教學(xué)設(shè)計與案例分析

1、試卷 A A一、? ?簡做題：每題 1515 分,共 6060 分1 1、? ?簡述教學(xué)設(shè)計的構(gòu)成要素.三、教學(xué)設(shè)計的流程1 1、教材分析：分析本框題在本課、本單元、本教材中的地位；2 2、學(xué)情分析：用最簡潔的語言概括本班學(xué)生的知識水平、知識儲藏和對學(xué)習(xí)本框題的優(yōu)勢、劣勢；3 3、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度、價值觀；友情提示：知識目標(biāo)要圍繞教學(xué)大綱、測試大綱的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)確定；水平目標(biāo)和情感態(tài)度價值觀目標(biāo)那么切忌假大空、要具體到每一節(jié)學(xué)習(xí)過程中水平情感的提升,不要千篇一律；4 4、教學(xué)重難點：緊緊依靠測試大綱和教學(xué)大綱擬定；5 5、教學(xué)方法：新課堂的教學(xué)方法不是單一的,是多種教學(xué)

2、方法的優(yōu)化組合；6 6、教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段.傳統(tǒng)教學(xué)媒體有：黑板擦、黑板、粉筆、教材；現(xiàn)代教學(xué)媒體是以多媒體為代表的音像、課件等,教師可以根據(jù)教學(xué)容選擇何種教學(xué)媒體最適用,預(yù)防單一化,但是更不能從滿堂灌變成滿堂放.7 7、教學(xué)時數(shù)：課時分析；8 8、教學(xué)過程：教學(xué)過程是一個系統(tǒng)優(yōu)化的過程,表達(dá)著整個教學(xué)設(shè)計的理念.例如：問題教學(xué)法的教學(xué)過程：導(dǎo)課一一講授一一課堂提問一一分組討論一一師生總結(jié)一一布置作業(yè).注意要提前準(zhǔn)備好適宜的問題、布置好相應(yīng)的課堂教學(xué)環(huán)境.研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程：課前選題-課前分組一一選好組長一一明確分工一一討論完善一導(dǎo)形成方案行動一一實施研究一一課堂述反駁一一

3、總結(jié)反思2 2、? ?教學(xué)目標(biāo)是如何分類的,其分別有什么意義？一教學(xué)目標(biāo)分類根據(jù)中學(xué)政治學(xué)科特點：思想性、人文性、實踐性、綜合性,突出表達(dá)德育的特色,教學(xué)目標(biāo)一般分為三維目標(biāo)：知識與技能目標(biāo),過程與方法目標(biāo),情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)三類.但是在實際操作中,一般寫為：知識目標(biāo)、水平目標(biāo)、情感態(tài)度價值觀目標(biāo).知識目標(biāo)?在政治學(xué)科教學(xué)課堂中,學(xué)科知識的學(xué)習(xí)是很重要的,它為中學(xué)生奠定一個很重要的可持續(xù)開展的思想道德開展的根底.對中學(xué)政治學(xué)科來說,知識目標(biāo)涵蓋相關(guān)概念、原理、關(guān)系等,其在測試中多以選擇、簡做題呈現(xiàn).水平目標(biāo)水平目標(biāo)是掌握學(xué)科知識技能的途徑性目標(biāo),對實現(xiàn)知識目標(biāo),情感目標(biāo)起著紐帶橋梁的作用.

4、對中學(xué)政治學(xué)科來說,其測試多以論述、材料分析、辨析題形式出現(xiàn).情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)中學(xué)政治課是中學(xué)德育的主渠道,所以政治學(xué)科的教師要關(guān)注學(xué)生的思想、品德、心理和行為的教育,注重對學(xué)生情感審美、情感價值方面的培養(yǎng).教學(xué)設(shè)計中,這一目標(biāo)多表達(dá)在熏、感染、凈化和頓悟等的情感層面上,以表達(dá)政治課的德育性質(zhì)和審美本質(zhì).我們認(rèn)為在三維目標(biāo)中,知識、水平目標(biāo)是應(yīng)對中高考的,而情感目標(biāo)是教學(xué)生做人的.(二)教學(xué)目標(biāo)編寫設(shè)計的意義1 1、有利于實現(xiàn)教育總目標(biāo)；2 2、有利于教師教學(xué)減少隨意性、盲目性,實現(xiàn)科學(xué)性、有序性;3 3、有利于學(xué)生學(xué)習(xí),做到心中有數(shù)；4 4、有利于對教與學(xué)的評價,為其提供標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù).3

5、 3、? ?簡要說明說課與授課的區(qū)別.說課是教師以語言為主要工具向同行領(lǐng)導(dǎo)或教學(xué)人員闡述自己對未教學(xué)容的理解和對施教方案的理解、效果的預(yù)測與反思的一種行為方式,此研究活動短時高效,機(jī)動靈活,重在分析,注重理論.一、說課理念和根本規(guī)說課與上課有密切聯(lián)系,也有顯著差異,差異主要表現(xiàn)在：(1)(1)要求不同：授課是教什么和怎么教的問題.說課不僅是教什么怎么教,還要問為什么這樣教.(2)(2)對象不同：教師上課的對象是學(xué)生,而說課對象是有一定教學(xué)經(jīng)驗的同行和領(lǐng)導(dǎo).4 4、? ?列舉幾類中學(xué)政治課常用的教學(xué)方法.中學(xué)政治課常用教學(xué)方法1 1 .語言類：(1)(1)講授法：教師運(yùn)用口頭語言的表達(dá),系統(tǒng)向?qū)W

6、生傳授理論知識、思想觀點和開展學(xué)生智能的一種教學(xué)方法.可分為：講述法、講解法、講讀法、講演法四種具體的形式.教師運(yùn)用講授法的根本要：中學(xué)政治學(xué)科的特點決定了講授中學(xué)政治學(xué)科要有思想性、生活性、人文性、綜合性；講授時要系統(tǒng)連貫、邏輯嚴(yán)密、條理清楚、突出重點；教師要善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考,教師可以設(shè)計有開放性和開發(fā)性的問題,引起學(xué)生興趣、思考和共鳴；講授語言準(zhǔn)確凝練、通俗易懂、生動形象、富有幽默感,要精心準(zhǔn)備,不要隨意盲目；講授語速適中,要有節(jié)奏感,要善于用好板書.(2)(2)談話法：教師根據(jù)一定的教學(xué)目標(biāo)的要求,在學(xué)生已有知識的根底上,通過答復(fù)對話的形式,引導(dǎo)學(xué)生獲取知識的一種教學(xué)方法.可分

7、為：啟發(fā)式談話、問答式談話和指導(dǎo)性談話三種形式.根本要：對學(xué)生應(yīng)具備談話容所需的知識和經(jīng)驗,教師在課前通過調(diào)研做到心中有數(shù)；談話要有明確的目的和可行的方案,有條不紊；教師提出的問題要明確具體、難易適度,要有針對性；要創(chuàng)造有利于談話的和諧的氣氛；教師要精心組織,善于引導(dǎo),緊緊圍繞談話的中央來進(jìn)行；要做好談話的總結(jié).2 2 . .直觀類(1)(1)演示法：指教師在教學(xué)中向?qū)W生展示實物、教具或通過示性實驗來說明和驗證所傳授的知識,讓學(xué)生獲得充分的感性知識的一種教學(xué)方法.演示法分為：實物、標(biāo)本、模型的演示,圖畫、圖表、地圖的演示,實驗、幻燈片、電影、視頻、音頻的演示,教師的演唱、教師示動作的演示等等.

8、運(yùn)用演示法的根本要：教師要根據(jù)教學(xué)容確定演示的目的,選擇演示教具,做好演示準(zhǔn)備；在演示時,要注意演示對象擺放的位置和初始的時間；演示時,教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察演示對象的主要特征和重要方面；在演示過程中要適當(dāng)配合優(yōu)美的講解；要限制演示對象對學(xué)生的五官刺激.2 2參觀法：教師根據(jù)教學(xué)需要,組織學(xué)生到現(xiàn)場對實際事物進(jìn)行觀察研究,從而使學(xué)生獲取知識的一種教學(xué)方法.可分為：準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀三種.具有以下功能：3 3 .實踐類：1 1練習(xí)法：指教師指導(dǎo)學(xué)生,運(yùn)用所學(xué)知識解決同類問題,借以穩(wěn)固消化知識,并形成技能技巧的教學(xué)方法.可分為：口頭練習(xí)、書面練習(xí)和操作練習(xí).根本要：教師應(yīng)使學(xué)生明確練習(xí)

9、的目的,使學(xué)生對練習(xí)由外在要求變?yōu)樵诘男枨?；練?xí)時要增強(qiáng)根底知識和根本技能的練習(xí)；掌握正確的練習(xí)法,方式多種多樣,循序漸進(jìn)；保證練習(xí)質(zhì)量,限制數(shù)量,讓學(xué)生不做無用功；及時總結(jié)教師與學(xué)生的練習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生自我檢查的水平.2 2實踐體驗法：通過組織學(xué)生參加實踐活動,讓學(xué)生在真實的生活情境體驗感悟,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法.由于沒有實踐的體驗,知識就是陌生的,情感就是虛假的、冰冷的和毫無生氣的.中學(xué)政治學(xué)科開展實踐活動,可以積累實踐經(jīng)驗和豐富生活閱歷,從而促進(jìn)學(xué)生個體社會化,培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)、實踐水平和社會適應(yīng)水平,使學(xué)生樹立效勞社會的責(zé)任意識.實踐體驗法就是將道德知識轉(zhuǎn)化為道德行為的一種有效的方式

10、,是由感性上升到理性,由理性指導(dǎo)實踐的學(xué)習(xí)方法.3 3實習(xí)作業(yè)法：是教師根據(jù)課標(biāo)要求,組織學(xué)生在校外場所進(jìn)行實際操作,把書本知識運(yùn)用于實踐的一種教學(xué)方法.此法過去是在理科中使用,在新課改形勢下,文科也開始使用.根本要：教師根據(jù)新課標(biāo)要求,組織學(xué)生學(xué)好相關(guān)教材理論知識；有組織有方案的進(jìn)行實習(xí)；在操作前應(yīng)說明實習(xí)的目的、要求和注意事項；教師要增強(qiáng)指導(dǎo),使學(xué)生掌握方法,能夠獨立完成作業(yè)；實習(xí)結(jié)束后要及時總結(jié),檢查作業(yè)并評定包括自評、師生互評和生生互評.4 4.自學(xué)類：1 1讀書指導(dǎo)法：教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀材料或參考書以及課外讀物,以獲取知識并培養(yǎng)學(xué)生閱讀和自學(xué)水平的一種教學(xué)方法；可分為：講讀、半讀性

11、閱讀、獨立性閱讀；根本要：幫助學(xué)生確定閱讀的目的、任務(wù)、圍和容；善于調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性,培養(yǎng)學(xué)生的作讀書筆記水平,教會學(xué)生在書本上做記號和批注,會摘錄,會寫提綱概要；教學(xué)生學(xué)會使用工具書查找,會看注解.教師結(jié)合教學(xué)容,幫助學(xué)生選書籍,最終使學(xué)生形成合理的知識結(jié)構(gòu).2 2討論法：在教師指導(dǎo)下,讓班級或小組圍繞中央問題各自發(fā)表相關(guān)看法,相互學(xué)習(xí),共同提升的方法新課改下,小組討論分為兩種形式,固定法和破冰法.根本要：討論前,師生共同擬定討論課題的圍和要求；教師指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)資料訪談、調(diào)研、網(wǎng)上信息,幫助學(xué)習(xí)小組寫出發(fā)言提綱；討論是教師引導(dǎo)學(xué)生緊緊圍繞學(xué)生討論課題展開,預(yù)防跑題；教師鼓勵學(xué)生發(fā)表觀

12、點,對其錯誤觀點不要指責(zé),保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性；討論氣氛緊有序,熱烈而不喧鬧,掌握好尺度；討論結(jié)束后及時總結(jié),形成正確共識.5 5 .探究類：在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,讓學(xué)生按自己的觀察思考方式去熟悉事物,或讓學(xué)生借助教材及相關(guān)材料,親自探究,得出結(jié)論,讓學(xué)生自主建構(gòu)和完善自我的體系.根本要：教師適當(dāng)設(shè)計,師生共擬課題；教師為學(xué)生提供必須的資料和學(xué)習(xí)條件,對學(xué)生提問要注意引導(dǎo)思路,耐心等待,不要過早下結(jié)論；教師要著眼于學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探究問題,使學(xué)生體驗發(fā)現(xiàn)知識的新鮮感和完成任務(wù)的體驗,也就是“快樂學(xué)習(xí).6 6 . .體驗類：1 1欣賞教學(xué)法：教學(xué)過程中教師指導(dǎo)學(xué)生體驗各種客觀事物的真善美,從而獲取知

13、識的教學(xué)方法.分為：對自然的欣賞、人生的欣賞和對藝術(shù)、音樂的欣賞.(2)(2)情景教學(xué)法：在教學(xué)過程中,教師由情境的引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象作為生動具體的場景,以引導(dǎo)學(xué)生態(tài)度體驗,從而幫助學(xué)生理解掌握教學(xué)容,使學(xué)生心理機(jī)能得到健康開展的教學(xué)方法.教師創(chuàng)設(shè)情境包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、事物演示的情境、音樂渲染情境、語言描述情境,讓學(xué)生在情境中的人物位置上體驗情境.二、? ?論述題：(共 4040 分,任選一題作答)1 1、? ?課程資源都包括哪些容？我們在運(yùn)用當(dāng)中如何進(jìn)一步開發(fā)課程資源？一、課程資源的概念、類型和特點1 1、概念：中學(xué)政治學(xué)科課程資源是有利于中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)目標(biāo)

14、實現(xiàn)的各種要素,包括一切對中學(xué)政治學(xué)科教學(xué)有關(guān)的人力、物力及資源的總和.2 2、課程資源類型：按呈現(xiàn)方式不同：(1)(1)文字與音像資源：包括中學(xué)政治學(xué)科課標(biāo)、教科書、教學(xué)設(shè)計、教育學(xué)方面的教輔書籍,還包括涉及思想政治和時事政治的書籍、報刊、錄音、音像、影視作品等；(2)(2)人力資源：包括政治學(xué)科教師、學(xué)生、家長、社區(qū)工作人員以及社會各界人士；(3)(3)實踐活動資源：包括課外參觀、調(diào)查、訪談,也包括課討論辯論、演示、模擬等,還包括與思想政治教育有關(guān)的集會、報告、經(jīng)濟(jì)司法活動、聽證會、參與企業(yè)或農(nóng)村生產(chǎn)活動等；(4)(4)信息化資源：教師通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集網(wǎng)上資源,包括文字、多媒體資料和教學(xué)課

15、件等.信息化資源因其獨有的共享性、互動性、智能化、容量大等特點,在新課改的背景下是極其重要的課程資源.二、課程資源開發(fā)利用的原那么和策略1.1.課程資源開發(fā)的原那么：指在傳統(tǒng)課程資源的根底上,圍繞既定的教育方針和課程目標(biāo),通過各種途徑,探尋和挖掘其他資源.(1)(1)針對性原那么：針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題,生活中的問題,教材需要解決的問題和社會中的實際問題.(2)(2)開放性原那么：教師不要局限于現(xiàn)存資源,要善于挖掘其他資源；(3)(3)效益性原那么：投入與回報要平衡,要有綠色課堂意識,形成低碳課堂；(4)(4)差異性原那么：由于課堂資源類型多樣,教師不能面面俱到,因此要有所側(cè)重；(5)(5)實踐

16、性原那么：教師應(yīng)該身體力行,提升自身水平,2 2.開發(fā)策略：(1)(1)在繼承中開展.善于開發(fā)傳統(tǒng)課程資源：認(rèn)真研讀教材、課標(biāo),對課程容再開發(fā),不要做教材的“奴隸；關(guān)心時政,開發(fā)時政熱點問題；通過讀書看報獲取教學(xué)資料；(2)(2)拓展主體圍,開發(fā)人力資源：學(xué)科教師除開發(fā)自身資源外,還要開發(fā)不同學(xué)科和其他教學(xué)資源；注重開發(fā)學(xué)生資源,教師要善于調(diào)動學(xué)生的情緒和學(xué)習(xí)動機(jī)；開發(fā)家長、社區(qū)、學(xué)校、社會各界人士資源.(3)(3)聯(lián)系生活實際,開發(fā)實踐活動資源：聯(lián)系學(xué)生實踐活動,開發(fā)實踐資源；關(guān)注社會生活,開發(fā)社區(qū)實踐資源；通過研究性學(xué)習(xí)開發(fā)豐富的實踐資源.(4)(4)利用網(wǎng)絡(luò)資源,合理開發(fā)網(wǎng)上資源.(5)

17、(5)注重教學(xué)過程,開發(fā)深層次、非教學(xué)資源.3.3.課程資源利用原那么：指教師對已經(jīng)占有的資源,合理充分使用,深入挖掘其中微妙.(1)(1)導(dǎo)向性原那么；(2)(2)時代性原那么；(3)(3)興趣性原那么；(4)(4)適用性原那么；(5)(5)優(yōu)先性原那么.4.4.課程資源的利用策略：(1)(1)圍繞目標(biāo),明確方向性；(2)(2)精心篩選,注重針對性；(3)(3)貼近生活,突出實踐性；(4)(4)因地制宜,表達(dá)獨特性；(5)(5)交流共享,增強(qiáng)活動性；2 2、? ?闡述新課改背景下我國教學(xué)評價存在的問題和改良的建議.試卷 B B一、? ?簡做題：(每題 1515 分,共 6060 分)1 1、

18、? ?什么是教學(xué)設(shè)計？它具有哪些特點？具體說,就是運(yùn)用系統(tǒng)論的方法將現(xiàn)代教學(xué)理論與學(xué)習(xí)理論原理轉(zhuǎn)化為對課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計、教學(xué)重難點確實定,并設(shè)計課程的教學(xué)方案、教學(xué)策略,優(yōu)化課程教學(xué)資源,選擇適宜的教學(xué)手段,安排和布局合理的教學(xué)流程,同時對自身設(shè)計出的過程作出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價,對這一系列環(huán)節(jié)的籌劃就是教學(xué)設(shè)計.簡言之,教學(xué)設(shè)計就是教師如何教、教什么,學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)的一種系統(tǒng)化的操作方案.教學(xué)設(shè)計強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的方法：教學(xué)設(shè)計從教學(xué)中如何教入手,對學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)容、學(xué)習(xí)者進(jìn)行了科學(xué)、客觀地分析,然后從學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)著眼,確定微觀、科學(xué)、準(zhǔn)確的教學(xué)目標(biāo),確定教學(xué)重難點,制定行之有效的教學(xué)策略,采

19、用靈活多樣的教學(xué)方法,選擇恰當(dāng)適用的教學(xué)媒體,優(yōu)化整合教學(xué)資源(緊密聯(lián)系學(xué)生實際,社會實際,學(xué)科最新動態(tài)),然后巧妙地構(gòu)建教學(xué)流程,進(jìn)行課程實施.教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體：傳統(tǒng)備課以教材和大綱為出發(fā)點,現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計那么要效勞于學(xué)生的成長和開展,因此教師教學(xué)設(shè)計一定要分析學(xué)生的起點水平,才能有的放矢.由于初中生知識的儲藏、學(xué)科的水平、實踐的履歷要比高中生差,因此在思想品德課教學(xué)中,選用的案例必須是和學(xué)生生活密切相關(guān)的、學(xué)生比擬關(guān)注的熱點案例且和考綱教綱密切的案例,要表達(dá)幽默性、趣味性,生活性和集約型,并且要了解學(xué)生的一般特征例如興趣、愛好、學(xué)習(xí)風(fēng)格、性格等2 2、? ?教學(xué)設(shè)計當(dāng)中的學(xué)情分析具體包

20、括哪些容？學(xué)情分析：用最簡潔的語言概括本班學(xué)生的知識水平、知識儲藏和對學(xué)習(xí)本框題的優(yōu)勢、劣勢；1 1、了解學(xué)生原那么教學(xué)設(shè)計過程中,政治學(xué)科教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)分析,分析其學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)潛力、個體差異性等作為教學(xué)的根本依據(jù).專題四？學(xué)情分析學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)分析一、學(xué)習(xí)需要的含義和具體容1 1、學(xué)習(xí)需要的含義學(xué)習(xí)需要就是指學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的現(xiàn)狀與教學(xué)目標(biāo)之間的差距,也是學(xué)生目前的學(xué)業(yè)水平與期望學(xué)生到達(dá)學(xué)業(yè)水平之間的差距.這里的期望有宏觀、中觀、微觀之分.從宏觀上看是社會開展對學(xué)生提出的要求；從中觀上說是學(xué)校、班級、教師、家庭對學(xué)生提出的要求；從微觀上言是學(xué)生對自己的要求.2 2、學(xué)習(xí)需要的

21、容學(xué)習(xí)需要主要是為了解決“為什么教而不是“教什么的問題.具體容如下：1 1教師要了解學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中存在的問題、困惑、疑難等.2 2教師要了解學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況與期望水平間的差距,并著力提出縮小差距的路徑.3 3? ?教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,以此更好的制定課程目標(biāo)、單元目標(biāo)和課時目標(biāo).二、學(xué)生分析1 1、學(xué)生知識根底教師要了解和把握學(xué)生的整個熟悉根底；2 2? ?教師要了解學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域或科目所具備的知識根底；3 3教師要了解學(xué)生在具體知識點層次上所具備的知識根底；2 2、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣授課時觀察學(xué)生的眼神和注意力；從作業(yè)及其錯誤修改中；從測試測驗中；找學(xué)生個別談話了解當(dāng)中；師生共情性體驗

22、及教師設(shè)身處地,互換位置體驗學(xué)生的興趣.3 3、學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)學(xué)生對學(xué)習(xí)的重視程度和個人的價值追求；好奇心和求知欲；學(xué)習(xí)活動教學(xué)活動的趣味性；群體氣氛；意志力；學(xué)習(xí)目標(biāo)的鼓勵作用多用積極向上,激昂的教學(xué)案例,少用反面的教學(xué)案例；4 4、學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)格信息加工風(fēng)格、社會性需求、環(huán)境與情緒需要、感知或接收刺激所用的感官的情境三、學(xué)生分析的其他要素在教學(xué)設(shè)計中,學(xué)生學(xué)情分析除了上述要素外,還有以下背景信息值得分析.1 1 .?.?學(xué)生個體的身體狀況；2 2 .?.?學(xué)生家庭背景狀況單親家庭、離異家庭、父母長期在外、撫養(yǎng)的家庭3 3 .?.?學(xué)生的同伴情況；4 4 .?.?學(xué)生班級總體情況學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；5

23、5 .?.?學(xué)生性別情況,男女生學(xué)習(xí)習(xí)慣、愛好科目、技能、理想、批評方式等.3 3、? ?簡述教學(xué)評價的功能.2.2.功能：教學(xué)評價不是獨立于教學(xué)活動之外的,在整個教學(xué)活動當(dāng)中,教學(xué)評價有其他教學(xué)活動不可替代的作用.(1)(1)診斷功能：對教學(xué)效果進(jìn)行教學(xué)評價,既可以了解教師教的效果,還可以診斷學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中普遍遇到的困難和問題,也可以反映教學(xué)設(shè)計中的問題和缺陷；(2)(2)強(qiáng)化功能：教學(xué)評價對教師教和學(xué)生學(xué)有強(qiáng)化功能,通過教學(xué)活動,了解教師教學(xué)效果,對學(xué)生的評價也可以激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī),增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,探索學(xué)習(xí)困難,提升學(xué)習(xí)成效；(3)(3)反應(yīng)功能：通過教學(xué)評價使師生及時獲取反應(yīng)信息,發(fā)現(xiàn)教和學(xué)過程中的薄弱環(huán)節(jié),明確影響教和學(xué)成效的癥結(jié)所在；(4)(4)調(diào)節(jié)功能：教學(xué)評