關(guān)于積極人格,自尊與自我管理的研究

1、1 文獻(xiàn)綜述1.1自我管理的研究綜述1.1.1自我管理的定義自我管理從字面上來(lái)看可能不難理解，但在實(shí)際研究中，由于國(guó)度及文化領(lǐng)域差異，不同的國(guó)內(nèi)外研究者對(duì)其有不同的定義。先從國(guó)外來(lái)看，Albert Bandura 的社會(huì)認(rèn)知心理學(xué)中對(duì)自我管理的定義最受學(xué)者們的關(guān)注。Bandura 認(rèn)為：人類是一種主動(dòng)積極的生物，他們并不是完全機(jī)械地應(yīng)對(duì)外界環(huán)境的刺激。個(gè)體通過(guò)對(duì)自身行為的觀察、評(píng)估、強(qiáng)化和懲罰以實(shí)現(xiàn)某種目標(biāo)，并在此過(guò)程中形成一定的自我效能感。自我管理就是個(gè)體通過(guò)主動(dòng)地設(shè)定目標(biāo)、采取行動(dòng)、監(jiān)控和評(píng)估自身的績(jī)效并作出相應(yīng)的調(diào)節(jié)等一系列的行為來(lái)塑造自己命運(yùn)的過(guò)程。而Zimmerman 等人則把學(xué)習(xí)者

2、的自我管理定義為通過(guò)個(gè)體主動(dòng)對(duì)自身狀況、學(xué)習(xí)行為和環(huán)境的調(diào)節(jié)以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程。在此過(guò)程中，學(xué)習(xí)者需要使用自我監(jiān)控、自我評(píng)估和自我激勵(lì)等相關(guān)的知識(shí)和技能。個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我管理的結(jié)果受到個(gè)人和環(huán)境等多種因素的影響，并對(duì)個(gè)體的自我效能感等心理變量產(chǎn)生一定影響。從不同的角度，F(xiàn)rayne等人則對(duì)自我管理的定義是：個(gè)體為對(duì)自己決策或行為某些方面施行控制付出的努力。 對(duì)于國(guó)內(nèi)來(lái)說(shuō)，首先是王益明、金瑜在總結(jié)20世紀(jì)國(guó)外心理學(xué)領(lǐng)域的自我管理心理品質(zhì)研究的基礎(chǔ)上指出:“自我管理是指主動(dòng)調(diào)整自己的心理活動(dòng)和行為,控制不當(dāng)沖動(dòng),克服不利情境,積極尋求發(fā)展，取得良好適應(yīng)的心理品質(zhì)?！薄斑@種心理品質(zhì)的好壞是影響個(gè)

3、體社會(huì)適應(yīng)效果和活動(dòng)績(jī)效以及心理健康狀況的重要因素?！?而張愛(ài)華的定義為:“學(xué)生自我管理機(jī)制就是根據(jù)學(xué)生不斷強(qiáng)化的自立的內(nèi)在要求和高校教育內(nèi)容、方法、條件和階段性特點(diǎn),以教育育人為導(dǎo)向,校風(fēng)校紀(jì)為準(zhǔn)則,以學(xué)生干部為骨干,師生廣泛參與的校園內(nèi)部管理系統(tǒng)制度和方法?！痹摱x是從學(xué)校管理的角度給大學(xué)生自我管理作出的。它突出了學(xué)生自我管理不能離開(kāi)學(xué)校這個(gè)組織環(huán)境條件。金國(guó)龍和范慶瑜則提出:三自(自我管理、自我教育、自我服務(wù))是指在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)下,學(xué)生把自身作為管理、教育、服務(wù)的對(duì)象按社會(huì)和自身發(fā)展的需要發(fā)揮主體能動(dòng)性,通過(guò)自主、自立、自為、自律、學(xué)習(xí)知識(shí)、提高能力,培養(yǎng)綜合素質(zhì)的一系列活動(dòng)。1.1.2自

4、我管理的特征 此次小組研究中自我管理的問(wèn)卷編制采用了由賀小格編制的大學(xué)生自我管理量表，他在文中綜合了上述國(guó)內(nèi)幾種關(guān)于自我管理的定義，給出了自我管理的以下特征： 第一,目的性。自我管理是要達(dá)到(實(shí)現(xiàn))個(gè)人的全面發(fā)展和人生的意義(價(jià)值)。第二,主體性。通過(guò)反省和自我評(píng)價(jià)等方式喚起個(gè)人的主體意識(shí),調(diào)動(dòng)個(gè)體自主性、積極性和獨(dú)創(chuàng)性。第三,責(zé)任性。個(gè)人的選擇是以自己的職責(zé)義務(wù)和對(duì)社會(huì)價(jià)值的態(tài)度為基礎(chǔ)的,成就感以責(zé)任感為前提,責(zé)任感帶來(lái)主動(dòng)性。第四,有效性。必須最大可能地激發(fā)和使用自己的潛能和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)對(duì)成就的追求來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值觀。1.1.3自我管理的測(cè)量自我管理的測(cè)量一般使用自陳量表法,即以問(wèn)卷或者量表

5、的形式個(gè)體對(duì)自己的實(shí)際情況和內(nèi)心感受做出評(píng)價(jià)。國(guó)外具有代表性的自我管理量表包括:（1）Rosenbaum 的自我控制量表（Self-ControlScale，SCS）SCS 對(duì)個(gè)體的自控能力進(jìn)行了較為準(zhǔn)確、可靠的測(cè)量。在應(yīng)用過(guò)程中 SCS 主要被用于特殊個(gè)體自我管理水平的測(cè)量，有研究者認(rèn)為該量表不適于用作對(duì)普通正常個(gè)體總體水平自我管理行為的測(cè)量。（2）Rude 編制的認(rèn)知自我管理量表（TheCognitive Self-Management Scale，CSMS）Rude 編制的認(rèn)知自我管理量表主要是考察個(gè)體在接觸新任務(wù)和新環(huán)境時(shí)的自我效能感以及自我對(duì)話的風(fēng)格（支持性的還是毀謗性的）。（3）W

6、illiams 等人編制的生活方式量表（LifestyleApproaches，LSA）與上述各量表不同的是，生活方式量表包括了對(duì)個(gè)體自我管理的認(rèn)知和行為兩方面的均衡考慮。 相對(duì)于國(guó)外的大量研究，個(gè)體自我管理在我國(guó)的研究還十分有限，所以本次研究采用的是國(guó)內(nèi)學(xué)者賀小格研究編制的大學(xué)生自我管理量表。1.2積極人格的研究綜述1.2.1積極人格的主要研究?jī)?nèi)容 積極心理學(xué)在其研究中有一個(gè)最根本的結(jié)論:人所具有的各種心理力量和能力是一個(gè)人心理發(fā)展過(guò)程中不可或缺的基礎(chǔ)性資源,對(duì)個(gè)體來(lái)說(shuō),所有人都有各種心理力量和能力來(lái)獲得最佳的心理健康。 Hillson和Marie在問(wèn)卷研究的基礎(chǔ)上區(qū)分了積極的人格特征中存在

7、兩個(gè)獨(dú)立的維度:一是正性的利己特征;二是與他人的積極關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家Ryan和Deci提出自我決定理論,強(qiáng)調(diào)人的內(nèi)部資源對(duì)人格成長(zhǎng)和行為自我調(diào)節(jié)的重要性。塞里格曼把人格分為樂(lè)觀型解釋格和悲觀型解釋風(fēng)格。樂(lè)觀型解釋風(fēng)格的人一般會(huì)把成功歸因于內(nèi)在原因,而且是長(zhǎng)期的,把失敗看作是暫時(shí)的、特定性的情景事件,且由外部原因引起。在積極的個(gè)性特征中,樂(lè)觀受到了較多的關(guān)注。陶沙則研究發(fā)現(xiàn)樂(lè)觀傾向越強(qiáng),抑郁水平越低。1.2.2積極人格的特質(zhì) 積極心理學(xué)主要研究以下三個(gè)方面的內(nèi)容:積極體驗(yàn)、積極人格和積極的社會(huì)組織系統(tǒng)。Hinson和Marie在問(wèn)卷研究的基礎(chǔ)上將積極的人格特征與消極的人格特征進(jìn)行了區(qū)分,認(rèn)為積

8、極人格特征中存在兩個(gè)獨(dú)立的維度:(l)正性的利己特征;(2)與他人的積極關(guān)系。積極人格特質(zhì)的存在是積極心理學(xué)得以建立的基礎(chǔ),其具體研究包括了自我決定、成熟防御機(jī)制、智慧、創(chuàng)造等積極人格特質(zhì)。積極心理學(xué)家認(rèn)為,積極人格特質(zhì)主要是通過(guò)對(duì)個(gè)體各種現(xiàn)實(shí)能力和潛在能力加以激發(fā)和強(qiáng)化,當(dāng)激發(fā)和強(qiáng)化使某種現(xiàn)實(shí)能力或潛在能力變成一種習(xí)慣性的工作方式時(shí),積極人格特質(zhì)也就形成了。1.3自尊的研究綜述1.3.1自尊的的定義著名的美國(guó)心理學(xué)家William James最早對(duì)自尊做出了具體的定義:自尊是個(gè)體對(duì)于自我以及自己社會(huì)和個(gè)人價(jià)值的感受,主要取決于實(shí)際成就和他們認(rèn)為自己的潛在能力的比值:Coopersmith (

9、1967)認(rèn)為自尊是個(gè)體對(duì)自己做出的并且通常持有的評(píng)價(jià),它表達(dá)了一種對(duì)自我肯定或否定的態(tài)度,表明個(gè)體在多大程上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價(jià)值的;Branden (1971)認(rèn)為自尊由自愛(ài)與自我效能感兩部分構(gòu)成:自愛(ài)是指?jìng)€(gè)體堅(jiān)信自己能夠爭(zhēng)取幸福生活的意志以及對(duì)自我基本的喜愛(ài);自我效能高是指?jìng)€(gè)體在面對(duì)n常生活中的挑戰(zhàn)和困難時(shí)自信的感受和體驗(yàn)。1.3.2自尊的測(cè)量國(guó)內(nèi)外具有代表性的自尊測(cè)量量表包括:Rosenberg (1965)編制的自尊量表(Self-Esteem Scale,SES):該自尊量表主要測(cè)量的是個(gè)體的整體自尊。它是目前最常用的自尊測(cè)量工具之一,要求研究對(duì)象對(duì)自己的積極或

10、消極感受做出直接的估計(jì)。相對(duì)于其它自尊量表,它最大的優(yōu)勢(shì)是簡(jiǎn)明、且評(píng)分方式簡(jiǎn)單直接,但易受社會(huì)贊許性的影響,大學(xué)生人群在該量表上的得分容易偏低等。Shrauger(1990)編制的個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷(Personal Evaluation Inventory, PEI):用來(lái)評(píng)定青少年總體以及在學(xué)校表現(xiàn)、文體活動(dòng)、外貌、親密關(guān)系、社會(huì)交往及同他人的交談時(shí)的表現(xiàn)6個(gè)方面對(duì)自己的滿意程度。(3)黃希庭和楊雄(1998)的青少年自我價(jià)值感量表:該量表是國(guó)內(nèi)較有權(quán)威性的自尊量表之一,包括總體自我價(jià)值感、一般自我價(jià)值感和特殊自我價(jià)值感三個(gè)分量表,即、具有良好的信度和效度。2 研究問(wèn)題與假設(shè)2.1自我管理與自尊

11、之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻(xiàn)及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)1.整體自尊與學(xué)業(yè)自尊自我管理正相關(guān) 假設(shè)2.自尊可以預(yù)測(cè)自我管理2.2自我管理與積極人格之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻(xiàn)及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)3.韌性、有毅力及社會(huì)性與自我管理正相關(guān)假設(shè)4.積極人格可以預(yù)測(cè)自我管理2.3自尊與積極人格之間的關(guān)系根據(jù)查看的文獻(xiàn)及相關(guān)的量表編制，提出假設(shè)： 假設(shè)5.自尊與積極人格顯著相關(guān)。 假設(shè)6.自尊對(duì)積極人格有預(yù)測(cè)作用2.4積極人格、自尊與自我管理之間的關(guān)系假設(shè)7.自尊與積極人格對(duì)自我管理有預(yù)測(cè)作用。3研究設(shè)計(jì)3.1被試將問(wèn)卷通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式發(fā)放給各高校的大學(xué)生進(jìn)行施測(cè)，回收問(wèn)卷185份，除去作答無(wú)

12、效、做題時(shí)間不合理的問(wèn)卷外，最終有效問(wèn)卷為142份。其中男生66人，占總體人數(shù)的46.5；女生76人，占總體人數(shù)的53.5。在年級(jí)分布上，大一44人，大二31人，大三63人，大四4人。年齡跨度為17到25歲。性別、年級(jí)分布表見(jiàn)表1：表1 被試的性別、年級(jí)分布大一大二大三大四男2515233女1916401合計(jì)4431634 由上述表格可以看出，男女在年級(jí)分布上沒(méi)有顯著差異，分布較均勻。3.2研究工具3.2.1大學(xué)生積極人格量表以調(diào)查問(wèn)卷及專家討論的結(jié)果所得出的25個(gè)積極人格形容詞,作為編制大學(xué)生積極人格量表的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)后的量表共剩下100個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)形容詞確保了4個(gè)項(xiàng)目，為了檢測(cè)被試在

13、做答時(shí)的心態(tài),更好的甄別廢卷,我們還加入了1個(gè)重復(fù)的項(xiàng)目，至此,所形成的預(yù)測(cè)問(wèn)卷共包含101個(gè)項(xiàng)目。為了防止語(yǔ)言暗示和作答偏向,量表中均以“性格”一詞替代“積極人格”。量表采用5級(jí)計(jì)分法，得分越高表明積極人格程度越高。在此，我們選取了其中的6個(gè)維度。本量表的信度、效度經(jīng)多種方法檢驗(yàn),有關(guān)指標(biāo)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。維度值見(jiàn)表2，維度間相關(guān)見(jiàn)表3表2 積極人格維度值誠(chéng)實(shí)信用認(rèn)真性韌性社會(huì)性有毅力自強(qiáng)性0.7620.5490.6050.7280.6540.392表3 積極人格維度間相關(guān)誠(chéng)實(shí)信用認(rèn)真性韌性社會(huì)性有毅力自強(qiáng)性認(rèn)真性0.375*韌性0.394*0.333*社會(huì)性0.326*0.353*0

14、.481*有毅力0.191*0.279*0.356*0.275*自強(qiáng)性0.393*0.295*0.263*0.194*0.16積極人格0.705*0.650*0.716*0.772*0.505*0.506*3.2.2大學(xué)生自尊量表綜合開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查的資料,參考大學(xué)生自尊現(xiàn)有的理論構(gòu)架,設(shè)計(jì)出一份124道題目的調(diào)查問(wèn)卷,問(wèn)卷包含學(xué)業(yè)成就、人際交往、家庭背景、身體狀況、社會(huì)責(zé)任、自我認(rèn)同感等方面。經(jīng)心理學(xué)教授評(píng)審后,將原25題“我善于策劃班級(jí)舉行的各項(xiàng)活動(dòng)?！毙薷臑椤霸诎嗉?jí)組織的活動(dòng)中我總是策劃者”;原82題“我感覺(jué)自己的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀不一致?！毙薷臑椤拔腋杏X(jué)自己的人生價(jià)值觀與社會(huì)價(jià)值觀不

15、一致”修改為“我感覺(jué)自己的人生價(jià)值觀與當(dāng)今社會(huì)主流價(jià)值觀不一致?！?量表采用5級(jí)計(jì)分法，得分越高表明自尊程度越高。在此，我們選取了其中的6個(gè)維度。本量表的信度、效度經(jīng)多種方法檢驗(yàn),有關(guān)指標(biāo)達(dá)到了心理測(cè)量學(xué)的要求。維度值見(jiàn)表4，維度間相關(guān)見(jiàn)表5表4 自尊維度值家庭自尊人際自尊社會(huì)自尊身體自尊學(xué)業(yè)自尊整體自尊0.7970.7190.8110.7370.4470.704表5 自尊維度間相關(guān)家庭自尊人際自尊社會(huì)自尊學(xué)業(yè)自尊整體自尊身體自尊人際自尊0.387*社會(huì)自尊0.177*0.385*學(xué)業(yè)自尊0.292*0.426*0.364*整體自尊0.424*0.578*0.278*0.396*身體自尊0.0

16、990.400*0.444*0.310*0.388*自尊0.625*0.728*0.646*0.655*0.731*0.645*3.2.3大學(xué)生自我管理量表通過(guò)對(duì)期刊網(wǎng)自1994年以來(lái)有關(guān)“自我管理”論文涉及的主要概念,經(jīng)過(guò)分析整理歸類,分為:知識(shí)學(xué)習(xí)管理、計(jì)劃組織實(shí)施、研究思考力、交流能力、資源機(jī)會(huì)利用、自控力、觀念意識(shí)、人品形象、人際公關(guān)、趨勢(shì)需要?jiǎng)恿Α⒆晕倚?、自我表現(xiàn)和健康等13方面。它們比較全面的反映了大學(xué)生自我管理的各個(gè)方面,為進(jìn)一步編制大學(xué)生自我管理量表提供基本的內(nèi)容框架。量表采用4級(jí)計(jì)分法，得分越高表明自我管理程度越低。在此，我們選取了其中的1個(gè)維度。經(jīng)過(guò)探索性因素分析和驗(yàn)證性

17、因素分析表明結(jié)構(gòu)合理,大學(xué)生自我管理全量表主要測(cè)量了資源自我開(kāi)發(fā)和工作品質(zhì)自我管理。本量表的內(nèi)部一致性 a 系數(shù)為 0.688。3.3數(shù)據(jù)處理本研究采用 SPSS11.5 for Windows 進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。4研究結(jié)果4.1現(xiàn)狀描述4.1.1大學(xué)生積極人格對(duì)大學(xué)生積極人格進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，對(duì)性別的主效應(yīng)進(jìn)行t檢驗(yàn)，以及對(duì)年級(jí)進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表6、表7、表8表6 積極人格的描述性統(tǒng)計(jì)極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差誠(chéng)實(shí)信用3.005.004.080.44認(rèn)真性1.335.003.360.54韌性2.005.003.610.53社會(huì)性1.205.003.190.59有毅力2.334.333.270.40自強(qiáng)

18、性2.005.003.840.56積極人格2.814.813.560.34結(jié)果表明，積極人格采用5級(jí)評(píng)分，中位數(shù)為3，上述表格各維度均值都大于3，可以得出大部分大學(xué)生的積極人格程度較高，尤其是誠(chéng)實(shí)信用這個(gè)維度均值遠(yuǎn)高于中等水平。表7 積極人格的t檢驗(yàn)?zāi)蠱±SD女M±SDtp誠(chéng)實(shí)信用4.05 ±0.464.11±0.43-0.7220.472認(rèn)真性3.34 ±0.583.37±0.50-0.3250.746韌性3.59 ±0.553.63±0.53-0.5070.613社會(huì)性3.23 ±0.553.14&#

19、177;0.620.8930.373有毅力3.30 ±0.413.24±0.400.9030.368自強(qiáng)性3.73 ±0.553.93±0.55-2.0810.039積極人格3.55 ±0.333.56±0.35-0.2080.835結(jié)果表明，積極人格在自強(qiáng)性這個(gè)維度上，男生得分顯著低于女生。表8 積極人格的F檢驗(yàn)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP備注誠(chéng)實(shí)信用大一4.190.423.4670.018(大一、大三)>大二大二3.890.40大三4.110.44大四3.850.60認(rèn)真性大一3.350.561.2770.285大二3.250.48大三3

20、.400.54大四3.750.50韌性大一3.670.491.6530.180大三>大二大二3.430.50大三3.670.54大四3.501.04社會(huì)性大一3.250.580.4960.685大二3.130.47大三3.160.66大四3.400.33有毅力大一3.290.410.3800.768大二3.240.41大三3.280.40大四3.080.32自強(qiáng)性大一3.910.551.3840.250大二3.890.46大三3.790.60大四3.380.48積極人格總分均值大一3.620.311.3450.262大二3.460.28大三3.570.39大四3.520.34結(jié)果表明，在

21、誠(chéng)實(shí)信用這個(gè)維度上，大一、大三得分顯著高于大二；在韌性這個(gè)維度上，大三得分顯著高于大二，而在其他維度上得分沒(méi)有顯著差異。4.1.2大學(xué)生自尊對(duì)大學(xué)生自尊進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，對(duì)性別的主效應(yīng)進(jìn)行t檢驗(yàn)以及對(duì)年級(jí)進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表9、表10、表11表9 自尊的描述性統(tǒng)計(jì)極小值極大值均值標(biāo)準(zhǔn)差積極人格2.814.813.560.34家庭自尊2.005.004.130.68人際自尊1.805.003.550.51社會(huì)自尊1.405.003.120.73學(xué)業(yè)自尊2.005.003.410.52整體自尊1.805.003.420.65身體自尊1.405.003.190.70自尊總均分2.374.743.490.

22、36結(jié)果表明，自尊采用5級(jí)評(píng)分，中位數(shù)為3，上述表格各維度均值都大于3，可以得出大部分大學(xué)生的自尊程度較高，尤其是家庭自尊這個(gè)維度均值遠(yuǎn)高于中等水平。表10 自尊t檢驗(yàn)?zāi)蠱±SD女M±SDtp家庭自尊3.97 ±0.734.27±0.62-2.6460.009人際自尊3.46 ±0.553.64±0.47-2.0660.041社會(huì)自尊3.18 ±0.793.06±0.691.0030.318學(xué)業(yè)自尊3.36 ±0.593.46±0.44-1.1450.254整體自尊3.38 ±0.66

23、3.46±0.63-0.7760.439身體自尊3.25 ±0.743.13±0.671.0420.299自尊總均分3.46 ±0.383.52±0.35-1.0520.295結(jié)果表明，自尊在家庭自尊和人際自尊這兩個(gè)維度上，男生得分顯著低于女生。表11 自尊F檢驗(yàn)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP備注家庭自尊大一4.060.742.1100.102大二>大四大二4.300.50大三4.130.70大四3.460.67人際自尊大一3.580.590.5610.642大二3.460.43大三3.590.50大四3.450.53社會(huì)自尊大一3.140.720.13

24、40.940大二3.120.67大三3.090.77大四3.301.00學(xué)業(yè)自尊大一3.540.541.8420.142大二3.310.56大三3.400.47大四3.080.50整體自尊大一3.470.680.1570.925大二3.430.54大三3.390.68大四3.350.60身體自尊大一3.230.660.4210.738大二3.250.66大三3.120.75大四3.350.75自尊總均分大一3.520.400.3770.770大二3.520.26大三3.480.38大四3.340.56結(jié)果表明，在家庭自尊這個(gè)維度上，大二得分顯著高于大四，而在其他維度上得分沒(méi)有顯著差異。4.1.

25、3大學(xué)生自我管理對(duì)大學(xué)生自我管理進(jìn)行描述統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)其均值為2.63，本量表采用4級(jí)評(píng)分法，中位數(shù)為2.5，結(jié)果表明大部分大學(xué)生的自我管理水平一般。對(duì)大學(xué)生自我管理的性別進(jìn)行t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其t值為0.051，p值為0.960，結(jié)果表明大學(xué)生自我管理在性別上得分基本沒(méi)有差異。對(duì)大學(xué)生自我管理的年級(jí)進(jìn)行F檢驗(yàn)，結(jié)果見(jiàn)表12表12自我管理F檢驗(yàn)均值標(biāo)準(zhǔn)差FP自我效能大一2.560.54.526.665大二2.700.53大三2.640.60大四2.810.38結(jié)果表明，大學(xué)生自我效能在年級(jí)分布上的得分沒(méi)有顯著差異。4.2大學(xué)生積極人格、自尊、自我管理的關(guān)系為了解積極人格、自尊、自我管理的關(guān)系，首先對(duì)三者

26、進(jìn)行相關(guān)分析，結(jié)果見(jiàn)表13表13 積極人格、自尊、自我管理相關(guān)分析誠(chéng)實(shí)信用認(rèn)真性韌性社會(huì)性有毅力自強(qiáng)性積極人格自我效能家庭自尊0.215*0.1140.1450.1520.0420.1240.212*-0.300*人際自尊0.353*0.266*0.288*0.508*0.1090.213*0.491*-0.434*社會(huì)自尊0.194*0.267*0.312*0.359*0.1340.202*0.390*-0.324*學(xué)業(yè)自尊0.252*0.350*0.204*0.272*0.1540.393*0.399*-0.509*整體自尊0.205*0.310*0.275*0.446*0.0520.18

27、2*0.413*-0.542*身體自尊0.1310.1570.219*0.494*-0.0040.217*0.359*-0.302*自尊總均分0.319*0.318*0.346*0.530*0.1040.333*0.532*-0.557*自我效能-0.130-0.368*-0.260*-0.499*-0.265*-0.209*-0.462*4.2.1大學(xué)生積極人格與自尊之間的關(guān)系由表13可以得出，人際自尊和自尊總分與積極人格有明顯的正相關(guān)；社會(huì)性和積極人格總分與自尊有明顯的正相關(guān)。以自尊為自變量，以積極人格為因變量進(jìn)行逐步回歸分析，結(jié)果見(jiàn)表14表14 自尊與積極人格的回歸分析結(jié)果變量預(yù)測(cè)變量調(diào)整R方R方更改FB標(biāo)準(zhǔn)系數(shù)tp積極人格常量1.8087.644*0.000自尊0.2780.28355.297*0.5010.5327.436*0.000結(jié)果表明，自尊對(duì)積極人格有顯著的預(yù)測(cè)能力?；貧w方程為：積極人格1.8080.501*自尊4.2.2大學(xué)生積極人格與自我管理之間的關(guān)系由表13可以得出，社會(huì)性和積極人格總分與自我效能有明顯的負(fù)相關(guān)。以積極人格為自變量，以自我管理為因變量進(jìn)行