淺談學(xué)校的辦學(xué)理念

1、對(duì)“辦學(xué)理念”在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用的認(rèn)識(shí) 官?gòu)d九年制學(xué)校 王雪冬 10月1617日有幸參加了我縣中小學(xué)校長(zhǎng)“提升校長(zhǎng)辦學(xué)理念”研修班，會(huì)上聽(tīng)了省干訓(xùn)辦公室林森主任關(guān)于新時(shí)期如何提升學(xué)校辦學(xué)理念的報(bào)告，又集中深入東北師大附中和長(zhǎng)春樹(shù)勛小學(xué)這兩所“辦學(xué)理念”先進(jìn)學(xué)?？疾鞂W(xué)習(xí)，參觀學(xué)校校園文化等，又聆聽(tīng)了兩所學(xué)校校長(zhǎng)圍繞“辦學(xué)理念”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)介紹，學(xué)習(xí)先進(jìn)校的典型經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)闊了視野，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、結(jié)合本?，F(xiàn)狀，反復(fù)思考，進(jìn)一步確定學(xué)校的辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等，最終形成自己的辦學(xué)特色。下面談一下辦學(xué)理念在學(xué)校發(fā)展中的地位和作用。 辦學(xué)理念是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校辦學(xué)的行動(dòng)指南，是學(xué)校發(fā)

2、展的生命力，是引導(dǎo)學(xué)校教育走向成功的金鑰匙。良好的辦學(xué)理念是一面旗幟，是一個(gè)綱領(lǐng)。辦學(xué)理念是學(xué)校文化積淀的結(jié)果，既是教育實(shí)踐的產(chǎn)物，更是思想的結(jié)晶。因此，辦學(xué)理念的提煉，需要以研究型的學(xué)校文化為基礎(chǔ)。我校的辦學(xué)理念是：以人為本，讓每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展，以辦 好官?gòu)d人民滿意教育為核心，從教育教學(xué)抓起，以安全教育為底線，從日常習(xí)慣抓起；以特色教育為主線，從養(yǎng)成教育抓起；以教學(xué)質(zhì)量為生命線，從高效課堂抓起。當(dāng)前我國(guó)教育正處在深刻的變革轉(zhuǎn)型期，校長(zhǎng)須帶領(lǐng)教職員工形成良好的辦學(xué)理念，為學(xué)校建立起明確的發(fā)展遠(yuǎn)景，并把它轉(zhuǎn)化為辦學(xué)治校的教育行為，轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教職員工的共同信念和廣大師生的自覺(jué)行動(dòng)。因此，樹(shù)立符合

3、教育規(guī)律、教育本質(zhì)和當(dāng)?shù)貙?shí)際情況的辦學(xué)理念，應(yīng)是一個(gè)校長(zhǎng)奮斗追求的目標(biāo)。 一、如何形成良好的辦學(xué)理念 辦學(xué)理念是關(guān)于學(xué)校整體發(fā)展的價(jià)值追求和理性認(rèn)識(shí)，它指導(dǎo)學(xué)校的辦學(xué)方向，定位學(xué)校的品牌形象。它以一種精神力量、一種文化氛圍、一種理性目標(biāo)熏陶著學(xué)校的群體成員。辦學(xué)理念與學(xué)校發(fā)展的歷史、學(xué)校教育的現(xiàn)實(shí)、時(shí)代賦予的責(zé)任及學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要是密切相關(guān)的，決不能憑空捏造、閉門(mén)造車(chē)。如何提煉和形成學(xué)校良好的辦學(xué)理念，筆者認(rèn)為可以從三個(gè)方面進(jìn)行思考。 其一，辦學(xué)實(shí)際。辦學(xué)實(shí)際是辦學(xué)理念形成的源泉。對(duì)辦學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和價(jià)值追求只能來(lái)自于辦學(xué)實(shí)際，建立在對(duì)教育現(xiàn)實(shí)的分析和反思的基礎(chǔ)之上，是辦學(xué)主體運(yùn)用科學(xué)的理論和

4、方法對(duì)辦學(xué)實(shí)際進(jìn)行科學(xué)的抽象而形成的，是集體勞動(dòng)的結(jié)晶。辦學(xué)實(shí)際為辦學(xué)理念的形成和發(fā)展提供依據(jù)，賦予辦學(xué)理念以實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些學(xué)校不同程度地存在一種傾向，不注意在辦學(xué)實(shí)際中去總結(jié)、提煉和概括辦學(xué)理念，而是習(xí)慣于到書(shū)本和文章中去照抄有關(guān)詞句來(lái)作為自己的辦學(xué)理念。我們必須強(qiáng)化辦學(xué)理念來(lái)源于辦學(xué)實(shí)際的意識(shí)，避免脫離實(shí)際提出辦學(xué)理念的做法。學(xué)校的發(fā)展如果脫離學(xué)校自身的辦學(xué)實(shí)際，學(xué)校的發(fā)展必將是空中樓閣、畫(huà)餅充饑。認(rèn)真思考學(xué)校教育面臨的具體現(xiàn)實(shí)是學(xué)校形成辦學(xué)理念的重要基礎(chǔ)。 其二，特色提煉。李嵐清在其“教育訪談錄”中談到辦學(xué)思路時(shí)說(shuō)，辦學(xué)就是要“抓住強(qiáng)項(xiàng)，辦出特色”。教育是最充滿辯證法

5、的，辦學(xué)有共性的問(wèn)題，更有個(gè)性的問(wèn)題。個(gè)性是什么?個(gè)性是自己獨(dú)有、他人難以企及的東西。有的學(xué)校在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中初步形成了自己的辦學(xué)特色：或體育特長(zhǎng)，或藝術(shù)特優(yōu)，或英語(yǔ)強(qiáng)化。但這些僅是學(xué)科優(yōu)勢(shì)，還需要提煉。從個(gè)性到個(gè)性化再到典型，這一發(fā)展過(guò)程離不開(kāi)教育科研的指導(dǎo)。要勇于創(chuàng)新，大膽假設(shè)，小心求證，以課題為載體進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在教育、教學(xué)管理上，要全盤(pán)考慮，認(rèn)真規(guī)劃，一個(gè)一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)地抓。日積月累，就一定能逐步形成自己的辦學(xué)理念。 其三，社會(huì)趨勢(shì)。學(xué)校是先進(jìn)文化重要的傳播基地，學(xué)校教育在自身發(fā)展的同時(shí)，還要引領(lǐng)社會(huì)的發(fā)展帶動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。因此，學(xué)校的發(fā)展必須在思想上適度超前，用適度超前的思想去指導(dǎo)具體的教育

6、實(shí)踐，才能充分體現(xiàn)學(xué)校教育的先進(jìn)性，這是學(xué)校辦學(xué)理念生命力的重要標(biāo)志。在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，學(xué)校應(yīng)該自上而下，自下而上，充分調(diào)動(dòng)全校教職員工的智慧和熱情，集思廣益，通過(guò)挖掘、收集、總結(jié)、借鑒、概括、提煉、完善、升華這一梯次遞進(jìn)的思考過(guò)程，形成學(xué)校的辦學(xué)理念，并在實(shí)踐中逐漸豐富，進(jìn)而形成富有學(xué)校特色的思想體系。 二、如何將辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為師生的共識(shí) 校長(zhǎng)須有先進(jìn)的理念，但更重要的是，校長(zhǎng)還需要將先進(jìn)理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿w教職員工的共同信念和追求，這是學(xué)習(xí)型組織建設(shè)的必要條件。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個(gè)一蹴而就的過(guò)程，需要時(shí)間和反復(fù)磨合，要允許教職員工有一個(gè)逐步認(rèn)識(shí)和接納的過(guò)程。通過(guò)各種學(xué)習(xí)、研

7、討，鼓勵(lì)教職員工把校長(zhǎng)提出的理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱恼J(rèn)識(shí)，引導(dǎo)教職員工將學(xué)校的各種理念落實(shí)到自己的教育教學(xué)工作實(shí)踐中，鼓勵(lì)教職員工用自己所學(xué)到的和領(lǐng)悟到的理念大膽實(shí)踐，不斷積淀，并逐步改進(jìn)自己的教育教學(xué)行為。應(yīng)該說(shuō)所有的教職員工都要經(jīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐反思再實(shí)踐的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校的各種理念不再是書(shū)本上的東西，教職員工還能夠結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐來(lái)舉例說(shuō)明或論證這些觀點(diǎn)。在將校長(zhǎng)的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教職員工的共識(shí)的同時(shí)，還要注意到每位教師的個(gè)性特點(diǎn)、智能強(qiáng)項(xiàng)以及需求喜好，持續(xù)不斷地鼓勵(lì)每位教師發(fā)展自己的個(gè)人愿景。因?yàn)?，如果教師沒(méi)有自己的愿景，那么他們所能做的就僅僅是附和別人的愿景，缺乏了主動(dòng)性，結(jié)果

8、就只是順從，而決不是發(fā)自內(nèi)心的意愿。只有將原本各自擁有強(qiáng)烈目標(biāo)感的人結(jié)合起來(lái)，才可以創(chuàng)造強(qiáng)大的綜合效力，向著個(gè)人及團(tuán)體真正想要的目標(biāo)邁進(jìn)?？梢?jiàn)，將學(xué)校的辦學(xué)理念轉(zhuǎn)化為全體教師的共識(shí)，是真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展的必然要求。 學(xué)校的理念也不應(yīng)該是一個(gè)簡(jiǎn)單的、被動(dòng)的忠實(shí)執(zhí)行的過(guò)程，它需要轉(zhuǎn)化成為每一位教職員工的行動(dòng)計(jì)劃，并且在教職員工創(chuàng)造性地實(shí)踐和共同參與的智慧中獲得生長(zhǎng)、發(fā)展。教職員工更加充分發(fā)揮主體作用，行使自己的權(quán)利，使校長(zhǎng)、教職員工的理念完全一致起來(lái)，真正成為了學(xué)校的理念，同時(shí)也最大程度地激發(fā)教職員工在工作中的創(chuàng)造潛能。教職員工能對(duì)具體理念朗朗上口，而且能在各自的工作中自覺(jué)體現(xiàn)，逐步改變著自身的教育教學(xué)行為。當(dāng)全體教職員工一致地認(rèn)同學(xué)校理念，并形成共同愿景時(shí)，每個(gè)人真正的自我就會(huì)和學(xué)校的任務(wù)完全融和在一起，就會(huì)改變被動(dòng)與遵從的角色，就會(huì)激發(fā)出新的思考方式與行動(dòng)方式，從而全身心地投入工作。 當(dāng)今學(xué)校教育面臨著諸多嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，逼迫學(xué)校教育的觀念及功能發(fā)生轉(zhuǎn)變，也為學(xué)校教育進(jìn)一步發(fā)展提供了契機(jī)。學(xué)校需要