初中生物教學(xué)論文如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率

1、初中生物教學(xué)論文?如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率?在教學(xué)實(shí)踐中,課堂低效一直是治理的一大難題. 課堂的低效能 導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)和教師厭教.因此,如何實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率就 是一個(gè)很值得探討的課題.我認(rèn)為要想實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)的高效率, 生物教師必須做到：一、依“綱扣“本,結(jié)合實(shí)際,設(shè)計(jì)高質(zhì)量的教學(xué)方案.教學(xué)大綱和課本是教師教學(xué)的依據(jù).教師只有認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱 和吃透教材,才能準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的目的要求, 才能在教學(xué)中做到 有的放矢.生物課堂教學(xué)的目的要求,要從知識(shí)教育、水平培養(yǎng)和政 治思想教育三方面綜合考慮,不能顧此失彼.教學(xué)方案是教師對(duì)整個(gè)一課教學(xué)設(shè)計(jì)意圖的表達(dá). 教學(xué)方案設(shè)計(jì) 的重點(diǎn)是教學(xué)過(guò)程

2、的設(shè)計(jì).教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),一定要針對(duì)學(xué)生 已有的知識(shí)根底,水平水平與思想水平,符合學(xué)?，F(xiàn)有的實(shí)際條件.這樣設(shè)計(jì)出的教學(xué)方案才切合實(shí)際, 才具有可操作性.那種照抄書(shū)本 或只摘錄知識(shí)要點(diǎn)、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極 不可取的.高質(zhì)量的生物課堂教學(xué)方案還必須包括教具準(zhǔn)備、教法設(shè)計(jì)和學(xué) 法指導(dǎo)等.高質(zhì)量的教學(xué)方案是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的必要前提.二、做好觀察、實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)直觀教學(xué),上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科 特色.生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué),觀察和實(shí)驗(yàn)是生物學(xué)根本的研究方法.近期使用的各種版本的中學(xué)生物教材,都根據(jù)教學(xué)大綱的要求選編了 大量的觀察和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.如九年義務(wù)教育省編初中生物實(shí)驗(yàn)本第

3、一冊(cè)下就選編了觀察與動(dòng)手29項(xiàng),學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)4項(xiàng).生物教師在 教學(xué)中要充分發(fā)動(dòng)學(xué)生,克服困難,創(chuàng)造條件,搞好教材中所選編的 每項(xiàng)觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué).通過(guò)這些觀察和實(shí)驗(yàn)的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,養(yǎng)成他們客觀的實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.教師在安排觀察、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)要重視和設(shè)法克服教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間與自然季節(jié)不相符的困難.必須有方案地做好觀察和實(shí)驗(yàn)材 料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作,否那么過(guò)了適宜的季節(jié),也就錯(cuò) 過(guò)了最正確的教學(xué)時(shí)機(jī).生物教師在課堂上,合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、 錄像等直觀手段,展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動(dòng)的情況, 不僅 可以形象、直觀地向?qū)W生傳

4、授生物學(xué)知識(shí),而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生 物學(xué)的興趣,集中學(xué)生的注意力,還能打破時(shí)空的限制,增加課堂 信息容量.這些都有利于提升生物課堂教學(xué)效率. 我曾對(duì)基層學(xué)校常 使用、偶爾使用和從不使用直觀教學(xué)手段的三類生物教師所教學(xué)生進(jìn) 行調(diào)查和抽測(cè),發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學(xué)手段的教師所教學(xué)生普遍對(duì)生物 課感興趣,測(cè)試成績(jī)優(yōu)良.做好觀察實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)直觀教學(xué),上出生物課堂教學(xué)的學(xué)科特色是 實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的首要途經(jīng)三、恰當(dāng)設(shè)問(wèn),巧用實(shí)例和數(shù)據(jù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性.課堂上恰當(dāng)設(shè)問(wèn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,落實(shí)啟發(fā)式教學(xué)的一種行之有效的方法.生物課堂教學(xué)過(guò)程中,教師提出的問(wèn)題一定要具有啟發(fā)性,鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和爭(zhēng)論

5、.不管是講解還是做觀察實(shí)驗(yàn),都要 設(shè)計(jì)好調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的問(wèn)題,突出啟發(fā)性,而不是告訴學(xué)生結(jié)論,以 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如,在講光合作用時(shí),教師作以下設(shè)問(wèn)：1光合作用是一個(gè) 什么過(guò)程？2光合作用必須具備什么條件？ 3光合作用的本質(zhì)是什 么？隨著上述問(wèn)題的逐步解決,學(xué)生自然主動(dòng)地 歸納出光合作用的 概念.生物學(xué)知識(shí)中實(shí)例和數(shù)據(jù)比比皆是.生物教師在課堂教學(xué)中巧用 實(shí)例和數(shù)據(jù),能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性, 加深學(xué)生對(duì)生物學(xué)根底知 識(shí)的理解,就會(huì)收到事半功倍的效果.例如,在講達(dá)爾文的自然選擇學(xué)說(shuō)時(shí),教師引用海島上的植物大 多矮小或蔓生,島上昆蟲(chóng)的翅大多退化或特別興旺的實(shí)例就能形象、 生動(dòng)地說(shuō)明島上植物、昆

6、蟲(chóng)對(duì)島上經(jīng)常刮大風(fēng)的自然條件的適應(yīng).恰當(dāng)設(shè)問(wèn),巧用實(shí)例和數(shù)據(jù),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性積極性 是實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)高效率的重要手段.四、找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最正確的結(jié)合點(diǎn),增強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育.在生物課堂教學(xué)中,增強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù)教育,要注重選擇教學(xué)內(nèi) 容與實(shí)用技術(shù)間最正確的結(jié)合點(diǎn).找準(zhǔn)了最正確結(jié)合點(diǎn),不僅教師所介紹 的實(shí)用技術(shù)容易被學(xué)生所接受,而且會(huì)有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握,對(duì)提升生物課堂教學(xué)效率也大有裨益.例如,我校聯(lián)系本鎮(zhèn)地少人多,靠近市區(qū)的實(shí)際,改良生物課堂 教學(xué),結(jié)合植物學(xué)有關(guān)知識(shí)的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行了花卉、食用菌栽培, 蔬菜新品種引種,塑料大棚生產(chǎn)等實(shí)用技術(shù)教育,很受學(xué)生和家

7、長(zhǎng)的 歡送.他們的做法既促進(jìn)了學(xué)校生物課堂教學(xué)效率的提升,又為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)開(kāi)展培養(yǎng)了大批合格的人才.找準(zhǔn)課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)用技術(shù)間最正確結(jié)合點(diǎn), 增強(qiáng)生物實(shí)用技術(shù) 教育是實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)高效率的必要補(bǔ)充.五、練習(xí)到位,當(dāng)堂檢測(cè)、穩(wěn)固課堂教學(xué)效果.目前,不少學(xué)校已明確要求教師課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間 不少于15分鐘.這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計(jì)和靈活使 用上下功夫.生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時(shí)間要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的 不同需要靈活掌握,可以安排在剛上課的復(fù)習(xí)穩(wěn)固時(shí), 可以穿插在新 知識(shí)的傳授過(guò)程中,也可以放在課堂教學(xué)內(nèi)容完成后. 課堂練習(xí)題的 提前設(shè)計(jì)和課堂上的靈活使用,能當(dāng)堂檢測(cè),穩(wěn)固課堂教學(xué)效果.教 師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)進(jìn)行矯正教學(xué)等.這對(duì)保證生物課堂 教學(xué)優(yōu)質(zhì)、高效十分必要.例如,在講解非條件反射和條件反射的概念