申請評審書、活頁(新)

1、申報編號立項編號 吉林省教育科學規(guī)劃課題申請·評審書課 題 名 稱： 轉型中的地方高校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究以白城師范學院為個案 課 題 類 別： C課 題 類 型： B課 題 負 責 人： 孟凡明負責人所在單位： 白城師范學院填 表 日 期： 2015年4月2日吉林省教育科學研究領導小組辦公室制二一五年三月申 請 者 的 承 諾：我保證如實填寫本表各項內容。如果獲準立項，我承諾以本表為有約束力的協(xié)議，遵守吉林省教育科學研究領導小組辦公室的有關規(guī)定，恪守學術道德，維護學術尊嚴，認真開展研究工作，保證取得預期研究成果。同意吉林省教育科學研究領導小組辦公室使用本課題研究成果及資料

2、。申請者（簽章）：2015年4月2日填 表 說 明 一、本表請使用計算機如實準確填寫各項內容。二、本表報送一式3份，其中1份為原件，2份為復印件，用A4復印紙雙面打印或復印，于左側裝訂；本表所附“課題設計論證”活頁，供隱名評審使用，不得出現(xiàn)申請人及成員姓名、單位名稱等個人資料，單獨打印和裝訂，一式3份。三、封面上方代碼框申請人不填，其他欄目由申請人填寫。四、請按“填寫數(shù)據(jù)表注意事項”的要求準確、清晰地填寫數(shù)據(jù)表各欄內容；若有不明問題，請與市（州）教科所、本院校高教科研管理部門、省教育科學研究領導小組辦公室聯(lián)系咨詢。五、本表須經(jīng)課題負責人所在單位領導和主管教育科研管理部門審核，簽署意見并加蓋公章

3、后上報。六、吉林省教育科學研究領導小組辦公室聯(lián)系方式通信地址：長春市湖波路65號（吉林省教育科學院） 郵政編碼：130022聯(lián)系電話子信箱：網(wǎng) 址：填寫數(shù)據(jù)表注意事項課題名稱：應準確、簡明反映研究內容，最多不超過40個漢字（包括標點符號）。課題類別：請選項填寫，限報1項。A。 重點資助 B。 重點自助 C。一般規(guī)劃 課題類型：請選項填寫，限報1項。A。 綜合研究 B。 高等教育研究 C。基礎教育研究 D。職業(yè)教育研究 E。民辦教育研究 F。其他研究工作單位：按單位和部門公章全稱填寫。聯(lián)系電

4、話：必須填寫課題負責人的電話號碼。主要參加者：必須是真正參加課題實質性研究的人員，不包括課題負責人及其他服務人員。預計完成時間：指取得最終研究成果的時限。此次課題研究時限為13年。一、數(shù)據(jù)表課題名稱轉型中的地方高校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究以白城師范學院為個案課題類型BA。綜合研究 B。高等教育研究。 C?；A教育研究 D。職業(yè)教育研究 E。民辦教育研究 F。其他研究負責人孟凡明性別男年齡45研究專長教學論行政職務專業(yè)職務講師最后學歷碩士工作單位白城師范學院外國語學院電子信箱M通訊地址白城市中興西大路57號郵政編碼137000聯(lián)系電話區(qū)號單位家庭手機1330436

5、0325主要參加者姓 名性別出生年月專業(yè)技術職務研究專長學歷工 作 單 位孫 欣女1966.2教 授教學論碩士白城師范學院康海波男1979.11講 師文學碩士白城師范學院張 靜女1974.9副教授教學論碩士白城師范學院鄧 哲男1970.4實驗師電化教學碩士白城師范學院劉蕓寧男1986.2助 教教學論學士白城醫(yī)學高等?？茖W校劉吉華女1975.11一級教師教學論學士白城市第十三中學如未獲經(jīng)費資助，是否同意自籌同意預計完成時間2017年 12 月 30 日二、負責人和課題組成員近年來取得的與本課題有關的研究成果成 果 名 稱作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位時間地方高校外語青年教師自主發(fā)展能力探索孟凡明

6、論文人才資源開發(fā)2014網(wǎng)絡環(huán)境下高校英語寫作教學模式的改革與創(chuàng)新孟凡明論文現(xiàn)代企業(yè)教育2014網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式改革與創(chuàng)新思想研究孫 欣孟凡明論文教育與職業(yè)2013地方高校商務英語教師專業(yè)素質概觀及師資建設策略分析孫 欣康海波論文白城師范學院學報2013高校商務英語教師專業(yè)素質概觀及師資建設策略孫 欣康海波論文教育與職業(yè)2014利用網(wǎng)絡激發(fā)學生閱讀興趣的藝術孫 欣論文魅力中國2010英語教育與科技創(chuàng)新的關系孫 欣論文吉林日報2010多媒體教學與外語教師角色轉變張 靜論文黑龍江科技信息2010淺論英語情感教學的重要性張 靜論文中國校外教育2010淺論高師院校英語專業(yè)教學質量的提高張 靜論文

7、價值工程2010地方高校青年外語教師專業(yè)發(fā)展探析張 靜論文生物技術世界2013高校青年（外語）教師培養(yǎng)模式綜述張 靜論文生物技術世界2013加強高校青年外語教師培養(yǎng)的必要性張 靜論文生物技術世界2013地方高校青年外語教師專業(yè)發(fā)展策略探討張 靜論文商情2014三、負責人和課題組成員近年來承擔的研究課題課 題 名 稱負責人批準時間批 準 單 位完成情況網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式改革與創(chuàng)新思想研究孫欣2010吉林省教育廳結項地方本科院校職業(yè)教育轉型中商務英語教師“雙師”師資隊伍建設的策略研究孫欣2014吉林省教育廳在研地方高校青年外語教師專業(yè)發(fā)展培養(yǎng)策略研究張靜2013吉林省教育廳在研四、課題設計論證

8、題目：轉型中的地方高校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式探究以白城師范學院為個案·本課題國內外研究現(xiàn)狀述評、選題意義和價值·本課題的研究目標、主要內容、重要觀點和創(chuàng)新之處·本課題的研究思路、研究方法和實施步驟·本課題預期研究成果（限3000字內）一、英語專業(yè)教學研究現(xiàn)狀、選題意義和價值1、研究現(xiàn)狀改革開放三十年來，我國以重點大學和外語類院校為龍頭的英語本科專業(yè)教育取得了飛速發(fā)展，已建立起一套比較完整的、適合中國國情的教學體系。然而，近十年來，大量產(chǎn)生的新建地方本科院校英語專業(yè)教學改革卻沒有得到足夠的重視，大都面臨著辦學層次提升、學校定位、專業(yè)設置、人才培養(yǎng)和教學

9、模式轉型等問題。自2000-2011年十年間，中國期刊網(wǎng)收錄的外語類專輯期刊中，以“英語專業(yè)”為主題檢索，以“新建地方本科院?！睘榉诸?，約有近150篇論文，多側重于教學內容主題或學習者因素，對培養(yǎng)模式、課程設置、和地方特色的理論構建研究欠缺。2013年10月，“全國高校英語專業(yè)教學改革與發(fā)展學術研討會”在京召開，會議的主題是：基于多元人才觀，探索英語類專業(yè)教學的改革與創(chuàng)新未來中國與中國的英語教學。會上，胡文仲教授提出“地方高校根據(jù)師資和地方所需培養(yǎng)人才，英語專業(yè)教學要準確定位?！敝賯ズ辖淌谔岢觥耙⑿碌膶I(yè)標準、轉變教學理念、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和教學方法，較弱的院?？蓚戎赜趹眯腿瞬诺呐囵B(yǎng)。由

10、此，轉變教學觀念，改革教學模式，優(yōu)化課程設置，注重提升學生的應用能力和素質成為地方本科院校應對轉型的重中之重。本課題主要以轉型中的吉林省地方本科院校英語專業(yè)為切入點，針對上述問題進行研究。2、選題意義和價值當前我國正在加快構建以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）明確提出高校的人才培養(yǎng)重點為應用型、復合型、技能型人才。應用技術型大學以人才“應用性”為主要特質之一，強調以各行各業(yè)知識的實用性為主，加強對學生技能的培養(yǎng)，真正實現(xiàn)“學以致用”。 但是許多高校中的英語專業(yè)教師教的動力低下，缺乏敬業(yè)精神。教師自

11、身的英語水平還有待進一步提高，有很多的語言僵化現(xiàn)象。英語學習仍以課堂教學為主，學生學習主要依賴教師在教室里提供大量可理解性語言輸入與指導，學生的學習動機越來越弱，學生的學習策略使用能力不強。在課程設置上，有的院校的大部分課程仍然以語言技能為主，只是在高年級階段加了幾門專業(yè)知識課。還有部分高校為了體現(xiàn)專業(yè)特色，減少英語技能課和專業(yè)知識課。必修課與選修課的學時比例不合理，缺少實踐、實訓課學時。英語專業(yè)成為我國就業(yè)率最低、失業(yè)率最高、收入最低的專業(yè)之一。面臨著生存的困境和挑戰(zhàn)，迫切需要對英語專業(yè)以后的轉型發(fā)展進行探索和研究。 本課題將以構建就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為背景，以地方本科院校教育轉型為

12、契機，從英語專業(yè)培養(yǎng)方案的重新修訂、教師在轉型中的作用與專業(yè)發(fā)展、教學模式與教學方法的改革與創(chuàng)新等方面進行研究，使地方高校培養(yǎng)出應用型英語專業(yè)人才，具有地方競爭力，使地方高校自身能夠取得服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展等辦學目標的成功，盡快適應與度過轉型期。二、課題研究目標、主要內容觀點和創(chuàng)新之處 通過本課題的研究，探索新形勢下地方院校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，改革教學方法與教學模式，為地方高校發(fā)展符合國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）目標，盡快適應與度過轉型期提供可借鑒的經(jīng)驗。 本課題研究將分以下幾個方面內容：1、修訂英語專業(yè)培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程設置 定位人才培養(yǎng)目標，修訂培養(yǎng)方

13、案，強化實踐教學，調整教學體系。重視課程的多樣化 、 強調課程的綜合化、應用化，注重課程的人文化。2、加強師資建設，發(fā)揮學生的主體作用 1)轉型時代背景下的教師角色轉換與重構包括教師的專業(yè)發(fā)展，教師基于學習者和社會服務者角度的自身重構，“雙師型”師資隊伍建設。 2）發(fā)揮學生的主體作用 發(fā)揮學生的學習主動性，觸發(fā)學生的學習幸福感，主動學習習慣的養(yǎng)成，挖掘學生的學習潛能，活化學生在實習、實訓環(huán)節(jié)的主體地位。3、應用型人才培養(yǎng)教學模式的構建 課程設置彈性化、教學實施立體化、培養(yǎng)過程特色化、素質拓展全面化、實踐實習系統(tǒng)化和就業(yè)指導全程化4、教學方法和教學手段 改進傳統(tǒng)的教學方法與教學手段，積極探索“互

14、聯(lián)網(wǎng)+課堂”的教學方法，借助現(xiàn)代化教學手段，改進課堂教學，全方位、多角度促進學生對知識的吸收與消化。三、課題研究的思路、方法與步驟課題研究思路 本課題先期從掌握文獻入手，包括國家教育政策、國內外關于應用型人才的研究文獻和英語專業(yè)培養(yǎng)方案。在深入研究基礎上，重新修訂專業(yè)培養(yǎng)方案，著眼于應用型人才培養(yǎng)目標、體系、途徑、機制和體制的確立。為適應修訂后的培養(yǎng)方案，探討教師和學生的作用，構建人才培養(yǎng)教學模式。課題研究方法課題組將采用以下研究方法進行課題研究1、文獻法。充分利用圖書館和網(wǎng)絡資源，對課題相關的學術資料和最新的數(shù)據(jù)進行查找、搜集、閱讀、分析，采用文獻調研的方法，尋找獲取相關線索，使得所研究的理

15、論、概念更為準確，為研究提供堅實而可靠的文獻基礎。2、比較分析法。通過對國外“應用型本科”人才培養(yǎng)模式以及國內高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較，總結和歸納各自的優(yōu)點，借鑒經(jīng)驗，結合自身發(fā)展狀況，將吸收而來的實踐經(jīng)驗變得更加科學化、本土化。3、調查研究、訪談法。，通過運用問卷、訪談以及測驗等科學方法，搜集課題所需資料，從而對地方本科院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀作出科學的分析，發(fā)現(xiàn)地方本科院校人才培養(yǎng)中存在的問題，并對其它新建本科院校進行實地調查，進行典型案例分析和統(tǒng)計分析，為課題研究提供必要的資料。4、個案理性思辨法。運用基本原理針對具體事物進行分析研究，對所得材料進行去粗取精、去偽存真，使思緒條理化，最終能

16、夠得出明確的觀點和研究結論。課題研究步驟第一階段：2015年9月-2015年12月1、組織研究隊伍、確定課題 。2、制定課題實施方案，明確課題成員的任務分工與協(xié)作。3、相關文獻、資料搜集、整理、匯總工作。第二階段：2016年1月-2017年7月（研究階段）1、修訂培養(yǎng)方案。2、開展師資隊伍建設研究。3、構建新型教學模式，做好教學實踐，豐富與完善教學模式設計。4、進行教學方法與教學手段的改革與創(chuàng)新研究。5、發(fā)表課題研究論文2篇或2篇以上。第三階段：2017年8月-2017年12月（結項階段）做好課題研究總結、集思廣益，完成課題研究報告。四、課題預期成果 本課題的研究成果將以研究報告、論文和其他課

17、題相關材料等多種形式呈現(xiàn)，將轉型背景下的地方高校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)起到促進深化、示范指導和具體實用的價值。五、完成課題的可行性分析·已取得的相關研究成果和主要參考文獻·主要參加者的學術背景和組成結構（如職務、專業(yè)、年齡等）·完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、研究經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）1已取得的相關研究成果：1地方高校商務英語教師專業(yè)素質概觀及師資建設策略分析（孫欣，康海波 白城師范學院學報，2013，12）2網(wǎng)絡環(huán)境下英語教學模式改革與創(chuàng)新思想研究（孫欣，孟凡明 教育與職業(yè) 2013年36期）2主要參考文獻：1高校英語專業(yè)教學大綱2000

18、.2國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）. 20103石 楠 地方高校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究J 山東社會科學，2009( 10) 4胡文仲對于我國英語專業(yè)教學改革的回顧與再思考J 外語界，2008( 5) 5戴煒棟對我國英語專業(yè)本科教學的反思J 外語界，2007( 4) 6 仲偉合. 英語類專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展探索 J . 外語教學與研究, 2014(1) 7 楊春春. 中外應用型本科教育人才培養(yǎng)模式比較研究 J 南京工程學院學報, 2007 8 楊興林. 應用型人才及其培養(yǎng)模式的研究 J 黑龍江高教研究, 2007 9 王繼民. 基于網(wǎng)絡與課堂雙平臺教學模式實踐探索J 教育

19、理論與實踐 2013 10 卿文. 英語網(wǎng)絡自主學習與課堂英語教學的優(yōu)勢互補 J 教育與教學研究 20123主要參加者的學術背景和組成結構本課題組成員包括教授 1 名，副教授 1 名，講師2名，助教1名，中學一級英語教師1名，職稱結構合理，成員來自地方高校，應用?？茖W校和中學一線英語教師。課題組成員平均年齡35歲，年富力強，而且均從事多年的一線外語教學工作，并通過多年的學習積累了豐富的相關學科的知識，課題主持人擁有碩士學位，并擔當英語的教學與研究工作，多次參與社會實踐工作。在申報課題之初，查找并積累相關資料近百篇，并且已經(jīng)完成了具備較高水平的論文。課題組成員大多參加過相關或相近課題研究工作，發(fā)

20、表過相關論文。4 完成課題的保障條件 白城師范學院院擁有設備先進、功能齊全，的現(xiàn)代化圖書館，擁有館藏圖書122萬余冊，其中紙質圖書81萬冊，電子圖書41萬冊；紙質期刊1164種，電子期刊5901種，中外文報紙66種?，F(xiàn)有中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、萬方資源數(shù)據(jù)庫、讀秀中文學術搜索等數(shù)據(jù)庫，自建了吉林西部草原文化網(wǎng)數(shù)據(jù)庫和教師成果庫，同時有多個數(shù)據(jù)庫在試用，為全校師生提供網(wǎng)絡信息資源服務。外國語學院用先進的語音實驗室，同時在建同聲傳譯實驗室一個和即將興建的外語語言文化實驗實訓平臺，能為英語專業(yè)學生提供全方位的語言實驗、專業(yè)實踐、實訓訓練。外國語學院的專業(yè)建設得到了學校的大力支持。同時，課題組研究時間充足

21、，便于課題組進行深入細致的研究。六、推薦人意見 不具有高級專業(yè)技術職務的申請人，須由兩名具有正高級專業(yè)技術職務的同行專家推薦。推薦人須認真負責地介紹課題負責人和參加者的專業(yè)水平、科研能力、科研態(tài)度和科研條件，并說明該課題取得預期成果的可能性。本課題研究，探索新形勢下地方院校英語專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，改革教學方法與教學模式。課題具有時代性，以國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020 年）目標；具有本土性（以白城師范學院為個案）。負責人多年從事一線教育教學工作，積極投身到教研教改的實踐中，成員皆是一線教師，課題研究的硬件條件具備，研究氛圍濃厚，具有開展研究良好的條件。綜上，同意推薦本課題吉林省教育科學規(guī)劃課題項目立項。第一推薦人姓名 專業(yè)職務 研究專長 工作單位 推薦人簽章 本課題以構建就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為背景，以地方本科院校教育轉型為契機，從英語專業(yè)培養(yǎng)方案的重新修訂、教師在轉型中的作用與專業(yè)發(fā)展、教學模式與教學方法的改革與創(chuàng)新等方面進行研究，使地方高校培養(yǎng)出應用型英語專業(yè)人才，具有地方競爭力，使地方高校自身能夠取得服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展等辦學目標的成功，盡快適應與度過轉型期。課題論證合理，計劃安排詳細得當，課題組成員具有較強的教科研水平、結構合理。本人認為，該課題具有較強的理論基礎、現(xiàn)實意義，能達到預期的研究目標。第二推薦人姓名 專業(yè)職務 研