雨霖鈴說課稿及反思

1、雨霖鈴說課稿各位評委、老師：大家好！我今天說課的課題是雨霖鈴 。下面我從教材分析、學(xué)情介紹、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、教學(xué)過程及板書六個部分來說明。一、教材分析雨霖鈴屬于高中語文新課程教材必修4 第單二元的宋詞教學(xué)中的一首，本單元重在培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的誦讀和鑒賞評價能力，包括朗誦技巧、風(fēng)格、意境、表現(xiàn)手法等方面。這首詞是宋代婉約派的代表作。以“離情”為線索，描寫了情人話別時留戀難舍的情景，反映了作者仕途失意的郁悶心情，是柳永的代表作。而我選擇雨霖鈴 這首詞是為了讓學(xué)生對婉約派風(fēng)格有進一步的了解， 提高古典詩詞的鑒賞能力。教學(xué)大綱要求“培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞文學(xué)作品的能力，能感受形象，品味語言，有自己的情

2、感體驗和思考，受到感染和啟迪” 。根據(jù)教材特點及大綱要求，我確立以下教學(xué)目標：知識目標1了解婉約派詞的主要特點。2了解柳永的生平。能力目標1初步掌握鑒賞詞的基本步驟和方法。2理解“景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。3.理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。情感目標培養(yǎng)學(xué)生對古典詩詞的熱愛及純正的文學(xué)趣味。教學(xué)重點1、 “景中見情、緣情設(shè)景”的藝術(shù)特色。2、理解虛實結(jié)合的藝術(shù)表現(xiàn)手法。教學(xué)難點名句的鑒賞方法。二、學(xué)情介紹本課的教學(xué)對象是高一年級的學(xué)生， 語文基礎(chǔ)較差， 但對詞這種體裁并不算陌生。在初中時已有接觸，在高中語文必修1又學(xué)過毛澤東的沁園春長沙，感受了詞的語言美、 意境美， 但只停留在較淺的層面上，

3、 他們的思維能力和審美能力還有待提高， 所以教師要引導(dǎo)學(xué)生進入特定的審美意境， 培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能 力。三、教學(xué)方法本課的教學(xué)指導(dǎo)思想是以教師為指導(dǎo)， 以學(xué)生為主體， 以誦讀討論鑒賞背誦為主線，培養(yǎng)學(xué)生的詩詞鑒賞能力。對此，我主要采用了多媒體演示法、誦讀法、想象意境法、拓展法等。四、學(xué)習(xí)方法這是一堂利用多媒體輔助教學(xué)， 充分體現(xiàn)學(xué)生主體的朗讀鑒賞課， 因此我安 排以下三個步驟的學(xué)法引導(dǎo)。第一、課前讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)或參考書，了解作者、作品等相關(guān)知識和背景。第二、通過多媒體示范朗讀，感受語言和意境美第三、利用研讀、討論的方法，探究詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法五、教學(xué)過程課前布置預(yù)習(xí)： 利用參考書或網(wǎng)絡(luò)了解柳永和

4、“雨霖鈴” 詞牌的有關(guān)知識以及婉約詞風(fēng)的特點，解決教學(xué)目標中的知識目標。（一）導(dǎo)入（此環(huán)節(jié) 2 分鐘左右）課前多媒體視頻播放李叔同的送別 ，學(xué)生例舉幾句知道的離別主題的詩句，教師補充導(dǎo)入，旨在激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。（二）背景介紹：讓學(xué)生結(jié)合已有資料來介紹，我作必要的補充。 （此環(huán)節(jié) 2 分鐘左右）（三）讀（此環(huán)節(jié)6 分鐘左右）1、學(xué)生試讀: 讓學(xué)生自由讀。2、看動畫，聽朗誦 :讓學(xué)生與自己剛才的試讀對比一下，找出自己的不足。3、再次朗讀:多媒體播放背景音樂，指生配樂朗讀，其他學(xué)生邊小聲讀邊想象，教師糾錯。此環(huán)節(jié)使學(xué)生在誦讀中體味詞的意境，獲得感性認識。（四）初步理解：此環(huán)節(jié)以置疑、解疑的方式來解

5、決。（ 8 分鐘左右）問題設(shè)置如下：上下片各寫了什么內(nèi)容這首詞寫了什么景， 抒發(fā)了作者怎樣的感情詞中景與 情的關(guān)系是怎樣的結(jié)合板書理解此詞的主要內(nèi)容，作者的感情和結(jié)構(gòu)。這一步必須到位，否則下面的鑒賞活動則易成為架空分析。（五）名句鑒賞（此環(huán)節(jié)12 分鐘左右）讓學(xué)生說出自己最喜歡的句子， 并說出喜歡的緣由， 最后在教師的指導(dǎo)下主 要歸納為以下兩句：此過程可采用小組討論法1、多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。學(xué)生的回答可能不夠準確，教師可從“自古”和“更那堪”兩處加以引導(dǎo)。并結(jié)合學(xué)生學(xué)過的寫秋的詩句引導(dǎo)學(xué)生加以體會和領(lǐng)悟。2、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風(fēng)殘月。對這句的賞析， 可能學(xué)生注意到的是后一句，

6、 我正可以此為契機， 引導(dǎo)學(xué)生 體會情境交融， 緣情設(shè)景這個藝術(shù)特點。 學(xué)生在教師的引導(dǎo)下選取了最能觸動離 愁的楊柳、風(fēng)、月來分析A、 “楊柳”讓學(xué)生舉出所知道的寫柳的詩句加以體會，學(xué)生對于柳已有一定的認識，我在他們認識的基礎(chǔ)上做適當(dāng)?shù)狞c撥。B、寫月的詩句學(xué)生可以隨便舉出幾何進行體會，月就更簡單了。C、關(guān)于風(fēng)：秋天是特別讓人傷感的季節(jié)。尤其是對于古代不得志的文人來 說，曉風(fēng)輕拂帶來的并不是快意，而是涼意、凄涼的感覺。小結(jié)：柳詞之美，美在有景，有物，有人，有情.作者筆下的情景是有機交融的（情景交融） ，作者將眼前之景與未知之景相融（虛實相濟） ，如此這般，才有了這份凄楚哀婉。（六）背誦:（此環(huán)節(jié)

7、6 分鐘左右）形式根據(jù)學(xué)生特點而定。（七）看動畫，聽歌曲吟唱雨霖鈴 ，體會婉約風(fēng)格。（約 4 分鐘 ） 。六、板書設(shè)計具體分為三步：首先，導(dǎo)入課文之后，板書題目和作者。其次，初步理解后，板書內(nèi)容和感情。再次，在分析完表現(xiàn)手法之后，板書“虛實結(jié)合” “景中見情，緣情設(shè)景”附板書：雨霖鈴-柳永上片下片別前、別時別后離情別緒實寫虛寫景中見情緣情設(shè)景前途黯淡歸期渺茫命運難測七、布置作業(yè)，感受兩首詞的不同風(fēng)格。雨霖鈴教學(xué)反思詩詞賞析是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。 高中階段的學(xué)生在領(lǐng)悟作者表達方式， 把握課文內(nèi)容， 體會作者情感等方面的能力較強。 詩歌教學(xué)該以何種方式才能發(fā)揮最大的課堂實效性，是我在語文教學(xué)中一直思考

8、的內(nèi)容。在本課的教學(xué)設(shè)計中， 我以詞作的內(nèi)容把握和情感體驗為重點， 以誦讀、 品味為手段， 力圖通過意境的創(chuàng)設(shè)和師生共同感悟達到預(yù)設(shè)情感體驗?zāi)繕耍?同時把詩歌鑒賞的一般方法滲透在教學(xué)過程中。課堂主要設(shè)計了“重朗讀、品語言、析手法、明感情、辨詞風(fēng)”這些教學(xué)環(huán)節(jié)，得失總結(jié)如下：優(yōu)點：1.教學(xué)設(shè)計能體現(xiàn)“以生為本”的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，這節(jié)課學(xué)生活動比較充分， 通過反復(fù)的誦讀， 學(xué)生能夠理解詞的感情， 達到背誦的程度。2通過聽音樂，學(xué)生也對婉約派的詞有一定的認識，完成了知識目標的要求。3品味講解詩歌，師生共同融入美的意境之中，在鑒賞時，學(xué)生能用優(yōu)美恰切的語言詮釋此詞的意境。4 .鑒賞思路清晰,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，基本上達到預(yù)定的能力目標。5 .教學(xué)的重點突出，難點基