倪花芬—2016英語中考評析

1、讓教學(xué)插上靈動(dòng)的翅膀，翱翔在英語教育的廣闊天空 2016年紹興市初中英語學(xué)業(yè)考試試題評析與啟示柯橋區(qū) 倪花芬【摘要】 2016年紹興市英語中考試卷立意新穎、關(guān)注生活、語言地道、難度適中，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出語篇，注重交際，提倡能力。不但加強(qiáng)了在綜合語言環(huán)境中考查考生語言運(yùn)用的能力，而且還注重對考生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力的考查。是一份信度高、效度好的中考英語試卷，對今后的初中英語教學(xué)有著正確而積極的導(dǎo)向作用。【關(guān)鍵詞】 試卷的立意 試卷的特點(diǎn) 教學(xué)的啟示 一、試卷的立意之處2016年紹興市英語中考試卷繼續(xù)堅(jiān)持了新課改的總體方向，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，突出語篇，注重交際，提倡能力，繼續(xù)延續(xù)了“保持穩(wěn)定，降低難度

2、”的大局理念。試題不但注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言能力，而且還注重對學(xué)生跨文化意識(shí)和跨文化交際能力的考查。有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性；也有利于推進(jìn)、深化素質(zhì)教育，建立科學(xué)的評價(jià)體系；更有利于改變課堂教學(xué)現(xiàn)狀，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。二、試卷的整體特點(diǎn)試卷命題思路“整體穩(wěn)定，局部調(diào)整，穩(wěn)中求新”，試題形式上保持相對穩(wěn)定，注重考試內(nèi)容的改革；試題內(nèi)容上注重情景的設(shè)置，提高了思維含量，彰顯了英語這門學(xué)科所具有的兩大特性工具性和人文性。整套試卷既較好地體現(xiàn)了選拔和甄別的功能，又對初中英語教學(xué)有良好的導(dǎo)向作用。試題既考查了學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識(shí)，又考查了初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力

3、，可以說所考查的知識(shí)點(diǎn)全、面、廣，突出能力的考查。此外，試題注重體現(xiàn)積極的價(jià)值取向，強(qiáng)調(diào)學(xué)科精神和人文精神，自然和社會(huì)和諧發(fā)展的現(xiàn)代意識(shí)。三、試題的特點(diǎn)分析一）、具有一定的穩(wěn)定性和延續(xù)性，力求局部調(diào)整，穩(wěn)中求新。2016年紹興市英語中考試題的命題依據(jù)、考試形式和試卷結(jié)構(gòu)與2015年對比，試題具有相對的穩(wěn)定性和延續(xù)性，試題的題量、知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)、材料呈現(xiàn)方式及各版塊的賦分也都基本保持不變，但不乏穩(wěn)中求新。測試主題由語言表面結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向語言內(nèi)在涵義和語言具體應(yīng)用，體現(xiàn)了語言形式和意義之間的緊密聯(lián)系。請看表 1： 2015年中考試題聽力帶“W”的測試內(nèi)容分布情況：考查內(nèi)容Who/whomwhenwher

4、eWhat/whichwhyhow理解捕捉推測數(shù)量213432393題號5、91432、7、111、3、7、10、142、8、1313、155、8、141、2、3、6、7、9、11、12、134、10、15請看表 2： 2016年中考試題聽力帶“W”的測試內(nèi)容分布情況：考查內(nèi)容Who/whomwhenwhereWhat/whichwhyhow理解捕捉推測數(shù)量021624題號09、1281、2、3、6、14、157、104、5、11、133、131、2、4、6、8、9、12、145、7、10、11、15分析表1和表2，2016年的英語聽力測試，更偏向于對what/which/why的考查，所包含

5、的話題廣泛，時(shí)代感強(qiáng)，更加注重考查學(xué)生捕捉信息和推測的能力。在內(nèi)容上，貼近學(xué)生生活實(shí)際；在語言層面上，通過句子、對話、語篇三個(gè)層面，設(shè)置了三種題型來考查；在形式上，保留了開放性試題的考查，遵循了由易到難的測試原則，使考查的效度和試題的信度更高。如：1). What does Jack's sister want to be? A. A teacher B. A doctor. C. A writer. （2015.1）；What did Zack dream to be when he was young? A.A pilot. B.A scientist. C. An enginee

6、r.（2016.6）；2). What time will the woman see Mr. White this morning? A. At 10：00. B. At 10：15 C. At 11：00. (2015.3)；When are the students supposed to meet outside the school gate? A. At 7:30 a. m. B.At 8;30 a. m. C.At 9:30 a.m.5). (2016.12)3）Where is the woman going? A. To the library. B. To the shop

7、 C. To the park(2015.4)； Where is Maria inviting John to go? A. To a bookstore. B.To the cinema. C.To a party. (2016.8)二）、具有一定的交際性、人文性，突出應(yīng)用性，透射時(shí)代氣息2016年紹興市中考英語試題在注重英語基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，命題時(shí)的著眼點(diǎn)放在對考生語言運(yùn)用及交際能力的考查。本次命題突出了英語學(xué)科語言的交際性和應(yīng)用性，強(qiáng)調(diào)在特定語境中考查考生對英語知識(shí)的靈活運(yùn)用。每一小題本身就是一個(gè)微型語篇，在不同的情景中完成對不同交際用語的考查，以語法填空為例：1、語法填空命題特點(diǎn)紹興

8、市中考英語的語法填空題主要采用語篇體，在一篇150-200字短文中，給出10個(gè)填空，每小題1分。其中4-5個(gè)填空給出一個(gè)提示詞，要求考生填寫其正確形式； 6-5個(gè)填空結(jié)合上下文語境直接填詞，每空不多于3個(gè)詞。主要考查學(xué)生理解語篇的能力，分析句子結(jié)構(gòu)的能力以及熟練運(yùn)用語法的能力。2、語法填空解題技巧1）、提示性填空的解題技巧技巧一：若提示詞為動(dòng)詞，則先要進(jìn)行兩個(gè)步驟：首先將有橫線的部分以句子為單位進(jìn)行劃分，其次標(biāo)出句子中的動(dòng)詞。(1)若句中無謂語動(dòng)詞，說明所給提示詞則為句子謂語動(dòng)詞。則需考慮謂語動(dòng)詞的時(shí)態(tài)、語態(tài)以及主謂一致。例1：When arriving at the camp, we 62

9、(ask) to ski（滑雪）down to field by the coach. (were asked)(2016).(2)若句中已經(jīng)有一個(gè)謂語動(dòng)詞，而且沒有連詞，則所給提示詞為非謂語動(dòng)詞，需考慮非謂語動(dòng)詞，包括V-ing形式、V-ed形式和動(dòng)詞不定式。例2：“I hope64(go) to Mars because it is a place that no one has been to before. (to go)（2015）.技巧二：若提示詞為名詞，則需考慮：可數(shù)名詞或是不可數(shù)名詞；可數(shù)名詞單數(shù)或復(fù)數(shù)。例3： But when my 69 (foot)left the gro

10、und, I felt l was flying and it was wonderful.(feet) （2016）.技巧三：若提示詞為形容詞，副詞則需考慮：形容詞修飾名詞；副詞修飾動(dòng)詞、形容詞及整個(gè)句子；形容詞和副詞的比較級、最高級。例4：I skied 63 (careful),but I still hit a piece of ice and fell down.(carefully)(2016).技巧四：若給出單詞的其他形式，則需通過分析句子結(jié)構(gòu)，判斷句子缺少什么成分(修飾什么詞)，再用正確的單詞形式補(bǔ)充完整。例5："I thought Id be bad at this

11、. but it seems 66 (difficult) than I expected!”(more difficult)(2016); 例6：“We have the next eighteen68(year) planned out.”(years)(2015).2)、純空格題的解題技巧技巧一：若判斷為介詞則需考慮：介詞的基本用法或固定搭配。例7：“We are proud 67 her,”he says. (of)（2015）; 例8：And everyone was looking forward 61 it except me because I thought l would

12、get homesick.(to)（2016）.技巧二：若判斷為代詞則需找出代詞所指代的名詞，根據(jù)其在句中所充當(dāng)?shù)某煞执_定用哪個(gè)代詞。如果空格后是名詞，空格處是否用物主代詞、指示代詞、不定代詞、名詞所有格或形容詞等進(jìn)行修飾；如果空格前是動(dòng)詞，空格處是否用人稱代詞和反身代詞；而“it”做形式主語及形式賓語。例9：If Alyssa goes to mars，maybe 70is very difficult for her to return to Earth. (it)(2016)技巧三：若判斷為冠詞則需考慮：如果空格后是單數(shù)可數(shù)名詞，空格處是否需要填不定冠詞；如果空格后是序數(shù)詞、最高級或提及

13、上文提到過的人或物等時(shí)，空格處是否需要填定冠詞；還有一些固定搭配需要注意。例10：To my surprise, I saw 65 girl in the same embarrassing position l was in.(a)（2016）; 例11：Her father, Bert Carson, tells the BBC that Alyssa plans to be on the first long journey to Marst which is expected to take place in 66year of 2033. (the)(2015)技巧四：若判斷是主從復(fù)

14、合句，然后根據(jù)各類從句的特點(diǎn)，結(jié)合連接詞的意義和用法，確定填具體的某個(gè)引導(dǎo)詞。空格前是名詞，其后為定語從句或同位語從句；空格前是及物動(dòng)詞，其后為賓語從句；空格前是系動(dòng)詞，其后為表語從句；空格在句首，此從句為主語從句或狀語從句。例12：I looked back to see 64 was laughing at me.(who)(2016)由此可見，教師在今后的詞匯教學(xué)中要注重創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行“靈動(dòng)”教學(xué)。正如語言學(xué)家呂叔湘先生說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！闭埧幢?： 2016年紹興市英語中考語篇的話題和主旨題型話題主旨完形填空回憶童年時(shí)父親的故事引導(dǎo)考生勿忘感恩

15、回報(bào)父母親的愛和付出閱讀理解A體育活動(dòng)日的海報(bào)宣傳引導(dǎo)考生關(guān)注文化背景的同時(shí)倡導(dǎo)和家人一起關(guān)注運(yùn)動(dòng)、快樂、健康閱讀理解B殘疾人Iyehezkiel Parudani 戰(zhàn)勝困難的故事引導(dǎo)考生勵(lì)志人生，相互關(guān)愛、激勵(lì)閱讀理解C帶有識(shí)別系統(tǒng)的攝像機(jī)保障安全的故事引導(dǎo)考生明白科技發(fā)展對人類生活的重要性閱讀理解D一群加拿大孩子蓋暖和的衣服在燈桿提供給無家可歸的人引導(dǎo)考生用最合適的渠道幫助他人詞匯B博物館里的一些規(guī)章制度引導(dǎo)考生保護(hù)文物語法填空描述學(xué)校冬令營活動(dòng)中我的滑雪經(jīng)歷和體驗(yàn)引導(dǎo)考生大膽地抓住機(jī)遇，挑戰(zhàn)自我任務(wù)型閱讀談?wù)勅绾螢樽约旱娜松鷦?chuàng)造幸運(yùn)的幾個(gè)金點(diǎn)子引導(dǎo)考生幸運(yùn)把握在自己的手中由表3可以看出，

16、2016年紹興市英語中考試題從版面設(shè)計(jì)上，試卷的結(jié)構(gòu)、排版和試題的表述凸顯人文性特征：從人文性角度對考生進(jìn)行考查；給考生以人文關(guān)懷；承載著豐富的文化、思想等人文性內(nèi)涵。整套試卷為考生提供了8篇素材，體裁多樣，涉及到記敘文、應(yīng)用文、說明文和論述文。所選題材新穎豐富，其精美的意境、地道的語言、雋永的含義和豐蘊(yùn)的哲理使考生在享用“悅讀”盛宴的同時(shí)，也拓寬了文化的視野。這些試題和閱讀文章從不同側(cè)面透射出時(shí)代的氣息，激發(fā)了考生對知識(shí)的渴求和對未來的憧憬。四、試題對今后教學(xué)的啟示1.進(jìn)一步落實(shí)新課程理念，體現(xiàn)英語課程的工具性和人文性。培養(yǎng)學(xué)生的基本語言素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，為有

17、利于學(xué)生的終身發(fā)展奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。2.語言的要素包括：語音、詞匯、語法，而攻克英語城堡的關(guān)鍵在于語音訓(xùn)練。作為一線的教師要從學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀出發(fā)，細(xì)心觀察分析，了解學(xué)生的基礎(chǔ)，圍繞課堂，寓教于樂，認(rèn)真解讀教材，把握重難點(diǎn)，通過各種渠道，拓展有效的聽說課教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)，樹立學(xué)生的自信心。3. 強(qiáng)化課堂教學(xué)的“兩個(gè)特性”：遵循學(xué)科的特性和學(xué)生的個(gè)性，還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我選擇、自我發(fā)展的平臺(tái)。4.引導(dǎo)學(xué)生對英語有系統(tǒng)的構(gòu)知，進(jìn)行有效分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的應(yīng)試能力。培養(yǎng)學(xué)生熱心、精心、細(xì)心，讓學(xué)生真正意義上做到樂學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)、妙用。5.幫助學(xué)生拓展文化視野，發(fā)展他們的跨文化交際意識(shí)和能