人物對話時的

1、人物對話時的人物對話描寫的的幾種根本形式成功的對話,對展示人物的身份、神態(tài)、情 感及內(nèi)心世界,揭示人物的思想品質(zhì),均起到十 分重要的作用.而在不少學(xué)生的作文里,要么無 對話,文章顯得單調(diào),樹不起鮮明的人物形象； 要么人物對話無特點,只會運用 某某說：'這種常見格式.為此,我們以語文課本 中人物對話描寫中的四種形式為例, 分析其特點 和作用,以培養(yǎng)學(xué)生初步掌握人物對話描寫的能 力.一、牽羊式.提示語在前,引語在后,引語 之前用冒號.即先交代誰說說明性局部,后 寫說了些什么引文局部.例1、忽然,她跳起來拍著屁股說： 咱倆 先換過來,我媽是高級裁縫,她能把褲子的口子 縫得一點兒都看不出來.選

2、自?羚羊木雕?例2、奶奶忽然說：算了吧,這樣多不好. 選自?羚羊木雕?先寫某某說,然后寫他所講得話,這種對話描寫, 能夠使讀者先知道是誰的話,人物關(guān)系明白清二、推車式.引語在前,提示語在后,提示 語后面用句號.先寫所說地話引文局部在前, 下面寫某某說說明性文字在后.把引話放在 某某說地前面某某說地后面用句號,其作用 是為了強(qiáng)調(diào)所說的話.例1、那只羚羊木雕哪兒去啦？ 媽媽忽然 問我.爸爸不是說給了我么？ "我小聲地說.選自?羚 羊木雕?第一句,引文在前,是作者為了強(qiáng)調(diào)她母親質(zhì)問 地話.說明性文字用 忽然,既說明事情發(fā)生得 料想不到,又展示了她母親發(fā)怒得神態(tài).我以反問口氣作答,突出了 我

3、的委屈與不滿,說 明性文字中的小聲一詞,既突出了 我的害 怕心理,又渲染了對話時的緊張氣氛.三、挑擔(dān)式.提示語在兩個引語的中間,提 示語后面用逗號.即將某某說插入引話的中間說后邊用逗號.這種對話描寫,有三種情況：一是需要插入說話 人的動作神情；二是某某說的話比擬長,前面的 又必須將引話與別人的對話緊密相接,把某某說說明性文字放在最后又相隔太遠(yuǎn)；三是一個 人所說的話,在意思上前后有轉(zhuǎn)折.例工媽媽！ 孩子委屈地?fù)u著我的手臂, 喃喃地說,3有了熊皮,不是可以給阿婆做熊皮 手套了嗎？ 選自?這不是一顆流星? 這局部說明性文字,3委屈、搖著表神情動 作,屬于第一種情況.例2、“你這個人真是自不量力！ 姑

4、娘好象 生了很大地氣,瞪了老頭一眼說,3你干一天活, 掙幾個錢,充什么大肚子漢呢？十五不要,十四 不要,十二也不要,看在你來得早,憑著你那票 子新鮮,依你,十塊錢搬走吧！記住,原產(chǎn)墨西 哥,免得叫人再拿扇子拍你！選自?花市? 這句人物對話比擬長,先承接他人的話,說明性 局部承前啟后,使后面的引文朗利明白.如果將 說明性文字放在后面,那就顯得拖拉不明快.再 特定環(huán)境中,如能恰到好處地運用第三種類型人 物對話描寫,能夠增強(qiáng)表達(dá)效果.例3、3啊！你也天天上班！我把他摟在懷 里說,''媽媽干啥去了？ 選自?夜走靈官峽?這個例句中,后邊的話不是順著前面的話的意思 說的,在意義上有轉(zhuǎn)折,所

5、以在引話中插入說明 性局部.四、省略式.即把說話人是誰省略掉.使用 這種格式時應(yīng)注意,必須使讀者能夠根據(jù)說話的 語言環(huán)境清楚話是誰說的.例：年輕干部手里搖著黑色紙扇,上下看了老頭 一眼,似笑非笑地說: 3老頭,你曉得這是什么花？ ''令箭荷花！原產(chǎn)哪里？ 3原產(chǎn)原產(chǎn)姑娘家里！年輕干部哈哈大笑.選自?花市? 以上所說地人物語言地四種表現(xiàn)形式,人物對話 的位置為什么要變化呢？這主要是為了表現(xiàn)說 話人的神態(tài)、情緒、心理及時間先后等,是為了 讓人物語言表達(dá)得更精確、更細(xì)致、更流暢,增 強(qiáng)文章的感染力.人物對話的另一類轉(zhuǎn)述,即間接轉(zhuǎn)述講話的內(nèi) 容.它是由作者或文章的表達(dá)人轉(zhuǎn)述講話的大意.

6、它不用冒號和引號,提到說話人的地方,用 第三人稱.例：接著,韓麥爾先生從這一件事談到那一件事, 談到法國語言上來了.他說,法國語言是世界上 最美的語言一一最明白,最精確；又說,我們必 須把它記在心里,永遠(yuǎn)別忘了它,亡了國當(dāng)了奴 隸的人民,只要牢牢記住他們的語言,就好象拿 著一把翻開監(jiān)獄大門的鑰匙.說到這里,他就翻 書講語法.選自?最后一課?人物對話描寫有幾種形式【舉例】我推著撒了氣的自行車來到一個個體修 車攤前.小朋友,你要修車嗎？ 那位正在修車的叔叔停 下手里的活主動打招呼說.我說：軍帶沒氣了,我還要趕緊去上學(xué).壞不用著急,我馬上給你查一下.說著他站了 起來,接過車開始檢查,小毛病,只不過氣

7、門 芯壞了.要多少錢呀?他似乎明白我怕挨坑,伸手指指貼在一旁的效勞 公約說. 有價格,只收兩角錢.我不好意思地笑笑,說：謝謝叔叔.【解答】1 .人物的對話描寫從格式上來講,有四種形式, 提示語在前,提示語在中,提示語在后和無提示 語.2 .提示語在什么位置要決定于表達(dá)思想的需 要.比方 小朋友,你要修車嗎？ 把提示語放在 后面,可以表現(xiàn)出修車叔叔主動打招呼的熱情態(tài) 度.說著他站了起來,接過車開始檢查把這句 提示語放在中間,是由于提示語前后都有要說的 話,說明他邊說邊做事的主動態(tài)度.總之,提示 語在什么位置,不只是格式問題,主要是為了表 情達(dá)意的需要.說之妙人物對話描寫形式的多樣化練習(xí)在初中的起

8、始階段,要承續(xù)小學(xué)打下的記敘文的 堅實根底,進(jìn)一步穩(wěn)固豐富記敘文的寫作技巧, 以提升記敘文的質(zhì)量和水平,這在初一階段是記敘文寫作的關(guān)鍵.而在記敘文寫作中,人物描寫 是一個重要局部,人物語言描寫那么關(guān)系著人物形 象成敗,以下幾種語言描寫形式的練習(xí),能夠加 強(qiáng)人物性格塑造,豐富語言表現(xiàn)的形式.一、變換說話人的位置在人物語言描寫中,恰當(dāng)?shù)刈儞Q說話人的位置, 能夠防止單調(diào)乏味的陳述,使語言形式更加豐 富、活潑.1 .提示語在前：我說：我還有事呢,你先走吧！2 .提示語在后： 還是老大孝順.姥姥說,我 聽了心里感到真不是滋味.3 .提示語在中間： 原來就為這點事呀,老師 聽了忍不住說, 我還有以為你受了

9、多大的委屈 呢！4 .沒有提示語：姐姐,你怎么知道雨來啦？ 那團(tuán)烏云走過咱家窗前,我看到它的影子了.姐姐,你怎么知道風(fēng)來啦？ 咱家屋后的竹林告訴我的.二、在說之前增加人物的動作描寫為了更好地表現(xiàn)出人物在說話時的動作狀態(tài), 可 以在語言表述之前增加人物的動作描寫.如：我高高地舉起拳頭,一錘砸在桌子上,大聲說： 他憑什么這么污蔑我三、在 說之前增加人物的神態(tài)描寫為了更好地表現(xiàn)出人物在說話時的神態(tài)表情,可 以在語言表述之前增加人物的神態(tài)描寫, 也可以 將動作描寫和神態(tài)描寫結(jié)合在一起使用.如：1 .她抬起頭,雙眼滿含著晶瑩的淚珠,嘴唇顫抖著說： 我不知道會是這樣的結(jié)果 2 .吃過晚飯奶奶咧著掉了牙的嘴,笑呵呵地說：J定要在12點放,你們?nèi)ニ?到時候我叫 你們.那張刻滿皺紋的臉像朵大菊花,昏黃的 眼睛變得亮多了.3 .哼,看你美的,你肯定不行."哥哥不耐煩 地把書扔給我,斜著眼望著我說.四、替換說在人物語言描寫時,也可以用跟說類似意思的 同義詞來替換說,使語言表達(dá)的形式更為多樣 化一些.如：1 .他一聲大吼： 這事是誰干的？ 2 .全班齊聲高喊： 我們愿意3 .她輕聲吟唱著： 好一朵美麗的茉莉花,芬芳美麗滿枝梗五、隱藏說在人物語言描寫時,不必每句話