電感反饋振蕩器電路設計

1、遼 寧 工 業(yè) 大 學高頻電子線路課程設計（論文）題目：電感反饋振蕩器電路設計院 (系)： 專業(yè)班級： 學 號： 學生姓名： 指導教師： 教師職稱： 起止時間：課程設計（論文）任務及評語院（系）：電子與信息工程學院 教研室：通信教研室學 號學生姓名專業(yè)班級課程設計（論文）題目電感反饋振蕩器電路設計課程設計（論文）任務設計內容： 1用EWB仿真，設計一個電感反饋振蕩器。 2能夠觀察輸出的振蕩波形。 3測量其諧振頻率。4分析電路并計算其頻率是否與所測的頻率相同。設計要求：1 .分析設計要求，明確性能指標。必須仔細分析課題要求、性能、指標及應用環(huán)境等，廣開思路，構思出各種總體方案，繪制結構框圖。2

2、.確定合理的總體方案。以電路的先進性、結構的繁簡、成本的高低及制作的難易等方面作綜合比較，并考慮器件的來源，敲定可行方案。3 .設計各單元電路?？傮w方案化整為零，分解成若干子系統(tǒng)或單元電路，逐個設計。4.組成系統(tǒng)。在一定幅面的圖紙上合理布局，通常是按信號的流向，采用左進右出的規(guī)律擺放各電路，并標出必要的說明。指導教師評語及成績平時成績（20%）： 答辯成績（30%）： 論文成績（50%）： 總成績： 指導教師簽字： 年 月 日遼 寧 工 業(yè) 大 學 課 程 設 計（論 文）目 錄第1章 電路反饋振蕩器設計方案論證11.1電路反饋振蕩器的應用意義11.2電感反饋振蕩器設計的要求及技術指標11.3

3、 設計方案論證11.4 總體設計方案框圖及分析2第2章 電感反饋振蕩器電路設計32.1電感反饋振蕩器電路設計32.2 電感反饋振蕩器電路參數計算42.3電路仿真結果分析72.4電路性能分析7第3章 設計總結9參考文獻10第1章 電路反饋振蕩器設計方案論證1.1電路反饋振蕩器的應用意義振蕩器是不需要外信號激勵，自身將直流電能轉換為交流電能的裝置。電感三點式振蕩電路是正弦振蕩電路中極重要的一種。它能產生各種頻率的正弦信號，不但能產生高頻，也能產生低頻。它在各種電子設備中有著廣泛的應用。例如，無線電發(fā)射機中的載波信號源，接收設備中的本地振蕩信號源，以及各種測量儀器。1.2電感反饋振蕩器設計的要求及技

4、術指標1 .分析設計要求，明確性能指標。必須仔細分析課題要求、性能、指標及應用環(huán)境等，廣開思路，構思出各種總體方案，繪制結構框圖。2 .確定合理的總體方案。以電路的先進性、結構的繁簡、成本的高低及制作的難易等方面作綜合比較，并考慮器件的來源，敲定可行方案。3 .設計各單元電路?？傮w方案化整為零，分解成若干子系統(tǒng)或單元電路，逐個設計。4.組成系統(tǒng)。在一定幅面的圖紙上合理布局，通常是按信號的流向，采用左進右出的規(guī)律擺放各電路，并標出必要的說明。1.3 設計方案論證電感三點式振蕩電路是正弦波振蕩電路中極為重要的一種。它由晶體管所構成的放大電路，以及由LC所構成的反饋電路所組成的。其中電感L1與L2組

5、成一個分壓器，它們通常繞在一個線圈架上，其間有互感M，其合成的電感量L成為L= L1+ L2+2M。因此，其振蕩頻率f如下，要滿足振蕩條件，反饋信號的相位必須與信號的相位為一致。假設合成電感量L所發(fā)生的電壓為e，中間的接點E的左方線圈為L1，右方線圈為L2。此時，L1與L2所發(fā)生的電壓雖然為同一方向，但是，如果以E點為基準，考慮到L1與L2的電壓時，L1所發(fā)生的電壓相對于所發(fā)生的電壓e成為逆相。因此，以接點E為基準，電壓Vbe與Vce為逆相，也即是相位相差180°。而Vbe為晶體管放大器的輸入信號，與輸出信號Vce相位差l80°。結果，相位差合計為360°，使反饋

6、信號成為同相，達到產生振蕩的條件。1.4 總體設計方案框圖及分析晶體管放大電路LC振蕩回路信號輸出圖1-1總體方框圖第2章 電感反饋振蕩器電路設計2.1電感反饋振蕩器電路設計任何一種反饋式振蕩器，至少應包括以下三個組成部分:1. 放大電路。自激振蕩器不但要對外輸出功率，而且還要通過反饋網絡，供給自身的輸入激勵信號功率。因此，必須有功率增益。當然，能量的來源與放大器一樣，是由直流電源供給的。2. 反饋、選頻網絡。自激振蕩器必須工作在某一固定的頻率上。一般在放大器的輸出端接有一個決定頻率的網絡，即只有在指定的頻率上，通過輸出網絡及反饋網絡，才有閉環(huán)相移的正反饋，其它頻率不滿足正反饋的條件。3. 穩(wěn)

7、幅環(huán)節(jié)。自激振蕩器必須能自行起振，即在接通電源后，振蕩器能從最初的暫態(tài)過度到最后的穩(wěn)態(tài)，并保持一定幅度的波形。總體電路圖如下：圖2-1總體電路圖2.2 電感反饋振蕩器電路參數計算在考慮互感M的情況下，振蕩頻率：代入數值 ；因此；在忽略互感M的情況下，反饋系數：；起振條件：；其中，為考慮振蕩回路阻抗后的晶體管等效輸出導納，；此處為輸出回路的諧振阻抗。接入系數： 振蕩的平衡條件: 上式稱為振蕩器的平衡條件，表明振蕩電路形成穩(wěn)定輸出后，放大電路的放大倍數和反饋網絡的反饋系數的乘積等于1。它包含兩層意思，其一，上式兩邊的模應該相等，即 表明平衡時反饋系數和放大倍數幅值的乘積應等于1，這一式子稱為幅值平

8、衡條件。兩邊相位也應該相等，因此放大倍數的相位（即放大電路輸出電壓與輸入電壓之間的相位差）和反饋系數相位（即反饋電壓與放大電路輸出電壓之間的相位差）之和應等于2的整數倍，即：（n為正整數）。振蕩的穩(wěn)定條件：1. 振幅穩(wěn)定條件：在實際振蕩電路中，不可避免地存在各種電的擾動，如電源電壓、溫度等外界因素的變化引起三極管和回路參數變化等。當振蕩器達到平衡狀態(tài)后，上述原因均可能破壞平衡條件，使電路頻率發(fā)生變化或自激、停振等。如圖2-2所示為電壓增益曲線圖。圖中為放大器電壓增益，1/為反饋系數的倒數。由于反饋系數與輸入電壓的大小無關，因此在圖中為一平行于橫座標的直線。當較小時，隨著的增大，逐漸增大，這時晶

9、體管工作在甲類狀態(tài)；達到最大值后，又將隨的增大而減小，此時晶體管工作在甲乙類狀態(tài)。曲線與直線有兩個交點，和點。在兩個交點處，都是平衡點。在點，若增大，增大，1，振蕩越來越強。反之，若減小，減小，1，振蕩減弱。因此，是不穩(wěn)定平衡點。在點，若增大，減小，1，于是振蕩振幅減弱，又回到點；若減小，增大，這時1，于是振蕩振幅自動增大，又回到點。因此，點是穩(wěn)定平衡點。所以振幅穩(wěn)定條件是：在穩(wěn)定平衡點附近，隨著的增加，減小?；蛘哒f，對的斜率是一負值。從以上分析可見，起振時應大于點對應的橫軸，這樣才能起振，并將平衡點建立在穩(wěn)定的點。圖2-2 振幅穩(wěn)定條件2. 相位穩(wěn)定條件： 由于電路中的擾動，暫時破壞了相位平

10、衡條件，即 ，使振蕩頻率發(fā)生變化，當擾動離去后，振蕩頻率還能否回到原來的穩(wěn)定頻率點。如圖2-3所示為兩種相頻特性曲線，先研究圖2-3（a）的曲線。設原來的振蕩頻率為，由于外界干擾引入時，頻率提高到，頻率的變化量為。此頻率變量，通過其負載的相頻特性，引起的相位變量為。由此可見，相移變化的趨勢將加劇，而不是減弱，這勢必引起振蕩的相位平衡被破壞，因此不是穩(wěn)定平衡。而對于圖2-3（b）曲線。頻率的變化量，通過負載的相頻特性，引起的相位變量為。它與符號相反，可以互相補償，如果補償的結果使+（）= 0時，達到了新的平衡點，即頻率穩(wěn)定在新的振蕩頻率處。因此，當相頻特性的形狀如圖2-3（b）所示時，受到擾動后

11、振蕩將在原來的平衡點附近重新達到平衡。相位穩(wěn)定平衡的條件是：隨著頻率的提高，相位減小。或者說，相頻特性的斜率是負值。圖2-3 相位穩(wěn)定條件(a）不穩(wěn)定平衡 （b）穩(wěn)定平衡(a)(b) 電路仿真實現2.3電路仿真結果分析圖2-4 電路仿真結果在仿真過程中可以發(fā)現，當不滿足電感三點式電路的起振條件時，電路不起振，幅值均呈一條直線；當起振條件滿足后，電路起振，幅值基本呈正弦變化，從形成振蕩的過程可知，電路在起振之初為小信號工作狀態(tài)，隨著振蕩的不斷增長，將進入大信號工作狀態(tài)。由于晶體管特性曲線的非線性，使其集電極電流逐漸減小，此時的平均電流為起振后的直流電流，它必大于靜態(tài)時的工作點電流，主要根據起振前

12、后，發(fā)射極直流電壓是否變化。若發(fā)射極電壓大于靜態(tài)時的電壓，表明電路已發(fā)生振蕩。由圖可以計算得到，振蕩器產生信號的實際周期T=0.15ms，即頻率fo=6667Hz；分析可知實際頻率與計算所得頻率有誤差，這應該是由于計算時忽略了互感M，使得計算頻率偏高所引起的；2.4電路性能分析電感反饋振蕩電路的優(yōu)點是：由于L1與L2之間有互感存在，而且L1、L2之間偶合很緊，并且正反饋較強，所以容易起振。其次是改變回路電容來調整頻率時，基本上不影響電路的反饋系數，比較方便。這種電路的主要缺點是：與電容反饋振蕩電路相比，其振蕩波形不夠好。這是因為反饋支路為感性支路，對高次諧波呈現高阻抗，故對于LC回路中的高次諧

13、波反饋較強，波形失真較大。其次是當工作頻率較高時，由于L1和L2上的分布電容和晶體管的極間電容均并聯(lián)于L1與L2兩端，這樣，反饋系數F隨頻率變化而改變。工作頻率愈高，分布參數的影響也愈嚴重，甚至可能使F減小到滿足不了起振條件。因此，這種電路盡管它的工作頻率也能達到甚高頻波段，但是在甚高頻波段里，優(yōu)先選用的還是電容反饋振蕩器。第3章 設計總結通過本次電子課程設計,使我對電子這門學科有了更深層次的認識并且使自己對電子這一學科產生了濃厚的興趣,在整個課程設計的過程中,通過圖書館閱覽室，借書處和上網查資料，都使自己對電子這一學科的知識得到了擴展，也發(fā)散了自己的思維。在完成這個設計之后，我又重新將自己的

14、設計仔細思考了一番，不會的地方和可以向老師和同學請教。在開始進行設計的時候，我基本上都是參照書本或者網上的例子進行。這樣就可以為自己的設計方案定好位，樹立一個榜樣，可以讓我熟悉軟件的操作環(huán)境，了解設計方法和步驟，更加深刻理解基本概念及對本次課設的總體思路都有所了解和掌握。等到自己設計的時候，可能會在設計中碰到更多的問題，這就要求我要更多的去查資料，爭取盡快的解決問題同時這樣也能讓我學到更多的知識，而且在解決遇到的問題時會更加引發(fā)自己的思考，對自己的信心和毅力都是一種考驗。我想我們不論在學任何一門課程的過程中，都應當有一種勇于探索和不斷創(chuàng)新的精神，同時毅力也是最好的催化劑。在這次課程設計的過程中使我學會了繪圖軟件的使用，如Protel、EWB等，因為這幾個軟件有它們很大的優(yōu)勢，在學習使用過程中我也深有體會，特別是EWB，功能很強大，基本上能滿足我在設計中的任何要求，為我在畫電路圖時提供了很大的方便。還有設計時所采用的公式，我可以利用Microsoft Word來對公式進行設計和編輯。這次課程設計歷時一個星期多左右，通過這一個多星期的學習，發(fā)現了自己的很多不足，自己知識的很多漏洞，理論知識還不夠扎實。 對我而言，知識上的收獲重要，精神上的豐收更加可喜。讓我知道了學無止境的道理。我們每一個人永