醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻的應(yīng)用

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年X月X日書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟 頁碼：第1頁共3頁醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻的應(yīng)用1資料與方法1.1 一般資料2012年臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的4個(gè)班200名學(xué)生作為普外科教學(xué)的研究對(duì)象,隨機(jī)將其分為對(duì)照組（傳統(tǒng)板書教學(xué)）和觀察組（對(duì)照組基礎(chǔ)上，加用醫(yī)學(xué)視頻教學(xué)），每組各100例。所有學(xué)生均由同一老師授課。100例對(duì)照組學(xué)生中，男性45例，女性55例，年齡20.024.0歲;100例觀察組學(xué)生中，男性44例，女性56例，年齡21.024.0歲。在性別、年齡方面，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。1.2 教學(xué)方法對(duì)照組采用傳統(tǒng)板書教學(xué)方式，老師授課，學(xué)生聽課、記筆記;觀察組采用多媒體醫(yī)學(xué)教學(xué)視

2、頻方式，教學(xué)內(nèi)容以文字、聲音、圖片等多種形式，根據(jù)教學(xué)需要進(jìn)行教學(xué)。1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法所有數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，進(jìn)行分析和處理，計(jì)量資料以均數(shù)土標(biāo)準(zhǔn)差（x±s）表示，組間比較采用t檢驗(yàn)，P<0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。2討論2.1 醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻教學(xué)的積極作用提高理解力和學(xué)習(xí)積極性2:醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻的圖文并茂方式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師集中精力分析難點(diǎn)和重點(diǎn)，使教學(xué)思路更為清晰，同時(shí)增加了更多的實(shí)踐性和技術(shù)性教學(xué)內(nèi)容，通過超級(jí)鏈接方式，插入普外科手術(shù)檢查和操作圖片，生動(dòng)地展示教學(xué)病例，增加學(xué)生的記憶效果;節(jié)約時(shí)間、豐富內(nèi)容3:醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻內(nèi)容可以隨時(shí)變換，將

3、教學(xué)內(nèi)容量發(fā)生質(zhì)的飛躍，大大縮短了教學(xué)實(shí)踐，并將枯燥的普外科教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)發(fā)展到豐富的視頻教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)資源共享，更新及時(shí)4:醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻可以在互聯(lián)網(wǎng)上共享，避免了不必要的重復(fù)備課，大幅減輕了教師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也可以及時(shí)更新，保持最新的資源信息。2.2 醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻教學(xué)中存在的問題5教學(xué)視頻課件的質(zhì)量不高:有些老師僅將簡單的內(nèi)容制作成幻燈片,或者過于追求外觀渲染，使學(xué)生偏離教學(xué)的重點(diǎn)。所以，老師在制作課件時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)插入與教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，以啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生為主。教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)不到位:某些教師僅坐在講臺(tái)上點(diǎn)擊鼠標(biāo)，醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻教學(xué)變成了錄像課，并不能吸引學(xué)生的精力。所以，應(yīng)將傳統(tǒng)板

4、書教學(xué)與多媒體視頻教學(xué)相結(jié)合，提高視頻教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。教師計(jì)算機(jī)水平不佳:某些教師對(duì)計(jì)算機(jī)掌握水平不夠高，不能熟練切換課件，或者不能制作生動(dòng)的超級(jí)鏈接圖片，導(dǎo)致整個(gè)課件平鋪直敘,缺乏重點(diǎn)和激情點(diǎn)，嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量。3總結(jié)近年來，隨著醫(yī)學(xué)研究的飛速進(jìn)步，醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也越來越豐富，尤其是需要理論與實(shí)踐相結(jié)合的普外科教學(xué)，更需要以更好地教學(xué)方式，使學(xué)生捕獲有用的信息。而數(shù)字化信息時(shí)代的到來，多媒體教學(xué)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)系統(tǒng)中，為教學(xué)帶來了新鮮血液，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。所以，醫(yī)學(xué)教學(xué)視頻通過多媒體方式，有效地與傳統(tǒng)板書教學(xué)相結(jié)合，已經(jīng)是醫(yī)學(xué)教學(xué)的一個(gè)趨勢(shì)，并得到廣泛應(yīng)用和認(rèn)可。我學(xué)校建立了多媒體教學(xué)網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)資源的共享，不僅增加了教師備課資源的共享，而且學(xué)生也可以在課后對(duì)老師授課內(nèi)容進(jìn)行回憶和復(fù)習(xí)，豐富和優(yōu)化了課堂教學(xué)資源，也很大程度上推動(dòng)了多媒體教學(xué)的快速發(fā)展。本研究中，與對(duì)照組相比，觀察組學(xué)生平均成績明顯提高，PV0.05,差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，總而言之，多媒體課件的制作要求，一定程度上提高了對(duì)普外科授課老師的要求，是在傳統(tǒng)板書教學(xué)基礎(chǔ)上的一個(gè)大的挑戰(zhàn)。所以在臨床教學(xué)過程中，必須根據(jù)授課內(nèi)容，以及學(xué)生的具體情況，適度、適量應(yīng)用多媒體課件，有效的