孩子在說謊嗎？

1、孩子在說謊嗎？老師過來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)垃圾盤子里有一些豆子。老師問:“這些豆子是誰放的呀？”孩子們都說不知道。過會(huì)，另一個(gè)孩子說:“老師，它們被施了魔法自己跑到盤子里去了?！崩蠋焼?“是從誰的盤子里呢？”兒子回答:“是從我的盤子里?！崩蠋熣f，你兒子太有意思了。不過我很疑惑，這孩子怎么不承認(rèn)錯(cuò)誤呢？他是在說謊嗎？    案例中提到的兩位孩子都說了謊。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)垃圾盤里有豆子而詢問是誰放的時(shí)，第一位孩子說“它們被施了魔法自己跑到盤子里去了”，這個(gè)孩子的說法明顯與事實(shí)不相符合，他可能并沒有看到豆子是如何去到盤子里的。而案例中另一個(gè)孩子兒子，由于不愛吃豆子而把豆子放進(jìn)了垃圾盤

2、里，并且在老師詢問時(shí)沒有主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，這個(gè)行為也屬于說謊。    在日常生活中，兒童說謊是經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象。作為初次為人父母的家長，第一次發(fā)現(xiàn)孩子說謊時(shí)，會(huì)擔(dān)心孩子的道德品質(zhì)方面是否存有問題。但是幼兒說謊并不意味著未來就會(huì)成為騙子，家長無需過度焦慮。一般來說，兩三歲的幼兒就可能出現(xiàn)說謊行為。幼兒說謊的種類許多，根據(jù)其說謊的原因，主要可分為三種，分別是:想象型說謊、自衛(wèi)型說謊和虛榮型說謊。    想象型說謊是指孩子由于不能區(qū)分現(xiàn)實(shí)和想象而導(dǎo)致說謊。案例中第一個(gè)孩子的說謊就屬于這個(gè)類型。通常小班幼兒比較容易出現(xiàn)想象型說謊。由于受限于思維發(fā)展

3、水平，他們的想象具有很強(qiáng)的虛幻性和夸張性。例如，跟小伙伴形容“我的變形金剛有柜子那么高”。而且他們認(rèn)為世間萬物都是有靈性的，動(dòng)物會(huì)說話，玩偶會(huì)生氣案例中另一個(gè)孩子說垃圾盤子里的豆子是“被施了魔法自己跑到盤子里去了”，就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。想象型說謊并不是真正意義上的謊言，隨著兒童年齡的增長和思維的發(fā)展，到了中、大班，這種謊言會(huì)逐漸減少。    自衛(wèi)型說謊是指孩子為了逃避指責(zé)和懲罰而說謊。案例中的兒子沒有主動(dòng)承認(rèn)豆子是他放的就屬于自衛(wèi)型說謊?，F(xiàn)實(shí)生活中，大部分兒童說謊都屬于這個(gè)類型。這是由于幼兒的理解發(fā)展水平較低，無法多角度看問題，認(rèn)為當(dāng)自己做錯(cuò)事時(shí)，父母或者老師就

4、會(huì)不高興，把自己當(dāng)成壞孩子而批評(píng)懲罰自己。為了逃避懲罰，孩子只好選擇用謊言來掩蓋事實(shí)。尤其當(dāng)成人對(duì)兒童的要求過于嚴(yán)格，做錯(cuò)事后對(duì)其橫加指責(zé)，甚至棍棒相加而使孩子內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的恐懼感時(shí)，出于自我保護(hù)，他們就用撒謊的辦法來逃避預(yù)料中的懲罰。比如打碎了杯子說是“爸爸干的”、“媽媽干的”，總來說之，不論是誰干的，反正不是自己干的。    虛榮型說謊是指孩子因好勝虛榮而說謊。幼兒期的孩子對(duì)自己的理解依賴于外界評(píng)價(jià)，他們喜歡聽好話，渴望得到別人的贊揚(yáng)，并且以自我為中心，希望得到別人的注意。當(dāng)這種情感需求得不到滿足時(shí)，有的幼兒就會(huì)向家長編造自己的“成績”，以換取表揚(yáng)或獎(jiǎng)賞。這種

5、說謊也常見于幼兒在互相攀比時(shí)，由于想要得到同伴的羨慕，而用不實(shí)的語言來來夸大或虛報(bào)自己實(shí)際擁有的東西。    在了解了幼兒說謊的心理特點(diǎn)和原因后，該如何應(yīng)對(duì)呢？這里給大家一些建議。    正面教育，不隨意給孩子“貼標(biāo)簽”    對(duì)于幼兒的說謊行為，家長要做的是放寬心態(tài)，平靜對(duì)待，根據(jù)孩子說謊的原因，依據(jù)其年齡特點(diǎn)，實(shí)行正面引導(dǎo)。不要輕易給孩子的行為貼上“撒謊”的標(biāo)簽，更不要隨便把孩子的撒謊與道德品質(zhì)聯(lián)系起來。否則可能使孩子的自尊心受到打擊，甚至?xí)员┳詶墶?#160;   以身作則，做

6、孩子的好榜樣    父母是孩子的第一任老師，在要求孩子誠實(shí)的同時(shí)，自己更應(yīng)該以身作則，起到榜樣示范作用。幼兒的模仿水平很強(qiáng)，成人不經(jīng)意、看似無心的話語，都可能被孩子模仿，或在潛移默化之下影響孩子。具體來說，父母切不可當(dāng)著孩子的面說謊，哪怕僅僅很小、很平?；蛘呱埔獾闹e言都不行；不要輕易向孩子許諾，說過的話就要盡量兌現(xiàn)，實(shí)在不能兌現(xiàn)的，要向孩子說明原因，切不可隨便以謊言搪塞。    依據(jù)謊言類型，選擇準(zhǔn)確的應(yīng)對(duì)方法    1.對(duì)于想象型謊言，應(yīng)該滿足孩子的表現(xiàn)欲對(duì)于想象型謊言，父母無需大驚小怪。應(yīng)該盡量給予孩

7、子自由想象的空間，滿足其表現(xiàn)欲，如，鼓勵(lì)孩子自編故事、續(xù)編故事，與孩子玩角色扮演游戲等釋放孩子的想象力與創(chuàng)造力。同時(shí)，通過正面引導(dǎo)，協(xié)助孩子區(qū)分想象和現(xiàn)實(shí)，擴(kuò)大孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，提高其理解和分辨事物的水平。    2.對(duì)于自衛(wèi)型謊言，應(yīng)準(zhǔn)確對(duì)待孩子的錯(cuò)誤，懲罰適度對(duì)于案例中兒子的自衛(wèi)型謊言，這位家長首先要做的便是反思自己的教育方法，檢查自己平時(shí)對(duì)孩子是否過于嚴(yán)厲，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生消極防御心理而說謊。如果家長的教育方法得當(dāng)，則要考慮幼兒園老師的教育方法是否適宜。作為大人，要耐心地引導(dǎo)孩子明白自己錯(cuò)在哪里，鼓勵(lì)他承認(rèn)并改正錯(cuò)誤。幫孩子樹立“犯錯(cuò)誤不可怕，可怕的是不敢承擔(dān)

8、責(zé)任、不改正”的信念。案例中孩子承認(rèn)之后，老師要對(duì)其實(shí)行鼓勵(lì)，并引導(dǎo)孩子明白愛惜糧食、不挑食等道理。放學(xué)回家后，家長也能夠進(jìn)一步采取鼓勵(lì)措施，對(duì)孩子敢于說真話承認(rèn)錯(cuò)誤的行為進(jìn)行強(qiáng)化和鞏固。    3.對(duì)于虛榮型謊言，要多加注意，及時(shí)引導(dǎo)對(duì)于虛榮型謊言， 家長要有“火眼金睛”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)引導(dǎo)。因?yàn)樘摌s心本身危害很大，稍不注意，就可能成為誘發(fā)和驅(qū)使兒童說謊的一大心理頑疾。日常生活中父母要多肯定孩子，滿足孩子渴望得到贊揚(yáng)和關(guān)注的情感需求，從而減少孩子為求得稱贊而說謊。要注意培養(yǎng)孩子的自信心，教育孩子不要盲目攀比，引導(dǎo)孩子接納自己。更不要為了占一點(diǎn)便宜，或者照顧自己的臉面，而容忍孩子說謊，或者幫孩子說謊。例如，有的孩子不小心把幼兒園的玩具帶回了家，第二天老師向家長調(diào)查時(shí)，孩子剛要說實(shí)話，家長卻搶著向老師謊稱是自己幫孩子買的。這種做法實(shí)際上是很危險(xiǎn)的，說不定從那天起，孩子就學(xué)會(huì)了說謊，學(xué)會(huì)了隨便拿別人東西。此外，大人也要學(xué)會(huì)從孩子的角度多考慮，不要違背孩子率真的本性，也不要提太過高遠(yuǎn)的