認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)第七版(20210929135228)

1、第一節(jié) 認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)一、學(xué)情分析學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)結(jié)構(gòu)有一定的認(rèn)識(shí)，在初中也學(xué)習(xí)了有關(guān)力學(xué)的知 識(shí)，對(duì)物體受力分析有比擬好的根底。 但學(xué)生對(duì)于技術(shù)中系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)知識(shí)還是比 較模糊，所以教師通過(guò)本章學(xué)習(xí)帶著學(xué)生走進(jìn)結(jié)構(gòu)領(lǐng)域。二、教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn) 結(jié)構(gòu)概念2、教學(xué)難點(diǎn) 結(jié)構(gòu)的類型及各類型的特征三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能一了解結(jié)構(gòu)的含義二從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念和一般分類。2、過(guò)程與方法通過(guò)有序的案例分析和技術(shù)試驗(yàn)，了解三種結(jié)構(gòu)的受力特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)結(jié)構(gòu)與力的關(guān)系。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對(duì)探究結(jié)構(gòu)的興趣。四、教學(xué)策略運(yùn)用 “自主、合作、探究 性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)方

2、法。 在這 個(gè)過(guò)程中， 學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈 的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，不斷地獲得成就感，可以更大地激發(fā)他們的求知欲望，逐步形成一個(gè)感知心智活動(dòng)的良性循環(huán)，從而培養(yǎng)出獨(dú)立探索、 勇于開(kāi)拓進(jìn)取的自學(xué)能力。因?yàn)槭钦J(rèn)識(shí)性的知識(shí)，所以從認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的結(jié)構(gòu)入手， 通過(guò)學(xué)生熟知的案例展開(kāi)對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)與討論， 結(jié)合多媒體，講授、學(xué)生自學(xué)等 方法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。五、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師教學(xué)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生觀察蜂窩塔橋梁，根據(jù)教師提示，帶著問(wèn)題金字塔的結(jié)構(gòu)圖片，自然界思考。通過(guò)圖片和形成的常見(jiàn)結(jié)構(gòu)

3、，卓越的建問(wèn)題引起學(xué)情景導(dǎo)入筑工程師設(shè)計(jì)結(jié)晶，我們能生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)否利用人類的智慧理解蜜蜂構(gòu)的興趣，引的杰作呢？入結(jié)構(gòu)的含思考：義這些的結(jié)構(gòu)優(yōu)點(diǎn)在哪？讓學(xué)生觀察課本圖1.1，分組討論學(xué)生1.2，1.3三種不同結(jié)構(gòu)的物小組討論結(jié)果：通過(guò)活動(dòng)讓合作探究一體，從力的角度和結(jié)構(gòu)含義用表格的形式列舉出來(lái)學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)角度討論分析他們的結(jié)構(gòu)形有一定的理式與用途，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。解和掌握。教師總結(jié)1從廣義上講，結(jié)構(gòu)是指物 體各個(gè)組成局部之間的空間 搭配和排序，結(jié)構(gòu)決定了事 物的性質(zhì)和形態(tài)。結(jié)構(gòu)的各 組成局部，通常稱為構(gòu)件。了解結(jié)構(gòu)的涵義2、從力學(xué)的角度講，結(jié)構(gòu)是 指可承受一定載荷 和應(yīng)力的架構(gòu)形態(tài)，結(jié)構(gòu) 可以抵抗能引起形

4、狀 和大小改變的力。簡(jiǎn)單地說(shuō)， 結(jié)構(gòu)是為了承受力和抵抗變 形的，這便是結(jié)構(gòu)的本質(zhì)。能從力學(xué)的角度理解結(jié)構(gòu)的概念通過(guò)師生共 同探討和總 結(jié)，學(xué)生對(duì)結(jié) 構(gòu)概念的理 解加深了。結(jié)構(gòu)的類型講解根據(jù)物體的結(jié)構(gòu)形態(tài)，通常將結(jié)構(gòu)分為以下三種：1實(shí)體結(jié)構(gòu)指結(jié)構(gòu)體本身是實(shí)心的結(jié) 構(gòu)，外力分布在整個(gè)體積 實(shí)心墻。例如長(zhǎng)城2框架結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)體由細(xì)長(zhǎng)的構(gòu)件組成 的結(jié)構(gòu)，支撐空間而不充滿 空間。例如鐵架塔、建筑 用腳手架、廠房的框架3殼形結(jié)構(gòu)層次的結(jié)構(gòu)，外力作用在結(jié)構(gòu)體的外表上。例如貝殼、飛機(jī)的外殼、頭盔分析觀察各個(gè)結(jié)構(gòu)類型的特點(diǎn)通過(guò)多媒體 演示加深學(xué) 生加深對(duì)結(jié) 構(gòu)分類的理 解。案例分析魁北克大橋坍塌的案例探究發(fā)生事故的原因讓學(xué)生生認(rèn) 識(shí)到不合理 的結(jié)構(gòu)會(huì)帶 來(lái)那些后果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì) 待技術(shù)的科 學(xué)態(tài)度學(xué)生能力拓展講述鷹眼，蒼耳子與尼龍搭扣等受自然界事物結(jié)構(gòu)的啟發(fā)而產(chǎn)生的產(chǎn)品案例拓展學(xué)生能力，有船槳魚(yú)的鰭、人工冷光螢火蟲(chóng)、鋸螳螂臂或鋸齒草、潛水艇海豚、聲納蝙蝠、潛水用的腳蹼鴨子。對(duì)自然界中結(jié)構(gòu)的分析和研究，應(yīng)用到技術(shù)領(lǐng)域，引起同學(xué)們對(duì)大自然的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)探究結(jié)構(gòu)的興趣。小結(jié)結(jié)構(gòu)概念和結(jié)構(gòu)分類作業(yè)作業(yè)：收集生活中各種類型結(jié)構(gòu)的典型例子，分析它的受力特點(diǎn)。六、教學(xué)反思學(xué)生通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)結(jié)構(gòu)的討論， 理解并掌握結(jié)構(gòu)的概念，激發(fā)學(xué)生對(duì)身 邊技術(shù)的探究精神。學(xué)生通過(guò)討論，在活潑的課堂氣氛中，輕松地掌