第八課床頭上的標簽

1、第八課床頭上的書簽 第一課時詞語（詞語學習、詞語例釋） 授課時間：4月18日 課型：講練課 教學目標： 知識與技能：掌握本課詞語的讀音、詞義、解釋，并能正確運用重點詞語造句 過程與方法：掌握新詞語的讀音、意義和用法，重點詞語達到會說、會寫、會用，獲得新的詞語學習方法。能夠結合實 際，用新詞語表達意思。情感態(tài)度與價值觀：學習科學家的精神；樹立對科學的信念與追求。 教學重點：詞語的讀音，書寫，重點詞語的靈活運用（解決重點的方法：領讀，齊讀，抽讀，分析講解詞語的含義和運用） 教學難點：重點詞語的運用（解決難點的方法：反復運用重點詞語造句） 教學工具：詞典、教學用書、課本、錄音機 導入新課大家說說，長

2、大了想干什么？我們看看課文中的主人公是怎么回答的？ 教學過程：1. 前提測評：檢查學生自學詞語的預習情況，聽寫本課詞語2. 要求學生看聲調讀詞語，老師范讀，領著學生讀，齊讀，抽幾名學生讀詞語 同時糾正學生的發(fā)音。3. 逐字逐詞的講解并讓學生模仿造句。 詞語學習：一 博摩瘦溶憤淀率為二）疑難生字:11畫，左右結構，形聲字。組詞：博士、博學:15畫，半包圍結構，形聲字。組詞：觀摩、按摩:14畫，半包圍結構，形聲字。組詞：肥瘦、瘦弱，清瘦:13畫，左右結構，形聲字。組詞：溶液、溶解:12畫，左右結構，形聲字。組詞：憤怒、悲憤:11畫，左右結構，形聲字。組詞：積淀，淀粉，沉淀:11畫，上下結構，會意字

3、。組詞：率領，率先，直率 :4畫，是多音字，在組詞“引以為戒”，組詞：為人，為生，行為： ）疑難詞語的解釋：1. 【化合】：（動）兩種或兩種以上的物質經過化學反應而生成另一種物質。女口：氫與氧化合成水。2. 【摩擦】：（動）物體和物體緊密接觸來回移動。（個人或黨派團體間）因彼此厲害矛盾而引起的沖突。女口： 1.兩黨不斷產生摩 擦。2.我們倆之間產生了摩擦。3. 【瘦弱】：（形）肌肉不豐滿、軟弱無力。女口：樹苗。女口：奶奶年紀大 了，顯得很瘦弱。4. 【神往】：（動）心里向往。如：心馳。女口：山上的仙女彈的琴讓人神往。5. 【扭】：（動）擰、身體左右搖動。如1.他扭過頭來向后看2.你把樹枝子扭

4、斷。6. 【發(fā)憤】：（動）決心努力。如：忘食、圖強。女口：為了達到自己的理想，我要發(fā)奮學習。7. 【主觀】：（形）屬于自我意識方面的；只依據自己所想的。如：他看問題 比較主觀。8. 【武斷】：（形）只憑主觀作判斷。如：我對此事知之不詳，不剛武斷。形容言行主觀片面。女口：這樣做決定，未免太武斷了。9. 【沉淀】：（動）溶液中難溶解的物質沉到溶液底層。比喻凝聚、積 累。女口：情感需要沉淀，才能寫出好詩。10. 【憑空】：（副）沒有依據的。女口：捏造；想象。如：他喜歡憑空捏造故事。11. 【嚴謹】：（形）嚴密謹慎。如：寫文章就是鍛煉我們嚴謹的思考問題的能 力。12. 【攪拌】：（動）用棍子等在混合物

5、種轉動，和弄、使均勻。如：他在攪拌 混凝土。13. 【遺憾】：（形）悔恨；不稱心；不滿意。女口： 一時失誤成了他終生遺憾。14. 【吹灰之力】：（組）用很少的力氣。女口： 1.孩子們不費吹灰之力便把球扔 進了球門。15. 【引以為戒】：（組）以此提醒自己不要再犯。女口：再犯錯誤是不可避免的，但犯一次錯誤，就應該總結教訓，引以為戒。16. 【懊悔莫及】：（組） 十分后悔。女口：他懊悔莫及，怪自己當初沒聽父 母的話。詞語例釋：1. 斷定（動）下結論后邊一般接一個小句或動詞詞組。（1）我敢斷定，他正朝學校趕來。（2）他斷定，您的實驗一定會成功。2. 類似（動）大致相像類似的建筑類似的說法 類似的例子

6、 與之類似 和.類似（1）類似的想法，一年級新生差不多都有。（2）老師發(fā)現同學們的作業(yè)中類似的錯誤還不少。3. 輕率（形）（說話做事）隨隨便便，沒有經過慎重考慮。注意與“隨便”的區(qū)別：“隨 便”是指行為不受約束，隨心所欲，使用范圍廣；“輕率”強調行為沒有經過 慎重的老驢，一般只用于說話和做事。輕率下結論輕率同意輕率地答應做事輕率舉止輕率（1）我們不能輕率下結論。（2）這件事他處理得有些輕率。4. 盲目（形）眼睛看不見東西，比喻認識不清。盲目行動盲目學習盲目樂觀做事盲目（1）大家盲目地跟隨他偶，結果走錯了路。（2）你不要盲目聽信他人的話，做好自己去調查一下。5.公布（動）（政府機關的法律、命令、

7、廣告、團體的通知事項）公布發(fā)布，使大家知道。 公布結果公布成績公布規(guī)章制度已經公布（1）這次“ MHK成績已經公布了，你去查一下吧。（2）但未公布了這件事。教學評價:廣愛好標簽藍天'受傷|鑒1籃球板書設計：第八課床頭上的書簽博：11畫，左右結構，形聲字。組詞：博士、博學摩:15畫，半包圍結構，形聲字。組詞：觀摩、按摩瘦:14畫，半包圍結構，形聲字。組詞：肥瘦、瘦弱，清瘦 1【化合】：（動）兩種或兩種以上的物質經過化學反應而生成另一種物質如：氫與氧化合成水。0 0 0 0布置作業(yè)：抄寫本課詞語，預習課文課后反思：第2課時 課文一 床頭上的標簽（電教）授課時間：4月19日課型：講練課教學目

8、標：知識與技能：會流利地朗讀課文；能理解課文含義；能根據課文回答有關問題；掌握 課文的內容和結構。過程與方法：通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個學生能夠完全理解課文的 內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿 造句.情感態(tài)度與價值觀：（1）培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真分析并思考的習慣，正確對待失敗、發(fā)憤圖強。（2）明白只要不斷吸取教訓，就能迎來一次又一次的成功。 教學重點：流利的朗讀課文，理解課文的內容和結構（解決重點的方法：領讀，齊讀，抽讀，講解課文） 教學難點：能根據課文回答有關問題；掌握重點句型并仿照造句（解決難點的方法：講解課文并引導學生回答有關問題，帶領學生模仿

9、造句）教學工具：多媒體設備，U盤，PPT課件 導入新課：出示標簽的圖片，標簽在我們日常生活中處處可見，是描述事物 性狀的小紙條，而本文以床頭上的標簽為題，這個標簽和我們以前見過的 標簽有什么不同呢？這又是誰的標簽呢？教學過程：一、前提測評：叫三名學生上黑板聽寫詞語二、讀通課文，注意讀音，找出課文中不認識的字及不懂的詞語學習疑難詞語：1. 【只不過】：（副）表示限于一定的范圍。女口： 1我只不過是說說而已，你 別當真。2. 【異?！浚海ㄐ危┎煌谄匠Ｅ冢何易哌M班里，發(fā)現班里的氣氛有些異常，原來，剛才有兩個同 學吵架了。3. 【途徑：】：（名）方法；路子。女口：參加招聘會是找工作的重要途徑。三、

10、初讀課文，整體感知1）朗讀課文：1.抽查學生的朗讀預習情況，指名一兩名學生讀課文。2. 老師范讀，領讀、齊讀、抽讀，老師及時糾正發(fā)音上的錯 誤。3. 糾正學生在發(fā)音上存在的普遍性錯誤，使學生領會課文內 容。4. 查字典，掃除閱讀障礙。5.質疑問難。2）分析課文結構本篇課文可以分為四個大段：第一大段（1 5 ）從一則小故事入手簡要講述李比希的基本情況。 第二大段（610）講述李比希的一次失誤和他對這次失誤的態(tài)度。第三大段（1116）他從失誤中吸取教訓，認真觀察，嚴謹做實驗，解 決了實際問題。第四大段（17）概括總結全文，說明利比希已經成熟了，“床頭上的標 簽”使他能吸取失敗的教訓。3）分段分析課

11、文：第一段（15自然段）自由朗讀課文第15自然段，思考以下問題。問題1:文章為什么從校長給學生講故事寫起？答：通過故事我們可以看出，李比希還在上小學的時候，他就立志做一名化學 家。因為從小心里就有一團理想之火，所以他學習非常自覺，長大后才取得巨 大成就。問題2:小李比希是怎樣實現自己的理想的？答：他十九歲完成學業(yè)并得到了博士學位；二十三歲就做了化學教授。 第二段（610自然段）自由朗讀課文第610自然段，思考以下問題。問題1：李比希的一次研究失誤是因為什么？答：太自信，主觀臆斷、自以為聰明，盲目自信、輕率地斷定問題2：李比希是怎樣對待自己的失誤的？答：他小心翼翼地把那張“氯化碘”的標簽從瓶子上

12、取下來，貼在床頭，引以 為戒，時時提醒自己。問題3：李比希為什么把自己的錯誤判斷制成標簽，貼在床頭，說明了什么？ 答：說明他善于發(fā)現并改正自己的錯誤第三段（1117自然段）問題1:文章寫李比希在工廠的那件事是要說明什么?答：寫李比希在工廠的那件事說明那次重大失誤使李比希變得更聰明，更嚴 謹，從此以后，李比希不斷從發(fā)生在身邊的異?，F象中提出研究課題，做出新 的貢獻。問題2：李比希為什么總是能從發(fā)生在身邊的異?，F象中提出研究課題？答：因為前次失誤，使李比希變得更聰明，更嚴謹。李比希接受教訓后，善于 在異?，F象中發(fā)現問題，又能通過實驗找出解決問題的途徑。問題3：文章最后一段在全文中起了什么作用？答：

13、總結全文作用。分析題：為什么課文以標簽為題？標簽起什么作用？答：以“床頭上的標簽”為題最能表現李比希這位“化學史上的巨人”，具有 謙虛、謹慎的科學態(tài)度，持之以恒、實事求是的科學精神。同時“標簽”在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機地結合在一起，使 文章的結構更加完整?？偨Y課文內容、課文主題。課文床頭上的標簽講述的是德國著名化學家李比希的故事。他之所以著 名，除了在化學領域的突出貢獻和成就外，還有一個原因，那就是他曾在一項 實驗中“淺嘗輒止”而與新元素“溴”失之交臂。后來李比希發(fā)現了自己的失 誤后，非常懊悔，他把自己的錯誤判斷制成標簽，“裝在鏡框里，掛在床頭， 不但自己天天看

14、，還經常讓朋友們看”。警示自己，告誡大家：在科學研究的 道路上，要有嚴謹的工作態(tài)度，持之以恒的科學精神。他接受了失敗的教訓 后，“要認真” “要嚴謹”地從事研究工作。終于成為了“化學史上的巨 人”。教學評價：請同學復述課文大意并談學習這篇課文的感想。小時候李比希是一個發(fā)憤圖強的男孩。23歲他當上了化學教授。有一次是他粗心的原因失去了發(fā)現新元素的機會，也就是說他失敗了。后來他為了引以為戒把標簽貼在了自己的床頭上。 最后他從失敗中尋找了出路，成為了化學史上的巨人。小結：主觀武斷造成的重大失誤-寫一個新發(fā)現失之交臂一一李比希不悲觀, 失望，而是從失敗中吸取教訓，做了個標簽貼在床頭上 -時時警示自己，

15、 于當了化學史上的巨人。板書設計：第八課床頭上的標簽失敗：想，貼標簽，得結論科學精神：認真嚴謹，一絲不茍成功：反復思考，動手實驗，精神品質：自律，嚴格，查出原因執(zhí)著追求，不斷奮進布置作業(yè)：作業(yè)內容：復述課文課后反思：第3課時 課文一句子學習 練習5授課時間：4月20日課型：講練課教學目標： 知識與技能：會流利地朗讀課文；能理解課文含義；能根據課文回答有關問題；掌握重點 句型并仿照造句過程與方法：通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個學生能夠完全理解課文的 內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿 造句.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生養(yǎng)成認真分析并思考的習慣，正確對待失敗

16、、發(fā)憤圖強 教學重點：流利的朗讀課文，理解課文含義（解決重點的方法：領讀，齊讀，抽讀，講解課文） 教學難點：能根據課文回答有關問題；掌握重點句型并仿照造句（解決難點的方法：講 解課文并引導學生回答有關問題，帶領學生模仿造句） 教學工具：常用教學設備導入新課：李比希在成敗中，失得中總結經驗教育，以認真，嚴謹，一絲不茍，堅持 奮進的精神態(tài)度不斷向前。同學們在生活和學習中也要一樣，不斷超越自我， 追求更多，向更高更遠飛去。教學過程：1、句型學習：1. 前一句動詞前用“一”提示，后一句是前一句的結果。如：（1）經他這么一提，我才記起來這件事。（2）我一問，報名早結束了。2. “以便” 表示前一句的目的

17、，使它更容易實現。 如：（1）我先把提綱寫好，以便照著它復述課文。（2）老師反復講解這段短文，以便學生們理解掌握。3. 前句用“除非”來表示唯一條件，后句用“再不”表示前句的結果。 如：（1）除非有家長陪伴，我再不去河邊玩了。（2）除非所有條件都具備，我們再不隨意開工。4. “無非是”強調唯一的理由、結果等。如：（1）爸爸這樣努力工作，無非是為了讓我們過上好日子。（2）你無非是想讓我陪你去。2.組成詞組生動有趣為聰明響亮的回答打破沉默理想之火發(fā)憤讀書自以主觀武斷深刻的印象盲目自信輕率地斷定不費吹灰之力懊悔莫及小心翼翼引以為戒憑空自造終身遺憾3.多音字柏磨五、根據課文內容討論問題。1. 小李比希

18、是怎樣實現自己的理想的？答：無論在小學、中學，還是上大學的時候，李比希都發(fā)憤讀書，特別愛學化 學，愛做化學實驗。他十九歲大學畢業(yè)并獲得博士學位，二十三歲就當上了化 學教授。2. 李比希在科研上有過什么失誤？為什么會有這個失誤？答：李比希幾年前也做過類似的實驗，看到了出現深褐色液體這一怪現象，他 輕率的斷定這種深褐色液體只不過是同氯氣時氯和碘形成的一種化合物氯 化碘。他寫了 一張“氯化碘”的標簽，貼在瓶子上就完事了。自以為聰明，主觀臆斷，盲目自信，輕率地斷定。3. 波拉德的新發(fā)現是什么？為什么讓李比希懊悔莫及？答：波拉德發(fā)現了一種新元素一一溴因為幾年前他也做過類似的實驗，看到了出現深褐色液體這一

19、怪現象。 他輕率的斷定這種深褐色液體只不過是同氯氣時氯和碘形成的一種化合物一一 氯化碘。他寫了一張“氯化碘”的標簽，貼在瓶子上就完事了。4. 李比希是怎樣對待自己的失誤的？答：他善于發(fā)現并改正自己的錯誤。5. 李比希為什么總是能從發(fā)生在身邊的異?，F象中提出研究課題？答：因為前次失誤，使李比希變得更聰明，更嚴謹。李比希接受教訓后，善 于在異?，F象中發(fā)現問題，又能通過實驗找出解決問題的途徑。6. 李比希身上，我們應該學習什么？答：學習他始終不懈地實現自己的理想而努力，善于從失誤中吸取教訓，善 于從異常中發(fā)現問題教學評價：1. 抽學生復述課文大意2.抽學生模仿造句小結:一個人要想成功必須有理想，有奮

20、斗目標；但光有這些也不夠，還 需要腳踏實地，勤于思考，不怕困難，善于總結經驗，在失敗中尋找成功的道 路。第八課床頭上的標簽（深學課文）板書設計:化學教授發(fā)憤圖強引以為巨人彎彎曲曲的人生道路上我們應該有理想，也應該有實現理想的意志；有 怎么樣的目標，有什么樣的人生。布置作業(yè)：完成 練習冊積累與運用部分課后反思:第4課時 練習授課時間：4月21日課型：練習課 教學目標：知識與技能：正確解答各練習題過程與方法：講解法，練習法，合作討論情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生獨立思考的好習慣，并學會與人合作教學重點：練習二，練習三 （解決重點的方法：抽學生做，檢查，講解） 教學難點：練習三（解決難點的方法：抽學生用

21、指定詞語完成句子，分小組練習,派一個人發(fā)言，看哪個小組說得最好）教學工具：教學常用工具 導入新課：1. 抽學生上黑板聽寫詞語2. 抽學生復述課文大意 教學過程：1. 抽學生上黑板做練習。2. 抽學生口頭做練習。3. 糾正并講解練習。練習一，選擇下列句子中帶點詞語的恰當解釋1. C2.B3.A4.A5.A，用指定的詞語完成句子1. 沒有想到這么難的動作，他不費吹灰之力就完成了。（吹灰之力）2. 失敗并不可怕，我們可以引以為戒，吸取經驗教訓。（引以為戒）3. 他做事比較盲目，沒有取得好的效果（盲目）4. 他們沒有做好充分的準備就輕率地進行實驗，導致實驗的失敗。（輕率）5. 類似的問題很多，我們都要

22、研究,一一加以解決。（類似）6. 學校公布的先進班集體中，沒有我們班的名字。（公布）三，選擇恰當的選項完成句子。1. B 2.A3.A4.D5.D1. 我這么一說，他一下子想起來了。2. 老師放慢了說話的語速，以便大家可以都能挺清楚。3. 除非你刻苦學習，否則你上不了大學。4. 看到精彩，大家不禁喊出聲來。5. 這次比賽他們一個球也沒進，從而以 0:2輸給了對手。四，根據課文內容選擇恰當的答案.1. B2.D3.B4.C5.D6.D1. 關于李比希，文中沒有提到什么？他在大學教書。2. 李比希的一次研究失誤是因為他：太自信。3. 李比希為什么愛會莫及？因為他失去了一次發(fā)現新元素的機會。4. 他

23、寫了一張“氯化碘”的標簽，貼在瓶子上就完事了，說明他自信、武斷。5. 工人用鐵棒攪拌溶液這件事為什么激起了李比希的研究興趣？他想弄清聲音 和顏料的質量有什么聯系。6. 下面哪一項不是李比希能夠取得成就的原因？在床頭上貼了標簽。六、分析課文結構，掌握復述課文的要領。1 .文章為什么從校長給學生講故事寫起？答：無論在小學、中學，還是上大學的時候，李比希都發(fā)憤讀書，特別愛學化 學，愛做化學實驗。他十九歲大學畢業(yè)并獲得博士學位，二十三歲就當上了化 學教授2 .文章為什么介紹利比希的學歷，成就非常簡單，而介紹他的失誤和改正失誤的做法卻非常詳細？答：3 .文章寫利比希在工廠的那件事是要說明什么？答：說明他

24、經過這次重大失誤后，變得更聰明、更嚴謹。不斷地從身邊的異 ?，F象中提出研究課題，作出新的貢獻。4 .文章最后一段在全文中起了什么作用？答：總結全文。板書設計：第八課床頭上的標簽 根據學生的需要任意板書布置作業(yè)：作業(yè)內容：練習冊（閱讀與理解）課后反思：第5課時 課文二從碗碟里走出來的科學家 詞語、練習授課時間：4月21日課型：講練課教學目標：知識與技能：會流利地朗讀課文；能理解課文含義；能根據課文回答有關問題；掌握 課文的內容和結構。過程與方法：通過自讀理解，討論交流，歸納完善，使每個學生能夠完全理解課文的 內容和結構，并掌握課文的敘述次序和表述方式；理解疑難句型，并能模仿 造句.情感態(tài)度與價值

25、觀：培養(yǎng)學生的自主閱讀能力和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生探究新知識的興趣教學重點：流利的朗讀課文，理解課文的內容和結構（解決重點的方法：領讀，齊讀，抽讀，講解課文）教學難點：能根據課文回答有關問題；掌握重點句型并仿照造句（解決難點的方法：講解課文并引導學生回答有關問題，帶領學生模仿 造句）教學工具：錄音機教學用書詞典導入新課：同學們，生活中的許多現象總是司空見慣，不被人們所注意，但這 些平常的小事中也許就隱藏著偉大的科學發(fā)現。瑞利從母親端茶碗這一細小的 動作中，就發(fā)現了關于“摩擦力”的重大秘密，后來成了諾貝爾物理學獎的獲 得者。這個故事的確很有趣，想聽一聽嗎？教學過程：1、檢查預習請同學們聽寫新課詞語2

26、、講解詞語的釋義并造句3、要求學生帶著問題讀課文，老師范讀，領著學生讀，抽幾名學生讀課文，同 時糾正學生的發(fā)音4、逐詞逐句的講解課文，以回答問題的方式鞏固課文內容5、講解練習。一）疑難生字瑞:14畫，左右結構，形聲字。組詞：發(fā)端、開端、事端灑:9畫，左右結構，形聲字。組詞：灑水、灑脫、瀟灑。膩:13畫，左右結構，形聲字。組詞：膩味、膩子、油膩。二）疑難詞語的解釋：1. 【碟子】：（名）盛菜蔬或調味品的器皿，比盤子小，底平而淺 。2. 【油膩】：（名、形）油脂、油膏。含油多的。指含油多的食物。油污、油垢（gou）指沾著油污的。油滑。3. 【溶解】：（動）一種物質（溶解）分散于另一種物質（溶劑）中

27、成為溶液 的過程。女口：食鹽或糖溶解于水而成水溶液。4. 【潤滑】：（動）濕潤滑溜。加油脂等以減少物體之間的摩擦，使物體便于運動。5.【文雅】：（形）指禮樂（yue）法度，文章教化。斯文有禮，不粗俗如:舉止。6.【尖端】：（形）尖銳的末梢；頂點。發(fā)展水平最高的（科學技術等）。 如：科學|技術產品。7.【固體】：（名）有定體積和定形狀，質地比較堅硬的物體。在常溫下，岡I、鐵、巖石、木材、璃等都是固體。8.【要強】：（形）爭強好勝，不甘落后。9.【講究】：（動）精美；重視。如：他很講究吃穿。10.【精致】：（形）精巧細致。11.【明顯】：（代）清楚地顯露出來，容易看出或感覺到。12.【對比】：（動

28、）事物之間相對比較.課文二：碗碟里走出來的科學家 自讀課文并思考問題思考以下問題：1.瑞利的母親是怎樣接待客人的?答:瑞利的家里來了幾位客人，瑞利的母親親自動、沏茶，并很列動作把為茶 雅 2什么樣的現象吸引住了瑞利？答：可是，當他端茶時，茶碗在碟子里搖晃得很厲害，幾乎都要掉下來了，最 我卻不能呢？所以每當媽媽端茶時，他都很認真地觀察，到底有什么秘訣讓茶 碗在碟子里不滑呢？3. 瑞利是怎樣做實驗的？得出什么樣結論？答：經過一段時間地觀察，瑞利看到，母親每次端茶時，一開始，茶碗在碟子 里很容易滑動。可是，他發(fā)現當灑一點熱茶在碟子里后，即使母親的手搖得更 厲害，碟子傾斜得更明顯，茶碗卻像粘在碟子上一樣，一動不動了的滑動做出了這樣的結論“茶碗和碟子看上去很光潔、干凈，實際上表面總留 有指頭和抹布上的油膩，使茶碗和碟子之間的磨擦系數變小，容易滑動。當灑 了熱茶后，油膩被溶解了，碗碟也變得不容易滑動了，這也是為什么熱水能洗 油膩