口算乘法教學(xué)反思

1、數(shù)學(xué)教學(xué)之我見 今天下午由我來給大家做這個數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流，說實話感覺壓力蠻大的，由于我們學(xué)校有許多數(shù)學(xué)教的非常好的老教師比如楊新敏老師、蔣萍老師等等都是我學(xué)習(xí)的楷模，但是學(xué)校既然給我布置了這個任務(wù)，所以我還是壯著膽子來給大家講一下自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些淺顯認(rèn)知，不足之處還望大家包含。首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我認(rèn)為教師一定要重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位的體現(xiàn)。許多數(shù)學(xué)老師基本上都有一個共同的認(rèn)知，就是總是擔(dān)心自己如果講少了，學(xué)生會不會聽不懂，尤其是差生問題怎么辦。其實說實話，我每次在聽課過程中作為一名旁觀者，對于教師長時間的一言堂，我都覺得精神疲憊，而且有時由于教師講的太多，反而感覺越來越糊涂。所以我認(rèn)

2、為教師在講課中，應(yīng)該相信學(xué)生，給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時間與空間，給學(xué)生盡可能的提供更為廣泛的思維空間，尤其是發(fā)現(xiàn)問題的機會盡可能的留給學(xué)生，其實這次課改特別強調(diào)的一點就是一定要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的水平，而非將我們的學(xué)生培養(yǎng)為解決問題的工具。在去年8月份的國培中，給我們授課的吳剛平教授就專門提出了中國學(xué)生與國外學(xué)生之間最大的差別是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問題、提出問題水平也就是創(chuàng)新力的缺失。說實話，當(dāng)時在聽了吳教授的講座之后，讓我產(chǎn)生了許多的想法，覺得自己真的是應(yīng)該改變自身的教學(xué)模式，去嘗試一些新的更有助于培養(yǎng)學(xué)生水平的授課模式。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一定要有一種鉆研的精神，要加強我們每個人

3、理論水平的提高。其實我們每個老師現(xiàn)在的基本上都已經(jīng)具備了一定的教學(xué)經(jīng)驗，而我們也往往由于這些教學(xué)經(jīng)驗，而停止不前，其實這里主要指的我自已就是這樣，憑著自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，而沒有去認(rèn)真研讀教材，去進一步的將小學(xué)的所有知識實行一個系統(tǒng)的梳理，去做一個深入的融會貫通。如果我做到了，我想我會在數(shù)學(xué)教學(xué)上輕松不少。最后我想借助這次參加的師里講課比賽來談一下自己的教學(xué)設(shè)計:2014年3月25日我榮幸地加了師舉辦的現(xiàn)場課比賽。在此次比賽中，應(yīng)該說收獲頗多，下面我將從以下兩方面來談一下本課的設(shè)計理念和課后反思:一、在課的的設(shè)計方面我有如下思考:1、 依托教材創(chuàng)設(shè)情境。教材是以郵遞員送信、送報的情境展開教學(xué)的。

4、在設(shè)計過程中考慮到三年級學(xué)生的年齡特征和興趣愛好，我依托教材創(chuàng)設(shè)情境，由猜謎游戲引出郵遞員，并以郵遞員給大家送來一封信的形式實行舊知的復(fù)習(xí)，這樣不但為新課的開張做好了鋪墊工作，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、 依據(jù)教參有層次的設(shè)計教學(xué)內(nèi)容?？谒愠朔ń滩睦?用郵遞員10、30天“要送多少份報紙？”“要送多少封信？”等實際活動，讓學(xué)生使用已有知識探討口算方法。接著通過“做一做”，讓學(xué)生經(jīng)歷口算整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的過程，掌握口算方法。在新課的學(xué)習(xí)上我先采取根據(jù)情境圖找信息，提問題的方式引出新課內(nèi)容，并從學(xué)生提出的問題中選擇問題:如10天送多少份報紙？多少封信？在這個問題的處理上我采取的方法是先讓學(xué)生獨

5、立解決問題并思考計算方法，然后再4人一小組探討交流彼此不同的計算方法，最后由小組代表發(fā)言匯報算法。這樣就給學(xué)生提供了充足的自主學(xué)習(xí)的時間與空間。在此基礎(chǔ)上教師盡可能的把學(xué)生的不同計算方法板演在黑板上，以便其他學(xué)生學(xué)習(xí)思考，在這個環(huán)節(jié)中，教師還應(yīng)對學(xué)生想出的口算方法即時給予鼓勵，從而加強學(xué)生探索的信心。在完成了這個問題的教學(xué)之后，對于第二個問題30天能夠送多少份報紙？多少封信的問題？則是完全放手讓學(xué)生使用所學(xué)新的方法嘗試解決問題并計算。在算法的優(yōu)化上，我采取的是循序漸進的方式，在第一個和第二個問題的解決上，我都不著急實行算法的優(yōu)化，而是通過教材后面的做一做前6題做完之后，再組織學(xué)生交流比較口算方

6、法。注意引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、發(fā)現(xiàn):先用十位上的數(shù)或百位上的數(shù)相乘，再在乘得的數(shù)的末尾添上兩個0或三個0。進而讓學(xué)生掌握快捷的口算方法，讓學(xué)生充分體驗探索成功的快樂。 接著，讓學(xué)生獨立計算24×10、12×200兩題。并讓學(xué)生說出計算方法。進而進一步體現(xiàn)算法的重要性。3、 依托教材合理設(shè)計練習(xí)題。三年級的孩子年齡小，所以在練習(xí)題的設(shè)計上，我首先依托于教材，但同時又注重其趣味性的設(shè)計，如:摘香蕉游戲，男女生編題pk賽，不但鞏固了新知，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后解決實際問題，讓計算回歸到解決問題當(dāng)中去，進一步讓學(xué)生感受到計算的意義。二、課后反思:1、通過本次比賽，讓我進一步感受

7、到，教師在平時的教學(xué)工作中，一定要立足于教材，認(rèn)真研讀教師教學(xué)用書。準(zhǔn)確把握授課內(nèi)容的重難點，在備課中，要依托于教材，科學(xué)合理的組織教學(xué)，而非盲目去尋找各種各樣的教案，實際教學(xué)中要注重教學(xué)效果的時效性。2、在比賽結(jié)束后，非常高興的得到了師教委曾老師的親自點評。曾老師在肯定了我這節(jié)課的同時，也對我本節(jié)課出現(xiàn)的一些不足提供了寶貴的意見。比如在授課過程中出現(xiàn)了數(shù)學(xué)語言使用不夠準(zhǔn)確的問題。在總結(jié)口算乘法的計算方法時將“再在乘得的數(shù)的末尾添上兩個0或三個0”誤說為“再在積的末尾添上兩個0或三個0”。這一錯誤，也再一次提醒我，作為一名老教師在自身基本功上是不能有所放松的。有時由于多年的教學(xué)經(jīng)驗，在一些細(xì)節(jié)

8、的處理上反而會有所忽略和放松，而通過本次曾老師的提醒指正讓我進一步明確了作為一名數(shù)學(xué)教師自己今后應(yīng)該注意的問題和發(fā)展的方向。3、在回來之后，我又對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計進行了復(fù)備。在復(fù)備過程中，我又發(fā)現(xiàn)了自身的不足，比如在授課過程中缺乏對學(xué)生算法的及時鼓勵，在評價語言上過于單一，其實這一點曾老師在當(dāng)時也給我提出了寶貴意見。因此，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)該多鼓勵、多表揚學(xué)生，只有這樣才能讓自身的評價語言真正豐富多彩起來。4、在授課過程中，心態(tài)稍顯急躁，所以在課中也出現(xiàn)了一些平時不會出現(xiàn)的小錯誤，尤其是在授課準(zhǔn)確語言的運用上較平時的課堂有所不足，因此，這就要求我在平時的教學(xué)工作中一定要扎實做好每一項工作，尤其是在教學(xué)內(nèi)容的一些細(xì)節(jié)問題的處理上，不