××中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃

1、X中學(xué)創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校規(guī)劃第一部分現(xiàn)狀分析X中學(xué)是一所有46年歷史的普通完全中學(xué)。學(xué)校以求實(shí)、創(chuàng)新為校風(fēng)，先后被命名為上海市中學(xué)生日常行為規(guī)范 示范學(xué)校、上海市德育先進(jìn)集體、上海市軍民共建先進(jìn)集體、上海市擁軍 優(yōu)屬模范單位、上海市中學(xué)社會(huì)實(shí)踐先進(jìn)單位、上海市加強(qiáng)初中教育先進(jìn) 單位、上海市體鍛達(dá)標(biāo)先進(jìn)學(xué)校、閔行區(qū)文明單位、閔行區(qū)科技特色學(xué)校、 閔行區(qū)綠色學(xué)校。作為一所老學(xué)校，存在著不少發(fā)展中的問(wèn)題。主要表現(xiàn)為校園建筑風(fēng)格不夠一致、師資隊(duì)伍參差不齊、行政人員學(xué) 科結(jié)構(gòu)不夠合理、社區(qū)環(huán)境屬城鄉(xiāng)結(jié)合部。1999年9月我校幵始新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)，成為新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校。新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)已經(jīng)在我校初中語(yǔ)文、

2、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科取得顯著成 效，在師資培訓(xùn)、班級(jí)管理、行政管理等方面都有相應(yīng)進(jìn)展。我校新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)組獲得區(qū)先進(jìn)稱號(hào)，獲得了區(qū)成果應(yīng)用一等獎(jiǎng)等 獎(jiǎng)項(xiàng)，在全國(guó)性刊物中小學(xué)教師培訓(xùn)教育發(fā)展研究等發(fā)表了新基 礎(chǔ)教育內(nèi)容的論文。葉瀾教授說(shuō)新基礎(chǔ)教育的理念要制度化。部分新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，一要找亮點(diǎn)，找現(xiàn)有的亮點(diǎn)，使這些亮 點(diǎn)更亮；二要找可能的亮點(diǎn)，使學(xué)校不斷擴(kuò)大亮點(diǎn)，自己感到一年一年在 亮起來(lái)。X中學(xué)就有這個(gè)味道。我們對(duì)21世紀(jì)新型學(xué)校的創(chuàng)建構(gòu)想是以先進(jìn)理念為指導(dǎo)，以人本管 理為目標(biāo)，以人格塑造為抓手，以人文氛圍為基調(diào)，以信息技術(shù)為平臺(tái)， 以家庭社區(qū)為拓展，以師資建設(shè)為主線，以教育科研為支撐。我們的創(chuàng)

3、建對(duì)策是發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，正視現(xiàn)實(shí)；弘揚(yáng)校風(fēng)，求實(shí)創(chuàng)新；拓展 亮點(diǎn)，整體推進(jìn)。第二部分創(chuàng)建規(guī)劃一創(chuàng)建目標(biāo)在實(shí)施新基礎(chǔ)理論本土化的過(guò)程中，我們必須始終把握實(shí)踐的重點(diǎn)， 包括課堂、班級(jí)和學(xué)校。一課堂 洋溢生命活力張揚(yáng)個(gè)性、鼓勵(lì)多元、提倡兼容、追求和諧二班級(jí) 充滿成長(zhǎng)氣息1凝聚力具有自主管理能力的小干部隊(duì)伍；每個(gè)學(xué)生主動(dòng)尋找為班 級(jí)服務(wù)的崗位。2創(chuàng)造力超越他人、超越自我、超越昨天3上進(jìn)心有切實(shí)可行的動(dòng)態(tài)發(fā)展的班級(jí)目標(biāo)，每一個(gè)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)這 一目標(biāo)而努力。4責(zé)任心每一個(gè)學(xué)生的一言一行能對(duì)班集體負(fù)責(zé)、能對(duì)自己負(fù)責(zé)。5時(shí)間觀珍惜時(shí)間，珍愛(ài)生命6效率觀講究方法，提高效率7寬容度嚴(yán)于律己，寬于待人8成熟度善于反思，調(diào)整

4、對(duì)策三學(xué)校 煥發(fā)勃勃生機(jī) 創(chuàng)設(shè)平等與民主、開放與創(chuàng)新的現(xiàn)代學(xué)校環(huán)境。學(xué)校的基本活動(dòng)場(chǎng)要有利于師生的生存發(fā)展，讓學(xué)生喜歡學(xué)校，解決 學(xué)生厭學(xué)問(wèn)題。為師生創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展的生存環(huán)境。向家庭、社區(qū)拓展，不把教育教學(xué)局限于學(xué)校。完善家長(zhǎng)學(xué)校、新生家庭訪問(wèn)制、學(xué)校家庭聯(lián)絡(luò)手冊(cè)、社區(qū)服務(wù)、學(xué) 生教育教學(xué)輔助基地的開發(fā)等。新基礎(chǔ)教育的理念將通過(guò)學(xué)生滲透到家庭、社區(qū)，學(xué)生將不僅僅是在 學(xué)校習(xí)得新基礎(chǔ)教育理念，而且在家庭、社區(qū)也體驗(yàn)、應(yīng)用、推廣新基礎(chǔ) 教育理念。二理論指導(dǎo) 產(chǎn)生于世紀(jì)之交的葉瀾教授的新基礎(chǔ)教育理論，是一個(gè)系統(tǒng)的具有前 瞻性的教育理論。其鮮明的特點(diǎn)是理論先行、理論聯(lián)系實(shí)際，既成事，又成人。 為創(chuàng)建

5、21世紀(jì)新型學(xué)校，我們必須要有理論先行的意識(shí)。 將新基礎(chǔ)教育理論本土化，首先是理論的內(nèi)化。 并且要防止理論的窄化和泛化。一凸現(xiàn)內(nèi)核 三新新基礎(chǔ)教育理論的核心是，以三觀十性為理念，以塑造新人為目標(biāo)， 以三為培養(yǎng)模式，以創(chuàng)建新型學(xué)校為使命。我們要不斷加強(qiáng)對(duì)新的教育理念三觀十性、新的培養(yǎng)目標(biāo)新人形象、 新的培養(yǎng)模式的理解，并且轉(zhuǎn)化為我們自覺(jué)的教育行為。二動(dòng)態(tài)整合 創(chuàng)造 新基礎(chǔ)理論之新，既體現(xiàn)在其理論內(nèi)核上，又體現(xiàn)在她的開放性和兼 容性。這就需要我們創(chuàng)造性加以動(dòng)態(tài)整合。1以時(shí)代精神作觀照呼喚新人形象2以生命哲學(xué)為底蘊(yùn)主動(dòng)、 整體、 終身3 以信息技術(shù)為平臺(tái)擴(kuò)充容量、 綜合滲透4 以事理研究為特征研究性

6、地教和學(xué) 三創(chuàng)建對(duì)策新基礎(chǔ)教育關(guān)注的焦點(diǎn)在人關(guān)心人、 尊重人、改變?nèi)?、完善人因? 我們提出人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理。一人性化教學(xué) 終身教育體系的開放化,學(xué)習(xí)就意味著不只是為了升學(xué),還是為了生 活質(zhì)量、生命質(zhì)量的提升。這種大眾化的教育就體現(xiàn)了向生活世界的回歸。 要關(guān)注生活世界和知識(shí)世界的溝通。 由此,我們提出課堂教學(xué)的人性化。我們理解的人性化教學(xué),就是要以師生間的有效互動(dòng)來(lái)促進(jìn)師生的生 命活力涌動(dòng)，以保證學(xué)生生命質(zhì)量和學(xué)校生活質(zhì)量的提升。1師生互動(dòng) 教師愉快地教與學(xué)生愉快地學(xué)之間的互相促進(jìn) 教師研究性地教與學(xué)生研究性地學(xué)之間的互相促進(jìn)2生生互動(dòng) 每一位學(xué)生的獨(dú)立思考與生生間的智慧碰撞

7、 每一位學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展與生生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)3自我互動(dòng)以獨(dú)特的感受解讀獨(dú)特的文本 以獨(dú)特的方法解決獨(dú)特的問(wèn)題 這三種互動(dòng)是多層多維的有機(jī)互動(dòng)。以自我互動(dòng)為基礎(chǔ)，以生生互動(dòng)為關(guān)鍵，以師生為提高 二人文化氛圍 加強(qiáng)校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)。 倡導(dǎo)進(jìn)取精神、研究精神和人文精神。 我們追求求真、向善、愛(ài)美、樂(lè)觀的校園文化。 其主要內(nèi)容是1關(guān)注人的命運(yùn)、尊重人的價(jià)值、崇尚獨(dú)立人格2重視德性修養(yǎng)，注重內(nèi)心感受，具有反思能力3挑戰(zhàn)自我、 不怕挫折、 主動(dòng)發(fā)展、 自我實(shí)現(xiàn)4 具有審美眼光、 向往和諧、 追求完美5 崇尚科學(xué)精神，培養(yǎng)豐富的想象、大膽的猜測(cè)、多元的思考6樂(lè)觀、豁達(dá)、大度；倡導(dǎo)人類意識(shí)、地球意識(shí)、宇

8、宙意識(shí)校園硬環(huán)境的建設(shè)包括校園立體綠化設(shè)計(jì)，環(huán)保宣傳，金魚觀賞，愛(ài) 國(guó)主義長(zhǎng)廊、學(xué)生成長(zhǎng)展示廊、科技宣傳畫廊、班級(jí)文化建設(shè)等等。以信息技術(shù)為平臺(tái)；建設(shè)現(xiàn)代化的教室，多媒體電腦、實(shí)物投影等設(shè) 備進(jìn)教室。探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的兩種學(xué)習(xí)模式，即拾荒式搜索和以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，探 究式學(xué)習(xí)；借助信息網(wǎng)將外部世界引入學(xué)校，拓展學(xué)生的視野。三人本化管理新基礎(chǔ)理論關(guān)注人的主動(dòng)發(fā)展，離開人的主體意識(shí)是不可思議的。我們的辦學(xué)理念是以學(xué)生為本；以學(xué)生的發(fā)展為本；以學(xué)生的主動(dòng)發(fā) 展為本。從精英式的關(guān)注少數(shù)出色的學(xué)生，轉(zhuǎn)換到對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。 開展自我發(fā)展評(píng)價(jià)，以喚醒師生主體意識(shí)，煥發(fā)師生生命活力 教師自我發(fā)展評(píng)價(jià) 追求自我更

9、新；學(xué)生自我發(fā)展評(píng)價(jià) 追求自 我超越；行政自我發(fā)展評(píng)價(jià) 追求自我拓展。我們努力做到激勵(lì)師生主動(dòng)發(fā)展的動(dòng)機(jī)、創(chuàng)設(shè)師生主動(dòng)發(fā)展的空間、 形成師生主動(dòng)發(fā)展的機(jī)制。突出兩個(gè)關(guān)注關(guān)注教師的自我更新，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要。 關(guān)注教師的自我更新，加強(qiáng)師資自培工程我們期望的教師， 他能夠做到系統(tǒng)深入研究， 創(chuàng)新能力有很大的提升， 風(fēng)格特色形成， 整個(gè)的教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高， 并能自覺(jué)地進(jìn)行自我更新。教育現(xiàn)代化是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，它具有多要素、動(dòng)態(tài)化等特點(diǎn)。在各種要素中，現(xiàn)代化、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍是十分重要的因素為了辦一流的教育，我校多年來(lái)一直把師資隊(duì)伍建設(shè)作為辦一流教育 的切入口，在新型學(xué)校中我們特別是把教師骨干群體

10、的培養(yǎng)工作列人重頭 戲， 以師資建設(shè)為支撐。新型學(xué)校中的師資建設(shè)將是以轉(zhuǎn)變觀念為前提，以學(xué)生本位為標(biāo)尺， 以聽(tīng)課評(píng)課為杠桿，以課題研討為載體。1以轉(zhuǎn)變觀念為前提。從定位在 默默奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯 上，只是為學(xué)生未來(lái)的創(chuàng)造服務(wù)轉(zhuǎn)變 為認(rèn)識(shí)教師勞動(dòng)的價(jià)值在于創(chuàng)造人的精神生命的本質(zhì)，其勞動(dòng)本身也內(nèi)含 著豐富的創(chuàng)造。努力學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育理論，實(shí)現(xiàn)教書匠向教育家的轉(zhuǎn)變。2以學(xué)生本位為標(biāo)尺。學(xué)生是構(gòu)成教育活動(dòng)復(fù)合主體的不可替代和缺少的一部份，不關(guān)注學(xué) 生對(duì)教育活動(dòng)的主動(dòng)參與，不著力于教育過(guò)程中學(xué)生主動(dòng)性的培養(yǎng)與發(fā)展， 只把教育當(dāng)作知識(shí)的記憶和技能技巧熟練的過(guò)程，是不適應(yīng)學(xué)生為本的時(shí) 代潮流的。為學(xué)生好差分級(jí)的標(biāo)

11、準(zhǔn)是因?yàn)槠浜鲆暤那∏∈墙逃凶钪匾膶W(xué)生 潛在可能性的發(fā)現(xiàn)與開發(fā)，恰恰是教育最有用武之地的真正的舞臺(tái)。3以聽(tīng)課評(píng)課為杠桿。新型學(xué)校的評(píng)課觀有如下特點(diǎn)1、以新基礎(chǔ)教育的三層理念教育價(jià)值 觀、學(xué)生觀、活動(dòng)觀為評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)。2、以學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)為評(píng)課的具體尺度學(xué)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的由整體到細(xì)節(jié)及它們之間的關(guān)系的理性思考；學(xué)會(huì)運(yùn)用發(fā)展觀點(diǎn)來(lái)評(píng)價(jià)，也就是既要對(duì)客 觀的事實(shí)作出判斷，又要能夠提出科學(xué)的理論依據(jù)，既要著眼于現(xiàn)在怎么 樣，又要著眼于發(fā)展，將先進(jìn)的教育理念體現(xiàn)為先進(jìn)的教育行為。4以課題研討為載體。根據(jù)新基礎(chǔ)教育理論的基本觀點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐中的熱點(diǎn)、難點(diǎn) 問(wèn)題，確定開展深化課題研究。確立課題，就必須認(rèn)真學(xué)習(xí)

12、新基礎(chǔ)教育理論，熟悉新基礎(chǔ)教育的三觀 十性；課題確立以后，必須制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)踐安排、研究方案； 在完成一個(gè)個(gè)的個(gè)案的過(guò)程中，加深對(duì)新基礎(chǔ)教育的先進(jìn)性的了解與理解， 課題的研究是對(duì)自己參與新基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)的一種有效的驗(yàn)證。關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)需要，開展學(xué)生成長(zhǎng)系列活動(dòng)。關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生主動(dòng)健康地發(fā)展，是葉瀾教授新基礎(chǔ)教 育理論的核心內(nèi)容之一。學(xué)生成長(zhǎng)活動(dòng)系列設(shè)計(jì)主要是提供一個(gè)框架，留給師生極大的創(chuàng)造空 間。新基礎(chǔ)教育實(shí)踐是不斷創(chuàng)生的實(shí)踐，是富有生產(chǎn)能力的實(shí)踐?？梢月?lián)系年級(jí)和班級(jí)的實(shí)際，不斷地細(xì)化和具體化。本設(shè)計(jì)的三個(gè)方面關(guān)注成長(zhǎng)的主題教育，為了增加學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)； 閱讀成長(zhǎng)的系列書籍，

13、為了增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)；記錄自己的成長(zhǎng)故事， 為了培養(yǎng)反思能力并且便于看到自己成長(zhǎng)的軌跡。以上三種活動(dòng)形式，可以互相交替的。主題教育和閱讀書籍豐富了成長(zhǎng)的故事的內(nèi)容；成長(zhǎng)的喜悅和困惑，又督促你去多讀書，也使主題教育變得多姿多彩四推進(jìn)步驟一加強(qiáng)宏觀策劃 學(xué)校管理的宏觀策劃，是將新基礎(chǔ)教育理念轉(zhuǎn)化為先進(jìn)的教育行為的 重要保證。我們要以創(chuàng)建21世紀(jì)新型學(xué)校一一X中學(xué)三年規(guī)劃為藍(lán)本，在實(shí) 施新基礎(chǔ)理論本土化的過(guò)程中，我們始終把握實(shí)踐的重點(diǎn)，集中在課堂、 班級(jí)和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)上，將人性化教學(xué)、人文化氛圍、人本化管理落實(shí) 到每個(gè)學(xué)期的工作重點(diǎn)中去。借助中期評(píng)估的東風(fēng)，發(fā)揮評(píng)估指標(biāo)的導(dǎo)向作用，使新基礎(chǔ)教育研

14、究 向縱深發(fā)展。二加強(qiáng)中觀調(diào)控1有機(jī)滲透不是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)作額外的任務(wù)，而是將新基礎(chǔ)教育理念滲透到日常教育、 教學(xué)工作的各個(gè)層面。以滴水穿石的精神來(lái)搞好新基礎(chǔ)教育研究。每年一至兩次的教育教學(xué)研討會(huì)都是圍繞該主題開展。 學(xué)校的所有教育活動(dòng)都要有機(jī)滲透這一主題。2重心下移 在實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的過(guò)程中，只有校長(zhǎng)的意志，而沒(méi)有轉(zhuǎn)化為每一個(gè)基層的實(shí)際行動(dòng)，仍然是無(wú)濟(jì)于事的最終要落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一節(jié)課因此，班主任、年級(jí)組長(zhǎng)，科任教師、備課組、教研組等等是我們落 實(shí)的重點(diǎn)。就教研組而言，要推廣到所有學(xué)科；就年級(jí)組而言，要推廣到所有年級(jí)。因此，要加強(qiáng)對(duì)組長(zhǎng)的培訓(xùn)。3增強(qiáng)第一責(zé)任人意識(shí)校長(zhǎng)是第一責(zé)任人。各級(jí)各層的行政、班

15、主任、年級(jí)組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)和科任教師都是相應(yīng)的第一責(zé)任人。將新基礎(chǔ)教育理念不斷內(nèi)化，并轉(zhuǎn)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)。4形成骨干教師隊(duì)伍搞新基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)貴在平時(shí)的水滴墓。頡J導(dǎo)。鰨 誄L跫虜渭郵笛椋 頤塹慕淌V鞒雋艘惶醴 媳拘j導(dǎo)實(shí)某曬X罰 儷尚祿笛櫚謀就粱N頤墻 憂渴如首耘啵 宰耘囁問(wèn)被 右員V厲?三加強(qiáng)微觀剖析有了新基礎(chǔ)教育理念，無(wú)論是抓大事，還是抓小事，都可以抓在點(diǎn)子上。其實(shí)教育無(wú)小事。當(dāng)然，也不能事無(wú)巨細(xì)樣樣都管。校長(zhǎng)只能抓幾個(gè)范例，解剖幾個(gè)麻雀。這三年中抓了不少這樣的小事。比如，校長(zhǎng)信箱開通以來(lái)，認(rèn)真讀學(xué)生的每一封來(lái)信，與學(xué)生有了更 多的溝通，學(xué)生報(bào)以信任的態(tài)度，無(wú)話不說(shuō)。又如，我們提出學(xué)生到了教師辦公室，要讓學(xué)生與教師平起平坐。 開始，有的老師認(rèn)為是小題大做，慢慢體會(huì)到，這實(shí)際上是時(shí)時(shí)提醒 我們教師，要與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系。這些看似小事，其實(shí)都有一個(gè)立足點(diǎn)，那就是一切以學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展 為本。類似的問(wèn)題還很多，需要我們?nèi)テ饰鋈シ此?，例?如何進(jìn)一步加強(qiáng)新基礎(chǔ)教育理論的學(xué)習(xí)，在不斷內(nèi)化的過(guò)程中改變自 己的教育行為；實(shí)驗(yàn)的學(xué)科要進(jìn)一步擴(kuò)大，如何抓好教研組長(zhǎng)隊(duì)伍；教師 實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍要加大輻射力度，如何發(fā)揚(yáng)滴水穿石的精神；運(yùn)用新基礎(chǔ)教育理 論培訓(xùn)教師，已經(jīng)