體育教學(xué)反思周記

1、感謝您的閱讀,希望能幫助到您體育教學(xué)反思周記導(dǎo)讀：本文是關(guān)于體育教學(xué)反思周記,希望能幫助到您！學(xué)生可以把從教師哪里學(xué)來的知識加以改編運(yùn)用、可以把電 視、影像等上面的優(yōu)秀內(nèi)容搬到課堂、也可以自己根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn) 思維、加工、合成創(chuàng)造出新的內(nèi)容.這樣既給了學(xué)生一個表現(xiàn)自 我的時機(jī)、又鍛煉了學(xué)生的組織水平、同時還向?qū)W生提出了更高 的要求,促使學(xué)生為之繼續(xù)努力,養(yǎng)成學(xué)生良好的體育習(xí)慣.一堂體育課,要求教師精心準(zhǔn)備,有著自己一定的教學(xué)模式, 但在教學(xué)過程中,教學(xué)設(shè)計(jì)往往設(shè)計(jì)不到的事件和問題也有,如 何處理這些事件和問題與教師的教學(xué)理念、自身素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 和教學(xué)機(jī)智有著很大的關(guān)系,當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,是教師大

2、顯身 手的時候,如何解決能反映出教師處理突發(fā)事件的水平,處理得 當(dāng),能變被動為主動,可轉(zhuǎn)化教育的材料,有利于教育和教學(xué)活 動的開展,處理不當(dāng),會影響教學(xué)活動的開展,可能會影響教師 的威信和師生關(guān)系.準(zhǔn)備局部的作用是為了學(xué)生在從事某一體育工程時防止心理、 生理上的準(zhǔn)備缺乏而對學(xué)生造成身心方面的損傷.不同的體育項(xiàng) 目對身心方面的要求也不同.傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān) 節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面,應(yīng)而表現(xiàn)出來的內(nèi)容不外乎慢跑、 徒手操、游戲等,而這種形式大多數(shù)是在教師的指揮下、根據(jù)一 定的要求進(jìn)行的.這在一定程度上束縛了學(xué)生的思維與行動,對 學(xué)生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響.開放式的準(zhǔn)備活動

3、,感謝您的閱讀,希望能幫助到您. 把主動權(quán)讓給學(xué)生,還學(xué)生一個自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求 新意的空間.一、讓學(xué)生象鳥一樣自由的飛翔學(xué)生真的喜歡上體育課嗎 ？這個問題是體育老師困惑和迷茫 的,固定的教學(xué)模式,木偶式的教學(xué)方法,誰都會厭.但是,有 了大家思考和創(chuàng)作的空間,游戲課便被注入了生命,它變成了一 個載體,一個能讓學(xué)生自由飛翔的載體.此時的學(xué)生不會介意體 育課很枯燥,反而做得更好,玩得更盡興,才是他們的追求.二、讓思維的火花永不熄滅學(xué)生真的沒有創(chuàng)造力嗎？看看學(xué)生的表現(xiàn),想想自己的做法, 確實(shí)感慨萬千.老師自己習(xí)慣于某種定式,學(xué)生也會習(xí)慣.在習(xí) 慣的過程中,學(xué)生的思維水平在老師的“教導(dǎo)下萎縮

4、了,原來 活潑的學(xué)生,變得“老成持重 了,大家的想法日趨統(tǒng)一,最后 變成了一模一樣“合格產(chǎn)品.?課程標(biāo)準(zhǔn)?針對傳統(tǒng)體育課中教 師居于絕對支配地位、反復(fù)練習(xí)和練習(xí)成為主要教學(xué)手段的現(xiàn)象, 提出要提升教學(xué)活動的有效性,強(qiáng)調(diào)幫助學(xué)生自學(xué)、自練和學(xué)會 合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí),提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)水平.在這游戲課 里,自己的稍一放權(quán)力,學(xué)生把各種游戲玩法就會換成另一種的 把戲,比老師安排的好多了,并且在活動過程中提升學(xué)生的激情 程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過老師事先安排的教學(xué)模式.學(xué)生的潛能就是一座埋 藏在地下的火山,只要老師給個空間,他們思維的火花便會噴涌 而出！三、不要輕易放過時機(jī) 感謝您的閱讀,希望能幫助到您.體育老師首先是老師,肩負(fù)者培養(yǎng)學(xué)生的任務(wù),很多老師都 知道如何提升學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平,激發(fā)學(xué)生運(yùn)動興趣,往往卻 無視了對學(xué)生的教育,即使有也只是說教或是拿勢壓人,學(xué)生表 面服,心理面一百個不服.當(dāng)出現(xiàn)問題的時候,正是老師大顯身 手的時候,如何解決得當(dāng),能反映出一個老師處理突發(fā)事件的能 力.其實(shí),在我們的教學(xué)中,有很多這樣的時機(jī),我們往往由于 沒有覺察或是處理不當(dāng),是大好的時機(jī)白白浪費(fèi),甚至出現(xiàn)了相 反的結(jié)果.另外開放式的準(zhǔn)備局部還為學(xué)生在心理方面留有一定的空間, 教師可以設(shè)置問題情景,讓學(xué)生積極思維