,同學(xué)還擊他時(shí),毫無(wú)不愉快的表現(xiàn),反而感到高本興；下課時(shí),經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故的欺侮

17、同學(xué),偶爾也有偷竊行為發(fā)生,如翻情同學(xué)書(shū)包.有時(shí)還煽動(dòng)一些其它班級(jí)中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打況架.所有這一切行為其目的都是為了引起別人對(duì)他的注意,感覺(jué)到他的 存在.問(wèn)題表現(xiàn)我經(jīng)過(guò)仔細(xì)調(diào)查,發(fā)現(xiàn)原因是多方面的,有主觀因素,也有客觀因素,主要有以下幾條：1、沒(méi)有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長(zhǎng)的批評(píng)強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對(duì)他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會(huì)的負(fù)面影響.原因分析我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠(chéng)懇的談心.通過(guò)談話(huà)使他們明 白,孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的家庭教育.要求他的父母多抽一些時(shí)間來(lái) 關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活.當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí),應(yīng)耐心開(kāi)導(dǎo),而不應(yīng)用辱罵、歐 打的教育方式

18、.爺爺奶奶不能一味地放縱,要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí) 生活的艱苦環(huán)境,使他從中受到一些啟發(fā).輔導(dǎo)對(duì)策及過(guò)程每個(gè)學(xué)生都有自尊心,都需要愛(ài),尤其是謝楊,平時(shí)受到批評(píng)、冷落太 多,愛(ài)的需要得不到滿(mǎn)足,當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí),如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵,那只能 強(qiáng)化他的負(fù)面影響.因此,針對(duì)丁劍的這種心境,我決心想方法和他溝通 心理.首先用我的熱情來(lái)?yè)Q取他的信任,對(duì)待他的困惑我熱心幫助,對(duì)待 他的憂(yōu)思我熱心化解,偶爾有點(diǎn)進(jìn)步,我就在晨間談話(huà)上大加表?yè)P(yáng).了解 了他的這種心理,我就適時(shí)地對(duì)他指出不文明的行為和語(yǔ)言不能贏得同學(xué) 們的好感,應(yīng)該用真心和老實(shí)來(lái)獲得同學(xué)們的信任.隨后,我又對(duì)他說(shuō)老 師愿成為你的第一個(gè)朋友.后來(lái)在班級(jí)活動(dòng)中,我盡量給他創(chuàng)造施展才能 的時(shí)機(jī),幫助他樹(shù)立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感,并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的 家庭.小學(xué)生心理健康教育個(gè)案輔導(dǎo)記錄表心理輔導(dǎo)員王建紅輔導(dǎo)對(duì)象馬柏班級(jí)六3性別男年齡12輔導(dǎo)日期基本情況長(zhǎng)期將自己關(guān)在房子里面,不敢和其他人接觸.對(duì)家人的關(guān)心沒(méi)有任 何反映,尤其害怕她的蕾哥,不相侶任何人.在學(xué)校小喜歡和和老師和同 學(xué)接觸,喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往問(wèn)題表現(xiàn)該生老有一種難以百狀的苦悶與抑郁 ,總感到前途渺茫,對(duì)一切都不 順心,老是想哭,但又哭不出來(lái),即使遇到喜事,也毫無(wú)喜悅的心情,過(guò)去 很有興趣去看電影,聽(tīng)音