七年級語文從百草園到三味書屋練習(xí)題及答案

1、七年級語文從百草園到三味書屋練習(xí)題及 答案9從百草園到三味書屋） 見食（） d i n（g ）沸 ）博1.給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字確鑿（） 腦將（倜儻（）菜4（收 li U n ） yu a （2.選擇最準(zhǔn)確的動(dòng)詞填空 掃開一塊雪，露出地面，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）些秋谷，用一枝短棒 起一面大的竹篩來棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候?qū)⒗K子一拉，便罩住了。A.撐放系拉B.支撒綁拿C.支撒系牽D.頂放連牽3.請?jiān)谙旅娣娇蛑刑钌锨‘?dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號。也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷口也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛砹T匚二|都無從知道?？偠灾?/p>

2、我將不能常到百草園了。 Ade, 我的蟋蟀們匚Ade ,我的覆盆子們和木蓮們 口（2） “三味書屋”管理處為了提醒人們不要在“三味書屋”墻上張貼廣告，或亂涂寫、亂刻畫，現(xiàn)向社會(huì)征集提示語，請你設(shè)計(jì)一條簡明得體的提示語。（不超過15個(gè)字）假如你是導(dǎo)游，請你根據(jù)課本中“三味書屋”的圖片寫幾句解說詞不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑棋；也不必說鳴蟬在樹葉 里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上， 輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。翻開斷穆來，有時(shí)會(huì)遇見蝶蚣；還有斑螫，倘若用手指按住它的脊梁，便會(huì)拍的一

3、聲，從后竅噴出一 陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤纏絡(luò)著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有擁腫的根。有人說， 何首烏根是有像人形的， 吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來， 也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣。如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜，色味都比桑棋要好得遠(yuǎn)。9 .請你用自己的話概括本段文字的內(nèi)容。10 .這段文字從多角度對百草園進(jìn)行了描寫，請你分別按提示各找一個(gè)例句。寫視覺的：寫聽覺的：寫味覺的：11 .下面兩句話中加點(diǎn)的字能否改為括號內(nèi)的字？為什么？（1）肥胖的黃蜂伏（停）在菜花上。（2）輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄,（飛）向云霄

4、里去了。12 . “油蛉在這里低唱， 蟋蟀們在這里彈琴” 一句運(yùn)用 的修辭手法，生動(dòng)形象 地寫出了油蛉、蟋蟀們的 ,說明它們給泥墻根一帶帶來了無限的 ,表 現(xiàn)了 “我”的 心情。13 .文段中對拔何首烏根的描寫既表現(xiàn)出“我” 的特點(diǎn)，又表現(xiàn)出百草園對“我”來說，既富有 又富有吸引力。（原創(chuàng)）永遠(yuǎn)的鈴聲 紀(jì)效成 兩排青磚瓦房，一個(gè)坎坷不平的操場，還有木制的籃球架，對，這就是多年前我讀過的小學(xué)。小學(xué)里我印象最深的便是掛在老師辦公室門上的鈴了。從早晨開始，到日落時(shí)分，總有老師手拽著鈴繩，讓校園里回蕩著悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林。三年級時(shí)，來

5、了一位姓田的新班主任，二十歲左右。田老師對我們要求很嚴(yán)格，我們的一些細(xì)小動(dòng)作都難逃他的法眼。路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰 值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號，他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。在我的慫恿下，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他?？吹嚼蠋熮k公室的黑板上寫著他明天值日，我們的計(jì)劃終于有了。第二天，一切和往常一樣，可是到放中學(xué).時(shí)，遲遲聽不到鈴聲。田老師更是忙得不可開交，到處跑，還時(shí)不時(shí)聽到校長的訓(xùn)斥：“看看你，值班時(shí)怎么把鈴給弄丟了。 ”最后，沒有辦法，校長一個(gè)班級一個(gè)班級地關(guān)照，算是放學(xué)了。走在回家的路上，我們的興奮勁就別提了。心想，跟我們斗，真是自找苦吃。下午沒有鈴聲的校園肯定

6、很熱鬧。然而，下午走進(jìn)校園時(shí)，竟然聽到了和往常一樣悠揚(yáng)、清脆的鈴聲。我的心“咯噎” 一下，可能出叛徒了，我隱約預(yù)感到災(zāi)難的來臨。果不其然，校長找到了我。我先是矢口否認(rèn)，校長微笑著，悠閑得很。見我不肯招供， 校長說出了一個(gè)姓名“趙剛”時(shí)，我驚呆了，我被出賣了。我呆若木雞地站在那， 神情恍惚。“這樣吧，現(xiàn)在就站到旗桿下，反思?！毙ｉL似乎下了重大決定似的，“一直站到放晚學(xué)！ ”我沒有討價(jià)還價(jià)的余地，只有站在旗桿下。望著溝壑縱橫的木質(zhì)旗桿和上面飄揚(yáng)著的 紅旗，我流淚了。田老師站在辦公室門口，向我這邊望了.望，手拽鈴繩，“當(dāng)當(dāng)一一當(dāng)當(dāng)一一當(dāng)當(dāng)”的聲音響起，我知道上課了。不一會(huì)兒，田老師來了，他竟然也站在

7、旗桿下，和我一排。我止住了哭，望著他?！澳愀傻暮檬??！碧锢蠋熀苌鷼猓澳阍购蘩蠋?，可以和我說啊，可是你卻用這種錯(cuò)誤的方式來報(bào)復(fù)。你知道這叫偷啊！”他一臉的嚴(yán)肅,見我不吭聲，不說了,就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。修“老師，你走吧，"我哭著說，“我保證不偷了，一定聽你的話，好好讀書?！?3老師依然沒有走，說：“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！” 14或許是快要下課了，校長將門上懸掛著的鈴摘下來，拿著它走向了我們。15 “下課了，我把鈴拿著，你敲響它?！毙ｉL向我命令道，“鈴聲是命令，現(xiàn)在你是指 揮官?！蔽抑挥姓辙k。我怯生生地握住鈴繩，按照校長和田老師指導(dǎo)的節(jié)奏，“當(dāng)當(dāng)

8、當(dāng)一一當(dāng)當(dāng)當(dāng)一一”地敲響。聽到下課鈴聲的同學(xué)們像.鳥兒離開藩籬一樣活潑快樂起來了，而我，不經(jīng)意間成了他們圍觀的對象。我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚。 田老師說：“校長，這件事我也有責(zé)任，我檢討。您看，上課的鈴聲依然由他敲響， 怎樣？”校長慎重地點(diǎn)點(diǎn)頭，望著我，語重心長地說：“有錯(cuò)就改，善莫大焉。希望這鈴聲 能使你幡然醒悟?！?7我不記得是怎樣再次敲響這鈴聲的，也不記得是如何跟著田老師走進(jìn)教室的。我只記得田老師告訴我，這件事不告訴家長，但前提是在班級里作檢討。18奇怪，從這件事后，我竟然喜歡上了田老師。也是從這件事后，我稍有不軌之念時(shí)， 耳畔就會(huì)不自覺地響起悠揚(yáng)、清脆的鈴聲，腦海中就會(huì)浮現(xiàn)出我

9、流淚敲鈴的情景，不軌之念隨之消失。我知道，是校長和田老師用這鈴聲時(shí)時(shí)警醒我，讓我知道做人的道理，走好人生之路。我終于沒有辜負(fù)他們：我循著這鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。(選自“樂讀網(wǎng)”)14 .請按提示補(bǔ)寫文章的脈絡(luò)?！靖爬ü适虑楣?jié)】起因：經(jīng)過：我們趁著他值日，偷了學(xué)校的鈴。午飯后，我的惡作劇被揭發(fā)校長罰我站在旗桿下，田老師陪著我一起受罰。結(jié)果：15 .聯(lián)系上下文，品析文中畫線的句子?！揪渥拥馁p析】(1)我們像一只只鳥兒飛進(jìn)飛出，校園既像一只巨大的鳥巢，又像一片歡樂的森林(2)路隊(duì)違紀(jì)，被訓(xùn)了；抄襲作業(yè)，罰抄了；值日不到位，罰值一個(gè)星期；給同學(xué)起綽號 他硬是讓我給同學(xué)道歉，弄得我很沒有面子。

10、16 .文章第B11段畫波浪線的句子中老師為什么會(huì)有那樣的神情和舉動(dòng)？請用文中的句 子作答。【內(nèi)容的理解】他一臉的嚴(yán)肅，見我不吭聲，不說了，就和我一起像旗桿一樣筆直地站著。17 .怎樣理解文章標(biāo)題“永遠(yuǎn)的鈴聲”中的“永遠(yuǎn)” 一詞？【標(biāo)題的理解】18 .從下面兩題中，選做一題。(要求：字?jǐn)?shù)均不少于50字)【拓展延伸】第侍段中寫道：“我只有用低頭掩飾自己的難堪和愧疚?！闭堄玫谝蝗朔Q寫出“我”此刻的心理活動(dòng)。有何目的？(2)校長讓“我”成為放晚學(xué)時(shí)的施鈴者19 寫作中 ， 巧妙地運(yùn)用動(dòng)詞 ， 可以使動(dòng)作描摹更傳神， 使人物形象更豐滿。請運(yùn)用這種方法寫一段文字。 (100字左右 )【課文片段在線】掃開

11、一塊雪，露出地面， 用一支短棒支起 一面大的竹篩來， 下面撒 些秕谷，棒上系 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看 鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉 ，便罩 住了?！緦懛ǚ治觥?這段話連續(xù)使用了九個(gè)動(dòng)詞， 準(zhǔn)確、 生動(dòng)、傳神地刻畫了雪地捕鳥的整個(gè)過程。 在寫作中，學(xué)會(huì)正確地使用動(dòng)詞， 能將某一動(dòng)作過程描摹得更加生動(dòng)形象， 讓讀者讀起來感同身受。5 / 5參考答案1. z a o su i mi t i t & ng 畦鼎斂淵2. C1.1, ,：!4 . A(解析：B項(xiàng)缺失主語，刪去“使” ；C項(xiàng)表意不明，不明確到底是 15日當(dāng)天還是15日之前去匯報(bào)；D項(xiàng)“他”指代不明。)5 . (

12、1)排比 (2)擬人 (3)比喻6 .示例：三味書屋習(xí)字畫畫讀課文別有情趣7 .示例：“壓”苗也不能助長。減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，關(guān)愛孩子成長。書包的重量，成長的 阻力。書包輕一些，身體棒起來。8 .(1)示例：這是一方美麗的凈土，需要您用心呵護(hù)。(2)示例：留下文明，帶走印痕。(3)示例：各位旅客，現(xiàn)在我們看到的就是當(dāng)年魯迅先生所在的書塾一一“三味書屋”。書屋中間掛的就是“三味書屋”的大匾，匾下面畫著一只很大的梅花鹿，再往前便是魯迅先生當(dāng)年讀書寫字的桌子了。9 .寫百草園的快樂生活。10 .寫視覺的：不必說碧綠的菜畦向云霄里去了。寫聽覺的：油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。寫味覺的：又酸又甜。11 .

13、(1)不能。"伏”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)出黃蜂因肥胖而趴在菜花上的情態(tài)，而“?！弊志蜔o法表現(xiàn)這種情態(tài)。(2)不能?！案Z”字寫出了叫天子飛的速 -度很快，又來得突然，而“飛”字則無法表達(dá)出這 種意思。12 .擬人聲音悅耳生機(jī)與樂趣愉快13 .好奇心強(qiáng) 神秘感14 .起因：新班主任田老師對“我們”要求很嚴(yán)格，我們一黨準(zhǔn)備捉弄他。經(jīng)過：我喜歡上田老師，并時(shí)刻以鈴聲警醒自己好好做人。15 .(1)把“我們”比作“飛進(jìn)飛出的鳥兒”，用擬物的修辭手法，極言孩子們進(jìn)出校園的快樂心情；把“校園”比作“鳥巢” “森林”，形象地寫出孩子們對校園的喜愛和依賴之情。(答出一點(diǎn)即可)(2)用排比的修辭手法，極言田老師對我們要求很嚴(yán)格。16 .“我有責(zé)任，沒有走進(jìn)你的心里，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，該罰！”或者：田老師說：“校 長，這件事我也有責(zé)任，我檢討?！?7 .偷鈴事件后，鈴聲時(shí)時(shí)警醒“我”， 讓“我”打消不軌之念， 讓“我”知道做人的道理。 而L且之后“我”循著鈴聲，一直追隨著師者的腳步前行。所以說鈴聲是“永遠(yuǎn)”的。18 . (1)示例：我一下子成為這么多同學(xué)的圍觀對象，真是恨不得有