初一階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策

1、真誠(chéng)為您提供優(yōu)質(zhì)參考資料，若有不當(dāng)之處，請(qǐng)指正。初一階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力的對(duì)策廣州市第89中學(xué) 陳粵內(nèi)容提要：隨著國(guó)家新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)一步的明確和廣州市升中英語(yǔ)口試的即將實(shí)施，如何改變課堂教學(xué)的方法和模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)和交際能力，就成為一個(gè)迫切要解決的課題。在本文中，作者在相關(guān)的語(yǔ)言教育理論的指導(dǎo)下，探索在初一英語(yǔ)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)中如何運(yùn)用各種形式的教學(xué)方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)和交際能力。作者的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)對(duì)我市目前初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：交際能力 語(yǔ)言輸入 語(yǔ)言輸出一前言眾所周知，語(yǔ)言的功能和作用是為了

2、互相交際。英語(yǔ)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)言知識(shí)，還必須要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。我國(guó)新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，目前英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。從2004年開始，廣州市將正式把英語(yǔ)口試作為升中英語(yǔ)考試的考試內(nèi)容的一部分，并計(jì)入升學(xué)總成績(jī)。這一切，意味著對(duì)我市的初中英語(yǔ)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力提出了更高的要求。因此，在日常的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)踐中，如何貫徹新的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的

3、要求，改變課堂教學(xué)的方法和模式，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口頭表達(dá)和交際能力，就成為一個(gè)迫切要解決的課題。著名語(yǔ)言學(xué)家海姆斯(Hymes)提出“交際能力”這一概念，為外語(yǔ)教學(xué)提供了新的思路和方法。Hymes(1972)認(rèn)為“交際能力”（Communicative Competence）應(yīng)包括語(yǔ)用知識(shí)和能力，即在語(yǔ)言運(yùn)用過(guò)程中，交際雙方不僅需要知道交際話語(yǔ)的結(jié)構(gòu)正確與否，還需要知道交際話語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的可行性，得體性和目的性，也就是說(shuō)，交際能力使得本族語(yǔ)者能夠在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、適當(dāng)?shù)臅r(shí)間，用似的適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行交際。語(yǔ)言學(xué)家們認(rèn)為，在語(yǔ)言交際能力發(fā)展過(guò)程中，包括三個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，首先是語(yǔ)言的輸入( Inpu

4、t),指讀與聽，其次是學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性構(gòu)建（Creative Structure），最后才是語(yǔ)言的輸出（Output），指說(shuō)和寫。要想培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)得一口漂亮流利的英語(yǔ)口語(yǔ)，首先要給他們以足夠的機(jī)會(huì)去聽和讀，即提供足夠量的語(yǔ)言輸入，只有在語(yǔ)言的輸入積累到一個(gè)相當(dāng)量的時(shí)候，才能逐步轉(zhuǎn)化為說(shuō)的能力。那么，在初中起始階段的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中如何貫徹交際能力培養(yǎng)的有關(guān)理論，努力培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力呢？ 下面是筆者在初一英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的體會(huì)和心得。二提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在初一的英語(yǔ)教學(xué)中，努力保護(hù)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生養(yǎng)成多聽敢說(shuō)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵的第一步。為了

5、讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)和敢于開口說(shuō)英語(yǔ)，我在常規(guī)的課堂教學(xué)外，還采取了以下兩種方法：1、 開展形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)與學(xué)校附近的高校的外語(yǔ)系取得聯(lián)系，由高校外語(yǔ)系的學(xué)生每周給學(xué)生組織一次英語(yǔ)課外活動(dòng)，形式多樣的英語(yǔ)課外活動(dòng)以游戲?yàn)橹鳎ǔ?、手抄?bào)、演戲、競(jìng)賽等等形式。英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅幫助學(xué)生鞏固課堂上學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)，而且大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和幫助學(xué)生克服畏難的心理，取得了良好的效果。2、 開展每周一節(jié)的外籍教師口語(yǔ)課在學(xué)校附近的高校的外語(yǔ)系的幫助下，聘請(qǐng)一名外籍教師每周給初一的學(xué)生上一節(jié)英語(yǔ)口語(yǔ)課。外教的口語(yǔ)課生動(dòng)有趣，給學(xué)生提供了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行真實(shí)交際的機(jī)會(huì)，大大激發(fā)了學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱

6、情和學(xué)習(xí)的積極性。三改變課堂教學(xué)模式，提供足夠的語(yǔ)言輸入量1、培養(yǎng)學(xué)生聽磁帶模仿的習(xí)慣在日常課堂教學(xué)過(guò)程中，完成了新的詞匯及句型的引入之后，我沒有馬上叫學(xué)生打開書朗讀，而是先完成以下幾個(gè)步驟：1)Listening and understanding (關(guān)上書聽錄音，理解對(duì)話、課文大意)；2)Questions and answers about the text (就對(duì)話、短課文向?qū)W生提一兩個(gè)問(wèn)題)；3)Listening and repeating（要求學(xué)生不看書逐句跟錄音說(shuō)，可集體也可個(gè)人，同時(shí)要求學(xué)生認(rèn)真模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，并體會(huì)錄音中表達(dá)的情感）；4)Reading alo

7、ud(打開書朗讀，先集體后個(gè)人，分角色讀等等) 。由于堅(jiān)持這四步訓(xùn)練，多數(shù)學(xué)生在讀之前已經(jīng)基本做到聽懂、會(huì)說(shuō)，所以當(dāng)要求他們打開書朗讀時(shí)，絕大多數(shù)學(xué)生都能以正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速流利地朗讀課文。當(dāng)然，單憑課堂上的聽還不夠，課后要求和布置學(xué)生多聽磁帶，模仿其語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，逐漸形成地道純正的口語(yǔ)。初一學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性不夠，為了幫助他們養(yǎng)成課后聽磁帶的好習(xí)慣和督促他們，我每月給每個(gè)同學(xué)發(fā)一張“英語(yǔ)聽讀情況記錄表”（見附件一），由學(xué)生每天填寫，老師定期檢查，家長(zhǎng)協(xié)助監(jiān)督，督促學(xué)生每天在家自覺聽磁帶。2、 培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀的習(xí)慣學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)，“說(shuō)”的環(huán)境要自己創(chuàng)造，在課堂上要抓住一切有利時(shí)機(jī)和老師講，跟同

8、學(xué)說(shuō)，除此之外，最好的補(bǔ)足措施就是朗讀。英語(yǔ)教學(xué)要充分重視朗讀，因?yàn)槔首x能提高口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)英語(yǔ)只有開始時(shí)就注意語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，大膽效仿，及時(shí)糾正口型和舌位，才能講出標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)。朗讀不僅可以幫助學(xué)生發(fā)展口語(yǔ)，熟悉英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，加深對(duì)課文的理解，領(lǐng)悟文章精妙之處，而且通過(guò)口、眼、腦等器官的活動(dòng)，去充分理解課文，可以產(chǎn)生良好的語(yǔ)感效應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。因此，在課堂和課后我要求學(xué)生以最快速、最大聲、最清晰的“三最”去朗讀，利用好早讀分鐘領(lǐng)讀、聽?zhēng)Цx、齊讀、個(gè)人讀，并經(jīng)常向?qū)W生強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，講解朗讀的一些技巧，幫助他們克服不良的朗讀習(xí)慣，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受，養(yǎng)成“三最”朗讀的良好習(xí)慣

9、。為了鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成朗讀的習(xí)慣，我試行了“聽讀情況記錄表”，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合老師督促學(xué)生課后在家的朗讀情況。為了讓學(xué)生體會(huì)到自己朗讀的進(jìn)步，我布置學(xué)生每隔一段時(shí)間把自己的朗讀情況錄音，并在課堂上播放，增加他們的學(xué)習(xí)興趣。3、 創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的環(huán)境和氛圍 英文歌曲是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，欣賞、享受美的最佳方式如輕快優(yōu)美的“Edelweiss",膾炙人口的"Red Valley”，激發(fā)了多少人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如利用課前或課間休息的時(shí)間給學(xué)生播放英語(yǔ)歌曲、童謠、兒歌；另外，組織學(xué)生觀看一

10、些簡(jiǎn)單、有趣的原版電影，不僅可以讓學(xué)生接觸到原汁原味的英語(yǔ)，而且使學(xué)生更加直接、真實(shí)地了解英語(yǔ)國(guó)家的風(fēng)土人情、文化背景和思維方式。三、采用多種教學(xué)方法，給學(xué)生提供更多語(yǔ)言輸出的機(jī)會(huì)1、課前值日?qǐng)?bào)告的方法在每天上課前，堅(jiān)持進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，把口語(yǔ)練習(xí)和學(xué)生所學(xué)的東西結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一開始先做到了張嘴說(shuō)英語(yǔ)，再進(jìn)一步糾正、提高。利用每堂課前分鐘左右的時(shí)間，開展Daily report的活動(dòng)，是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的大好時(shí)機(jī)。每天按學(xué)號(hào)輪流由一個(gè)值日生作值日?qǐng)?bào)告，三言兩語(yǔ)，向老師和同學(xué)報(bào)告一下當(dāng)天學(xué)生的出勤情況和天氣，介紹自己的情況，同學(xué)的情況，自己的家庭情況等，隨著學(xué)習(xí)的深入和學(xué)生程度的提高，再進(jìn)行變化，不斷

11、進(jìn)入新的內(nèi)容，如時(shí)事新聞、生活瑣事、校園生活、周末活動(dòng)、節(jié)日計(jì)劃等，然后逐漸深入，把自己的所見所聞所感所想講給大家，也可以講幽默經(jīng)典的故事。學(xué)生們都十分珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，在課下進(jìn)行充分準(zhǔn)備。這是一個(gè)很好的語(yǔ)言創(chuàng)造構(gòu)建過(guò)程。通過(guò)這種形式，可以鼓勵(lì)各個(gè)層次的學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)的積極性和參與意識(shí)，對(duì)能力強(qiáng)和較弱的同學(xué)都是一個(gè)促進(jìn)，使他們各得其所，都得到發(fā)展。有時(shí)，我也改變一下報(bào)告的形式，要一個(gè)人說(shuō)變?yōu)閮蓚€(gè)人結(jié)合所學(xué)的東西編對(duì)話一問(wèn)一答；當(dāng)一個(gè)同學(xué)報(bào)告完后，其他同學(xué)幫助糾正錯(cuò)誤或就報(bào)告進(jìn)行提問(wèn)，同學(xué)們的反應(yīng)很強(qiáng)烈，課堂氣氛活躍。每次當(dāng)我走進(jìn)教室上英語(yǔ)課，他們總是高興的說(shuō)： “ Its time for dai

12、ly report again.” 2、小組表演的方法讓學(xué)生結(jié)合、運(yùn)用所學(xué)對(duì)話、課文，自演、自編對(duì)話、劇本。通過(guò)情景設(shè)計(jì)，進(jìn)行兩兩分組(pair work)、四人小組（group work）練習(xí)、表演和角色扮演(role play)，不僅能活化教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和想像力，使課堂生動(dòng)活躍。學(xué)生對(duì)此反應(yīng)強(qiáng)烈，積極投入。每當(dāng)讓他們到講臺(tái)前表演，有時(shí)也允許即興發(fā)揮，都會(huì)看到他們爭(zhēng)先恐后地舉手上來(lái)表演認(rèn)真準(zhǔn)備、精心設(shè)計(jì)的內(nèi)容，有時(shí)還自備道具，表演過(guò)程一絲不茍，種種滑稽夸張的動(dòng)作引來(lái)陣陣笑聲，收到很好的效果。3、游戲的方法 游戲是深受學(xué)生歡迎的活動(dòng)把游戲應(yīng)用于課堂教學(xué)能為英語(yǔ)學(xué)習(xí)創(chuàng)造

13、真實(shí)、富于交際性的語(yǔ)言環(huán)境，還能為學(xué)生提供引人入勝的口語(yǔ)練習(xí)方式，如：“句型游戲”、“模仿游戲”、“角色游戲”等。把這些游戲融進(jìn)日常課堂教學(xué)中，極大地激發(fā)了學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的熱情和興趣。4、講故事的方法 挑選一些簡(jiǎn)短有趣的英語(yǔ)故事，讓學(xué)生看完后將給同學(xué)聽，邀請(qǐng)一些同學(xué)到講臺(tái)上將給大家聽。學(xué)完一篇課文后，要求學(xué)生根據(jù)老師給出的關(guān)鍵詞或用自己的話復(fù)述學(xué)過(guò)的課文。平時(shí)我交替使用以上各種形式與內(nèi)容，以達(dá)到既提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的雙重目的。多種形式的口頭訓(xùn)練才會(huì)有生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生們才會(huì)躍躍欲試，積極開口講英語(yǔ)。除了在課堂上強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)教學(xué)外，課后還組織學(xué)生開展朗讀競(jìng)賽、“每日講英語(yǔ)

14、三句”、“班級(jí)英語(yǔ)日”等活動(dòng)，讓學(xué)生在課堂和課后逐漸養(yǎng)成用英語(yǔ)進(jìn)行日常交流的習(xí)慣，把口語(yǔ)訓(xùn)練延伸到課外。四結(jié)語(yǔ)總之，努力改變課堂教學(xué)的模式，以多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的濃厚興趣，調(diào)動(dòng)他們開口的積極性和主動(dòng)性；努力以豐富的語(yǔ)言材料，創(chuàng)設(shè)不同情景，增強(qiáng)他們的交際意識(shí)；以先進(jìn)的視聽手段，促進(jìn)他們的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性。這些都是作者在教學(xué)實(shí)踐中得來(lái)的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。一旦學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，養(yǎng)成開口說(shuō)英語(yǔ)的良好習(xí)慣，就能為今后的英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 參考文獻(xiàn)：1 Dell Hymes.1972. Language in Culture and Society: A Reader in Linguistics and Anthropology2 劉冬梅 “值日生報(bào)告的設(shè)計(jì)”，