做一名有品位的教師

1、做一名有品位的教師一個(gè)有品位的老師,往往具有較高的文化素養(yǎng)、高尚的道德 情操、良好的生活習(xí)慣、高雅的生活方式和積極的工作態(tài)度.品位,它是生活的本質(zhì)和內(nèi)涵, 做一名有品位的教師應(yīng)做到以下幾 點(diǎn)：一、做一名有進(jìn)取心的教師教師不僅要與時(shí)俱進(jìn),心靈與視野還要面向國(guó)家與民族的未來.這就要求教師要不斷地自我更新,將不停頓的學(xué)習(xí)融入職業(yè)生涯甚至是整個(gè)生命.教師只有在學(xué)習(xí)中,才能真正地理解教育, 在思索中得到深刻,在感悟中得到激情,在創(chuàng)造中得到愉悅和歸 屬感.也只有這樣,教育工作對(duì)教師而言,才不是一味地付由, 才不是單向地開采和消耗,才不需要過多的堅(jiān)忍和悲壯.成長(zhǎng)是我們生命中永恒的主題, 感受到自我的成長(zhǎng)無疑

2、是一 件愜意的事情.教師的職業(yè)是一種專業(yè), 這意味著教師勞動(dòng)具有 創(chuàng)造性和復(fù)雜性.從教學(xué)新手到專家型的教師.其間有一個(gè)專業(yè)成熟的過程.教師的專業(yè)成熟包括這樣三個(gè)方面的內(nèi)容：專業(yè)眼光一一能用開展的眼光、教育的眼光看待學(xué)生和用整體的、和諧的眼光看待教育性活動(dòng)；專業(yè)品質(zhì)一一建基于教育理想與信念的、表達(dá)于日常細(xì)微的行為之中的以身作那么、率先垂范；專業(yè)技能一一課堂監(jiān)控、演示講解、練習(xí)指導(dǎo)等方面的技能.二、做一名有思想的教師教師追求思想當(dāng)如富翁追求金錢一般強(qiáng)烈.沒有金錢,富翁就不能稱之為富翁；沒有思想,教師就不能稱之為教師一一只能 稱之為教書匠.教書匠是無法收獲幸福的教育人生的,由于失去思想,也就失去了脊

3、梁,沒有脊梁一樣的思想撐起我們的教育晴 空,也就無法有湛藍(lán)的天空和潔白的云朵美麗我們的教育人生.教育思想是教師從事教育工作的根本方向.一個(gè)沒有教育思想的教師,充其量只能是一臺(tái)教育機(jī)器；教師唯有形成自己的教育思想才能擁有教育人生的專業(yè)尊嚴(yán).教育思想的最高境界是教師的教育理念,它賦予教師教育教學(xué)工作的方向性、原那么性和堅(jiān)忍性.它是使教師擺脫“教書匠困惑,使平凡工作得以升華的關(guān) 鍵所在.三、做一名有激情的教師教育絕不是飯碗,不是差事, 甚至也不是職業(yè),而應(yīng)該是一 種偉大事業(yè).因此,教育需要夢(mèng)想家和詩人來經(jīng)營(yíng),需要信徒和殉道者來朝圣；需要肉體的投入、靈魂的參與、精神生命的支撐； 教育需要烏托邦,需要田

4、園牧歌式的價(jià)值追求；教育需要抗?fàn)幨柽h(yuǎn)自然、脫離生活和缺乏詩意的種種弊端,才能引領(lǐng)兒童回歸田園,融入生活,激活其野性思維和原始生命力量.著名教育家雅斯貝爾斯說：“教育須有信仰,沒有信仰就不 成為教育,只是教學(xué)技術(shù)而已.有了教育信仰,我們才能夠逐漸擺脫世俗和低級(jí)趣味對(duì)于人生的糾纏,志存高遠(yuǎn)；有了教育信仰,我們才能在深刻理解素質(zhì)教育要義的根底上堅(jiān)守我們共同的 判斷,提升我們?yōu)槿藥煴淼钠肺?；有了教育信?我們才能把自己生命所有的力量集中在教育理想的追求之中,享受職業(yè)的尊嚴(yán)與陜樂.四、做一名有道德的教師水有容清納濁的寬大容量, 水善于以自己的清潔洗凈他人的 污濁,教師也應(yīng)像水能容善洗濁一樣善于改正、包容

5、學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn),提升學(xué)生的品格修養(yǎng).但正如只有凈水才能洗滌一樣, 教師自身的品德修養(yǎng)也應(yīng)該像水一樣純潔透明,才能照見并洗掉學(xué)生心靈上的污跡.人格是做人的根本之格,是由生理遺傳與后天經(jīng)驗(yàn)共同形成 的,包含有人的各種心理要素并能根據(jù)客觀條件變化的、相對(duì)穩(wěn)定的內(nèi)部行為和外部行為的統(tǒng)一,是現(xiàn)實(shí)中表達(dá)個(gè)人特色的思想和行為的綜合.人格是通過個(gè)體行為表現(xiàn)由來的,但人格不僅僅是個(gè)體的.人格是人的社會(huì)性的集中表達(dá), 它帶有職業(yè)的烙印, 不同的職業(yè) 有不同的人格特質(zhì)和模式要求.教師人格是指教師作為教育職業(yè)活動(dòng)的主體,在其職業(yè)勞動(dòng)過程中形成的優(yōu)良的情感意志、 合理的智能結(jié)構(gòu)、穩(wěn)定的道德意 識(shí)和個(gè)體內(nèi)在的行為傾向性

6、. 教師人格,大多認(rèn)為是師德的簡(jiǎn)稱, 這無可非議,由于師德是教師人格的核心因素.五、做一名高情商的教師教師從事的是塑造人的事業(yè), 要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)取,自己就 必須永葆青春和激情； 要培養(yǎng)青少年的探索精神,自己就要有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造水平. 同樣,你要讓孩子們將來成為一個(gè)央樂的人,教師自己首先就應(yīng)該學(xué)會(huì)快樂地生活著.這些是生活對(duì)自己智慧和人格的挑戰(zhàn).知道嗎 ？生命最本質(zhì)的存在方式在于創(chuàng)造. 每天,我們?cè)趥鞒腥祟愇拿鞯耐瑫r(shí), 也應(yīng)創(chuàng)造自己豐富多彩的精 神生活,找回健康、快樂的心靈.六、做一名有實(shí)力的教師師智,就是教師的智慧.由于教無定法,由于講臺(tái)雖小含字 宙,由于面對(duì)著的是性格各異的學(xué)生,所以教學(xué)情景

7、多樣, 所以教學(xué)難以預(yù)測(cè),所以教學(xué)異彩紛呈.七、做一名會(huì)溝通的教師教育是一種個(gè)畦化的藝術(shù), 沒有一種通用的方法可以適用于 任何孩子.每個(gè)孩子的精神世界都是一本獨(dú)特的而且不易讀懂的 書,需要老師用智慧和理性去探索,去理解,只有深入到這個(gè)獨(dú)特的精神世界里,才能找到幫助、教育他們的適宜方法.老師贊揚(yáng)的一句話,留給學(xué)生的是自信；老師批評(píng)的一句話, 留給學(xué)生反省的空間；老師幽默的一句話,留下一片歡樂的回音； 老師睿智的一句話,留給學(xué)生咀嚼的天地；老師關(guān)心的一句話, 留下溫馨給學(xué)生.八、做一名幸福的教師教師應(yīng)是社會(huì)開展中真正的覺悟之人,是關(guān)心中人、責(zé)任中人、事業(yè)中人,他們是思想者、創(chuàng)造者、博愛者和先行者,他們 既是一個(gè)歷史學(xué)者、 心理學(xué)者、社會(huì)學(xué)者, 又應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生活的 幸福者、成功的學(xué)習(xí)者、快樂的創(chuàng)造者.他們應(yīng)為社會(huì)所敬仰, 站在社會(huì)的前列.他們的偉大在于對(duì)學(xué)生由衷的關(guān)愛,對(duì)社會(huì)發(fā)展的人文關(guān)心與科學(xué)把握,在于對(duì)孩子成長(zhǎng)的不同階段與特點(diǎn)的 關(guān)注與研究,在于對(duì)教育時(shí)空和教育策略的創(chuàng)造與優(yōu)化.只有幸福的教師才能培養(yǎng)由幸福的學(xué)生,教師是一種知識(shí)轉(zhuǎn)化與智