2013中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)議論文寫作指導(dǎo)議論文寫作如何訓(xùn)練學(xué)生的思維

1、議論文寫作如何訓(xùn)練學(xué)生的思維不少同學(xué)寫議論文時(shí)總覺得頭腦空空，絞盡腦汁，沒話找話，很難把道理講深講透。要想把道理講深講透，首先得把道理想深想透。語(yǔ)言是思想的外殼，頭腦里沒有思想，或者認(rèn)識(shí)很膚淺，那當(dāng)然寫不出什么深刻的道理。所以，議論文寫作訓(xùn)練，其根本是思維訓(xùn)練， 我們必須在重視思維訓(xùn)練，以期逐步地提高思維能力，提高認(rèn)識(shí)水平。如何把道理想深想透呢？或者說當(dāng)我們面對(duì)一個(gè)論題或一個(gè)觀點(diǎn)時(shí)，該如何去“想”呢？下面介紹的幾種方法，既是思維方式的訓(xùn)練，也是議論文寫作（醞釀、構(gòu)思）的訓(xùn)練。一、追問法采用尋根問底的方式，自問自答，以形成一系列的觀點(diǎn)、看法，供立意、構(gòu)思時(shí)參考。示例一：關(guān)于“減負(fù)”為什么要減負(fù)？

2、因?yàn)閷W(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重。為什么負(fù)擔(dān)過重？因?yàn)榭荚噳毫Υ?，?jìng)爭(zhēng)激烈。為什么競(jìng)爭(zhēng)激烈？因?yàn)楦叩冉逃荒軡M足社會(huì)需求。為什么不能滿足社會(huì)需求？因?yàn)槲覈?guó)經(jīng)濟(jì)、科技實(shí)力不足。為什么實(shí)力不足？初中生說不好“減負(fù)”的話題， 盡管他們身受學(xué)業(yè)過重之苦，這一話題所涉及的方方面面確實(shí)是他們所不熟悉的。示例二：關(guān)于抄作業(yè)不愿做：學(xué)習(xí)目的不明確，態(tài)度差，有外界干擾不會(huì)做： 上課不專心： 態(tài)度、習(xí)慣問題課上聽不懂：基礎(chǔ)較差老師沒講清做不完：教師問題：題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生問題：方法、習(xí)慣態(tài)度家庭問題：家教不合理抄作業(yè)的問題不僅僅是學(xué)生方面的問題，這是“想深想透”之后的發(fā)現(xiàn)。 依據(jù)以上的思考，我們可能選取不同角度，寫出不同的有獨(dú)到見

3、解的議論文。示例如下：寫作提綱一題目：學(xué)生為什么抄作業(yè) 一、抄作業(yè)現(xiàn)象及危害二、分析原因：1、學(xué)生方面 學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣2、教師方面 應(yīng)試教育、高耗低效3、家庭方面 期望值過高、病急亂投醫(yī)三、總結(jié)全篇 寫作提綱二題目：抄作業(yè)現(xiàn)象值得我們反思 一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析教師方面的原因 不了解學(xué)生，不能因人施教不研究學(xué)法，不教給方法 簡(jiǎn)單勞動(dòng)，題海戰(zhàn)術(shù)三、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教學(xué) 寫作提綱三題目：從抄作業(yè)現(xiàn)象看學(xué)習(xí)習(xí)慣 一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析學(xué)習(xí)習(xí)慣方面的原因 課前無(wú)準(zhǔn)備，丟三落四課上不專心，不知不會(huì) 作業(yè)習(xí)慣差，不能完成三、必須養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 寫作提綱四題目：從抄作業(yè)現(xiàn)

4、象看學(xué)習(xí)方法 一、抄作業(yè)現(xiàn)象及生成原因二、詳析學(xué)習(xí)方法方面的原因不能溫故知新不會(huì)舉一反三不會(huì)統(tǒng)籌安排三、講究學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率要經(jīng)得起自我反要選擇適當(dāng)角從以上示例我們不難看出，運(yùn)用 “追問法”發(fā)散之后必須再作聚合提煉。度，確定一個(gè)中心；繼而選擇并梳理與之相關(guān)諸點(diǎn)，理清思路；然后才是列提綱。自主練習(xí)用“追問法”想透下列問題：1、 關(guān)于課堂紀(jì)律不好2、 關(guān)于學(xué)生不愛穿校服3、 關(guān)于孩子缺乏自主意識(shí)、自理能力4、關(guān)于學(xué)校門口攤販問題二、反觀法確立一個(gè)觀點(diǎn)，闡述一個(gè)道理，要看到問題的不同側(cè)面，甚至對(duì)立面。駁。使說理周密，不帶片面性。用逆向思維可能會(huì)有創(chuàng)新的、獨(dú)到的見解。示例：1、開卷有益開卷未必有

5、益（開什么“卷”）2、 認(rèn)真讀書讀書不求甚解（讀書方法、目的）3、不要班門弄斧弄斧要到班門（超越自我、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）4、莫學(xué)杞人憂天要有“憂天”意識(shí)（環(huán)保、憂患意識(shí)）5、名師出高徒名師未必出高徒（成才的內(nèi)外因素）6、三個(gè)臭皮匠賽過諸葛亮臭皮匠不可能賽過諸葛亮（一般人才與精英人才之關(guān)系）7、蛤蟆想吃天鵝肉癩蛤蟆為什么不能吃天鵝肉（理想、追求）8、知足常樂不知足才能常樂（不斷進(jìn)取、不自滿）9、有志者事竟成有志者事未必成（ “志”只是“事成”的重要因素之一）運(yùn)用逆向思維一定要言之成理，能自圓其說。對(duì)有些傳統(tǒng)的得到公認(rèn)的說法不要輕易地否認(rèn)，所謂“反觀”，有時(shí)不過是換一個(gè)角度看問題而已。應(yīng)當(dāng)注意的是有些“敏

6、感”問題、國(guó)家政策等，不可妄言，不要去“反觀”。自主練習(xí)用“反觀法”思考下面的問題1、 知識(shí)就是力量2、人多力量大3、異想天開與標(biāo)新立異4、生于憂患5、天高任鳥飛6、理直氣壯7、吃一塹長(zhǎng)一智8、人言可畏9、好高務(wù)遠(yuǎn)三、隨想法聯(lián)想相關(guān)觀點(diǎn)?；蛴梢粋€(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)話題向不同方向作輻射式聯(lián)想，或一層深入一層地想下去。聯(lián)想中，隨手錄下有關(guān)觀點(diǎn)、看法，供構(gòu)思文章時(shí)選用。示例：關(guān)于做老實(shí)人1、做人不能太老實(shí)，老實(shí)人吃虧2、做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事3、做人要誠(chéng)實(shí)4、要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律5、老實(shí)人終究不吃虧6、老實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無(wú)能7、老實(shí)人朋友多，朋友多了路好走8、善有善報(bào)，惡有惡報(bào)9、聰明反被聰明

7、誤10 小不忍則亂大謀隨想法運(yùn)用的是發(fā)散思維，它其實(shí)已包含了“追問法”與“反觀法”，它的思維空間更廣泛，視角更開闊。 “隨想”中錄下的有關(guān)觀點(diǎn)、見解，只供我們構(gòu)思文章時(shí)參考，選用，并非都得寫進(jìn)文章里。譬如“關(guān)于做老實(shí)人”的“隨想”，我們可以列出如下提綱：題目：做老實(shí)人一、從反面觀點(diǎn)“做人不能太老實(shí)”落筆，引出中心論點(diǎn)二、正面觀點(diǎn)：老實(shí)人終究不吃虧要實(shí)事求是，遵循客觀規(guī)律善有善報(bào)，惡有惡報(bào)老實(shí)不等于愚蠢、糊涂、無(wú)能三、做老實(shí)人，說老實(shí)話，辦老實(shí)事自主練習(xí)用“隨想法”思考下列問題1、關(guān)于評(píng)選“三好生”2、關(guān)于男女生交往3、關(guān)于“非典”“禽流感”四、比較法通過與相關(guān)或相對(duì)事物的比較，或求同，或求異，

8、以正確地認(rèn)識(shí)事物，把道理想透。示例一：關(guān)于“協(xié)作精神”協(xié)作精神人云亦云 和稀泥 折衷主義江湖義氣協(xié)作精神互相幫助 相輔相成批評(píng)與自我批評(píng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神尊重 理解 寬容 謙讓協(xié)作精神競(jìng)爭(zhēng)示例二：關(guān)于“謙虛”謙虛虛偽 自卑 甘拜下風(fēng)得過且過謙虛尊重 理解 寬容 謙讓謙虛進(jìn)取 追求 競(jìng)爭(zhēng)以上各組概念，有的貌似而實(shí)異，有的看似矛盾對(duì)立，其實(shí)聯(lián)系緊密，相輔相成。若能就有關(guān)觀點(diǎn)作發(fā)散聯(lián)想，對(duì)與其相似、相類、相對(duì)的觀點(diǎn)、見解作求同或求異的思考，我們會(huì)把有關(guān)道理想得更深更投更全面。自主練習(xí)用“比較法”思考下列問題1、關(guān)于創(chuàng)新精神2、關(guān)于艱苦奮斗上面介紹的幾種方法實(shí)際上往往是綜合運(yùn)用的。且以“說謙虛”這一論題為例

9、：論題：說謙虛1、追問法：為什么要謙虛？虛心使人進(jìn)步。為什么虛心能使人進(jìn)步？虛心可知不足，知不足方會(huì)思進(jìn)取。2、反觀法：虛心使人進(jìn)步虛心不一定使人進(jìn)步（虛心與進(jìn)步之間不是必然的聯(lián)系）3、比較法：謙虛虛偽 自卑 甘拜下風(fēng)得過且過謙虛尊重理解寬容謙讓謙虛進(jìn)取追求競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)過以上多層面、多角度的思考，我們可能就 “說謙虛”這一 “舊” 話題， 說出新見解。作文提綱題目：謙虛是為了進(jìn)步一、為什么虛心能使人進(jìn)步？虛心可知不足，知不足方會(huì)思進(jìn)取。二、謙虛是為了進(jìn)步謙虛并非進(jìn)步的必然因素，謙虛不等于自卑、甘拜下風(fēng)、得過且過謙虛與追求、競(jìng)爭(zhēng)并不矛盾三、進(jìn)取精神是前提同其他能力訓(xùn)練一樣，議論文寫作的思維訓(xùn)練也應(yīng)該是一種經(jīng)常性的反復(fù)“操練”，因?yàn)槟芰Φ男纬捎幸粋€(gè)漸進(jìn)的過程， 不可能立竿見影。在這一方面我