臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)知識(shí)分享

1、臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)精品文檔臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)師帶教工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)生帶教工作總結(jié)臨床醫(yī)學(xué)來(lái) 源于臨床實(shí)踐不斷的臨床實(shí)踐是臨床醫(yī)學(xué)完善和開(kāi)展的關(guān)鍵.合格 的臨床醫(yī)學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論根底而且需要積累豐富的臨床實(shí)踐經(jīng)驗(yàn).臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)教育的重要組成局部是將系統(tǒng)的理論知識(shí)和根本技能應(yīng)用到臨床實(shí)際的一個(gè)轉(zhuǎn)折過(guò)程是一個(gè)再學(xué)習(xí)和提升的過(guò)程.臨床實(shí)習(xí)帶教工作是保證醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量提升醫(yī)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵.如何做好臨床實(shí)習(xí)帶教工作提升帶教質(zhì)量 培養(yǎng)合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者總結(jié)如下1、帶教老師要樹(shù)立良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建立良好的師生關(guān)系. 帶教老師是醫(yī)學(xué)生臨床工作的啟蒙者和指導(dǎo)

2、者對(duì)學(xué)生起到言傳身教、潛移默化的作用帶教老師的言行、舉動(dòng)對(duì)學(xué)生都是一種無(wú)聲的教育.醫(yī)學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)可和信任會(huì)成為他們認(rèn)真實(shí)習(xí)的一種動(dòng)力.帶教老師要熱愛(ài)本職工作 要有極強(qiáng)的責(zé)任心 不僅要有扎實(shí)的理論 知識(shí)和豐富的臨床經(jīng)驗(yàn) 更應(yīng)具備高尚的道德情操和完善的人格魅 力.在帶教中教師應(yīng)注意以身作那么表達(dá)對(duì)病人的關(guān)愛(ài) 并自然地結(jié)合醫(yī)德醫(yī)風(fēng)開(kāi)展教書(shū)育人工作.醫(yī)學(xué)生剛從學(xué)校踏入醫(yī)院實(shí)習(xí)在醫(yī)院內(nèi)與病人接觸 隨時(shí)會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題和困惑包括醫(yī)學(xué)、心理 學(xué)和社會(huì)問(wèn)題 甚至語(yǔ)言問(wèn)題 這都要求臨床帶教老師花許多時(shí)間來(lái) 解釋和教導(dǎo).帶教老師對(duì)學(xué)生要關(guān)心、保護(hù)、尊重學(xué)生循循善誘因材施教對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤要及時(shí)指出耐心教育

3、熱情、不歧視建立平等、和-諧、合作的師生關(guān)系.收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除精品文檔2、學(xué)習(xí)和建立良好的醫(yī)患關(guān)系.近幾年醫(yī)學(xué)模式正從“純生物學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤吧?心理-社會(huì)-環(huán)境模式 醫(yī)患關(guān)系逐步從醫(yī)方 主導(dǎo)地位、病人盲從型的模式向醫(yī)患關(guān)系平等、互相尊重的新型模式轉(zhuǎn)變.面對(duì)新型醫(yī)患關(guān)系 教師和學(xué)生都要根本轉(zhuǎn)變思想意識(shí)、觀 念.醫(yī)患關(guān)系的處理也是醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容.培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生“以病 人為中央的觀念來(lái)從事臨床醫(yī)療工作學(xué)會(huì)尊重病人.要做好一名優(yōu)秀臨床醫(yī)生必須了解病人的心理狀態(tài) 與病人之間的接觸、溝通 是非常重要的.醫(yī)學(xué)生在與病人溝通上往往欠缺和難以領(lǐng)悟需要在臨床醫(yī)療活動(dòng)中不斷摸索和培養(yǎng).臨床實(shí)

4、習(xí)在注重知識(shí)的教育的同時(shí)還必須要培養(yǎng)學(xué)生與病人溝通的水平包括方式、方法和技巧等.溝通的根底是語(yǔ)言 臨床帶教老師在帶教時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言 水平.患者由于疾病或心理因素經(jīng)常拒絕實(shí)習(xí)生的詢(xún)問(wèn)和體檢.對(duì)選擇的教學(xué)病例要事先溝通 取得患者和家屬的同意 在知情同意的 根底上取得患者的積極配合.學(xué)生也要善于與患者溝通要尊重、關(guān)心、體貼患者 想患者所想 急患者所急 可適當(dāng)承當(dāng)起護(hù)理患者 的責(zé)任 通過(guò)自己的“勤贏得患者的心 從而取得患者的積極配合.只有建立良好的醫(yī)患關(guān)系才能更有利地開(kāi)展臨床實(shí)習(xí)教學(xué)工作相得益彰.3、教學(xué)講課、教學(xué)查房和病例討論相結(jié)合.實(shí)習(xí)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的自習(xí)和接受水平 把疾病的臨床特點(diǎn)、診斷

5、、鑒別診斷和治療 作為教學(xué)重點(diǎn) 并把它灌輸于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中而疾病的病因?qū)W、發(fā)病原理和病理解剖等根底內(nèi)容可簡(jiǎn)單地講解這樣有利于學(xué)生臨床思維和處理問(wèn)題水平的培養(yǎng)和提升.實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)科后副主任醫(yī)師負(fù)責(zé)教 學(xué)小講課及教學(xué)查房.教學(xué)講課不應(yīng)簡(jiǎn)單重復(fù)理論課內(nèi)容除了把要收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除精品文檔掌握的根本理論知識(shí)及相關(guān)的根本技能,如病史詢(xún)問(wèn)方法和考前須知, 體格檢查的根本方法和順序,各種穿刺方法和要點(diǎn)等向?qū)嵙?xí)同學(xué)講解 外還應(yīng)從臨床實(shí)際工作的角度對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行歸納以求融會(huì)貫穿特別要突出知識(shí)的橫向聯(lián)系.在教學(xué)講課中以病癥或癥候群為題目 把相關(guān)疾病的知識(shí)串連起來(lái)開(kāi)闊學(xué)生思維以利于培養(yǎng)學(xué)生臨床分析水

6、平 或者以本病區(qū)特有的業(yè)務(wù)內(nèi)容作為講課題目以補(bǔ)充教材與理論課的缺乏.教學(xué)查房是實(shí)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生如何觀察診療病人學(xué)習(xí)處理醫(yī)患關(guān)系當(dāng)一名合格醫(yī)生的一項(xiàng)重要教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題水平的有效途徑之一.通過(guò)教學(xué)查房應(yīng)使醫(yī)學(xué)生逐步掌握臨床工作根本規(guī)那么 如病史采集與歸納分析、體格檢查與 病人的溝通技巧、病情演變與實(shí)驗(yàn)室結(jié)果的分析、合理的醫(yī)囑、正確 的病程記錄等.老師在教學(xué)中,不僅給學(xué)生傳授現(xiàn)成的知識(shí)同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)未知領(lǐng)域的探索增強(qiáng)學(xué)生智能的培養(yǎng) 活潑學(xué)生的思維尋找解決問(wèn)題的新方法和得出新結(jié)論.一次好的教學(xué)查房不但可以使學(xué)生穩(wěn)固已學(xué)的理論 拓寬知識(shí)面 還能使學(xué)生在教師為人師表的感 染下接受一次醫(yī)

7、德醫(yī)風(fēng)教育.教學(xué)病例討論是實(shí)習(xí)階段培養(yǎng)學(xué)生臨床 診斷、治療、預(yù)后估計(jì)等決策思維的重要教學(xué)活動(dòng)之一.其目的在于 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)理解醫(yī)學(xué)前輩、上級(jí)醫(yī)師和同學(xué)間的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)構(gòu) 建分析和解決臨床問(wèn)題的水平 特別是培養(yǎng)自學(xué)和口頭表達(dá)水平.定 期開(kāi)展病例討論 特別是疑難病例討論 開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維.實(shí)習(xí)學(xué)生 實(shí)行24小時(shí)待班制 急診病人、特殊病例接診和危重病人搶救及處理 時(shí) 帶教老師隨時(shí)通知實(shí)習(xí)同學(xué)回科室參加處理.這種臨床教學(xué)模式 使學(xué)生的整個(gè)臨床實(shí)習(xí)始終不脫離臨床實(shí)踐從理論到實(shí)踐、從實(shí)踐又到理論,一邊當(dāng)“醫(yī)生助手,一邊復(fù)習(xí)臨床知識(shí) 系統(tǒng)觀察病人的收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除精品文檔病情變化 將理論

8、與實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái) 促進(jìn)了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理 解和運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際水平練習(xí)了學(xué)生臨床思維水平,而且也提升了學(xué)生臨床技能水平和臨床分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的水平.4、嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)根本操作技術(shù). 操作示范指導(dǎo)是臨床教學(xué)過(guò)程中 帶教老師根據(jù)教學(xué)大綱規(guī)定的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行根本診療技術(shù)輔導(dǎo)的一 種教學(xué)形式是學(xué)生通過(guò)臨床觀察和實(shí)踐獲得操作經(jīng)驗(yàn)的最原本、最 直接的途徑.其目的在于使學(xué)生能夠根本掌握該項(xiàng)診療技術(shù)的應(yīng)用指 征、操作要領(lǐng) 引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步熟練和提升.掌握技術(shù)操作 標(biāo)準(zhǔn) 必須貫穿整個(gè)臨床實(shí)習(xí).標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)是衡量醫(yī)務(wù)人中是否合格 的重要標(biāo)準(zhǔn)之一.良好的習(xí)慣必須從一開(kāi)始踏入臨床實(shí)踐就養(yǎng)成.因 此帶教老師應(yīng)

9、以身作那么 認(rèn)真負(fù)責(zé)嚴(yán)格要求學(xué)員根據(jù)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)性工作 將標(biāo)準(zhǔn)的操作和高尚的行為貫穿個(gè)整個(gè)臨床 醫(yī)療活動(dòng)中 以提升醫(yī)務(wù)人員的整體素質(zhì)水平樹(shù)立醫(yī)院美好形象.5、組織實(shí)習(xí)學(xué)生積極參加義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng).在臨床實(shí)習(xí)醫(yī)院的義務(wù)衛(wèi)生活動(dòng)中 積極組織實(shí)習(xí)學(xué)生參加.例如 到敬老院為老人體 檢、就診 下鄉(xiāng)體檢 大型異診等.醫(yī)學(xué)生在活動(dòng)中能深刻地接受濟(jì) 世扶貧、奉獻(xiàn)愛(ài)心的高尚醫(yī)德教育.而且在活動(dòng)中醫(yī)學(xué)生還會(huì)熟悉到 自身知識(shí)的貧乏 樹(shù)立一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握更多的臨床技能 為更多貧困病人解除疾苦的信心.傳統(tǒng)的教學(xué)模式偏重于課堂教學(xué) 先進(jìn)行理論授課 再進(jìn)行臨床實(shí)習(xí) 在時(shí)間和形式上容易出現(xiàn)理 論脫離實(shí)際的情

10、況 而且許多醫(yī)學(xué)生對(duì)理論課的學(xué)習(xí)習(xí)慣于死記硬背臨床實(shí)際工作水平差.所以實(shí)習(xí)學(xué)生只有通過(guò)自身的努力帶教教師的精心指導(dǎo) 才能從學(xué)生式的思維模式轉(zhuǎn)向醫(yī)生的思維模式將書(shū)收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除精品文檔本知識(shí)融會(huì)貫穿地運(yùn)用于臨床實(shí)際圓滿地完成實(shí)習(xí)任務(wù),成為一名合格的臨床醫(yī)務(wù)工作者.附送:臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生工作總結(jié)臨床實(shí)習(xí)醫(yī)生工作總結(jié)個(gè)人這一年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)們的關(guān)心及同事們 的幫助下,較好地完成了領(lǐng)導(dǎo)安排的各項(xiàng)工作任務(wù),在工作態(tài)度、專(zhuān) 業(yè)技術(shù)水平等方面均取得較大的進(jìn)步,主要有以下幾個(gè)方面：一、強(qiáng)化效勞理念,表達(dá)以人為本一直以來(lái),本人始終堅(jiān)持把病 人是否滿意作為自己工作的第一標(biāo)準(zhǔn),把病

11、人的呼聲當(dāng)作第一信號(hào), 把病人的需要當(dāng)作第一選擇,把病人的利益當(dāng)作第一考慮,扎實(shí)開(kāi)展 醫(yī)療效勞工作.切實(shí)將以人為本、以病人為中央、以質(zhì)量為核心的服 務(wù)宗旨滲透到醫(yī)療效勞的各個(gè)環(huán)節(jié)之中,把病人滿意作為第一標(biāo)準(zhǔn). 牢固樹(shù)立以病人為中央的意識(shí),努力為病人提供熱情周到的效勞.本 人經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間進(jìn)行接待禮儀、效勞禮儀等方面的學(xué)習(xí),在言談 舉止和一言一行當(dāng)中表達(dá)個(gè)人修養(yǎng).在上崗行醫(yī)工作當(dāng)中,積極主動(dòng) 幫助病人解決就診中遇到的各種困難,讓病友感受到熱情周到的服 務(wù),感受到醫(yī)護(hù)人員的關(guān)心和體貼.二、提升技術(shù)水平,打造醫(yī)護(hù)品牌高質(zhì)量、高水平的醫(yī)療效勞是 病人、家屬、社會(huì)評(píng)價(jià)醫(yī)務(wù)工作者滿意度的一項(xiàng)重要指標(biāo).本

12、人始終 把強(qiáng)化醫(yī)療質(zhì)量、提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平、打造過(guò)硬技術(shù)品牌作為提升群 眾滿意度的一個(gè)重要抓手.嚴(yán)格落實(shí)了醫(yī)院各項(xiàng)規(guī)章制度,定期自收集于網(wǎng)絡(luò),如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系治理員刪除精品文檔查,找出問(wèn)題,采取舉措,加以改良.作為一名醫(yī)務(wù)人員,為患者服 務(wù),既是責(zé)任,也是義務(wù).想在最短的時(shí)間內(nèi)做強(qiáng)做大,我認(rèn)為首先 要提升效勞質(zhì)量,讓每一個(gè)就診的患者滿意,并以此來(lái)擴(kuò)大我院的知 名度.參加工作以后,我努力提升自己的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)道德水平, 擺正主人翁的心態(tài),急病人所急,想病人所想,竭盡全力為患者服 務(wù).對(duì)病人細(xì)心照顧,和藹可親.努力將理論知識(shí)結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在 此過(guò)程中我還不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法和臨床經(jīng)驗(yàn),努力培養(yǎng)自己獨(dú)立思 考、獨(dú)立解決問(wèn)題、獨(dú)立工作的水平,培養(yǎng)了全心全意為人民效勞的 崇高思想和醫(yī)務(wù)工作者必須具備的職業(yè)素養(yǎng),經(jīng)過(guò)將近一年的工作實(shí) 踐我熟練掌握了大病歷的書(shū)寫(xiě)、病程記錄、會(huì)診記錄、出院記錄等醫(yī) 療