××中學創(chuàng)建21世紀新型學校規(guī)劃

1、X中學創(chuàng)建21世紀新型學校規(guī)劃第一部分現(xiàn)狀分析X中學是一所有46年歷史的普通完全中學。學校以求實、創(chuàng)新為校風，先后被命名為上海市中學生日常行為規(guī)范 示范學校、上海市德育先進集體、上海市軍民共建先進集體、上海市擁軍 優(yōu)屬模范單位、上海市中學社會實踐先進單位、上海市加強初中教育先進 單位、上海市體鍛達標先進學校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)科技特色學校、 閔行區(qū)綠色學校。作為一所老學校，存在著不少發(fā)展中的問題。主要表現(xiàn)為校園建筑風格不夠一致、師資隊伍參差不齊、行政人員學 科結(jié)構(gòu)不夠合理、社區(qū)環(huán)境屬城鄉(xiāng)結(jié)合部。1999年9月我校幵始新基礎教育實驗，成為新基礎教育實驗學校。新基礎教育實驗已經(jīng)在我校初中語文、

2、數(shù)學、英語等學科取得顯著成 效，在師資培訓、班級管理、行政管理等方面都有相應進展。我校新基礎教育實驗組獲得區(qū)先進稱號，獲得了區(qū)成果應用一等獎等 獎項，在全國性刊物中小學教師培訓教育發(fā)展研究等發(fā)表了新基 礎教育內(nèi)容的論文。葉瀾教授說新基礎教育的理念要制度化。部分新基礎教育實驗學校，一要找亮點，找現(xiàn)有的亮點，使這些亮 點更亮；二要找可能的亮點，使學校不斷擴大亮點，自己感到一年一年在 亮起來。X中學就有這個味道。我們對21世紀新型學校的創(chuàng)建構(gòu)想是以先進理念為指導，以人本管 理為目標，以人格塑造為抓手，以人文氛圍為基調(diào)，以信息技術(shù)為平臺， 以家庭社區(qū)為拓展，以師資建設為主線，以教育科研為支撐。我們的創(chuàng)

3、建對策是發(fā)揚傳統(tǒng)，正視現(xiàn)實；弘揚校風，求實創(chuàng)新；拓展 亮點，整體推進。第二部分創(chuàng)建規(guī)劃一創(chuàng)建目標在實施新基礎理論本土化的過程中，我們必須始終把握實踐的重點， 包括課堂、班級和學校。一課堂 洋溢生命活力張揚個性、鼓勵多元、提倡兼容、追求和諧二班級 充滿成長氣息1凝聚力具有自主管理能力的小干部隊伍；每個學生主動尋找為班 級服務的崗位。2創(chuàng)造力超越他人、超越自我、超越昨天3上進心有切實可行的動態(tài)發(fā)展的班級目標，每一個學生為實現(xiàn)這 一目標而努力。4責任心每一個學生的一言一行能對班集體負責、能對自己負責。5時間觀珍惜時間，珍愛生命6效率觀講究方法，提高效率7寬容度嚴于律己，寬于待人8成熟度善于反思，調(diào)整

4、對策三學校 煥發(fā)勃勃生機 創(chuàng)設平等與民主、開放與創(chuàng)新的現(xiàn)代學校環(huán)境。學校的基本活動場要有利于師生的生存發(fā)展，讓學生喜歡學校，解決 學生厭學問題。為師生創(chuàng)設一個主動發(fā)展的生存環(huán)境。向家庭、社區(qū)拓展，不把教育教學局限于學校。完善家長學校、新生家庭訪問制、學校家庭聯(lián)絡手冊、社區(qū)服務、學 生教育教學輔助基地的開發(fā)等。新基礎教育的理念將通過學生滲透到家庭、社區(qū)，學生將不僅僅是在 學校習得新基礎教育理念，而且在家庭、社區(qū)也體驗、應用、推廣新基礎 教育理念。二理論指導 產(chǎn)生于世紀之交的葉瀾教授的新基礎教育理論，是一個系統(tǒng)的具有前 瞻性的教育理論。其鮮明的特點是理論先行、理論聯(lián)系實際，既成事，又成人。 為創(chuàng)建

5、21世紀新型學校，我們必須要有理論先行的意識。 將新基礎教育理論本土化，首先是理論的內(nèi)化。 并且要防止理論的窄化和泛化。一凸現(xiàn)內(nèi)核 三新新基礎教育理論的核心是，以三觀十性為理念，以塑造新人為目標， 以三為培養(yǎng)模式，以創(chuàng)建新型學校為使命。我們要不斷加強對新的教育理念三觀十性、新的培養(yǎng)目標新人形象、 新的培養(yǎng)模式的理解，并且轉(zhuǎn)化為我們自覺的教育行為。二動態(tài)整合 創(chuàng)造 新基礎理論之新，既體現(xiàn)在其理論內(nèi)核上，又體現(xiàn)在她的開放性和兼 容性。這就需要我們創(chuàng)造性加以動態(tài)整合。1以時代精神作觀照呼喚新人形象2以生命哲學為底蘊主動、 整體、 終身3 以信息技術(shù)為平臺擴充容量、 綜合滲透4 以事理研究為特征研究性

6、地教和學 三創(chuàng)建對策新基礎教育關(guān)注的焦點在人關(guān)心人、 尊重人、改變?nèi)?、完善人因? 我們提出人性化教學、人文化氛圍、人本化管理。一人性化教學 終身教育體系的開放化,學習就意味著不只是為了升學,還是為了生 活質(zhì)量、生命質(zhì)量的提升。這種大眾化的教育就體現(xiàn)了向生活世界的回歸。 要關(guān)注生活世界和知識世界的溝通。 由此,我們提出課堂教學的人性化。我們理解的人性化教學,就是要以師生間的有效互動來促進師生的生 命活力涌動，以保證學生生命質(zhì)量和學校生活質(zhì)量的提升。1師生互動 教師愉快地教與學生愉快地學之間的互相促進 教師研究性地教與學生研究性地學之間的互相促進2生生互動 每一位學生的獨立思考與生生間的智慧碰撞

7、 每一位學生的主動發(fā)展與生生間的優(yōu)勢互補3自我互動以獨特的感受解讀獨特的文本 以獨特的方法解決獨特的問題 這三種互動是多層多維的有機互動。以自我互動為基礎，以生生互動為關(guān)鍵，以師生為提高 二人文化氛圍 加強校風、班風、學風、教風建設。 倡導進取精神、研究精神和人文精神。 我們追求求真、向善、愛美、樂觀的校園文化。 其主要內(nèi)容是1關(guān)注人的命運、尊重人的價值、崇尚獨立人格2重視德性修養(yǎng)，注重內(nèi)心感受，具有反思能力3挑戰(zhàn)自我、 不怕挫折、 主動發(fā)展、 自我實現(xiàn)4 具有審美眼光、 向往和諧、 追求完美5 崇尚科學精神，培養(yǎng)豐富的想象、大膽的猜測、多元的思考6樂觀、豁達、大度；倡導人類意識、地球意識、宇

8、宙意識校園硬環(huán)境的建設包括校園立體綠化設計，環(huán)保宣傳，金魚觀賞，愛 國主義長廊、學生成長展示廊、科技宣傳畫廊、班級文化建設等等。以信息技術(shù)為平臺；建設現(xiàn)代化的教室，多媒體電腦、實物投影等設 備進教室。探索網(wǎng)絡環(huán)境下的兩種學習模式，即拾荒式搜索和以網(wǎng)絡為平臺，探 究式學習；借助信息網(wǎng)將外部世界引入學校，拓展學生的視野。三人本化管理新基礎理論關(guān)注人的主動發(fā)展，離開人的主體意識是不可思議的。我們的辦學理念是以學生為本；以學生的發(fā)展為本；以學生的主動發(fā) 展為本。從精英式的關(guān)注少數(shù)出色的學生，轉(zhuǎn)換到對每一個學生的關(guān)愛。 開展自我發(fā)展評價，以喚醒師生主體意識，煥發(fā)師生生命活力 教師自我發(fā)展評價 追求自我更

9、新；學生自我發(fā)展評價 追求自 我超越；行政自我發(fā)展評價 追求自我拓展。我們努力做到激勵師生主動發(fā)展的動機、創(chuàng)設師生主動發(fā)展的空間、 形成師生主動發(fā)展的機制。突出兩個關(guān)注關(guān)注教師的自我更新，關(guān)注學生的成長需要。 關(guān)注教師的自我更新，加強師資自培工程我們期望的教師， 他能夠做到系統(tǒng)深入研究， 創(chuàng)新能力有很大的提升， 風格特色形成， 整個的教育教學質(zhì)量穩(wěn)步提高， 并能自覺地進行自我更新。教育現(xiàn)代化是一項系統(tǒng)工程，它具有多要素、動態(tài)化等特點。在各種要素中，現(xiàn)代化、高質(zhì)量的師資隊伍是十分重要的因素為了辦一流的教育，我校多年來一直把師資隊伍建設作為辦一流教育 的切入口，在新型學校中我們特別是把教師骨干群體

10、的培養(yǎng)工作列人重頭 戲， 以師資建設為支撐。新型學校中的師資建設將是以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學生本位為標尺， 以聽課評課為杠桿，以課題研討為載體。1以轉(zhuǎn)變觀念為前提。從定位在 默默奉獻，甘當人梯 上，只是為學生未來的創(chuàng)造服務轉(zhuǎn)變 為認識教師勞動的價值在于創(chuàng)造人的精神生命的本質(zhì)，其勞動本身也內(nèi)含 著豐富的創(chuàng)造。努力學習新基礎教育理論，實現(xiàn)教書匠向教育家的轉(zhuǎn)變。2以學生本位為標尺。學生是構(gòu)成教育活動復合主體的不可替代和缺少的一部份，不關(guān)注學 生對教育活動的主動參與，不著力于教育過程中學生主動性的培養(yǎng)與發(fā)展， 只把教育當作知識的記憶和技能技巧熟練的過程，是不適應學生為本的時 代潮流的。為學生好差分級的標

11、準是因為其忽視的恰恰是教育中最重要的學生 潛在可能性的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)，恰恰是教育最有用武之地的真正的舞臺。3以聽課評課為杠桿。新型學校的評課觀有如下特點1、以新基礎教育的三層理念教育價值 觀、學生觀、活動觀為評課的標準。2、以學會評價為評課的具體尺度學會對課堂教學的由整體到細節(jié)及它們之間的關(guān)系的理性思考；學會運用發(fā)展觀點來評價，也就是既要對客 觀的事實作出判斷，又要能夠提出科學的理論依據(jù)，既要著眼于現(xiàn)在怎么 樣，又要著眼于發(fā)展，將先進的教育理念體現(xiàn)為先進的教育行為。4以課題研討為載體。根據(jù)新基礎教育理論的基本觀點，結(jié)合教育教學實踐中的熱點、難點 問題，確定開展深化課題研究。確立課題，就必須認真學習

12、新基礎教育理論，熟悉新基礎教育的三觀 十性；課題確立以后，必須制定相應的學習計劃、實踐安排、研究方案； 在完成一個個的個案的過程中，加深對新基礎教育的先進性的了解與理解， 課題的研究是對自己參與新基礎教育實驗的一種有效的驗證。關(guān)注學生的成長需要，開展學生成長系列活動。關(guān)注學生成長的需要，讓學生主動健康地發(fā)展，是葉瀾教授新基礎教 育理論的核心內(nèi)容之一。學生成長活動系列設計主要是提供一個框架，留給師生極大的創(chuàng)造空 間。新基礎教育實踐是不斷創(chuàng)生的實踐，是富有生產(chǎn)能力的實踐?？梢月?lián)系年級和班級的實際，不斷地細化和具體化。本設計的三個方面關(guān)注成長的主題教育，為了增加學生的實踐體驗； 閱讀成長的系列書籍，

13、為了增加學生的理性認識；記錄自己的成長故事， 為了培養(yǎng)反思能力并且便于看到自己成長的軌跡。以上三種活動形式，可以互相交替的。主題教育和閱讀書籍豐富了成長的故事的內(nèi)容；成長的喜悅和困惑，又督促你去多讀書，也使主題教育變得多姿多彩四推進步驟一加強宏觀策劃 學校管理的宏觀策劃，是將新基礎教育理念轉(zhuǎn)化為先進的教育行為的 重要保證。我們要以創(chuàng)建21世紀新型學校一一X中學三年規(guī)劃為藍本，在實 施新基礎理論本土化的過程中，我們始終把握實踐的重點，集中在課堂、 班級和學校的發(fā)展目標上，將人性化教學、人文化氛圍、人本化管理落實 到每個學期的工作重點中去。借助中期評估的東風，發(fā)揮評估指標的導向作用，使新基礎教育研

14、究 向縱深發(fā)展。二加強中觀調(diào)控1有機滲透不是把實驗當作額外的任務，而是將新基礎教育理念滲透到日常教育、 教學工作的各個層面。以滴水穿石的精神來搞好新基礎教育研究。每年一至兩次的教育教學研討會都是圍繞該主題開展。 學校的所有教育活動都要有機滲透這一主題。2重心下移 在實驗推進的過程中，只有校長的意志，而沒有轉(zhuǎn)化為每一個基層的實際行動，仍然是無濟于事的最終要落實到每一個班級，每一節(jié)課因此，班主任、年級組長，科任教師、備課組、教研組等等是我們落 實的重點。就教研組而言，要推廣到所有學科；就年級組而言，要推廣到所有年級。因此，要加強對組長的培訓。3增強第一責任人意識校長是第一責任人。各級各層的行政、班

15、主任、年級組長，教研組長和科任教師都是相應的第一責任人。將新基礎教育理念不斷內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺行動。4形成骨干教師隊伍搞新基礎實驗貴在平時的水滴墓。頡J導。鰨 誄L跫虜渭郵笛椋 頤塹慕淌V鞒雋艘惶醴 媳拘j導實某曬X罰 儷尚祿笛櫚謀就粱N頤墻 憂渴如首耘啵 宰耘囁問被 右員V厲?三加強微觀剖析有了新基礎教育理念，無論是抓大事，還是抓小事，都可以抓在點子上。其實教育無小事。當然，也不能事無巨細樣樣都管。校長只能抓幾個范例，解剖幾個麻雀。這三年中抓了不少這樣的小事。比如，校長信箱開通以來，認真讀學生的每一封來信，與學生有了更 多的溝通，學生報以信任的態(tài)度，無話不說。又如，我們提出學生到了教師辦公室，要讓學生與教師平起平坐。 開始，有的老師認為是小題大做，慢慢體會到，這實際上是時時提醒 我們教師，要與學生建立平等的師生關(guān)系。這些看似小事，其實都有一個立足點，那就是一切以學生的主動發(fā)展 為本。類似的問題還很多，需要我們?nèi)テ饰鋈シ此?，例?如何進一步加強新基礎教育理論的學習，在不斷內(nèi)化的過程中改變自 己的教育行為；實驗的學科要進一步擴大，如何抓好教研組長隊伍；教師 實驗隊伍要加大輻射力度，如何發(fā)揚滴水穿石的精神；運用新基礎教育理 論培訓教師，已經(jīng)