應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)《高級財務(wù)管理》課程體系框架的構(gòu)建

1、應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)高級財務(wù)管理課程體系框架的構(gòu)建摘要本文根據(jù)應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標和課程體系的特點，構(gòu)建與應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)特點、培養(yǎng)目標及課程體系相銜接的高級財務(wù)管理課程的理論框架、體系結(jié)構(gòu)；并設(shè)計相應(yīng)的高級財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，使之應(yīng)用于實踐。關(guān)鍵詞應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)高級財務(wù)管理課程體系一、引言應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)的高級財務(wù)管理學(xué)課程是該專業(yè)的核心課程，是該專業(yè)財務(wù)管理能力培養(yǎng)的提升課程，具有重要的意義。目前高級財務(wù)管理課程的教材非常之多，但是已有教材中對“高級財務(wù)管理”的界定各有不同，因而納入高級財務(wù)管理教學(xué)范疇的理論知識也就沒有統(tǒng)一的規(guī)范，眾

2、說紛紜，有的將財務(wù)管理專業(yè)的高端知識與理論納入進來，有的又只是中級財務(wù)管理知識的延伸與變身。特別針對應(yīng)用型本科高校來說，財務(wù)管理專業(yè)已有知識基礎(chǔ)無法與太高端的高級財務(wù)管理課程體系相銜接，而對于中級財務(wù)管理課程的延伸又造成了教學(xué)的重復(fù)。因此，迫切需要研究應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)高級財務(wù)管理的課程體系結(jié)構(gòu)與框架，以適應(yīng)教學(xué)與社會的需求。二、研究綜述1關(guān)于高級財務(wù)管理的課程設(shè)計。對于高級財務(wù)管理課程設(shè)計方面，有許多專家提出了自己的見解。湯谷良(2001)為應(yīng)基于管理過程來架構(gòu)高級財務(wù)管理學(xué)的理論框架，由此高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容應(yīng)主要包括財務(wù)戰(zhàn)略理論、財務(wù)預(yù)算理論、財務(wù)控制理論、財務(wù)評價理論、財務(wù)重組理

3、論。張功富(2003)認為高級財務(wù)管理應(yīng)包括企業(yè)財務(wù)戰(zhàn)略方面的投資戰(zhàn)略管理與融資戰(zhàn)略管理、企業(yè)并購方面的理論基礎(chǔ)、并購戰(zhàn)略與目標公司估價、并購財務(wù)規(guī)劃、并購稅務(wù)籌劃等，公司重組與破產(chǎn)清算財務(wù)管理，企業(yè)集團方面的財務(wù)管理體制、內(nèi)部業(yè)績考評與獎勵制度、內(nèi)部轉(zhuǎn)換價格等。郭冰，郭澤光(2003)認為高級財務(wù)管理應(yīng)將初中級財務(wù)管理中未涉及或難度大的問題集中起來討論，包括財務(wù)理論專題、特殊行業(yè)財務(wù)管理、資本運營財務(wù)管理和國際財務(wù)管理。財務(wù)理論專題包括財務(wù)管理目標、財務(wù)管理假設(shè)、財務(wù)管理要素和財務(wù)結(jié)構(gòu)。特殊行業(yè)財務(wù)管理主要指非盈利組織財務(wù)管理。資本運營財務(wù)管理主要包括企業(yè)并購、設(shè)立、變更和終止的財務(wù)問題。國

4、際財務(wù)管理主要講述外匯及外匯風(fēng)險的控制與防范、國際轉(zhuǎn)移價格、國際避稅。楊鑒淞(2004)認為高級財務(wù)管理應(yīng)包括三項內(nèi)容：第一，資本市場下的主要財務(wù)理論，如有效市場理論、現(xiàn)值分析理論、投資組合理論、資本結(jié)構(gòu)理論、資本資產(chǎn)定價理論、套利定價理論、期權(quán)定價理論、代理學(xué)說等；第二，新形勢下財務(wù)管理所面臨的挑戰(zhàn)與對策；第三，財務(wù)管理的特殊問題，如集團公司財務(wù)管理、企業(yè)購并財務(wù)管理、所有者財務(wù)、通貨膨脹下的財務(wù)管理等。劉毅，劉西國(2009)認為高級財務(wù)管理應(yīng)是立足于多級法人治理下由管理總部實施的財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)政策與財務(wù)理策略，內(nèi)容主要涉及企業(yè)集團財務(wù)管理，包括集團的治理結(jié)構(gòu)、財務(wù)管理體制、財務(wù)戰(zhàn)略、預(yù)算

5、控制、投融資決策與管理、納稅計劃與股利策等。2關(guān)于高級財務(wù)管理的教材。楊政，章之旺(2007)歸納現(xiàn)有的高級財務(wù)管理教材的內(nèi)容，認為基本可以分為兩類：特殊業(yè)務(wù)的財務(wù)管理和特殊組織的財務(wù)管理，前者如企業(yè)并購、破產(chǎn)、重組、清算等，后者如企業(yè)集團財務(wù)管理、中小企業(yè)財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理等。其中涉及到特殊組織的財務(wù)管理部分占高級財務(wù)管理教材的多數(shù)內(nèi)容。任國瑞，段宗志(2008)認為在目前的高級財務(wù)管理中，一些較為前沿和熱點的課程如“財務(wù)風(fēng)險預(yù)警體系的建設(shè)”、“企業(yè)私募與并購”、“CFO戰(zhàn)略”等幾乎都沒有涵蓋。此外專業(yè)課程之間存在教學(xué)內(nèi)容重復(fù)交叉現(xiàn)象。汪要文(2010)對大學(xué)高級財務(wù)管理教材進行對

6、比發(fā)現(xiàn)這些教材在內(nèi)容上涵蓋了企業(yè)并購財務(wù)管理、企業(yè)集團財務(wù)管理、國際財務(wù)管理、中小企業(yè)財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、企業(yè)破產(chǎn)清算財務(wù)管理等專門性的財務(wù)問題和公司財務(wù)行為等最新財務(wù)理論。其中，陸正飛(2008)注重企業(yè)并購，王化成(2007)重視并購與企業(yè)集團財務(wù)管理，楊雄勝(2009)重視財務(wù)管理與公司治理、戰(zhàn)略、顧客管理等方面的理論與模型，劉志遠(2007)重視戰(zhàn)略財務(wù)管理等，陳文浩(2007)重視企業(yè)財務(wù)功能與財務(wù)管理機制等。三、應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的定位與特色1應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的定位。(1)符合應(yīng)用型高校財務(wù)管理人才培養(yǎng)的特色。本科財務(wù)管理專業(yè)是1998年被國家教育部列為

7、工商管理下的二級學(xué)科開始招生的。2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出，財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融、企事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才?！弊鳛閼?yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)而言，培養(yǎng)的應(yīng)是介于技能應(yīng)用型和研究型之間的財務(wù)管理應(yīng)用型人才。也就是說，基于應(yīng)用型本科高校的教師資源、教學(xué)資源、學(xué)科特點及區(qū)域位置，其所培養(yǎng)的財務(wù)管理應(yīng)用型人才應(yīng)是為區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強實踐能力的、實務(wù)應(yīng)用為主的，對未來復(fù)雜多變的財務(wù)

8、管理環(huán)境有較強適應(yīng)性的，從事較為復(fù)雜的財務(wù)管理實務(wù)工作的財務(wù)管理應(yīng)用型專業(yè)人才。(2)滿足人才市場對高級財務(wù)管理工作的職業(yè)需求。應(yīng)用型高級財務(wù)管理人員一直是人力資本市場最緊缺的資源。應(yīng)用型高級財務(wù)管理人員的市場需求按照專業(yè)細分，可以分為三類：工商企業(yè)、行政機關(guān)、事業(yè)單位的財務(wù)總監(jiān)（主管）方向；證券、銀行、保險等金融部門的理財規(guī)劃師方向；會計師事務(wù)所等中介機構(gòu)的財務(wù)分析師方向。因此，應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)主要應(yīng)定位于培養(yǎng)市場緊缺的應(yīng)用型高級財務(wù)管理人員。也就是培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)功底、掌握先進的財務(wù)管理理念與方法、能夠在實務(wù)操作中切實提升企業(yè)財務(wù)管理水平的應(yīng)用型高級財務(wù)管理人員。如對財務(wù)主管的培養(yǎng)

9、側(cè)重于企業(yè)或單位財務(wù)管理、資本運作方面的能力；對理財規(guī)劃師的培養(yǎng)側(cè)重于其為客戶提供個人理財服務(wù)能力；對財務(wù)分析師的培養(yǎng)側(cè)重于為企業(yè)提供財務(wù)分析、咨詢的能力方面。(3)滿足社會發(fā)展對高級財務(wù)管理人才知識與能力結(jié)構(gòu)的需求。隨著知識經(jīng)濟與全球化浪潮到來，信息技術(shù)、通信技術(shù)與電子商務(wù)蓬勃發(fā)展，公司內(nèi)部組織與流程再造、企業(yè)購并與重組、企業(yè)集團、跨國公司、虛擬公司的興起等都使得財務(wù)管理環(huán)境發(fā)生變遷，從而需要本科應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)的人才要具備相應(yīng)專業(yè)知識并能夠適應(yīng)環(huán)境變化。2應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程設(shè)計的原則。鑒于應(yīng)用型高校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標以及生源情況，從本科層次的特點以及財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)

10、展出發(fā)，借鑒國內(nèi)外高級財務(wù)管理課程的定位與目標設(shè)計，本文認為應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程設(shè)計應(yīng)考慮如下問題：(1)要體現(xiàn)高級財務(wù)管理專業(yè)知識的高度與深度性。應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理要與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容相區(qū)別，必須要體現(xiàn)出財務(wù)管理知識與理論的高度與深度來。具體體現(xiàn)為四個方面：第一，專業(yè)知識的受眾層次高。前述財務(wù)管理專業(yè)人才的職業(yè)定位是CFO、CFA和CFP。以CFO為例，財務(wù)總監(jiān)在企業(yè)處于管理的核心與高層，因此，高級財務(wù)管理課程涉及的內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)管理高層關(guān)注并應(yīng)解決好的問題。第二，專業(yè)知識的運用角度高。對于高層財務(wù)管理人員來說，在專業(yè)知識的運用層次與角度都高于一般的管理人員，如同樣是資本運作（投

11、融資）、預(yù)算與控制、財務(wù)分析方面的專業(yè)知識，需要的是從企業(yè)整體戰(zhàn)略與發(fā)展的角度來運用財務(wù)管理專業(yè)知識。因此，高級財務(wù)管理課程應(yīng)安排具有全局性、長遠性及整體性的高層次財務(wù)管理專業(yè)知識內(nèi)容。第三，專業(yè)理論的縱深度更強。在掌握了財務(wù)管理基本知識的基礎(chǔ)上，高級財務(wù)管理應(yīng)該證明這些基本的財務(wù)命題，也就是不僅要說明是什么，更重要的是說明為什么。因此，高級財務(wù)管理課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和自我更新的學(xué)習(xí)能力，學(xué)會從理論走向現(xiàn)實，還要學(xué)會從現(xiàn)實中提煉理論。第四，專業(yè)技能的運用水平高。更高端的專業(yè)知識培養(yǎng)的專業(yè)技能也更復(fù)雜，高級財務(wù)管理課程雖然包括了一些深刻的理論知識，但它更是一門實務(wù)性很強的學(xué)科。因

12、此，在高級財務(wù)管理應(yīng)注重對學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理知識解決實際問題能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，在教學(xué)中緊扣中國資本市場現(xiàn)實，大量引入案例教學(xué)、實訓(xùn)實習(xí)等教學(xué)手段來提升學(xué)生的實踐能力。(2)要與財務(wù)管理專業(yè)的其他課程相協(xié)調(diào)。目前國內(nèi)多數(shù)高校所采用的是教育部專業(yè)介紹中推薦的財務(wù)管理課程體系，是按財務(wù)管理層次設(shè)計的，其專業(yè)主干課程有：財務(wù)管理學(xué)原理、中級財務(wù)管理、高級財務(wù)管理、財務(wù)分析和跨國公司財務(wù)管理等。為了體現(xiàn)應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的特色，作為主干課程的“高級財務(wù)管理”應(yīng)與“財務(wù)管理原理”、“中級財務(wù)管理”的課程內(nèi)容既有明確的劃分，又要有適當?shù)穆?lián)系。首先，在初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理教學(xué)中注重對學(xué)生基本知識、

13、基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練部分以及在跨國公司財務(wù)管理中主要強調(diào)跨國企業(yè)在財務(wù)管理領(lǐng)域的特殊風(fēng)險與特殊問題部分在高級財務(wù)管理課程中不需要重復(fù)。其次，高級財務(wù)管理課程內(nèi)容與其他專業(yè)課，特別是中級財務(wù)管理課程內(nèi)容又要有必要的銜接，不能完全割裂開來。(3)與其他管理學(xué)的專業(yè)課程相協(xié)調(diào)。在學(xué)習(xí)高級財務(wù)管理課程之前，非本專業(yè)的其他基礎(chǔ)課程包括管理學(xué)原理、金融學(xué)原理、戰(zhàn)略管理學(xué)、財務(wù)會計學(xué)、稅法等。應(yīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)并掌握這些相關(guān)課程及其知識要點。特別是管理學(xué)原理、金融學(xué)原理和財務(wù)會計學(xué)課程是本課程學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)課程。四、基于目標定位的應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程體系1課程目標。綜上所述，應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程該課程目

14、標是：通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能了解高級財務(wù)管理學(xué)在財務(wù)管理學(xué)科體系中的地位和作用，比較全面、系統(tǒng)地掌握高級財務(wù)管理的理論和方法的知識體系，并對一些重要理論進行重點、深入的學(xué)習(xí)，了解財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的新動態(tài)和前沿問題；并在面對財務(wù)管理環(huán)境日趨復(fù)雜多變的現(xiàn)實狀況下，培養(yǎng)具備綜合分析能力和解決問題能力，能在復(fù)雜的財務(wù)環(huán)境中處理一般高級財務(wù)管理問題的應(yīng)用型復(fù)合高級財務(wù)管理人才。2課程架構(gòu)。根據(jù)前述分析的應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理的課程定位和設(shè)計原則，可以將應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的體系劃分為“理論方法”、“案例解析”、“實驗內(nèi)容”三個模塊。(1)理論方法。在理論方法上課程內(nèi)容的架構(gòu)需要遵循點面結(jié)合，有

15、章可循的原則。一方面，可以按照財務(wù)管理的組織架構(gòu)與管理過程來安排課程內(nèi)容。李心合( 2006)提出擴展后的財務(wù)管理學(xué)體系大體由五大模塊組成，其中關(guān)于財務(wù)管理組織模塊下包括財務(wù)戰(zhàn)略管理、財務(wù)治理與組織管理、財務(wù)流程及其再造、財務(wù)信息系統(tǒng)管理等內(nèi)容。財務(wù)管理流程模塊下包括財務(wù)決策管理、全面預(yù)算管理、財務(wù)控制、財務(wù)分析、績效評價與財務(wù)激勵、財務(wù)危機及其預(yù)警、財務(wù)反超等內(nèi)容。綜上，財務(wù)計劃與預(yù)算，財務(wù)戰(zhàn)略管理，財務(wù)控制，財務(wù)流程再造，企業(yè)績效考核與價值評估，財務(wù)風(fēng)險預(yù)警與管理等都可以作為應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的理論內(nèi)容。另一方面，在管理組織與過程不能涉及到的方面，可以根據(jù)需要按照財務(wù)管理主體的擴張

16、，財務(wù)管理對象的延伸等脈絡(luò)來安排課程內(nèi)容?？梢园ú①徟c重組，集團財務(wù)管理，中小企業(yè)財務(wù)管理，事業(yè)單位財務(wù)管理，跨國公司財務(wù)管理，企業(yè)價值管理等。(2)案例解析。案例分析是在相關(guān)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，每章結(jié)合現(xiàn)實的案例進行分析與學(xué)習(xí)。案例應(yīng)本著“少而精”的原則，按照高級財務(wù)管理理論與方法的講授安排而設(shè)立，基本上每章節(jié)內(nèi)容都可以安排案例分析，使高級財務(wù)管理案例教學(xué)環(huán)節(jié)的課時數(shù)不低于總課時的30%。(3)實驗內(nèi)容。實驗內(nèi)容是在課程內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束之后，將高級財務(wù)管理的知識點分別設(shè)計相應(yīng)實驗項目，如企業(yè)并購決策分析，集團財務(wù)管理體制分析，財務(wù)戰(zhàn)略制定，企業(yè)價值評估，財務(wù)風(fēng)險預(yù)警等，在課內(nèi)時間里通過劃分小

17、組進行實驗設(shè)計及辯論等形式完成。高級財務(wù)管理實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)的課時數(shù)不低于總課時的30%。3課程內(nèi)容。結(jié)合應(yīng)用型高校財務(wù)管理專業(yè)的整體課程設(shè)計，高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容包括了如下三大部分：第一部分：管理主體從單一主體擴張后的內(nèi)容。由于大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)單獨開設(shè)跨國公司財務(wù)管理的課程，所以管理主體擴張的內(nèi)容不包括跨國公司財務(wù)管理。另外，中小企業(yè)財務(wù)管理與中級財務(wù)管理內(nèi)容區(qū)別不大，而事業(yè)單位財務(wù)管理又與企業(yè)財務(wù)管理有較大區(qū)別，二者都不列入。因此，此部分包括企業(yè)集團財務(wù)管理專題。具體分為三方面內(nèi)容：講解企業(yè)集團財務(wù)管理體制的架構(gòu)，分析企業(yè)集團的資金運籌管理，介紹企業(yè)集團預(yù)算控制的方法，講解利用指標體系和平衡計

18、分卡對集團經(jīng)營者進行績效評價的方法。第二部分：依照管理過程選擇的內(nèi)容。由于財務(wù)預(yù)算在中級財務(wù)管理中有專門介紹，財務(wù)控制在審計中有講解，因此，財務(wù)戰(zhàn)略、財務(wù)風(fēng)險管理、價值與績效評估部分作為本部分的重點內(nèi)容列入高級財務(wù)管理的課程內(nèi)容中。本部分介紹財務(wù)戰(zhàn)略的概念、特征與類型等基本知識，分析財務(wù)戰(zhàn)略與企業(yè)整體戰(zhàn)略的關(guān)系，講解投資戰(zhàn)略、籌資戰(zhàn)略和股利戰(zhàn)略的內(nèi)容與制定實施。介紹財務(wù)風(fēng)險的概念，特征與類型，財務(wù)風(fēng)險管理的方法，介紹評估財務(wù)風(fēng)險的常見模型。第三部分：按照專題形式設(shè)立的內(nèi)容。本部分選擇那些不能包括在管理主體擴張、管理過程及管理對象延伸脈絡(luò)中的部分，對企業(yè)價值有重大影響的財務(wù)問題設(shè)立的專題內(nèi)容。具

19、體包括了并購與重組財務(wù)管理專題和企業(yè)財務(wù)制度設(shè)計等。此部分是介紹并購的基礎(chǔ)知識，講解并購中的財務(wù)管理問題，包括并購企業(yè)價值評估，并購的運作與整合，具體并購方式下的并購籌資等。4課程實施。在應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的教學(xué)實施中，應(yīng)注重課程創(chuàng)新、提高素質(zhì)和發(fā)揮學(xué)生主動性。(1)創(chuàng)新教學(xué)方法與手段適應(yīng)本課程的教學(xué)需要。教師在本課程教學(xué)中應(yīng)處于主導(dǎo)地位，但要克服傳統(tǒng)的“一言堂”、“滿堂灌”教學(xué)方法的不足，應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)手段與方法。主要包括：“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”、“討論教學(xué)法”、“開放式教學(xué)法”、“互動教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”和“問題教學(xué)法”等。一是對于基本理論、基本方法安排課堂講授。二是對于

20、基本技能問題安排案例教學(xué)。三是對主要需要掌握的技能部分增加安排課堂實驗。四是對于一些熱點問題，安排學(xué)生利用課余時間查找資料，并進行課堂討論。(2)提高教師素質(zhì)與能力適應(yīng)本課程的教學(xué)需要。鑒于高級財務(wù)管理是一門既具有較強理論性，又具有具有較強實踐性、綜合性的課程，因此，要實現(xiàn)應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理課程的培養(yǎng)目標，客觀上要求教師既要有較高的理論水平和學(xué)術(shù)造詣，又要有很強的實踐經(jīng)驗和實務(wù)操作能力。為此，需要創(chuàng)造條件來提高專業(yè)課程教師的素質(zhì)與能力?？梢越▽Ｂ毥處煛⒖妥處熀蛯嵱?xùn)教師在內(nèi)的教師組，客座教師聘請既有理論素養(yǎng)又有熟練的實務(wù)操作經(jīng)驗的財務(wù)管理者結(jié)合實踐進行講座授課。實訓(xùn)教師駐扎在企業(yè)或?qū)?/p>

21、驗里組織對學(xué)生的實踐訓(xùn)練。(3)發(fā)揮學(xué)生的主體能動性作用適應(yīng)本課程的學(xué)習(xí)。應(yīng)用型財務(wù)管理專業(yè)老師在教學(xué)過程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，教授學(xué)習(xí)方法，使其成為自學(xué)意識和能力都很強的學(xué)習(xí)型人才。首先，課堂案例分析不設(shè)置統(tǒng)一答案或某一固定的思維模式，而是讓學(xué)生獨立思考、各自發(fā)揮，教師則對學(xué)生的分析進行評價和總結(jié)。其次，將容易理解而又非重點的內(nèi)容，安排學(xué)生自學(xué)、老師答疑，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。第三，有意識地引導(dǎo)學(xué)生利用信息網(wǎng)絡(luò)進行知識的搜索，以了解本專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。第四，課后作業(yè)盡量布置沒有標準答案的思考類問題，要求學(xué)生通過自己的分析來回答問題。五、結(jié)束語應(yīng)用型高校高級財務(wù)管理應(yīng)是在初級財務(wù)管理和中級財務(wù)管理的基礎(chǔ)上開設(shè)的較高層次的一門理論聯(lián)系實踐的專業(yè)課