初中班主任的工作總結(jié)

1、初中班主任的工作總結(jié)初中班主任的工作總結(jié)一轉(zhuǎn)眼之間，一學(xué)期的時間又過去了，回顧這一期的生活，其中的艱難是我所不曾想到的，但我卻做得不亦樂乎！我重 點從以下幾個方面來建設(shè)一個奮發(fā)向上的班集體，為即將到 來的中考作好了準(zhǔn)備。一、樹立班級目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)勿庸置疑，樹立目標(biāo)對人有極大的推動作用。我們班級 的目標(biāo)是：學(xué)生人人學(xué)會做人，班級學(xué)風(fēng)濃厚，紀(jì)律性強， 成為一個團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、求實、進(jìn)取的班集體。學(xué)習(xí)目標(biāo)：每 天學(xué)有所得，在今年的中考中考出應(yīng)有水平。學(xué)生學(xué)會做人 包括性格特點、心理素質(zhì)的培養(yǎng)和良好習(xí)慣地形成。性格特 點包括使學(xué)生變得外向而敢于表現(xiàn)自己；大方而不扭扭捏捏； 溫和而不暴躁。心理素質(zhì)包括遭受挫

2、折時的心理承受能力， 對待挫折的態(tài)度，對待別人的正確看法；消除忌妒、自卑、 憂郁、焦躁以及懶惰等等不良心理問題，成為一個積極向上、生活充實、心理健康的人。良好習(xí)慣包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 如認(rèn)真聽講、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等；良好的衛(wèi) 生習(xí)慣；良好的生活習(xí)慣等等。二、加強學(xué)習(xí)目的性和重要性教育，積極督促學(xué)生學(xué)習(xí) 我知道：學(xué)生學(xué)習(xí)成績差，而更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣差。針對這種情況，我充分利用班會課和通過各種活動開展學(xué)習(xí) 目的性和重要性教育，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性。三、 努力抓好嚴(yán)抓課堂紀(jì)律如何抓好課堂紀(jì)律呢？狠抓、嚴(yán)管、批評、處罰、談話、喊家長、寫檢查、寫保證書等等我以前都用過，方法用盡， 但效果

3、并不明顯。只要我不在教室，紀(jì)律馬上就會亂得一塌 糊涂。于是我們冷靜思考了抓紀(jì)律的方法， 并發(fā)現(xiàn)根治紀(jì)律 的根本在于兩點：一是督促學(xué)生學(xué)習(xí)，特別是學(xué)習(xí)成績差的 不要放棄學(xué)習(xí)；二是教會學(xué)生懂事，學(xué)會尊重他人，學(xué)會維 護(hù)自己的面子，學(xué)會維護(hù)自己在別人心目中的形象，學(xué)會自 尊。四、 加強和學(xué)生家長的聯(lián)系學(xué)生有一半時間是在家里度過的，老師很難知道學(xué)生在 家里的學(xué)習(xí)情況，就是知道，也難以解決。因此，我經(jīng)常與 家長取得聯(lián)系，爭取積極作好合力教育工作。主要是通過電 話聯(lián)系，讓家長第一時間了解學(xué)生最近的學(xué)習(xí)情況等，有時 邀請家長來學(xué)校面談或到學(xué)生家中了解情況，讓學(xué)生家長也 了解一下學(xué)生在校的表現(xiàn)，與家長取得了共

4、識，共同督促學(xué) 生認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)、品德上等問題的解決都收到了事半 功倍的效果。五、 為學(xué)生做好中考的準(zhǔn)備工作 從五月份開始，不參加升學(xué)考試的同學(xué)離開了學(xué)校，在這個時候，留下來復(fù)習(xí)參加中考的同學(xué)的情緒有許多不穩(wěn)定 的因素在內(nèi)，我從各方面做好他們的思想工作，使其能安心 在教室復(fù)習(xí)。作好學(xué)生志愿的選填工作，指導(dǎo)他們?nèi)绾稳ミM(jìn) 行復(fù)習(xí)與考試，同時，在課余的時間找學(xué)生聊天，從各方面 關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)， 為他們做好后勤保障，無后顧之憂， 全力以赴的迎接中考。初中班主任的工作總結(jié)二經(jīng)過班主任培訓(xùn)，我在在線課堂看到出現(xiàn)的案例、班主任的對策，專家的講解，使我 受益良多；它豐富了我的知識，填補了我的空白點和

5、盲區(qū)。 對于以前出現(xiàn)的情況，我們要深思、反省，而不是象垃圾一 樣丟掉?！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，我國古代思想家、教育家孔子就為我們留下了這句哲言，同樣在當(dāng)今的教 育事業(yè)中，也要把“教育”與“思考”，特別是“反思”結(jié)合起來，“經(jīng)驗加反思等于成長”。班主任的自我反思可以從 思想品德素質(zhì)、知識素質(zhì)、心理素質(zhì)諸方面展開：一、 作為班主任，我在思想品德上應(yīng)反思自己是否熱愛 教育事業(yè)；是否敢于承擔(dān)責(zé)任；是否能用愛心去關(guān)愛每一個 學(xué)生。知識素質(zhì)方面，班主任應(yīng)反思自己是否有廣博的知識 素養(yǎng)，是否有終身學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新的能力，能否用教育科學(xué) 理論解決學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、行為等諸方面的問題。心理素 質(zhì)方面，反思

6、自己是否始終如一的追尋自己的人生目標(biāo)；對 瑣碎的日常教育工作，精神是否飽滿、頭腦是否清晰。二、 在日常生活中，反思我是否關(guān)心每一個學(xué)生、真正地尊重每一個學(xué)生。班主任管理班級的過程，實質(zhì)上是班主 任和學(xué)生之間的一種雙向的情感交流過程。只有尊重學(xué)生的 人格和自尊心，平等地對待每個學(xué)生，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)和 生活中有愉悅感和尊嚴(yán)感，學(xué)生的潛能和智力才能得到充分 的發(fā)展。班主任究竟該怎樣尊重學(xué)生呢？首先， 要捫心自問， 自己是否真的愛學(xué)生。愛是尊重的基礎(chǔ)，如果離開了對學(xué)生 的真愛，尊重只能是虛假的形式；唯有發(fā)自肺腑的愛，才能 產(chǎn)生真正的尊重。班級里不免有智力發(fā)育遲緩的學(xué)生，有學(xué) 業(yè)成績不良的學(xué)生，有被孤

7、立和被拒絕的學(xué)生，有過錯的學(xué) 生，有嚴(yán)重缺點和缺陷的學(xué)生，甚至還有和自己意見不一致 的學(xué)生。如果班主任能接納不排斥他們，就是愛，就是尊重。 其次，正人先正己，一個人發(fā)現(xiàn)別人的錯誤比發(fā)現(xiàn)自己的錯 誤容易，而錯怪別人也比檢討自己簡單。有的班主任很多時 候一張嘴就能說出學(xué)生的一大堆缺點：不守紀(jì)律、不尊重老 師、作業(yè)不能認(rèn)真完成、以自我為中心試想，如果班主 任能站在一個和學(xué)生平等的位置上先審視一下自己：在教育 中是否把學(xué)生看成了和我們一樣平等的人？自己如果處在 學(xué)生的位置上會怎么做？ 想好這些問題然后再審視學(xué) 生，也許班主任眼中的有些問題就不成為問題了。再次，深 入理解尊重的內(nèi)涵：尊重不是順從放縱，也不是簡單地給學(xué) 生面子。學(xué)生的“不”，需要班主任更多地在課下單獨與學(xué) 生溝通交流，打開學(xué)生的心結(jié)。而教育學(xué)生遵守規(guī)則，培養(yǎng) 學(xué)生的責(zé)任意識，更是尊重學(xué)生的更深層次表現(xiàn)。三、在班主任工作中，我還出現(xiàn)一些