西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第12課《登鸛雀樓》教案

1、西師大版：小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第 12 課?登鸛雀樓?教案【篇二】教學(xué)這首詩(shī)?？梢圆捎茫?“讀、查、連、話、想、悟、疑、背 八步教學(xué)法， 引導(dǎo)學(xué)生披文入情，用心感受詩(shī)的意境和作者的情感。1、讀。在揭題后老師范讀課文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后讓學(xué)生輕聲朗讀，要求 讀準(zhǔn)字音并逐步做到流利地讀。2、查。讓學(xué)生把詩(shī)讀熟了，再要求查字典解釋字義，從字面上初步弄懂詩(shī)的意思。 如“依“盡欲“窮“等。從字典中查的字義，要放到詩(shī)句中，看能不能說得通。 說不同的就要找個(gè)相近的意思想一想。 “如白日依山盡 的“盡 字，字典里的解釋 是“完畢 ，“太陽(yáng)靠著山完畢了 這說不通，改為 “太陽(yáng)靠山消失了 ，“太陽(yáng)靠著山 下去

2、了 就說得通了要啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生把字典里同聯(lián)系上下文結(jié)合起來解釋古詩(shī) 的字義。3、連。要求學(xué)生在理解字義的根底上，用白話把詩(shī)句的意思連起來說。有的詩(shī)句直 譯不好說，老師應(yīng)予點(diǎn)撥。如 “欲窮千里目 可復(fù)原為 “目欲窮千里 ，然后讓學(xué)生 用白話式著說一說。4、畫。要求學(xué)生根據(jù)詩(shī)意，展開想象，然后把想象的事物畫下來。要提醒學(xué)生不要 照者插圖畫，要盡量畫得與它不同，與眾不同。要啟發(fā)學(xué)生思考：作者的觀點(diǎn)在 哪里？鶴雀樓應(yīng)畫在什么地方？夕陽(yáng)山峰黃河應(yīng)畫在什么地方？想好再畫。5、想。學(xué)生根據(jù)詩(shī)意畫畫，是第一次想象。根據(jù)老師的描述展開想象。老師的描述要有利于豐富學(xué)生的想象。老師可要求學(xué)生全身放松，兩眼微閉，在悠

3、揚(yáng)的音樂 聲中，隨著老師的描述再次進(jìn)入意境。老師的描述應(yīng)從舒緩到昂揚(yáng)： “一輪紅日 拌著火一般的晚霞正依山傍嶺漸漸消失，給人一種無邊無際的感覺；滾滾黃河水 奔騰向前，不可阻擋，最后歸入大海，讓人聯(lián)想到時(shí)間的流逝，無際無窮，我強(qiáng) 烈地感覺到要想看得更遠(yuǎn)，就必須登上更高一層樓；人生要有意義，就必須不斷 地進(jìn)取，限度的獲取成就。 這樣的描述，學(xué)生不一定能句句聽得明白，但能受 到情感的熏陶。6、悟。悟就是領(lǐng)悟，讓學(xué)生根據(jù)老師描述展開想象后，可啟發(fā)學(xué)生： “從詩(shī)意的想象 中你看到了什么？體會(huì)到什么？ 對(duì)學(xué)生的體會(huì)，不要局限與對(duì) “登得高才能看得 遠(yuǎn)的道理的認(rèn)識(shí)，要讓學(xué)生初步體會(huì)到作者積極向上的情感。7、

4、疑。疑就是質(zhì)疑。對(duì)古詩(shī)的質(zhì)疑。不一定要全部弄明白。有的可存疑，激發(fā)學(xué)生 再今后讀書中不斷求知的欲望。 如“白日 為什么不用 “紅日 ，就不一定要講清楚， 可留給學(xué)生一個(gè)懸念。8、背。背是語(yǔ)言積累，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的誦讀中把詩(shī)背下來。簡(jiǎn)評(píng)：古詩(shī)“八部教學(xué)法具有以下三個(gè)鮮明特點(diǎn)：1、符合詩(shī)歌的教學(xué)特點(diǎn)。詩(shī)寫的是作者的感受，作者用的是形象思維，用意 象說話，讀詩(shī)就要透過字面意思，從理解意象入境，去體會(huì)作者的感受。2、突出學(xué)生的主體作用。學(xué)生通過自己讀一讀，查一查，連一連，從而自己 讀懂的字面意思；然后再畫一畫、想一想、悟一悟等高層次的思維活動(dòng)中，靠自 己積極主動(dòng)的努力，深入詩(shī)的意境，感受作者的情感。

5、3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 寫詩(shī)要想象， 讀詩(shī)也要想象。 教者兩次引導(dǎo)學(xué)生想象 一是借畫想象，通過引導(dǎo)學(xué)生把詩(shī)意畫面化，更好地把握意象入境；二是借語(yǔ)言 想象，老師通過對(duì)待詩(shī)意的生動(dòng)的描敘，讓學(xué)生憑借豐富的語(yǔ)言想象，使學(xué)生頭 腦中的意象更豐富，更清晰，對(duì)待中情感的感受更真切。【篇三】一、課文說明這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見及其深刻的感受，激發(fā)人們積極進(jìn)取。第一、二句，描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí)，山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依 和“盡來表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài)；后兩句寫所見的壯麗山河，抒寫詩(shī) 人的感受。道出了 “登高才能望遠(yuǎn) 的深刻哲理，也賦予上兩句景物描寫更豐富的 內(nèi)容。全詩(shī)畫面寬廣，景色壯麗，具有

6、闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理，能給人以 深刻的啟示：如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景，就必須努力再上一層樓。做其他事 情也是如此，只有不斷努力，不斷追求進(jìn)步，人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。二、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 11個(gè)生字。會(huì)寫 6 個(gè)生字。2、朗讀課文。背誦課文。3、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，使學(xué)生初步了解 “登高才能望遠(yuǎn) 的道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備課文掛圖、生字卡片、配樂朗讀帶四、教學(xué)時(shí)數(shù)2 課時(shí)五、教學(xué)過程第一課時(shí)一背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。1、學(xué)生背誦古詩(shī)，教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。2、出示掛圖，揭示課題。二學(xué)習(xí)古詩(shī)，體會(huì)意境。1、教師范讀古詩(shī)。2、教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。3、學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)

7、習(xí)小組間的同學(xué)互讀。4、檢查生字認(rèn)讀情況。5、學(xué)生讀古詩(shī)集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀穩(wěn)固生字的讀音。6、結(jié)合掛圖，體會(huì)意境。邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述：一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了，浩浩蕩蕩的黃河 水奔騰不息流入大海， 要想看到很遠(yuǎn)的地方， 那就要再登上一層樓， 只有站得高， 才能望得遠(yuǎn)。7、聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn) 的哲理。三朗讀古詩(shī)，讀中悟韻。1、指導(dǎo)學(xué)生斷句，讀出韻味。 白日/依山/盡，黃河 /入海 /流。 欲窮 /千里目，更上 /一層樓。2、教師范讀，播放配樂朗讀帶，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏，整體感 知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音，語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)，節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美

8、。3、學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī)， 自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂讀調(diào) 動(dòng)學(xué)生讀的積極性。4、指導(dǎo)學(xué)生想象畫面景象，背誦古詩(shī)。四作業(yè)。有韻味地背誦古詩(shī)。第二課時(shí)一復(fù)習(xí)穩(wěn)固，導(dǎo)入新課。1、朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。2、檢查生字認(rèn)讀情況。3、揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二學(xué)習(xí)生字，培養(yǎng)興趣。1、出示生字卡片：白、日、目、人、入、千。2、讀準(zhǔn)字音：這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字，是怎么認(rèn)識(shí)的？3、記住字形， 你會(huì)其中的哪些字？用什么方法記住的？用形象記憶法記“日，先讓學(xué)生認(rèn)識(shí) 日'最早的寫法；熟字記憶法；日字加撇就是白，日中加橫就是 “目 ，“十上加撇就是 “千 。4、指導(dǎo)書寫： 弄清筆順：白：日：目：人：入： 教師在田字格