初中生閱讀能力的測(cè)評(píng)

1、初中生閱讀水平的測(cè)評(píng)測(cè)評(píng)的文本類型及測(cè)評(píng)內(nèi)容1、目前測(cè)評(píng)初中生閱讀水平的文本 有：古詩詞、古文、現(xiàn)代文學(xué)作品、 說明文、議論文等.2、測(cè)評(píng)的文本類型及測(cè)評(píng)內(nèi)容主要如下：一古詩詞多項(xiàng)選擇唐宋比擬淺顯的作品1 .概括詩詞內(nèi)容 如：某首詞的上闕寫的是什么,下闕寫的是什么.概括詩人在 詩中寫的所見所聞等.2 .理解思想感情 如：詩中用了兩個(gè)典故各抒發(fā)了什么感情.3 .賞析詞句如：說說詩中加點(diǎn)詞的作用,賞析某一兩句的妙處.4 .分析寫法 如：詩歌用了反襯的手法,結(jié)合詩句簡要分析.5 .描寫畫面如：發(fā)揮你的聯(lián)想和想象描述某一詩句展現(xiàn)的畫面.二古文多項(xiàng)選擇150-400字的淺易短文,有的加注1.文言虛詞和實(shí)

2、詞虛詞主要有：之、其、以、于、是、為、然、焉、乎、或、而、且等.實(shí)詞大致涉及200-300個(gè)常用詞2、譯語句最少4個(gè)字,最多25個(gè)字如：“長煙一空 “三人行,必有我?guī)熝?；擇其善者而從?其不善者而改之.3、知識(shí)積累 主要涉及文學(xué)常識(shí)、成語典故兩方面.4、文意的理解涉及主要內(nèi)容、人物特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)層次、思想感情等.5、寫法分析 如：文章寫法的主要特點(diǎn)是什么,舉例說明.6、發(fā)散拓展如：就文章的某一點(diǎn),聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱南敕?三現(xiàn)代文學(xué)作品用于測(cè)評(píng)初中生閱讀水平的文學(xué)作品涉及敘事類散文、抒情類散文、寫景類散文和小說.選材的內(nèi)容依次為：家庭生活、對(duì)人生的思考、自然天地、學(xué)校生 活、社會(huì)生活等.測(cè)評(píng)內(nèi)

3、容主要是：詞句的理解、要點(diǎn)的提取、結(jié)構(gòu)的梳理、內(nèi)容的概括與解釋、寫法的分析、作品的感受等.測(cè)評(píng)題型為：判斷題、簡做題、表述分析題.四說明文選材內(nèi)容依次為：科技環(huán)保、自然現(xiàn)象、文化風(fēng)俗、建筑、動(dòng)物世界等.測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是：詞句的理解、詞句作用的解釋、說明方法、說明對(duì)象的特征、說明的順序、要點(diǎn)概括、信息推斷等.五議論文初中議論文測(cè)評(píng)大多項(xiàng)選擇自報(bào)刊時(shí)文和隨筆, 篇幅較短,結(jié)構(gòu)也比擬簡單.選 材依次為：人生價(jià)值與生活態(tài)度、教育與治學(xué)、社會(huì)與自然等.測(cè)評(píng)內(nèi)容主要是：文章中央論點(diǎn)的把握、議論層次與內(nèi)容的分析、詞句的理 解、作品的感受等閱讀測(cè)評(píng)點(diǎn)的分析不同的閱讀測(cè)評(píng)理論對(duì)測(cè)評(píng)點(diǎn)的分析是不同的,但仔細(xì)比照,只

4、是說法和分類有異,實(shí)質(zhì)是大同小異.下邊是幾種分析.一、三分法一一經(jīng)合組織的閱讀測(cè)試一獲取信息：在文章中找出一個(gè)或多個(gè)信息.影響獲取信息任務(wù)的難度要素：1,找信息的數(shù)量 2.找信息的條件數(shù)量3.找出的信息排序的要求4. 信息的凸顯性5.對(duì)上下文熟悉的程度6. 文章的復(fù)雜性7.迷惑性信息的出現(xiàn)和強(qiáng)度.獲取信息題難度的五個(gè)等級(jí)1,找一項(xiàng)或多項(xiàng)獨(dú)立明晰的陳述性信息.2,每項(xiàng)信息對(duì)應(yīng)不同標(biāo)準(zhǔn),處理迷惑性信息.3,認(rèn)出信息間的關(guān)系,每個(gè)信息對(duì)應(yīng)不同的標(biāo)準(zhǔn),處理迷惑性信息.4,找出、排列、聯(lián)接多個(gè)內(nèi)隱信息,信息對(duì)應(yīng)多個(gè)標(biāo)準(zhǔn),并在不熟悉的文章中推 斷哪些信息與任務(wù)有關(guān).5,找出、排列、聯(lián)接多個(gè)內(nèi)隱信息,有的信

5、息在文章的主體之外,推斷哪些信息 與任務(wù)有關(guān).處理各種似是而非的迷惑性信息.二理解文意：指建構(gòu)意義和從文章中一個(gè)、多個(gè)局部中作出推斷和解釋.影響理解文意任務(wù)難度的要素：1 .理解的類型容易的一文章的主要意思一文章內(nèi)部的關(guān)系一上下文中語句的 意義一類推、推理一難的2 .文章的長度3 .思想與信息的明晰度4 .迷惑性信息的多少5 .文章的熟悉度.理解文意題難度的五個(gè)等級(jí)1.文章是熟悉的話題,認(rèn)定主題與作者的意圖,有關(guān)的信息在文中凸顯.2,認(rèn)定文章的主要思想,理解結(jié)構(gòu)關(guān)系,或作簡單的分類,或在局部中解釋意義, 有關(guān)信息不凸顯,只要做簡單的推理.3.聯(lián)系各局部認(rèn)定文章的主要思想,理解某個(gè)關(guān)系,解釋詞語

6、的意思,考慮多種 標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比擬、分類,處理迷惑性信息.4,運(yùn)用較難的推理去理解,在不太熟悉的文中運(yùn)用分類,依靠文章整體解釋局部 的意義,處理模糊,與預(yù)期相反的思想及消極的思想.5.解釋有細(xì)微差異的語言的意義,或說明對(duì)文章的充分和詳細(xì)的理解.三思考評(píng)價(jià)：指把文章和自己的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)及思想聯(lián)系起來.影響思考評(píng)價(jià)任務(wù)的難度要素：1 .思考類型最容易的一把文章和經(jīng)驗(yàn)簡單連接和解釋一一要求假設(shè)和評(píng)價(jià)2 .文章以外的知識(shí)的熟悉3 .文章的難度4 .理解的水平5,把任務(wù)和文章共有的因素聯(lián)系起來的明晰度.思考類型題難度的五個(gè)等級(jí)水平1 .把文章的信息和日常的知識(shí)聯(lián)系起來.2 .把文章和外部信息進(jìn)行比擬、連接,或

7、運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和態(tài)度來解釋文章的特點(diǎn).3,連接、比擬、解釋或評(píng)價(jià)文章的特點(diǎn),說明對(duì)文章的詳細(xì)理解并與日常知識(shí)聯(lián) 系起來,或利用不尋常的知識(shí).4.運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行假定或批評(píng)性地評(píng)價(jià)文章,精確理解又長又難的文章的意義來聯(lián) 系生活.運(yùn)用專業(yè)知識(shí)進(jìn)行批評(píng)性評(píng)價(jià)和假設(shè),依靠對(duì)又長又難文章的深刻理解 來處理和預(yù)想相反的概念.二、九分法我國的莫雷教授把閱讀活動(dòng)分為五個(gè)過程,九個(gè)測(cè)試點(diǎn).見下列圖:類別1子活動(dòng)名稱與測(cè)試點(diǎn)文章微觀理解閱文章詞句的理解詞句在文本中的意思文章語境的理解與連貫性推理指代內(nèi)容、旬間的意義關(guān)系圖宏觀 竹構(gòu)性閱讀義章布局謀篇的理解層次結(jié)構(gòu)文章寫作意圖與表現(xiàn)手法的理解 作者的寫作意圖,對(duì)人物、 事件的

8、觀點(diǎn)：文章寫法等除宏觀 卜息性閱讀文章重點(diǎn)信息的把握 根據(jù)要求提取相關(guān)信息文章潛在信息的推論通過推理得知文章中沒有明確表達(dá)的 信息卜章評(píng)價(jià)性 閱讀文章評(píng)價(jià)與鑒賞審美和價(jià)值的判斷發(fā)散性 閱讀文章獨(dú)特的領(lǐng)悟與遷移聯(lián)想延伸有意義、獨(dú)特、四分法閱讀測(cè)評(píng)把測(cè)評(píng)點(diǎn)四分：整體感知、形成解釋、聯(lián)系自身、作出評(píng)價(jià).整體感知是指從總體上理解文本,就是要求讀者必須將文章看成一個(gè)整體并 形成對(duì)文章的初步理解.這種考查,會(huì)讓學(xué)生為文章加個(gè)題目或是思考故事的主 題.再如：用一段話概述故事的主要內(nèi)容. 下面哪個(gè)選項(xiàng)最恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了故事的 主題？寫一段話來描述文章大體上寫了什么.這篇文章想告訴你什么？介紹一下文 章的主要人物等

9、等.形成解釋是指讀者在先前形成的初步印象的根底上進(jìn)行擴(kuò)展,對(duì)所讀內(nèi)容形成更為完整的理解.讀者不僅要關(guān)注文本的特定局部 ,還要把文本的各個(gè)局部聯(lián) 系起來.測(cè)試這方面的問題包括推理兩個(gè)信息之間的關(guān)系、 為人物的行為或是事 情的開展的原因找到依據(jù).再如：什么事情標(biāo)志著情節(jié)的轉(zhuǎn)折？什么導(dǎo)致了人物這件事發(fā)生的原因是什么？的意義是什么？這個(gè)人物是哪 種類型的人？解釋一下.在這份說明書中采取這個(gè)步驟會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果 ？聯(lián)系自身就是要在讀者和文本之間建立聯(lián)系,要超越文本去思考,將文本與 現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系.同時(shí)所有學(xué)生的答復(fù)必須以文本為根底. 如：文章中移民的生 活方式和我們現(xiàn)在的生活方式有很多不一樣的地方 ,至少

10、舉出其中的兩點(diǎn).你喜 歡生活在殖民時(shí)代嗎？請(qǐng)根據(jù)你對(duì)文章的理解來答復(fù).在這個(gè)故事里,兩個(gè)人物選 擇了不同的解決問題的方法.哪個(gè)方法更有效？你有別的好方法嗎？并說明理由.作出評(píng)價(jià)就是要讀者對(duì)文本進(jìn)行批判性地衡量、比擬,并了解反語、幽默這類手法的效果.這要求讀者跳出文本,客觀地看待它.測(cè)試問題會(huì)要求讀者能根 據(jù)特定的目的來評(píng)判文本的用處、 能評(píng)價(jià)文本的語言及其組織結(jié)構(gòu)、能評(píng)價(jià)作者 的寫作目的和風(fēng)格.有些問題要求讀者聯(lián)系前后文或其他文章來答復(fù). 如：比擬 一下這本雜志中這篇文章和另一篇的結(jié)構(gòu).對(duì) 來說這有彳f么作用？為什么？作者對(duì)挖苦、象征、幽默的運(yùn)用恰當(dāng)嗎？說明理由.作者的觀點(diǎn)是什 么？對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)你有審美看法.這條信息對(duì) 來說有用嗎？說明理由等等.比擬上邊的分析,我們把鑒賞評(píng)價(jià)和發(fā)散延伸單列出來, 剩下的要素分為獲 取信息和理解信息兩個(gè)方面.獲取信息又分為：信息的檢索確認(rèn)找出需要的信 息,明確