幼兒園教學(xué)反思小班-幼兒園中班教案及反思

1、幼兒園教學(xué)反思小班-幼兒園中班教案及反思【各位讀友，本文僅供參考，望各位讀 者知悉，如若喜歡或者需要本文，可點 擊下載下載本文，謝謝！】祝大家工作順利】幼兒園中班科學(xué)教案與反思電話幼兒園中班科學(xué)教案與反思 電話 教學(xué)意圖：隨著電話號碼的普及，電話號碼在 幼兒生活中隨處可見，給我們的生活帶 來了許多方便，因此設(shè)計了此次活動電 話。旨在滿足孩子對電話的興趣和用 途。中班科學(xué)電話教案與反思活動 目標：1、通過活動，使幼兒初步了解電話 的外形構(gòu)造和功能以及電話與人們?nèi)粘?生活對的密切關(guān)系。2、知道如何使用110、120、119等 急救電話，明白這些電話的重要性，平 時不能隨便亂打。活動準備：1、電話2

2、部，手機1部。2、110、120、119電話號碼卡片各1張；警車、救護車、火警車圖片各 1 張。活動過程：1、猜謎語引起幼兒的興趣。師：叮鈴鈴，叮鈴鈴，這兒說話哪兒 聽，兩人不見面，說話聽得清”小朋友動 腦筋猜一猜，這是什么？ 2、出示電話、 手機引導(dǎo)幼兒觀察電話的外形構(gòu)造，學(xué) 會正確使用電話。師:電話是什么樣子的呢？手機沒有 電線。小結(jié)：電話有不同的顏色，不同的 形狀，但都有數(shù)字、聽筒、話筒、電線 等組成，這樣才能相互通話。3、電話在生活中的用途。師：你們家有電話嗎？你打過電話 嗎？師：你給誰打電話？是為什么事打 電話？ 4、遇到危急時你會打什么電話求救。（1）當(dāng)你走失了，迷路了，或者遇上

3、壞人，你會打什么電話求救（2）當(dāng)你發(fā)現(xiàn) 失火了，要打什么求救電話？ （3）當(dāng)家里 有人病了，暈倒時，要打什么電話求救？5、玩配對的游戲：應(yīng)該打什么電話。師：現(xiàn)在請小朋友看看圖片里發(fā)生 了什么事，然后應(yīng)該打什么電話求救， 幫他們正確連線。6、模擬急救現(xiàn)場打電話求救，初步 學(xué)會說出自己的家庭地址。首先會正確撥打求救電話110、120、 119會簡單明確地回答現(xiàn)場的問題，會完 整的表達事情7、知道不能隨便亂打急救 電話。、小結(jié)：我們的生活離不開電話,今天我們學(xué)會了打求救電話110、120、 119,也知道這三種求救電話是在危急的 時候才能打，沒有危急時是不能隨便亂 打的，希望小朋友一定要記住。延伸活

4、動1、觀看電話機演變發(fā)展的 錄像片，讓幼兒了解電話機發(fā)展的歷史。2、教師與幼兒、幼兒與幼兒之間可 以告知對方自己家中的電話號碼，離園 回家后可以互相打電話，繼續(xù)激發(fā)幼兒 對電話的興趣。3、把小朋友編的電話號碼做成電話 簿。教學(xué)反思：電話這一活動，既有新意，又 具有時代特色。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上， 不拘泥過去的限制，而是充分考慮到幼 兒已有的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的普遍影 響。本活動將電話機”這一通訊工具作 為幼兒的認識對象，以便幼兒在生活中, 能適時準確地運用這一通訊工具。課題 的選擇貼近幼兒生活，是幼兒所熟悉的, 符合教學(xué)的原則。幼兒通過玩游戲的形 式，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，通 過比較分析

5、，認識了解各種電話機的外 形構(gòu)造和功能，幼兒學(xué)習(xí)的主體性和主 動性被充分調(diào)動起來。特別是讓幼兒自 己玩電話，從中學(xué)習(xí)并掌握電話的正確使用方法、禮貌用語及社會性的生活經(jīng) 驗，使幼兒在不知不覺中學(xué)到了更多的 知識。整個教學(xué)過程，動靜交替、環(huán)環(huán) 緊扣，幼兒的興趣很濃、興致高漲，學(xué) 習(xí)得很認真，很投入，達到了預(yù)期的效 果。因此，這一課題的選用，對幼兒知 識經(jīng)驗的積累、生活能力的提高是很有 益處的。在活動的設(shè)計組織中，注重兒童的 年齡特點和教育的內(nèi)在規(guī)律，通過游戲、 觀察、回憶已有經(jīng)驗、比較等手段，為 幼兒提供了充分表達自己意見的機會； 通過打電話讓幼兒在積極主動中，發(fā)現(xiàn) 并認識各種電話機的外形特點構(gòu)造

6、與各 種功用，學(xué)習(xí)電話機的正確使用方法及 有關(guān)的社會知識，從而獲得了新的知識 經(jīng)驗。不足之處：在設(shè)計電話號碼時，我忘記了把固 定電話和手機號碼分開來，給孩子帶來 了很多的不便。在今后的活動中不斷的 反思自己提升自己。幼兒園中班語言教案與反思送大烏龜回家幼兒園中班語言教案與反思送大 烏龜回家設(shè)計意圖：小烏龜是小朋友們耳熟能詳?shù)男?物，也是小朋友十分喜歡的小動物，于 是設(shè)計了這次活動送大烏龜回家，讓 幼兒通過看看、猜猜、說說的方式理解 故事內(nèi)容，并敢于用完整句表達故事內(nèi) 容，并讓幼兒感受朋友之間互相幫助的 快樂。教學(xué)目標：1、在欣賞故事的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi) 容，進一步了解烏龜?shù)囊恍┥盍?xí)性， 用自

7、己的語言表達想法。2、感受朋友間互幫互助的快樂。3、懂得和烏龜友好相處，文明禮貌 的對待小動物。教學(xué)準備：PPT教學(xué)重點：理解故事內(nèi)容。教學(xué)難點：不同小動物幫助烏龜?shù)霓k法。教學(xué)過程：一、圖片導(dǎo)入，引起興趣1、出示圖 片，這是誰？2、烏龜有什么本領(lǐng)？3、烏龜?shù)募以谀睦?？小結(jié)：今天老師要講一個送大烏 龜回家的故事。二、觀察圖片，理解故事1、分段講 故事，圖片一：大烏龜在爬山坡的時候 發(fā)生了什么事情？2、誰第一個發(fā)現(xiàn)的？它說了什么？3、小老鼠和小蚱蠕是怎么幫助小烏 龜?shù)模克麄兂晒α藛幔繛槭裁?？小結(jié)：烏龜太大了，小蚱蠕和小老 鼠力氣小，幫不了忙。4、哪些動物的力氣大，可以幫助小 烏龜？5、小兔子和小刺

8、猬也來幫忙了？他 們會想什么辦法呢？6、分段講故事：小刺猬幫大烏龜翻 過身了嗎？7、小白兔想了什么辦法幫助大烏 龜？小結(jié)：小白兔真聰明，它知道大烏 龜會游泳，把大烏龜送到家里。這個辦 法真好。8、大烏龜回到河水里，對小動物們 說了什么？完整欣賞故事三、集體討論，經(jīng)驗 升級1、故事中大烏龜遇到困難，小動物 們都來幫助他，他們覺得幫助朋友是件 快樂的事情。你們的朋友遇到困難你會 幫助他們嗎？2、你幫助過朋友做過什么事情？小結(jié)：我們要互相幫助，幫助別人 是件快樂的事情。教學(xué)反思：通過活動的開展，幼兒對烏龜有了 更豐富的了解，有關(guān)烏龜?shù)闹R也豐富 了許多，此活動是幼兒比較喜歡的?；?動引導(dǎo)幼兒對身邊常

9、見事物和現(xiàn)象的特 點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。 幼兒都能積極的參與到活動中，活動收到了意想不到的效果！為孩子們的思維 提供了廣闊的空間，引發(fā)了孩子們對烏 龜?shù)南矏壑?。幼兒園小二班教學(xué)反思小班幼兒剛?cè)雸@的教學(xué)分析反思 情節(jié)描述：開學(xué)了，迎來了一批新的寶貝們。 寶貝們都是第一次離開父母，來到這個 陌生的環(huán)境。一開始，寶貝們都這兒看 看，那兒摸摸，一副很新鮮的樣子。可 等自己的爸爸媽媽都走了，新鮮感也沒 有了，眼前看到的是陌生的環(huán)境、陌生 的人，不盡哇哇哭鬧起來。有的寶貝把 桌上的玩具扔的地上都是，有的寶貝直 接就往教室門口沖，去尋找爸爸媽媽。 哭聲、喊聲、鬧聲，頓時響滿了整個活 動室。而我

10、們老師，抱著這個，哄著那 個,，總算，這一天就在寶貝們的哭、鬧、 喊中，平安的度過了。分析存在的原因：剛開始上幼兒園的寶貝們都會出現(xiàn) 哭鬧現(xiàn)象，這種現(xiàn)象還是比較正常的， 也是在我們老師意料之中的。這主要是 因為孩子出現(xiàn)分離性焦慮，這屬于一種 兒童情緒障礙，一般大孩子很少出現(xiàn)這 種情況，多發(fā)生在幼兒園。特別是一些 剛?cè)雸@的新生幼兒。這種哭哭啼啼不愿 上幼兒園，不愿離開父母的時間甚至可 以長達23個月。孩子一提到上幼兒園 就會表現(xiàn)為哭鬧、害怕。有時早上從穿 衣服開始就磨磨蹭蹭，有的幼兒還會問 父母今天可不可以不上幼兒園這主 要是因為孩子已經(jīng)適應(yīng)了家庭的環(huán)境， 對父母或者爺爺奶奶有強烈的依賴性。還有

11、一些父母過分寵愛的孩子也容易出 現(xiàn)這樣的問題。在家里一切都是又父母 包辦的，到了幼兒園有些事情都要自己 做，還有些事情要開始學(xué)著做，也就容 易產(chǎn)生失落和不安。對策：這個時候，我們教師就要擔(dān)當(dāng)起一 個媽媽的角色、一個朋友的角色。讓孩 子們覺得老師不僅僅只是傳授你們知 識。老師也會是你們玩時的最好玩伴， 也是你們在幼兒園的好媽媽。讓每個幼兒都逐漸的、一點點的消除對幼兒園的 陌生感、恐懼感。讓孩子們慢慢地適應(yīng) 幼兒園的生活，愛上幼兒園。最后，我 覺得要想讓孩子們愛上幼兒園、愛上幼 兒園的老師。 愛心、細心、責(zé)任心 這三個心是離不開的。班 級：小二班 姓名： 黃美蓉時間：科學(xué)活動認識圓形教學(xué)反思首先，

12、在活動的開始我采用游戲化 的方法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，一開始就吸引了 孩子們的注意及興趣，在這一過程中我 激發(fā)了孩子們參與活動的熱情，幼兒和 老師都起到了熱身的效果在本課中幼兒 能夠積極參與，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的學(xué) 習(xí)興趣。然后，在學(xué)習(xí)過程中觀察圓形，初 步探索圓形的外形和特征這一環(huán)節(jié)當(dāng) 中，幼兒能夠共同交流探討，嘗試說出 圓形的物體會滾動，因為它沒有角。幼 兒積極性較高，但有個別幼兒回答有些困難或幼兒不理解，要通過多方面的引 導(dǎo)才能回答出來。在欣賞故事的環(huán)節(jié)，能使幼兒在活 動過程中輕松愉快地鞏固知識。尤其在解救圓形物體寶寶的過程 中，目的是讓幼兒排除干擾從眾多幾何 圖形卡片中找出圓形，充分調(diào)動了幼兒

13、的積極性和主動性。都爭相表現(xiàn)，鞏固 掌握圓形物體寶寶的特點，注意區(qū)分與 其它形狀寶寶的不同之處。該活動由觀 察開始，引導(dǎo)幼兒全心關(guān)注，這樣的內(nèi) 容貼近幼兒的生活，讓幼兒在觀察、操 作、交流、游戲的過程中，發(fā)現(xiàn)圓形的 特征，認識了圓形，使幼兒獲得的知識 完整化。最后，在給圓形填畫的過程中，幼 兒通過自己的聯(lián)想想一想在生活當(dāng)中有 哪些物體是圓形的，將你想到的填到圖 片上。這一環(huán)節(jié)充分發(fā)展幼兒的空間想 象能力，進一步鞏固了圓形的特征，并 將其與日常生活緊密聯(lián)系。 但總的來說 孩子們的積極性是非常高的，興趣都很濃厚，我自己也在這個活動中有了很大 的收獲。班級：小二班姓 名：黃美蓉 時間：美術(shù)活動我給蘋

14、果穿新衣教學(xué) 反思本次的美術(shù)活動是在秋天的水果 的主題背景下生成的，之前我班孩子們 已經(jīng)通過兒歌等形式了解了蘋果的外貌 特征，孩子們都很喜愛蘋果，因此展開 了 一次繪畫蘋果的美術(shù)活動。擬人化的情景導(dǎo)入讓孩子們很感興 趣，調(diào)動了幼兒的積極性。整個活動我 用擬人化、兒童化的語言貫穿始終，從 而激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。孩子們第一次嘗試用短線和圓形的 方式組合畫圖形，在幼兒操作的過程中， 他們都能掌握老師的要求，嘗試著畫出 蘋果的樣子。雖然有的孩子畫的不是很 圓，當(dāng)然這與他們的手部小肌肉的發(fā)展 有關(guān)，這時候我用鼓勵的語言讓孩子慢慢畫，盡量畫的又大又圓。這次的美術(shù)活動在幼兒感興趣的過 程中快樂的結(jié)束了。整個

15、活動孩子們都 能嘗試著畫出蘋果的樣子，從而達到了 預(yù)期的教學(xué)目標。如果在幼兒操作的過 程中放一些歡快的音樂紅蘋果會讓 整個繪畫過程更輕松愉悅。經(jīng)過這次活動，我認識到了，一個 活動的開展要與目標相匹配，所以說還 是應(yīng)該明確整個教學(xué)活動的內(nèi)容，考慮 周全。另外，活動中教師的語言還是應(yīng) 該注意細節(jié)，特別是對于小班的孩子來 說，如：這么多顏色。我在過程中，鼓 勵孩子換色，但是這句話沒有一個明確 的指向性。對于年齡越小的孩子來說， 應(yīng)該有一個具體化的語言指導(dǎo)這樣才能 進一步激發(fā)孩子們換色的興趣。班級：小二班姓 名：黃美蓉 時間：角色游戲菜市場活動反思角色游戲是幼兒反映現(xiàn)實生活的一種形式，是幼兒按自己的意

16、愿，根據(jù)自 己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)造性的反映現(xiàn)實生活C 角色游戲也是幼兒所喜愛的一種活動， 它是極好的教育手段。通過今天下午的 角色游戲，我深有感觸。下面就角色游 戲中的角色分配和角色扮演講講我的想 法。以下是我上了小班的角色游戲菜市場的活動反思：菜市場是我們 新開展的活動主題，菜市場一開始就吸 引了許多娃娃家的爸爸媽媽，大家很有 秩序地買菜，算錢時大多數(shù)爸爸媽媽還 會主動排隊。菜市場的員工配合得較好, 當(dāng)沒有顧客時，他們還會主動整理柜臺 的蔬菜水果。娃娃家的人員基本上會分 工，如爸爸煮飯、媽媽給娃娃洗澡、奶 奶買菜、爺爺看報紙等，都配合得不錯。存在問題及原因與對策：問題：娃娃家的爸爸媽媽將買回來

17、的蘋果、西瓜等水果也放到鍋里煮。原因：幼兒缺乏什么食品必須煮， 什么食品不用煮的經(jīng)驗。對策：在教學(xué)活動中豐富幼兒這方面的經(jīng)驗。通過這次的活動，我發(fā)現(xiàn)了自己在 教學(xué)中還有許多不足，借由這些一點一 點累積起來的教學(xué)經(jīng)驗，我將在今后的 角色游戲中利用所學(xué)到的寶貴經(jīng)驗，更 好的投入到活動中去。班級：小二班姓 名：黃美蓉 時間：生活活動學(xué)折衣服的反思情節(jié)描述：準備睡午覺了?？墒?，我發(fā)現(xiàn)門后 面堆了一大堆亂七八糟的衣服，一個孩 子大聲地叫了起來： 老師，那我的衣服 要放在哪！ ”另外幾個孩子也大聲嚷嚷： 老師，我不會折衣服”等，呵，原來這 些衣服對于以自我為中心的小班孩子來 說，根本不會折衣服?，F(xiàn)在的幼兒

18、在家里都是小皇帝、小 公主，穿衣、吃飯都是由父母或者爺爺 奶奶代勞，這對于他們將來接觸這個社 會是非常不利的，所以，我覺得非常有這個必要開展折衣服這個活動。1、我選擇的時間，不是選在課堂上, 而是選擇在吃好飯，即將要午睡之前， 因為午睡的時候，幼兒本來就要將自己 的外套脫下。午睡前的場景就是孩子學(xué) 折衣服的最佳教育情景，而且在組織形 式上可以更自然一些更隨意一些。2、讓幼兒嘗試用各自不同的方法折 外套，目的是讓老師清楚的知道教學(xué)以 哪兒為起點。我想通過觀察每個孩子折 衣的不同表現(xiàn)，了解孩子的不同發(fā)展水 平及需要的何種不同幫助，這樣，我才 可以有針對性地對他們進行幫助。3、幼兒互相觀察，互相討論

19、。我請 出了幾個有不同折衣方法的幼兒來表 演，其他幼兒觀察討論哪種折法最平整 最不會松開，哪種最不費力？并讓幼兒 想想，為什么用團或卷的方法不好，衣 服會馬上松開？這樣不僅能讓孩子知道 哪種折法好，而且也體驗為什么這種折 法好。4、延伸活動。在積累折疊外套的經(jīng) 驗基礎(chǔ)上，給不同發(fā)展水平的孩子以新 的探索需求刺激。因為有些幼兒的自理 能力、動手能力比較強，他們比別的幼 兒先學(xué)會如何折疊衣服，在這個基礎(chǔ)上， 我請他們試著來折疊褲子，比較開衫和 套衫的不同折法?？傊?，經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，幼兒通過 老師的引導(dǎo)、互相探討、不斷的嘗試， 折疊衣服的能力確實提高了不少。班級：小二班姓 名：黃美蓉 時間：美術(shù)活動

20、五顏六色的泡泡教學(xué) 反思這次美術(shù)活動是五顏六色的泡 泡，在游戲過程中，我對孩子提出幾個 作畫的要求：1、在吹泡泡的過程，知道 泡泡的形狀、顏色和大小。2、學(xué)習(xí)畫圓。 3、喜歡本次美術(shù)活動。結(jié)果孩子的畫真 是出乎意料，特別是欣怡的泡泡是畫出 一些重疊的感覺，有的孩子畫出的泡泡 是并攏的，有的實心的，有的是彩色的，有的是五顏六色的,可以說全班的小朋 友沒有一個幅畫是雷同的，而且在整個 作畫的過程中，氣氛活躍，幼兒的情緒 始終是積極的。本次活動的成功在于老 師相信孩子，作畫要求比較開放。從活動中可以看出孩子的觀察力是 驚人的，只要你給他空間、時間，他們 就能插上想象的翅膀飛翔。孩子說：泡泡是很多顏色

21、的，我可以隨便畫 嗎？”可以啊，只要畫上你看到的。”在 整個活動中我沒有增加任何的要求，由 孩子畫自己的所看，所以作畫時顯得特 別愉悅。我覺得作為一名老師不是我說你做，你唯師唯書，而要善于激 活孩子的思維，讓孩子獨立思考，產(chǎn)生 自己的思想，如果我們的教育總是建立 在一個問題只有一個答案的基礎(chǔ)上那我 們的教育就是失敗了。正如，世界上沒 有兩片同樣的樹葉，那么允許孩子有自 己的觀察空間和想象空間也是我們的教 育所在，相信用這樣的觀念來教育孩子， 孩子一定會成長得更棒的！班級：小二班姓 名：黃美蓉 時間：美術(shù)活動一串紅教學(xué)反思用棉簽畫畫在我們班是第一次嘗 試，孩子們的參與興趣濃厚，個個爭先 恐后，躍

22、躍欲試，大部分幼兒都得到了 成功的體驗，關(guān)于本次活動有以下幾點 思考：1、從選材上說，這個 材”既是作畫 材料的選擇，又是作畫題材的選取。對 一串紅的認識、繪畫是非常適合小班孩 子的，在觀察的基礎(chǔ)上進行這樣的活動 有利于孩子鞏固對一串紅的認識，從而 培養(yǎng)孩子細心觀察周圍事物的好習(xí)慣。 而利用棉簽繪畫可謂時是孩子們聞所未 聞的新事物，所以當(dāng)孩子看到老師用棉 簽繪畫時，一個個都伸長了脖子，以往 我們注重對幼兒涂色要求的練習(xí)，幼兒 的興趣已經(jīng)不大了，今天棉簽一畫就是 一串，孩子在過程中愉快、輕松的體驗 到成功的快樂。2、從教學(xué)策略上說，活動中不管是 對棉簽的蘸取方法的介紹，如小小棉簽 來喝水，喝飽邊

23、上停一?！?；還是對繪畫 方法的學(xué)習(xí)，如紅火車，嘟嘟嘟，開到 站停下來”，通過一句兩句的簡短的兒歌 形式將原本有點枯燥、不好掌握的操作 和繪畫過程生動起來，孩子樂于接受， 易記易學(xué)。3、從操作過程來說，像這樣的繪畫 活動，在具體操作的時候，我們采用一 半一半地進行輔導(dǎo)，這樣對不同能力水 平的幼兒指導(dǎo)的就比較到位，比如能力 強的孩子很快就能完成，能力弱一點的 孩子，還需要老師手把手的教。先畫好 的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域中進行一串紅的 添畫，如再給花畫上葉子。這樣老師就 有了較多的精力來指導(dǎo)能力弱的孩子。4、從評價方式來說，以往畫完一幅 畫，請孩子們欣賞的時候，經(jīng)常會問 你 喜歡那一幅？為什么？ ”對于小班小年 齡段的幼兒來說，這樣的問題常讓他們 無從說起，表達能力強的孩子會說 因為 很漂亮，很美”而有的孩子索性就說不 為什么，就是喜歡”。即使孩子有自己獨 特的審美眼光，可是因為語言表達能力 的相對滯后，也會讓他們覺得沒什么好 說的"。提問，不僅是美術(shù)作品的評價， 所有的教學(xué)提問，既要考慮孩子