信息技術(shù)與科學(xué)課程的優(yōu)化整合(上交1)

1、信息技術(shù)與科學(xué)課程的優(yōu)化整合內(nèi)容提要：本文闡述了現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，要求教師充分認(rèn)識(shí)現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，積極應(yīng)用，提高教學(xué)效果；指出了現(xiàn)代信息技術(shù)與科學(xué)教學(xué)之間的關(guān)系，要求教師科學(xué)而有效地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以提高教育教學(xué)效果。主題詞：現(xiàn)代信息技術(shù)  探究性學(xué)習(xí) 科學(xué)教學(xué)效果作者單位： 北京綠谷小香玉藝術(shù)學(xué)校作者姓名： 張立霞 通訊地址： 北京綠谷小香玉藝術(shù)學(xué)校 郵 編： 101200 聯(lián)系電話 單位： 69956001 住宅： 69921198 手機(jī)：當(dāng)今社會(huì)計(jì)算機(jī)的日益普及，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)邁進(jìn)入了課堂。傳統(tǒng)的教學(xué)媒體雖然形象、具體可感、直觀，

2、但有一定的局限性?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中以視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等手段形象逼真地進(jìn)行模擬，多角度刺激學(xué)生的各種感官。不僅非常有利于學(xué)生知識(shí)的獲取，而且有利于他們知識(shí)的記憶。這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大了課堂的容量，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，提高了教學(xué)質(zhì)量。一、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用（一）運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源。赫爾巴特指出：“教學(xué)應(yīng)當(dāng)貫穿在學(xué)生興趣中，使學(xué)生的興趣在教學(xué)的每一階段都能連貫的表現(xiàn)為注意、等待、研究和行動(dòng)?？茖W(xué)課程目標(biāo)在強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究和科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，更加注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，尤其是“保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲?！边@就要求我們?cè)诮虒W(xué)中要善于創(chuàng)

3、設(shè)恰當(dāng)情境，挖掘教學(xué)各要素的情感，使學(xué)生心情舒暢，達(dá)到思維活躍的目的，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題?，F(xiàn)代信息技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境氛圍方面，具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。它動(dòng)靜結(jié)合集圖、文、像、音于一體，以新穎、趣味、藝術(shù)的方式吸引學(xué)生注意力，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在探索宇宙一課中，講述到我國(guó)利用自己研制生產(chǎn)的“長(zhǎng)征”號(hào)運(yùn)載火箭將“神舟”號(hào)載人實(shí)驗(yàn)飛船的發(fā)射成功時(shí)，掛圖和照片總是讓人覺(jué)得無(wú)奇，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，我從電視上錄制的火箭發(fā)射的場(chǎng)景用多媒體播放出來(lái)：在十、九、八、七零的倒數(shù)聲中，伴隨著“發(fā)射”一聲果斷地命令，火箭的底部先是冒出一股巨大的濃煙，伴隨著巨大的隆隆聲噴出長(zhǎng)長(zhǎng)

4、的火焰徐徐上升，最終慢慢消失在無(wú)盡的蒼穹。再看此時(shí)的學(xué)生，一個(gè)個(gè)先是表情嚴(yán)肅，接著便是歡呼雀躍，掌聲雷動(dòng)。此時(shí)此刻學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高調(diào)地被激發(fā)出來(lái)。多少個(gè)疑問(wèn)瞬間產(chǎn)生，同事一種濃濃的愛(ài)國(guó)情萌發(fā)出來(lái)。（二）利用信息技術(shù)拓寬學(xué)生視野科學(xué)課中許多內(nèi)容十分抽象，僅憑教師講解學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)，即使學(xué)生能夠明白，也會(huì)感到如同嚼蠟索然無(wú)味?？茖W(xué)中最難教學(xué)的就是對(duì)自然現(xiàn)象的觀察，它需要大量的時(shí)間，需要適當(dāng)?shù)奶鞖?、恰?dāng)?shù)募竟?jié)等。因此，在講授這些課時(shí)，應(yīng)用信息技術(shù)能把抽象的東西變得具體，實(shí)現(xiàn)時(shí)空的跨越，給學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)知。比如，在上太陽(yáng)和方向一課時(shí)，我利用學(xué)生平時(shí)最喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片的形式，把一個(gè)原本需要一天時(shí)間才能觀

5、察到的太陽(yáng)東升西落現(xiàn)象，在短短的十幾秒鐘之內(nèi)完整而具體地展現(xiàn)在學(xué)生面前。再比如上養(yǎng)蠶這一課時(shí)，不管是城里還是鄉(xiāng)下，受條件限制孩子們沒(méi)法親歷這樣一個(gè)過(guò)程，只能通過(guò)錄像這種形式，讓學(xué)生來(lái)了解蠶一生的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程。當(dāng)他們?cè)谄聊簧峡匆?jiàn)這些鏡頭時(shí)，一個(gè)個(gè)興奮不已，各式各樣的驚嘆聲和贊美聲此起彼伏，這不僅有效地補(bǔ)充了學(xué)生觀察上的不足，而且極大地滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲，為今后開(kāi)展類似的飼養(yǎng)、觀察活動(dòng)奠定了良好基礎(chǔ)。 （三）利用信息技術(shù)，搞好探究性學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生越來(lái)越多地參與到探究性學(xué)習(xí)中，在探索過(guò)程中，他們不是機(jī)械地記憶信息，而是根據(jù)某項(xiàng)“任務(wù)”，自主搜索、分析、組合與探究有關(guān)的信息，從

6、而培養(yǎng)獲取信息、處理信息的能力和基本的科學(xué)素養(yǎng)。在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要做好具體指導(dǎo)， 例如，在執(zhí)教生物進(jìn)化這一課時(shí)，一直痛感手頭資料的嚴(yán)重不足。我讓學(xué)生上網(wǎng)瀏覽與生物進(jìn)化、地球發(fā)展、古代地質(zhì)等相關(guān)的網(wǎng)站（如恐龍網(wǎng)等），從中下載了許多相關(guān)化石圖片、史前動(dòng)植物還原圖以及史前環(huán)境想象圖，并按照“環(huán)境變化生物進(jìn)化”規(guī)律進(jìn)行鏈接，實(shí)際教學(xué)效果相當(dāng)不錯(cuò)。 除此之外我還可以向?qū)W生提供一些其他科普網(wǎng)站。如中國(guó)科普網(wǎng)（四）充分利用信息技術(shù)，提高課堂效果科學(xué)課中，有時(shí)板書(shū)較多，實(shí)物圖、電路圖或一些畫(huà)面要展示，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法去寫(xiě)、去畫(huà)，會(huì)浪費(fèi)許多寶貴的時(shí)間，而利用先進(jìn)的多媒體計(jì)算機(jī)“超文本”技術(shù)

7、，就可以克服弊端。許多的計(jì)算機(jī)軟件，如：Word、PowerPoint及網(wǎng)頁(yè)工具FrontPage、Dreamweaver等軟件都具有超文本（超鏈接）功能，為課堂教學(xué)提供了很好的工具。例如，利用PowerPoint演示文稿軟件，把講課用的視頻資料、板圖、練習(xí)題等，都用幻燈片的形式存儲(chǔ)成不同的單元或?qū)ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，再用超鏈接的方法進(jìn)行鏈接到需要的部分，當(dāng)我們需要用的時(shí)候，就可以很方便的調(diào)出所需要的內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，當(dāng)堂反饋也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，只能讓幾個(gè)學(xué)生在黑板上板演，大多數(shù)學(xué)生得不到練習(xí)，不能動(dòng)腦動(dòng)手去做。我用實(shí)物投影儀改變了這種情況。我將本堂課的反饋練習(xí)布置給全體學(xué)生，待做完后隨

8、機(jī)抽查，并用投影儀將他們的練習(xí)展示在大屏幕上，師生一起點(diǎn)評(píng)。這樣，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，動(dòng)手動(dòng)腦得到全面訓(xùn)練，另一方面也使學(xué)生的練習(xí)得到展示和講評(píng)，讓做對(duì)的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，做錯(cuò)的學(xué)生也會(huì)留下深刻的印象。（五）利用信息技術(shù)滲透德育教育科學(xué)課滲透德育，是我們教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。特別是滲透愛(ài)國(guó)主義、環(huán)保意識(shí)、安全意識(shí)。運(yùn)用信息技術(shù)，能更好地啟發(fā)學(xué)生心靈上情感的共鳴，思維的碰撞。比如我在教學(xué)燃燒與滅火一課時(shí)，在課件中我向?qū)W生出示了很多火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)濃煙四起、森林火海、房屋倒塌、人們四處逃散、消防隊(duì)員英勇救災(zāi)等鏡頭，面對(duì)這樣活生生的畫(huà)面，不用太多語(yǔ)言，火災(zāi)危害已經(jīng)在孩子們的頭腦中留下了深深地烙印

9、。在他們感嘆烈火無(wú)情的同時(shí)，對(duì)滅火的消防官兵們也肅然起敬，不僅這樣，通過(guò)觀察影片中滅火的鏡頭，同學(xué)們又一次回顧了前面所學(xué)的有關(guān)滅火的知識(shí)，見(jiàn)識(shí)了滅火的方法在生活中的應(yīng)用。二、現(xiàn)代信息技術(shù)在科學(xué)教學(xué)中的困惑及思考由于所演示的課件是一段編好的程序，它的靈活性和交互性都比較差，有不可避免的局限性，如果盲目應(yīng)用，必然會(huì)走進(jìn)誤區(qū)。因此，在做課件前，應(yīng)定要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的學(xué)情分析，這樣我們的課件才會(huì)發(fā)揮重大作用。 要恰當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)中運(yùn)用多媒體，我認(rèn)為要把握以下兩點(diǎn)：（一）課件的作用是輔教、輔學(xué)在課堂上，教師是組織教學(xué)的中心，起主導(dǎo)作用，學(xué)生是主體。而課件是輔助教學(xué)的一種工具，它可以在較大程度上幫助教師的教學(xué)，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)行高效率的訓(xùn)練。但它卻不能完全取代教師的作用，因?yàn)槲覀兯鶑?qiáng)調(diào)的學(xué)生探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有教師的輔導(dǎo)是不可能實(shí)現(xiàn)的。教師更不能只是一個(gè)計(jì)算機(jī)的操作者，因?yàn)檎n堂教學(xué)中教師與學(xué)生的情感交流是任何一臺(tái)機(jī)器不能代替的。（二）課件的運(yùn)用要適時(shí)、適度、適用課件要有適用性，應(yīng)當(dāng)是課件內(nèi)容和教材內(nèi)容的有機(jī)融合，而不是生硬地?fù)胶稀Ｒ獜慕虒W(xué)實(shí)際出發(fā)，不能為了用課件而用課件，盲目地隨大流。在使用方法和技巧上，適時(shí)和適度地穿插課件于課堂教學(xué)中，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑，定能獲得良好的教學(xué)效果。因此，