幫學(xué)困生走出困境

1、幫“學(xué)困生”走出困境-柳萍在教學(xué)中許多成績(jī)不好的學(xué)生面臨著來(lái)自家庭和學(xué)校的種種困擾，他們的心理境遇如何？我們?nèi)绾慰创麄儯瑤椭麄?？十幾年的教學(xué)生涯，我感悟到的是學(xué)習(xí)別人好的做法，舉一反三，踏踏實(shí)實(shí)的運(yùn)用到日常教學(xué)中去。現(xiàn)就自己轉(zhuǎn)化學(xué)困生的一些教育心得談?wù)?。一?轉(zhuǎn)變觀念，換個(gè)角度看學(xué)生-引導(dǎo)“學(xué)困生”走進(jìn)課堂。當(dāng)代教育改革家魏書生說(shuō)：“要改變別人不如先改變自己，改變自己的人生觀，改變自己的工作方法，改變自己的教育觀、學(xué)生觀”。要改變“學(xué)困生”，首先從改變自己做起。沒(méi)有落伍的學(xué)生，只有落伍的教師，在實(shí)際生活中，正在成長(zhǎng)的孩子受不同環(huán)境和因素的影響，都有自己的愛(ài)好、興趣、性格特點(diǎn)以及為人處事方式

2、的差異，這是符合事物發(fā)展規(guī)律的。一個(gè)淘氣包不學(xué)習(xí)，想要改變他，你用很大精力，很長(zhǎng)時(shí)間專門看著他，在身邊時(shí)他支差應(yīng)付，轉(zhuǎn)過(guò)身又是原樣，尤其是不動(dòng)腦筋，怎么辦呢？后來(lái)我采用教育改革家魏書生的觀點(diǎn)，與其強(qiáng)制改變學(xué)生，倒不如先改變自己，反省自己采取的方法是否正確，把批評(píng)、指責(zé)、埋怨的力氣省下來(lái)，用來(lái)改變自己為人處事的態(tài)度，改變自己的學(xué)生觀和教學(xué)理念。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，看長(zhǎng)不看短，隱惡揚(yáng)善，己所不欲，勿施于人。維護(hù)每個(gè)學(xué)生平等受教育和被關(guān)愛(ài)的權(quán)利，相信每個(gè)學(xué)生都是人才，只要有一個(gè)適宜他們學(xué)習(xí)的對(duì)象和氛圍，努力營(yíng)造都有成才的機(jī)會(huì)。寬容各種不同的聲音、性格、愛(ài)好、生活方式和學(xué)習(xí)結(jié)果。在教學(xué)過(guò)程中，看你是怎

3、樣引導(dǎo)，怎樣挖掘他們的“亮點(diǎn)”。教育心理學(xué)研究表明：“學(xué)生在沒(méi)有精神壓力，沒(méi)有心理負(fù)擔(dān)，心情舒暢，精神飽滿的情境下，大腦皮層容易形成興奮中心，思維最活躍，實(shí)踐能力最強(qiáng)?！睂W(xué)困生在學(xué)習(xí)上有“畏難”和“厭學(xué)”情緒，日常教學(xué)中，要從容易的、較小的、喜歡的事做起。每節(jié)課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師找出簡(jiǎn)單易理解的問(wèn)題和他們交流，要知道他喜歡回答哪一類問(wèn)題，并說(shuō)明哪個(gè)問(wèn)題在課堂要他回答，提前讓他學(xué)會(huì)，課堂上提問(wèn)時(shí)給他留足面子，自己內(nèi)心的空虛、恐懼就不翼而飛，只要開(kāi)始做起實(shí)事來(lái)，就是勝利。有微小的進(jìn)步就及時(shí)給予真誠(chéng)的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。這樣先挑小、易、喜歡的事做起來(lái)，大腦動(dòng)起來(lái)，有個(gè)好的開(kāi)端，后面難事、大事才能做成。但一定要注

4、意，只要開(kāi)始絕不停止?！安慌侣慌抡尽?，只要一步一步、一件一件地干起來(lái)，好習(xí)慣就會(huì)養(yǎng)成。二、建立和諧互助的師生關(guān)系-“愛(ài)”是師生教學(xué)相長(zhǎng)，和諧共生的有力保障。 “沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”、“愛(ài)心是根，育人為本”。 丁有寬老師的教育思想，給我指明了一條行之有效道路。 愛(ài)學(xué)生就必須深入他們的心靈，理解他們。日常生活中，多傾聽(tīng)他們的話語(yǔ)，仔細(xì)觀察他們的興趣所在，關(guān)心他們的衣食住行，甚至游戲玩耍、家庭生活，尤其是在情緒波動(dòng)或產(chǎn)生情感饑渴時(shí)，老師更要體貼、關(guān)懷、幫助他們打開(kāi)心結(jié)。“情貴無(wú)私、情貴純真”，師生情是一種不是親情勝使親情的一種十分高尚而又十分平易近人的情感，它是師生關(guān)系的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁

5、，是激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)的強(qiáng)大動(dòng)力。“學(xué)困生”學(xué)習(xí)習(xí)慣差，自我封閉，自卑心理重，不做作業(yè)，不積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。針對(duì)這樣的情況，老師在課堂上要多關(guān)注他們，多給他們展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)他們實(shí)施有效鼓勵(lì)，引導(dǎo)性評(píng)價(jià)，使其看到自己的長(zhǎng)處，多關(guān)愛(ài)，多呵護(hù)，用愛(ài)感化他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的不足，同時(shí)嚴(yán)格要求，持之以恒，防止反復(fù)，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 “愛(ài)”就意味著付出。在輔導(dǎo)“學(xué)困生”時(shí)要做學(xué)生的助手，而不是導(dǎo)師，要時(shí)刻叮囑自己，我是在幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助就意味著因勢(shì)利導(dǎo)，必須尋找學(xué)生好學(xué)上進(jìn)的成分，尋找誘因，使其學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能避免強(qiáng)迫命令，避免對(duì)立。另一方面也要堅(jiān)信每位學(xué)生都能幫助老師提高教

6、學(xué)水平，從這一認(rèn)識(shí)出發(fā)有意讓“學(xué)困生”幫老師改作業(yè)、留作業(yè)、出試題、評(píng)試卷等，在和學(xué)生的交往中師生感情不斷加深，從而根據(jù)學(xué)生的心理實(shí)際情況，改進(jìn)自己的教法。從某種意義上講，越是后進(jìn)生，越能提高教師的教學(xué)水平。對(duì)學(xué)困生要多表?yè)P(yáng)、多激勵(lì)，表?yè)P(yáng)他們的時(shí)候，一定要實(shí)事求是，用發(fā)展的語(yǔ)言去評(píng)價(jià)；不能過(guò)頭的贊賞，過(guò)頭的贊賞會(huì)使他們自滿、驕傲，認(rèn)為自己已經(jīng)做的很不錯(cuò)了，這樣會(huì)失去更上一層樓的動(dòng)力，使你前面的功夫付于流水。 三、樹(shù)立自信心，自己并不差。-耐心的態(tài)度是他們鼓起勇氣的基石?！懊嫦蛉w，偏愛(ài)差生，培優(yōu)扶差，以優(yōu)帶差”，丁有寬老師的教育觀點(diǎn)給我很大的啟發(fā)?！皩W(xué)困生”在班級(jí)應(yīng)該是最受關(guān)注、最需幫助的人，

7、每一個(gè)學(xué)習(xí)小組每位同學(xué)都有責(zé)任幫助他們。老師發(fā)動(dòng)其他同學(xué)隨時(shí)捕捉這些學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，對(duì)每一個(gè)微小的進(jìn)步都給于大力表?yè)P(yáng)，運(yùn)用“互助組”式的幫帶搭對(duì)，使學(xué)生之間互動(dòng)起來(lái)，大家共同幫助督促，促進(jìn)學(xué)生之間互相關(guān)愛(ài)，互相鞭策，競(jìng)相進(jìn)步。營(yíng)造一個(gè)易于接受學(xué)習(xí)的氛圍，讓他沉浸在積極的思考、學(xué)習(xí)環(huán)境中，內(nèi)心萌生一種融入集體和大家共同進(jìn)步的情感，使他從被動(dòng)的局面走出來(lái)，在學(xué)習(xí)生活中煥發(fā)出新的生命。課堂上的提問(wèn)，學(xué)困生的回答大多不能讓你滿意，為了讓他有自信心，先要鼓勵(lì)“老師和同學(xué)相信你能把自己的想法說(shuō)出來(lái)”，在回答過(guò)程中肯定出錯(cuò)，有的學(xué)生會(huì)喊“錯(cuò)了！錯(cuò)了！”他的心理產(chǎn)生羞愧，這時(shí)要及時(shí)挽回他的自信心，老師親切的

8、微笑并評(píng)價(jià)：“這位同學(xué)回答問(wèn)題聲音洪亮，問(wèn)題也動(dòng)了腦筋，比平時(shí)表現(xiàn)好，同學(xué)說(shuō)是不是？”“是?！薄罢l(shuí)能幫助他呢？”通過(guò)同學(xué)的幫助，再讓他回答一次，或許還會(huì)出錯(cuò)誤，再幫助，再讓他回答一遍，直到正確為止。老師評(píng)價(jià)：“你今天表現(xiàn)很好，通過(guò)自己的努力，終于回答正確了，今天的進(jìn)步之星屬于你！”全班響起熱烈的掌聲。表面上看，花的時(shí)間多，有時(shí)教學(xué)任務(wù)都沒(méi)完成。但我覺(jué)得這個(gè)時(shí)間應(yīng)該花，轉(zhuǎn)化學(xué)困生就是要在這個(gè)關(guān)鍵時(shí)候有耐心，肯花時(shí)間，讓他品嘗到成功的喜悅，找回自信心，這比學(xué)知識(shí)更重要。四、與家長(zhǎng)溝通，共訂轉(zhuǎn)化措施。-家、校聯(lián)盟督促是必不可少的手段。學(xué)生教育是社會(huì)、家庭、學(xué)?！叭灰惑w”的綜合性教育。教師與家長(zhǎng)協(xié)商共訂轉(zhuǎn)化措施，家長(zhǎng)和老師隨時(shí)聯(lián)系，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)聯(lián)系解決，捕捉孩子的心理狀況，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，挖掘閃光點(diǎn)，扶持起步點(diǎn)，抓住反復(fù)點(diǎn)，促進(jìn)飛躍點(diǎn)。制定出切實(shí)可行的目標(biāo)，教會(huì)孩子在學(xué)業(yè)成績(jī)上學(xué)會(huì)比，善于比，不看第一名只看前一名，下決心先追上前一名，這樣比，既有希望又有立即實(shí)現(xiàn)的可能。家長(zhǎng)切不可急功近利，過(guò)高要求，更不能“打悶棍”，給孩子打擊性評(píng)價(jià)，也不要牽牛鼻子，牛不喝水強(qiáng)按頭，要以孩子的最愛(ài)為餌，因勢(shì)利導(dǎo)，督促幫助孩子完成家庭作業(yè)。教師在校預(yù)習(xí)先要指導(dǎo)，作業(yè)先面批，家庭作業(yè)親自檢查，要求學(xué)生復(fù)述重點(diǎn)問(wèn)題的思考過(guò)程，打敗粗心，字寫工整規(guī)范，給他一個(gè)自我空間