美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的影響

1、美術(shù)教育對幼兒發(fā)展的影響美術(shù)教育是陶冶情操的教育。一件美術(shù)作品，既能表現(xiàn)孩 子天真的心靈，又能反映他們不同的個性。從美術(shù)作品中可以 看出有的孩子大膽，主動，熱情而敏感，可想而知，美術(shù)教育 對幼兒發(fā)展的影響是多么的重要 !1 、繪畫對幼兒智力的發(fā)展 幼兒繪畫的目的不僅僅在于學(xué)技術(shù)，更重要的是發(fā)展幼兒 的智力。幼兒的智力，是指幼兒對客觀事物的認(rèn)識能力和理解 能力，具體地理解，包括觀察力，想像力和創(chuàng)造力。日本的一 位研究幼兒美術(shù)活動的專家板光彥認(rèn)為：“幼兒美術(shù)活動不在 于教會幼兒畫成一張或制成一件工藝品，不是為了培養(yǎng)未來的 畫家，而是把它當(dāng)全開發(fā)智力，培養(yǎng)創(chuàng)造才能和高尚情操的一 種手段?！?.1 美

2、術(shù)教育能啟發(fā)幼兒觀察能力。 前蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫指出：“要發(fā)展幼兒的智力，最重 要的就是觀察力。”可見，培養(yǎng)幼兒的觀察力極其重要。觀察力需要不斷地培養(yǎng)，幼兒起初多半是不會觀察的，特 別是小班幼兒，在觀察上帶有很大的片面性 ; 中、大班幼兒雖 然有了初步的觀察能力，但由于他們經(jīng)驗不足，抽象思維和概 括能力差，因而在觀察時還不會進(jìn)行分析、比較、區(qū)別事物的 細(xì)小部分和復(fù)雜的空間關(guān)系。在畫畫的時候，教師有趣味性的 組織幼兒觀察，并向幼兒說明觀察的目的，教給他們觀察的方 法。通過這樣不斷的鍛煉，幼兒的觀察能力就能得到很大水平 的提高。1.2 美術(shù)教育能充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園的幼兒年齡小，知

3、識經(jīng)驗貧乏，思維想象和創(chuàng)造力 相對也較貧乏。美術(shù)教學(xué)中，教師通過各種途徑為幼兒創(chuàng)造用 感官去接觸外界事物的機會，鼓勵他們多聽、多看、多觸摸、 多嘗試，從而達(dá)到發(fā)展幼兒感官、豐富孩子生活、增長知識、 開闊眼界、豐富想象的目的。2 、美術(shù)教育對幼兒非智力因素的培養(yǎng) 早期智力開發(fā)包括一項非常重要的內(nèi)容，就是非智力因素 的培養(yǎng)，非智力因素主要是指一個人的個性品質(zhì)，比如驕傲、 虛榮、粗心、自主能力差、半途而廢等等，非智力因素的培養(yǎng) 主要靠潛移默化的教育。如果總是口頭教訓(xùn)孩子應(yīng)該如何如何， 其效果是比較差的。要想使孩子的非智力因素隨著年齡的增長 而同步增長，就必須使非智力因素的培養(yǎng)融會到某種適當(dāng)?shù)幕?動中

4、。從這一點講，繪畫就是一種非常適合的活動。一個能夠 自己面對實行寫生的孩子，當(dāng)他從隨意的畫畫和制作過渡到能 比較客觀地去表現(xiàn)的時候，當(dāng)他從要大人指點過渡到敢于自己 大膽去創(chuàng)作的時候，他的自主能力自然就加強了; 當(dāng)他們能做到自己比較有條理地去收拾用具的時候，他們的獨立性也就增 強了。讓敢于大膽地去畫，讓孩子更加細(xì)心去畫，讓孩子畫畫 時有始有終，讓孩子自己去尋找自己畫中的問題?？傊?，這一 切都有助于培養(yǎng)孩子膽大心細(xì)以及鍥而不舍的精神。3 、美術(shù)教育對幼兒綜合能力的培養(yǎng) 美術(shù)教育的目的是以審美教學(xué)為核心，繪畫、工藝、欣賞 并重的教學(xué)體系。通過讓兒童看看、講講、想想、畫畫的方法， 培養(yǎng)兒童的觀察力、記

5、憶力、想像力、創(chuàng)造力及動手的能力。 例如我們教幼兒畫雞，可以分 6 步來組織教學(xué)：第 1 步讓兒童 在教師的指導(dǎo)下去觀察真雞成長的照片。教師講述觀察順序、 并要求學(xué)生觀察越仔細(xì)越好。如眼睛由眼皮、眼球、眼球、眼毛組成，眼皮有幾層，眼球有什么影子，眼和嘴的形狀有什么 不同等。第 2 步師生共同討論雞的生活習(xí)性，如雞喜歡吃什么， 什么時候睡覺，什么時候打鳴等。使兒童對雞深入了解。第 3 步讓兒童照著真雞或照片進(jìn)行寫生，學(xué)生邊看邊畫，學(xué)會分析 比較了解寫生的方法，并使兒童的思維得到鍛煉。第4 步讓兒童抓住雞的基本特征，畫出雞的各種動作，教師鼓勵學(xué)生大膽 地創(chuàng)造，誘導(dǎo)兒童畫出對雞的各種感受。第 5 步

6、討論創(chuàng)作。根 據(jù)兒童對雞的認(rèn)識、感受和各種動作的創(chuàng)作，讓學(xué)生自由想像 并講述一件關(guān)于雞的事物，使兒童產(chǎn)生各種情景，然后考慮創(chuàng) 作題材。第 6 步評價作品的優(yōu)缺點。由師生共同討論，這樣逐 步培養(yǎng)兒童的欣賞水平。4 、美術(shù)教育的重要意義 現(xiàn)在的美術(shù)教育不僅僅停留在繪畫本身，現(xiàn)在的幼兒美術(shù) 活動主要包括繪畫、手工和欣賞等三方面。它特別需要幼兒的 創(chuàng)造力、也特別能促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，這就是現(xiàn)在的美術(shù) 教育。美術(shù)不僅可以反映兒童的繪畫技能發(fā)展，而且還可以解釋 其深層的認(rèn)知發(fā)展。美術(shù)教育對幼兒各方面能力的發(fā)展有著重 要意義，是發(fā)展幼兒對美的感受力、理解力和表現(xiàn)力的重要途 徑，是發(fā)展幼兒觀察能力、思維能力

7、、審美力以及創(chuàng)造性思維 的重要手段。4.1 美術(shù)教育有助于發(fā)展幼兒對美的感受力、理解力和表 現(xiàn)力。3-6 歲的幼兒正處于具體形象思維這一階段，對事物的理 解依賴于具體事物的表象，他們通過觀察事物或圖片來理解事 物。同時他們借助實物及圖片內(nèi)容加以想、通過繪畫、制作等 美術(shù)形式來表現(xiàn)自己對事物的感受。4.2 美術(shù)教育有助于發(fā)展觀察力、想象力和創(chuàng)造力幼兒在繪畫或做手工之前，首先要通過視覺觀察做要表現(xiàn) 的對象，他的外形、結(jié)構(gòu)、顏色、空間位置等，使之在頭腦中 留下印象，再經(jīng)過自己的理解和想象，在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行加 工將物體再現(xiàn)出來。而這個過程就是幼兒創(chuàng)造性思維的過程， 是創(chuàng)造力的集中體現(xiàn)。4.3 美術(shù)教育有助于形成幼兒良好的個性心理特征。 美術(shù)教育活動，就具有形成和發(fā)展幼兒個性心理特征的特 殊作用。美術(shù)教育對幼兒來說，主要是強調(diào)感受美和審美情緒 的體驗。無論教幼兒繪畫還是教幼兒手工，都離不開激發(fā)幼兒 審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確地實