山東省濟寧市任城區(qū)育才中學(xué)2015屆高三(上)期中生物試卷

1、2014-2015學(xué)年山東省濟寧市任城區(qū)育才中學(xué)高三（上）期中生物試卷一、單項選擇題（每題2分，共60分）1（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)生物的敘述，正確的是（）A乳酸菌、草履蟲、念珠藻都有細(xì)胞壁，都含有DNA和核糖體B沙眼衣原體、肺炎支原體都是原核生物，均只有核糖體一種細(xì)胞器C酵母菌、肺炎雙球菌、硝化細(xì)菌都不含有葉綠素，都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸D曲霉菌、結(jié)核桿菌都是細(xì)菌，且都能進(jìn)行有絲分裂，都遵循孟德爾遺傳定律2（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)細(xì)胞中元素及化合物的敘述，正確的是（）A蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是由DNA中堿基排列順序的多樣性決定的B細(xì)胞中糖類、脂質(zhì)、蛋白

2、質(zhì)、核酸共有的元素是C、H、O、NC細(xì)胞中核酸、維生素、抗體、酶都是有機物，都能為生命活動提供能量D細(xì)胞中激素、酶、抗體及tRNA發(fā)揮作用后都會立即失活，須不斷合成3（2分）（2014廈門一模）下表關(guān)于人體內(nèi)有機物的敘述，正確的是（）序號物質(zhì)化學(xué)組成作用機理A激素蛋白質(zhì)與脂肪與靶細(xì)胞的受體結(jié)合，調(diào)節(jié)生命活動B酶蛋白質(zhì)或RNA降低反應(yīng)的活化能，催化物質(zhì)分解C受體蛋白質(zhì)與糖類與信息分子特異性結(jié)合傳遞信息D抗體蛋白質(zhì)與糖類與抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫作用AABBCCDD4（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖為變形蟲攝食、消化過程的示意圖以下敘述正確的是（）A溶酶體只能消化食物，不能分解衰老、損傷的

3、細(xì)胞器B食物泡與溶酶體的融合是以生物膜的選擇透過性為基礎(chǔ)C溶酶體膜、高爾基體膜等細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜，構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)D細(xì)胞內(nèi)許多囊泡穿梭往來運輸著“貨物”，在其中起交通樞紐作用的是高爾基體5（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖1表示動物體的反射弧示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連有一電表圖2表示電流表在如圖所示連接的情況下指針的偏轉(zhuǎn)情況圖3、圖4表示物質(zhì)跨膜運輸，下列有關(guān)敘述正確的是（）A圖1中，在a點、b點間傳遞興奮時，突觸小體處信號的轉(zhuǎn)化為電信號化學(xué)信號電信號B適宜的刺激作用于a點、b點均能產(chǎn)生反射C刺激a點電流表會產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn)，之后還會產(chǎn)生一個相反方向的指針偏轉(zhuǎn)

4、D神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下，會分別產(chǎn)生圖3、圖4所示的葡萄糖、K+跨膜運輸6（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）A哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無線粒體不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸B胚胎發(fā)育過程中，基因在選擇性表達(dá)時會使細(xì)胞中mRNA種類發(fā)生差異C醋桿菌是好氧菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供D核糖體、高尓基體和中心體在高等植物細(xì)胞有絲分裂過程中起重要作用7（2分）（2013青浦區(qū)一模）如圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究H2O2分解條件而獲得的實驗結(jié)果相關(guān)敘述錯誤的是（）A圖一可以得出酶具有高效性B圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過

5、氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D(zhuǎn)圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高8（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）反應(yīng)式“ADP+Pi+能量ATP”是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng)在人體細(xì)胞中，與下列反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是（）A向右反應(yīng)需要的能量可以來自乳酸的氧化分解B向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程C向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞D向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中CO2的還原9（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表示變化趨勢），以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（）A若x表示溫度，y表示酶促反應(yīng)速率，則a為唾液

6、淀粉酶，b為胃蛋白酶B若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物，b為恒溫動物C若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強度，b為無氧呼吸強度D若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素10（2分）（2013黃浦區(qū)二模）在某溫度的恒溫條件下，測得某密閉容器中蘋果組織的細(xì)胞呼吸強度（用每100g 蘋果組織一天CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（）A氧氣濃度為6%時，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸B隨氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定C該溫度下，細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸時釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼吸時多D氧氣濃

7、度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸的限制因素11（2分）（2012閘北區(qū)二模）下列實驗中，科學(xué)家使用的實驗手段手段顯著不同于其他的是（）A恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所B魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水C卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑D科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究12（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）某實驗小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測定溫度對光合作用和細(xì)胞呼吸的影響（用容器內(nèi)CO2的變化量表示），實驗結(jié)果如表（“+”表示增加，“”表示減少），下列有關(guān)敘述正確的是（）溫度（）1015202530354045適宜光照1217232635262415

8、黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20A在適宜光照下，30時光合速率等于呼吸速率B在適宜光照下，25和35時積累的有機物速率相同C光合作用酶和細(xì)胞呼吸酶的量適溫度相同D在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞內(nèi)沒有有機物的形成13（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖為植物葉肉細(xì)胞光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中正確的是（）A當(dāng)植物缺鎂時，B點將向右移BB點整個植株光合作用速率與呼吸速率相等CA點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體D已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25和30，如圖表示該植物處于25環(huán)境中，則將溫度提高到30時，A點下移，B點左移，D點下移14（2分）

9、（2009天心區(qū)校級模擬）在一個細(xì)胞周期中，最可能發(fā)生在同一時期的是（）A著絲點的分裂和細(xì)胞質(zhì)的分裂B染色體復(fù)制和中心粒復(fù)制C細(xì)胞板的出現(xiàn)和紡錘體的出現(xiàn)D染色體數(shù)加倍和核膜消失15（2分）（2014立山區(qū)校級模擬）如圖是某個二倍體動物的幾個細(xì)胞分裂示意圖（數(shù)字代表染色體，字母代表染色體上帶有的基因）據(jù)圖判斷不正確的是（）A該動物的性別是雄性的B乙細(xì)胞表明該動物發(fā)生了基因突變或基因重組C1與2或1與4的片段交換，前者屬基因重組，后者屬染色體結(jié)構(gòu)變異D丙細(xì)胞不能發(fā)生基因重組16（2分）（2013長沙模擬）下面是關(guān)于果蠅細(xì)胞分裂的三個圖形，相關(guān)敘述正確的是（）A甲圖中，同源染色體分離發(fā)生在ef段B乙

10、圖染色單體為0，可以表示有絲分裂的后期C丙圖細(xì)胞中只有一個染色體組，沒有同源染色體D甲圖中，ce段細(xì)胞易發(fā)生基因突變17（2分）（2013青浦區(qū)一模）如圖是兩種細(xì)胞增殖方式染色體行為示意圖，相關(guān)敘述不正確的是（）A甲種方式姐妹染色單體分開，使子細(xì)胞都含有P1、P2、M1、M2B乙種方式P1和M1、P2和M2分離，子細(xì)胞具有不同組合的染色體C利用甲種方式繁殖后代，有利于生物遺傳性狀的穩(wěn)定和物種的進(jìn)化D繁殖過程中存在乙種方式，有利于種群適應(yīng)環(huán)境和進(jìn)化18（2分）（2014秋青島期末）一對夫婦表現(xiàn)正常，卻生了一個患紅綠色盲的孩子，在妻子的一個初級卵母細(xì)胞中，色盲基因數(shù)目和分布情況最可能是（）A1個，

11、位于一個染色單體中B2個，分別位于一對姐妹染色單體中C4個，分別位于一個四分體的染色單體中D2個，分別位于一對性染色體上19（2分）（2013青浦區(qū)一模）某種藥用植物合成藥物1和藥物2的途徑如圖所示：基因A和基因b分別位于兩對同源染色體上下列敘述中不會出現(xiàn)的結(jié)果是（）A基因型是AAbb或Aabb的植株能同時合成兩種藥物B基因型為AaBb的植株自交，后代有9種基因型和4種表現(xiàn)型C若某植株只能合成一種藥物，則必定是藥物1D基因型為AaBb的植株自交，后代中能合成藥物2的個體占20（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖為甲?。ˋ、a）和乙病（B、b）的遺傳系譜圖，其中一種為伴性遺傳病下列敘述不正確

12、的是（）A甲病屬于常染色體顯性遺傳病，乙病屬于伴X染色體隱性遺傳病B5為純合體的概率是，6的基因型為aaXBYC13的致病基因來自于7D假如10和13結(jié)婚，生育的孩子不患病的概率是21（2分）（2015松江區(qū)一模）某植物的花色受兩對基因控制，顯性基因越多，花色越深現(xiàn)有兩種純合的中紅花植株雜交，產(chǎn)生F1代全為中紅花F1自交產(chǎn)生的F2代，統(tǒng)計花色的植株數(shù)量如下表如將F1進(jìn)行測交，后代的花色表現(xiàn)型及比例為（）花色數(shù)量深紅紅中紅淡紅白20801208020A深紅：中紅：白花 1：2：1B深紅：紅色：中紅1：4：1C中紅：淡紅：白花1：2：1D深紅：紅：中紅：淡紅：白1：2：4：2：122（2分）（20

13、15上海二模）在黑腹果蠅（2n=8）中，缺失一條點狀染色體的個體（單體，如圖所示）仍可以存活，而且能夠繁殖后代，若兩條點狀染色體均缺失則不能存活若干這樣的黑腹果蠅單體相互交配，其后代為單體的比例為（）A1BCD23（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列關(guān)于人類遺傳病的敘述，正確的是（）A基因突變可能導(dǎo)致患遺傳病B體內(nèi)不攜帶遺傳病的致病基因就不會患遺傳病C產(chǎn)前羊水檢查只能查出基因病，查不出染色體異常遺傳病D人類遺傳病就是指染色體變異或染色體上遺傳物質(zhì)改變而引起的疾病24（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列關(guān)于誘變育種的說法中不正確的是（）A青霉素產(chǎn)量很高的菌株的選育依據(jù)的原理是基因突變B誘

14、變育種過程能創(chuàng)造新的基因而雜交育種過程則不能C一次誘變處理供實驗的生物定能獲得所需的變異類型D能夠在較短的時間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型25（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）有關(guān)生物進(jìn)化和物種形成的敘述，正確的是（）A進(jìn)化的實質(zhì)是種群的基因型頻率發(fā)生定向改變B生殖隔離一旦形成就標(biāo)志著新物種的產(chǎn)生C只要環(huán)境條件保持穩(wěn)定，種群的基因頻率一定不會發(fā)生變化D環(huán)境條件的改變使生物產(chǎn)生定向變異，從而決定生物進(jìn)化方向26（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）分析圖肝細(xì)胞與甲、乙、丙三種細(xì)胞外液的物質(zhì)交換關(guān)系，敘述錯誤的是（）A乙中的葡萄糖通過甲進(jìn)入肝細(xì)胞需穿過3個磷脂雙分子層B肝細(xì)胞、甲、乙三部位O2濃度大小

15、關(guān)系為乙甲肝細(xì)胞C肝硬化造成腹部水腫，是由于乙中蛋白質(zhì)含量減少，導(dǎo)致乙中自由水流向甲增多DNaHCO3與乙中產(chǎn)生的乳酸反應(yīng)，使乙pH穩(wěn)定在7.357.4527（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖表示動作電位傳導(dǎo)的示意圖，下列敘述正確的是（）Aa處在興奮傳到后開始合成神經(jīng)遞質(zhì)B軸突膜外側(cè)局部電流的方向與興奮傳導(dǎo)方向相同C處于與之間的軸突膜，膜外鈉離子大量涌入膜內(nèi)D軸突膜處于狀態(tài)時，鈉離子通道大量開放28（2分）（2013廣東模擬）如圖為寒冷刺激下甲狀腺激素分泌的調(diào)節(jié)示意圖據(jù)圖分析，下列敘述錯誤的是（）A寒冷刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧B圖中M促進(jìn)甲狀腺激素分泌的過程屬于體液調(diào)節(jié)

16、C甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞D炎熱刺激下，甲狀腺激素對下丘腦和垂體起正反饋調(diào)節(jié)29（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列關(guān)于免疫調(diào)節(jié)的敘述，錯誤的是（）A病原微生物侵襲，可引起機體產(chǎn)生特異性免疫B艾滋病是由于HIV病毒攻擊T細(xì)胞導(dǎo)致的自身免疫病C大規(guī)模飼養(yǎng)家畜時合理使用動物激素可適當(dāng)提高免疫力D進(jìn)行心臟器官移植后通常需要服用環(huán)孢霉素A、類固醇等藥物來抑制T細(xì)胞增殖，從而提高成活率30（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)生物學(xué)實驗與方法的說法中正確的是（）A在觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂中，若觀察到染色體排列整齊的細(xì)胞時，持續(xù)觀察即可看到染色體均分到兩極并染色體解旋

17、形成染色質(zhì)的過程B拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型C探究酵母菌呼吸方式時，酒精可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃D摩爾根運用假說演繹法證明了“基因在染色體上”這一觀點二、非選擇題題（共5個小題，共30分）31（6分）（2014秋任城區(qū)校級期中）從某種真核細(xì)胞中提取大量的核糖體，放入含下列幾種氨基酸的培養(yǎng)液里，假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需要的一切物質(zhì)和條件，最終合成了一個十五肽（分子式為CxHyN17O18）請回答：（1）實驗中所用的培養(yǎng)液相當(dāng)于細(xì)胞內(nèi)的（2）實驗得到的多肽可用試劑鑒定，其原因是多肽中所含有的與該試劑發(fā)生了顏色反應(yīng)（3）該多肽鏈含有游離的氨基有個

18、，有個天門冬氨酸參與該多肽的合成（4）若丙氨酸的“H”用“D”（D為氫的同位素氘）來代替，天門冬氨酸的“H”用“T”（T為氫的同位素氚）來代替，其余兩種不變，試想想，在縮合過程中產(chǎn)生的水可能有種分子式32（8分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖甲為智能溫室內(nèi)高等綠色植物葉肉細(xì)胞中的部分代謝示意圖；圖乙為不同光照強度下綠色植物對CO2的吸收速率的曲線請據(jù)圖回答問題：（1）圖甲中，物質(zhì)A進(jìn)入線粒體內(nèi)，在相關(guān)酶的作用下完成h過程需要消耗，g過程的O2是在場所參與反應(yīng)的（2）圖甲中，d過程發(fā)生的外界條件是（3）圖乙中，B點對應(yīng)的甲圖中的CO2和O2的擴散途徑，理論上一般不會發(fā)生的途徑是（4）圖乙中，A

19、D間限制葉肉細(xì)胞CO2吸收速率的主要環(huán)境因素是，D點以后，增加CO2吸收速率的方法有（5）某同學(xué)以綠色植物葉片為實驗材料，探究溫度對細(xì)胞呼吸速率（以CO2的釋放量表示）的影響，實驗中的各組除了溫度的不同外，需要特別注意的是，該實驗需要在條件下進(jìn)行（6）請在乙圖中畫出該植物氧氣的吸收曲線33（5分）（2014秋任城區(qū)校級期中）請分析回答下列與玉米遺傳變異的有關(guān)問題：（1）玉米長果穗（H）對短果穗（h）為顯性，黃粒（F）對白粒（f）為顯性，兩對基因獨立遺傳現(xiàn)有甲（HHFF）、乙（hhFF）、丙（HHff）三個品系的純種玉米將甲與短果穗白粒植株雜交得F1，F(xiàn)1再與某植株雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為長果

20、穗黃粒：短果穗黃粒=3：1，那么某植株的基因型是為提高產(chǎn)量，在生產(chǎn)中使用的玉米種子都是雜交種現(xiàn)有長果穗白粒和短果穗黃粒兩個玉米雜合子品種，為了達(dá)到長期培育長果穗黃粒（HhFf）玉米雜交種的目的，科研人員設(shè)計了如圖的快速育種方案圖中的處理方法A和B分別是指、以上育種過程中所依據(jù)的兩個遺傳原理是（2）甜玉米比普通玉米（普通甜）蔗糖含量高，前者由位于9號染色體上的隱性基因d控制基因e對d有增強效應(yīng)：ee和Ee分別使甜玉米蔗糖含量提高100%（超級甜）和25%（比較甜），EE則無效為了探究d和e的遺傳是否遵循自由組合定律，可用普通玉米（DdEe）與超級甜玉米雜交，然后測定所結(jié)子粒的蔗糖含量：若表現(xiàn)型及

21、其比例為，則d和e的遺傳遵循自由組合定律；若實際結(jié)果是子粒僅有普通甜和超級甜兩種，且數(shù)量大致相等，則親本中普通玉米的兩對基因同在9號染色體上34（5分）（2014秋任城區(qū)校級期中）用表中四種果蠅作親本進(jìn)行雜交實驗，卷曲翅（A）對正常翅（a）為顯性甲乙丙丁卷曲翅卷曲翅正常翅正常翅（1）選取序號為果蠅作親本進(jìn)行雜交，可以通過一次雜交實驗確定基因A、a是在常染色體上還是在X染色體上（2）若已確定A、a基因在常染色體上，為進(jìn)一步探究該基因是否存在顯性純合致死現(xiàn)象（胚胎致死），可設(shè)計實驗如下：選取序號為果蠅作親本進(jìn)行雜交，如果子代表現(xiàn)型及比例為，則存在顯性純合致死，否則不存在（3）若已確定A、a基因在常

22、染色體上且存在顯性純合致死現(xiàn)象，選用都為卷曲翅的白眼（XbXb）與紅眼（XBY）果蠅雜交，子代F1中卷曲翅紅眼果蠅的基因型是卷曲翅紅眼果蠅占F1的比例35（6分）（2014威海一模）內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式（1）如圖所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個電極，并連接到一個電表上，如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是（2）在圖中Z處給予某種藥物后，再刺激軸突X，發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷，但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同，這是由于該藥物抑制了的功能（3）如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程，則細(xì)胞甲可

23、能是細(xì)胞，分泌物a可代表其分泌的激素；激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的，但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞，原因是（4）科學(xué)研究表明：精神因素（焦慮、緊張等的心理應(yīng)激）會使T細(xì)胞活性下降，對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降，還間接引起機體生成抗體的能力降低如果圖中的細(xì)胞乙代表T淋巴細(xì)胞，則其分泌物是（5）如圖充分說明調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制2014-2015學(xué)年山東省濟寧市任城區(qū)育才中學(xué)高三（上）期中生物試卷參考答案與試題解析一、單項選擇題（每題2分，共60分）1（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)生物的敘述，正確的是（）A乳酸菌、草履蟲、念珠藻都有細(xì)胞

24、壁，都含有DNA和核糖體B沙眼衣原體、肺炎支原體都是原核生物，均只有核糖體一種細(xì)胞器C酵母菌、肺炎雙球菌、硝化細(xì)菌都不含有葉綠素，都是分解者，都能進(jìn)行有氧呼吸D曲霉菌、結(jié)核桿菌都是細(xì)菌，且都能進(jìn)行有絲分裂，都遵循孟德爾遺傳定律考點：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同版權(quán)所有分析：1、一些?？忌锏念悇e：?？嫉恼婧松铮壕G藻、衣藻、真菌（如酵母菌、霉菌、蘑菇）、原生動物（如草履蟲、變形蟲）及動、植物?？嫉脑松铮核{(lán)藻（如顫藻、發(fā)菜、念珠藻、藍(lán)球藻）、細(xì)菌（如乳酸菌、硝化細(xì)菌、大腸桿菌等）、支原體、放線菌 注：病毒既不是真核也不是原核生物2、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較：類 別原核細(xì)胞真核細(xì)胞細(xì)胞

25、核無成形的細(xì)胞核，無核膜、核仁、染色體，只有擬核有成形的細(xì)胞核，有核膜、核仁和染色體細(xì)胞質(zhì)只有核糖體，沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器有核糖體、線粒體等，植物細(xì)胞還有葉綠體等細(xì)胞壁細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖植物細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠分裂方式二分裂有絲分裂、無絲分裂和減數(shù)分裂是否遵循遺傳定律不遵循孟德爾遺傳定律進(jìn)行有性生殖時，核基因的遺傳遵循孟德爾遺傳定律解答：解：A、乳酸菌和念珠藻都屬于原核生物，草履蟲屬于真核生物，它們都含有DNA和核糖體，其中乳酸菌和念珠藻都含有細(xì)胞壁，但草履蟲不含細(xì)胞壁，A錯誤；B、沙眼衣原體、肺炎支原體都是原核生物，均只有核糖體一種細(xì)胞器，B正確；C、硝化細(xì)菌能進(jìn)行化能合成作用

26、，屬于生產(chǎn)者，C錯誤；D、曲霉菌是一種真菌，不是細(xì)菌；結(jié)核桿菌屬于原核生物，不能進(jìn)行有絲分裂，且其遺傳不遵循孟德爾遺傳定律，D錯誤故選：C點評：本題考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，首先要求考生能準(zhǔn)確辨別各選項中生物的類別，其次要求考生識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項2（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)細(xì)胞中元素及化合物的敘述，正確的是（）A蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是由DNA中堿基排列順序的多樣性決定的B細(xì)胞中糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸共有的元素是C、H、O、NC細(xì)胞中核酸、維生素、抗體、酶都是有機物，都能為生命活動提供能量D細(xì)胞中激素、酶、抗

27、體及tRNA發(fā)揮作用后都會立即失活，須不斷合成考點：蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因；碳原子的結(jié)構(gòu)特點版權(quán)所有分析：1、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性是由組成蛋白質(zhì)都氨基酸的種類、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同決定的，根本原因是DNA分子中漸漸地排列順序不同；蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性決定功能多樣性；2、糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)、核酸共有的元素是C、H、O；3、肽鏈數(shù)生命活動的主要能源物質(zhì)，脂肪是儲能物質(zhì)，蛋白質(zhì)是生命活動的主要承擔(dān)者，也可以氧化分解為細(xì)胞的生命活動提供能量，核酸是遺傳信息的攜帶者，但不是所有的有機物都可以為細(xì)胞的生命活動提供能量；4、細(xì)胞中的激素、抗體等發(fā)揮作用后即失活被分解，酶和tRNA等可以反復(fù)發(fā)

28、揮作用解答：解：A、蛋白質(zhì)是由DNA控制合成的，因此蛋白質(zhì)分子的多樣性的根本原因是DNA分子的多樣性，即DNA中堿基排列順序的多樣性，A正確；B、糖類的組成元素是C、H、O，沒有N元素，B錯誤；C、核酸個維生素、meu、抗體都不能為細(xì)胞的生命活動提供能量，C錯誤；D、酶和tRNA發(fā)揮作用后不會立即失活，可以反復(fù)應(yīng)用，D錯誤故選：A點評：本題旨在考查學(xué)生對于組成細(xì)胞的有機化合物的組成元素、功能、功能特點的理解，把握知識的內(nèi)在聯(lián)系形成知識網(wǎng)絡(luò)的能力，并應(yīng)用所學(xué)知識的要點通過分析、比較、綜合等方法解決生物學(xué)問題的能力3（2分）（2014廈門一模）下表關(guān)于人體內(nèi)有機物的敘述，正確的是（）序號物質(zhì)化學(xué)組

29、成作用機理A激素蛋白質(zhì)與脂肪與靶細(xì)胞的受體結(jié)合，調(diào)節(jié)生命活動B酶蛋白質(zhì)或RNA降低反應(yīng)的活化能，催化物質(zhì)分解C受體蛋白質(zhì)與糖類與信息分子特異性結(jié)合傳遞信息D抗體蛋白質(zhì)與糖類與抗原特異性結(jié)合，發(fā)揮免疫作用AABBCCDD考點：蛋白質(zhì)在生命活動中的主要功能；細(xì)胞膜的功能版權(quán)所有分析：1、激素的化學(xué)本質(zhì)：蛋白質(zhì)和多肽類激素、氨基酸衍生物、固醇類激素；脂肪：細(xì)胞內(nèi)良好的儲能物質(zhì)；保溫、緩沖和減壓作用2、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機物，其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA；酶在降低反應(yīng)的活化能方面比無機催化劑更顯著，因而催化效率更高解答：解：A、激素的化學(xué)組成包括蛋白質(zhì)（生長激素）、多肽（胰高血糖素

30、）、氨基酸類衍生物（甲狀腺激素）和固醇類激素（性激素），作用機理與靶細(xì)胞的受體結(jié)合，進(jìn)而調(diào)節(jié)生命活動，A錯誤；B、酶的化學(xué)本質(zhì)是有機物，絕大多數(shù)是蛋白質(zhì)，少數(shù)是RNA，作用機理是降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，使得酶具有高效性，但不一定是催化物質(zhì)的分解，B錯誤；C、受體的化學(xué)本質(zhì)是糖蛋白，由多糖和蛋白質(zhì)組合，與信息分子特異性結(jié)合進(jìn)而傳遞信息，C正確；D、效應(yīng)B細(xì)胞分泌抗體的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，能與抗原特異性結(jié)合，參與體液免疫，D錯誤故選：C點評：本題考查蛋白質(zhì)功能，意在考查學(xué)生識記和理解能力，便于形成知識網(wǎng)絡(luò)，關(guān)鍵是注意激素和抗體的化學(xué)本質(zhì)，化學(xué)反應(yīng)包括合成反應(yīng)和分解反應(yīng)4（2分）（2014秋任城區(qū)校級期

31、中）如圖為變形蟲攝食、消化過程的示意圖以下敘述正確的是（）A溶酶體只能消化食物，不能分解衰老、損傷的細(xì)胞器B食物泡與溶酶體的融合是以生物膜的選擇透過性為基礎(chǔ)C溶酶體膜、高爾基體膜等細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜，構(gòu)成了細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)D細(xì)胞內(nèi)許多囊泡穿梭往來運輸著“貨物”，在其中起交通樞紐作用的是高爾基體考點：細(xì)胞器中其他器官的主要功能；細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點版權(quán)所有分析：生物膜系統(tǒng)包括細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜和核膜，把細(xì)胞分隔成一個個小的區(qū)室，使細(xì)胞內(nèi)能夠同時進(jìn)行多種化學(xué)反應(yīng)，而不會相互干擾，保證了細(xì)胞的生命活動高效、有序地進(jìn)行生物膜的結(jié)構(gòu)特點是流動性，功能特性是選擇透過性溶酶體有“消化車間”之稱，內(nèi)含多種水解酶，能分

32、解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌明確知識點，梳理相關(guān)知識，分析題圖，根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷解答：解：A、溶酶體內(nèi)含多種水解酶，能分解衰老、損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死侵入細(xì)胞的病毒或病菌，A錯誤；B、食物泡與溶酶體的融合以生物膜具有一定的流動性為基礎(chǔ)的，B錯誤；C、細(xì)胞膜和高爾基體膜等細(xì)胞器膜以及核膜，構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，C錯誤；D、高爾基體在細(xì)胞內(nèi)囊泡的產(chǎn)生中起交通樞紐作用，D正確故選：D點評：本題考查生物膜結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力5（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖1表示動物體的反射弧

33、示意圖，在反射弧左側(cè)的神經(jīng)纖維細(xì)胞膜外表面連有一電表圖2表示電流表在如圖所示連接的情況下指針的偏轉(zhuǎn)情況圖3、圖4表示物質(zhì)跨膜運輸，下列有關(guān)敘述正確的是（）A圖1中，在a點、b點間傳遞興奮時，突觸小體處信號的轉(zhuǎn)化為電信號化學(xué)信號電信號B適宜的刺激作用于a點、b點均能產(chǎn)生反射C刺激a點電流表會產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn)，之后還會產(chǎn)生一個相反方向的指針偏轉(zhuǎn)D神經(jīng)細(xì)胞在靜息狀態(tài)下，會分別產(chǎn)生圖3、圖4所示的葡萄糖、K+跨膜運輸考點：神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)；物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅鏅?quán)所有分析：據(jù)圖分析：圖1中表示傳入神經(jīng)，表示傳出神經(jīng)，表示效應(yīng)器；a表示傳入神經(jīng)元，b表示傳出神經(jīng)元的細(xì)胞體圖2表示電流表偏轉(zhuǎn)

34、的方向與電流的方向相同圖3 表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)膮f(xié)助擴散圖4表示物質(zhì)跨膜運輸?shù)闹鲃舆\輸解答：解：A、圖1中，在a點、b點間傳遞興奮時，突觸小體處信號的轉(zhuǎn)化為電信號化學(xué)信號，A錯誤；B、適宜的刺激作用于a點、b點均能使效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)，但不能叫反射，反射必須依賴于完整的反射弧，B錯誤；C、刺激a點，膜外電流會先從左電極到右電極，電流表會產(chǎn)生如圖2的指針偏轉(zhuǎn)，之后還會產(chǎn)生一個相反方向的指針偏轉(zhuǎn)，C正確；D、靜息電位的維持是鉀離子通過離子通道運輸?shù)郊?xì)胞外，通過離子通道屬于被動運輸中的協(xié)助擴散，不需要消耗能量，D錯誤故選：C點評：本題主要考查興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)，意在強化學(xué)生對興奮的產(chǎn)生與傳導(dǎo)的相關(guān)知識的識記

35、、理解與運用6（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述，正確的是（）A哺乳動物成熟的紅細(xì)胞無線粒體不能進(jìn)行細(xì)胞呼吸B胚胎發(fā)育過程中，基因在選擇性表達(dá)時會使細(xì)胞中mRNA種類發(fā)生差異C醋桿菌是好氧菌，其生命活動所需能量主要由線粒體提供D核糖體、高尓基體和中心體在高等植物細(xì)胞有絲分裂過程中起重要作用考點：細(xì)胞的分化；細(xì)胞呼吸的過程和意義；細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點版權(quán)所有分析：1、細(xì)胞分化是指在個體發(fā)育中，由一個或一種細(xì)胞增殖產(chǎn)生的后代，在形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程細(xì)胞分化的實質(zhì)是基因的選擇性表達(dá)，因此不同細(xì)胞中的mRNA、蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量不同2、中心體存

36、在于動物和某些低等植物的細(xì)胞中，與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)解答：解：A、哺乳動物成熟紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核和線粒體等細(xì)胞器，所以進(jìn)行細(xì)胞呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，A錯誤；B、在胚胎發(fā)育過程中，存在細(xì)胞的分化，細(xì)胞分化的實質(zhì)就是基因的選擇性表達(dá)，使得mRNA種類發(fā)生差異，B正確；C、醋桿菌是好氧菌，但屬于原核細(xì)胞，沒有線粒體，C錯誤；D、高等植物細(xì)胞中不含中心體，有絲分裂過程中起作用的細(xì)胞器：線粒體、核糖體、高爾基體，D錯誤故選：B點評：本題考查動物與植物細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的知識，有一定的綜合性，意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力，屬于中檔題7（2分）（2013青浦區(qū)一模）如圖是某研究小組利用過氧化氫酶探究

37、H2O2分解條件而獲得的實驗結(jié)果相關(guān)敘述錯誤的是（）A圖一可以得出酶具有高效性B圖一bc段產(chǎn)生的原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限C圖二bc段產(chǎn)生的原因可能是過氧化氫酶數(shù)量（濃度）有限D(zhuǎn)圖三可以得出pH越小或越大酶活性越高考點：探究影響酶活性的因素；酶的特性版權(quán)所有分析：分析圖一：加過氧化氫酶與加Fe3+相比，加過氧化氫酶的反應(yīng)速率快分析圖二：該圖表示底物濃度與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系曲線ab段表示隨著過氧化氫濃度的升高，化學(xué)反應(yīng)速率加快；bc段，隨著過氧化氫濃度的升高，化學(xué)反應(yīng)速率不再加快分析圖三：該圖表示PH與化學(xué)反應(yīng)速率的關(guān)系在一定范圍內(nèi)，隨著pH的升高，酶活性逐漸增強，而超過最適PH后，隨著PH

38、的升高，酶活性逐漸降低解答：解：A、圖一中，加過氧化氫酶與加Fe3+相比加過氧化氫酶的一組反應(yīng)速率快，說明酶的催化作用具有高效性，故A正確；B、圖一中bc段，隨著時間的推移，產(chǎn)物的量不再增加，原因可能是底物數(shù)量（濃度）有限，故B正確；C、圖二中bc段，隨著過氧化氫濃度的升高，化學(xué)反應(yīng)速率不再加快，原因可能是過氧化氫酶數(shù)量有限，故C正確；D、圖三中，在一定范圍內(nèi)，隨著pH的升高，酶活性逐漸增強，而超過最適PH后，隨著PH的升高，酶活性逐漸降低，故D錯誤故選：D點評：本題以曲線圖為載體，考查酶的特性和影響酶活性的因素，意在考查考生分析曲線圖提取有效信息的能力；能理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系

39、的能力；能運用所學(xué)知識和觀點，對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷和得出正確結(jié)論的能力8（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）反應(yīng)式“ADP+Pi+能量ATP”是在所有生活細(xì)胞中均發(fā)生的反應(yīng)在人體細(xì)胞中，與下列反應(yīng)式中“能量”相關(guān)的敘述正確的是（）A向右反應(yīng)需要的能量可以來自乳酸的氧化分解B向右反應(yīng)需要的能量可以來自細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程C向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞D向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中CO2的還原考點：ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程版權(quán)所有分析：本題考查了ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，以及能量的轉(zhuǎn)化向右反應(yīng)，代表ATP的合成，動物能量來自呼吸作用，植物來自光合作用和呼吸作用；向

40、左反應(yīng)代表ATP的水解，釋放的能量用于一切生命活動解答：解：A、向右反應(yīng)代表ATP的合成，動物能量來自呼吸作用，植物來自光合作用和呼吸作用，故需要的能量可以來自乳酸的氧化分解，A正確；B、蛋白質(zhì)水解為氨基酸的過程不釋放能量，B錯誤；C、氧氣進(jìn)入紅細(xì)胞為自由擴散，不消耗能量，C錯誤；D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可以用于葉綠體中三碳化合物的還原，D錯誤故選：A點評：本題考查ATP和ADP相互轉(zhuǎn)化，意在考查考查學(xué)生理解所列知識和其他相關(guān)知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，并能在較復(fù)雜的情境中綜合運用其進(jìn)行分析、判斷、推理和評價9（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖是為理解某些生物學(xué)問題所建立的一個數(shù)學(xué)模型（此圖僅表

41、示變化趨勢），以下對此數(shù)學(xué)模型應(yīng)用不科學(xué)的是（）A若x表示溫度，y表示酶促反應(yīng)速率，則a為唾液淀粉酶，b為胃蛋白酶B若x表示外界溫度，y表示耗氧量，則a為變溫動物，b為恒溫動物C若x表示外界O2濃度，y表示CO2釋放量，則a為有氧呼吸強度，b為無氧呼吸強度D若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，則a為胰島素，b為胰高血糖素考點：酶的特性；細(xì)胞呼吸的過程和意義；體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)版權(quán)所有分析：分析曲線圖：曲線a表示在一定范圍內(nèi)，隨著x的增大，y逐漸增大，后趨于平衡；曲線b表示在一定范圍內(nèi)，隨著x的增大，y逐漸減小，后趨于平衡；曲線a和曲線b兩者呈負(fù)相關(guān)解答：解：A、若x表示溫度，y表

42、示酶促反應(yīng)速率，在溫度較低且在酶的最適溫度前，隨著溫度的升高，酶活性增強，酶促反應(yīng)速率升高，到達(dá)最適溫度時，酶活性最強，酶促反應(yīng)速率最高，超過最適溫度后，隨著溫度的升高，酶活性降低，酶促反應(yīng)速率降低，即溫度對唾液淀粉酶和胃蛋白酶的酶促反應(yīng)速率的影響是：隨溫度的升高，酶促反應(yīng)速率先升高后降低，與曲線a和曲線b均不符，A錯誤；B、若x表示外界溫度，y表示耗氧量，對于變溫動物來說，體內(nèi)溫度與外界溫度一致，所以體內(nèi)酶的活性也是隨外界溫度的變化而變化的，外界溫度升高，變溫動物體內(nèi)溫度也會升高，新陳代謝加強，耗氧量增加，與曲線a相符，對于恒溫動物來說，在低溫時，為了維持體溫的恒定，耗氧量逐漸增加，而溫度增

43、加后，耗氧量就會下降，與曲線b符合，B正確；C、若x表示外界O2的濃度，y表示CO2釋放量，則在O2濃度較低時，生物體主要進(jìn)行無氧呼吸產(chǎn)生CO2，隨著O2濃度的增加，無氧呼吸受抑制，產(chǎn)生的CO2量逐漸減少，而有氧呼吸逐漸增強，產(chǎn)生的CO2逐漸增加，因有氧呼吸強度還要受到其它因素的影響，所以有氧呼吸產(chǎn)生的CO2量最終趨于平穩(wěn)，所以a表示有氧呼吸強度，b表示無氧呼吸強度，C正確；D、若x表示進(jìn)食后血糖濃度，y表示激素含量，隨血糖含量升高，會刺激胰島B細(xì)胞分泌胰島素（降低血糖）的量增加，胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素（升高血糖）的量減少，則a為胰島素，b為胰高血糖素，D正確故選：A點評：本題以曲線圖為載體

44、，考查溫度對酶活性的影響、體溫調(diào)節(jié)、生物體的呼吸作用、血糖調(diào)節(jié)的知識，意在考查考生理解所學(xué)知識要點，把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力；解題的方法使先解讀曲線，弄清兩條曲線的走勢及相互關(guān)系，然后根據(jù)選項涉及的具體內(nèi)容分析相關(guān)知識點判斷是否符合給出的數(shù)學(xué)模型10（2分）（2013黃浦區(qū)二模）在某溫度的恒溫條件下，測得某密閉容器中蘋果組織的細(xì)胞呼吸強度（用每100g 蘋果組織一天CO2的釋放量來表示）隨氧氣濃度的變化情況如圖，下列有關(guān)敘述不正確的是（）A氧氣濃度為6%時，細(xì)胞只進(jìn)行有氧呼吸B隨氧氣濃度的增加，CO2的釋放量先減少，后增加，最后趨于穩(wěn)定C該溫度下，細(xì)胞只進(jìn)行無氧呼吸時釋放的CO2比只進(jìn)行有氧呼

45、吸時多D氧氣濃度大于18%后，氧氣不再是有氧呼吸的限制因素考點：細(xì)胞呼吸原理在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用版權(quán)所有分析：分析圖解：氧氣濃度為0時，蘋果只進(jìn)行無氧呼吸；隨著氧氣濃度增加，抑制無氧呼吸；氧氣濃度大于6%，促進(jìn)二氧化碳釋放量增加；氧氣濃度大于18%時，二氧化碳釋放量不再增加解答：解：A、當(dāng)氧氣濃度大于6%時，隨著氧氣濃度增加，釋放的二氧化碳增加，說明氧氣濃度為6%時依然進(jìn)行無氧呼吸；A錯誤B、該圖解的整體趨勢是隨著氧氣濃度的增加，二氧化碳的釋放量先減少，原因是無氧呼吸受到抑制，后增加，原因是促進(jìn)有氧呼吸，最后趨于穩(wěn)定，原因是酶的數(shù)量是有限的；B正確C、由圖解可知，氧氣濃度為0時，無氧呼吸釋放的

46、二氧化碳的數(shù)值為20，氧氣濃度大于18%后，有氧呼吸釋放的二氧化碳數(shù)值為18左右；C正確D、氧氣濃度大于18%后，氧氣增加，但是有氧呼吸不再增加，說明氧氣此時不再是有氧呼吸的限制因素；D正確故選：A點評：以圖形作為信息的載體，考查了細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識，提升了學(xué)生分析圖形，以及解決問題的能力11（2分）（2012閘北區(qū)二模）下列實驗中，科學(xué)家使用的實驗手段手段顯著不同于其他的是（）A恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所B魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自水C卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑D科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌的研究考點：光合作用的發(fā)現(xiàn)史；細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)版權(quán)所有

47、分析：本題從光合作用發(fā)現(xiàn)史中各位科學(xué)家所采用的實驗手段入手，比較作答解答：解：A、恩格爾曼用極細(xì)的光束和好氧菌做實驗，證明葉綠體是光合作用的場所；B、魯賓和卡門用同位素標(biāo)記法證明光合作用釋放的氧氣來自水，即2H218O4【H】+18O2；C、卡爾文利用同位素標(biāo)記法探明CO2中的碳在光合作用中轉(zhuǎn)化成有機物中碳的途徑，即14CO214C3（14CH2O）；D、科學(xué)家利用同位素標(biāo)記法對分泌蛋白的合成和分泌進(jìn)行了研究你，發(fā)現(xiàn)3H標(biāo)記的亮氨酸在細(xì)胞內(nèi)出現(xiàn)的先后順序分別是核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)高爾基體細(xì)胞膜外以上分析發(fā)現(xiàn)B、C、D都采用了同位素標(biāo)記法，只有A選項不同故選：A點評：本題考查光合作用的發(fā)現(xiàn)史、細(xì)胞的生物

48、膜系統(tǒng)等知識點，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生分析實例解決問題的能力12（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）某實驗小組將玉米幼苗置于一密閉容器內(nèi)，測定溫度對光合作用和細(xì)胞呼吸的影響（用容器內(nèi)CO2的變化量表示），實驗結(jié)果如表（“+”表示增加，“”表示減少），下列有關(guān)敘述正確的是（）溫度（）1015202530354045適宜光照1217232635262415黑暗+6+11+18+25+35+40+32+20A在適宜光照下，30時光合速率等于呼吸速率B在適宜光照下，25和35時積累的有機物速率相同C光合作用酶和細(xì)胞呼吸酶的量適溫度相同D在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞內(nèi)沒有有機物的形成考點：

49、光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化；細(xì)胞呼吸的過程和意義版權(quán)所有分析：黑暗條件下二氧化碳的增加反應(yīng)的是呼吸強度，在適宜光照條件下，二氧化碳的變化反應(yīng)的是凈光合作用強度，真光和強度=凈光合強度+呼吸強度，所以表中反映35時呼吸作用最強，30時真光合作用強度最強解答：解：A、在適宜光照下，30°C時光合速率為35+35=70，呼吸速率為35，A錯誤；B、據(jù)表格中的數(shù)據(jù)，在適宜光照下，25°C和35°C時積累的有機物速率均為25，B正確；C、黑暗時細(xì)胞只能進(jìn)行呼吸作用，從表格中的數(shù)據(jù)看出，溫度在35°C時二氧化碳釋放量最大，故35°C為細(xì)胞呼吸酶

50、的量適溫度；實際光合作用速率=光照下吸收二氧化碳量+黑暗下釋放的二氧化碳量，35°C時為26+40=66，而30°C時為35+35=70，故30°C為光合作用酶的量適溫度，C錯誤；D、在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞不進(jìn)行光合作用，但也存在有機物的形成，如蛋白質(zhì)的合成，D錯誤故選：B點評：本題考查光合作用和呼吸作用的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生對所學(xué)知識的要點的理解，具有從表中獲取信息、分析、解決問題的能力此題重點考查學(xué)生對于圖中所給光照下二氧化碳吸收量和呼吸作用消耗量的理解，學(xué)生要理解掌握實際光合作用量、凈光合作用、呼吸作用消耗，三者之間的關(guān)系13（2分）（2014秋任城區(qū)校級期中）如圖為植物葉肉細(xì)胞光合作用強度隨光照強度變化的坐標(biāo)圖，下列敘述中正確的是（）A當(dāng)植物缺鎂時，B點將向右移BB點整個植株光合作用速率與呼吸速率相等CA點葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體D已知某植物光合作用和細(xì)胞呼吸最適溫度分別為25和30，如圖表示該植物處于25環(huán)境中，則將溫度提高到30時，A點下移，B點左移，D點下移考點：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化版權(quán)所有分析：分析圖解，表