七年級下學期語文期末考試質(zhì)量分析

1、七年級語文期末測試質(zhì)量分析胡營中學 李芳芳本次七年級語文期末試卷為南漳縣統(tǒng)一測試試題, 總分值為100分,時間100分鐘.現(xiàn)就本次語文試卷的特點、學生的成績統(tǒng)計、存在的問題以及我們今后的整改舉措做以下分析和總結(jié).一、學生成績反應(yīng)：本次測試共有218名學生參加,最高分為92分,最低分為22分,現(xiàn)將年級成績分析如下：人數(shù)人數(shù)優(yōu)秀舉及格人數(shù)及格率低分人數(shù)低分率綜合指數(shù)218630.28901800.8257000.6067二、命題質(zhì)量分析這次語文期末測試,總體來說是比擬成功的.能以?語文課程標 準?為指針,注重學科根底知識與根本技能的考查,注重人文精神和 新課改理念的滲透,考卷突出了檢查學生一個學期

2、所掌握的知識和所 具有的語文水平,重視語文根底知識的考查,突出對學生語文素養(yǎng)的 考查.對今后的教學具有較強的指導(dǎo)性.試卷總體難度不大,符合對 全體同學的考查.三、存在的問題1、學生的根底知識掌握相對來說還是比擬好的, 但是也存在一些 問題：(1)某些最根底的字詞掌握得不扎實,如第一小題改錯別字“人 才倍出的“倍,有將近1/3的同學找不出,改不對.第二小題的 加點字注音“嗔視的“嗔寫成了 chg;第4小題病句選擇題丟 分的學生也比擬多；第7小題古詩文默寫題仍然有不少同學寫錯字而 丟分.(2)讀題不認真,思考不深入,第9小題為綜合性學習試題,要 求讀材料說說對這兩那么材料中的“黃河的理解,有的學生

3、答非所問, 導(dǎo)致等分.(3)丟題落題；做題找不準切入點,沒有掌握做題技巧等等.2、學生綜合閱讀分析水平較差.學生缺乏對文本準確理解,準 確表達的水平.絕大多數(shù)學生在閱讀上丟分較多.課外記敘文閱讀?我 的暖,一寸長?共10分,有三分之一的學生得分甚微.3、作文的審題、選材、立意、行文上都存在問題.此次作文選 材比擬寬松,貼近學生生活,學生應(yīng)該感到有話可說,有內(nèi)容可寫. 但局部作文思路不清,中央不明確,所選內(nèi)容低幼化傾向嚴重,無新 穎感.作文缺少對事件過程的具體描寫.事件、人物往往是平面的而 不是立體的.整個年級34分以上的優(yōu)秀作文屈指可數(shù),寥寥無幾.4、書寫這一塊,大局部學生書寫馬馬虎虎,字跡潦

4、草.通過這次測試,我們更加明確地看到學生在語文學習素養(yǎng)、語文 學習態(tài)度,語文學習習慣以及語文學習方法上都存在諸多問題.四、整改舉措和打算：1、引導(dǎo)學生立足教材,充分利用好教材資源,夯實語文根底,包括漢字書寫、字詞積累運用、古詩文積累、名著閱讀等方面內(nèi)容.2、引導(dǎo)學生增強語言表達口頭語、書面語根本功的練習, 使他們能準確、順暢、有創(chuàng)意地表情達意3、閱讀和寫作本來就是語文教學難以突破的瓶頸和頑石.閱讀 教學要充分利用好教材這個“例子,進而向課外閱讀延伸,盡量訓 練到位.教學中要夯實根底與培養(yǎng)水平并重,強調(diào)學習過程與方法, 重視對話過程既和文本對話又和學生對話,少灌輸多點撥,少講解 多練習,少責備多

5、鼓勵.4、要強化作文根本功練習.作文要有指導(dǎo),有多種形式的練筆, 要及時批改及時講評反應(yīng).要從最根本的標準語言寫起,通過練筆或 單項練習,練習學生能運用不同的表達方式和準確、生動、得體的語 言記敘所見所聞,表達所思所感.要從最根本的文體練習做起,特別 要重視記敘文的寫作練習,學會選材、安排詳略,學會場面描寫、細 節(jié)描寫.生活是寫作的源泉,要引導(dǎo)學生時時關(guān)注生活,體驗生活, 感悟生活；指導(dǎo)學生挖掘、提煉生活中的“動情點,化為自己對自 然、社會、人生的鮮活感受和真切體驗.我們相信,在全體初一語文教師的共同努力下,我們會做得更好！5、以課堂為主陣地,抓好課堂教學,向 45分鐘要效率向45分 鐘要質(zhì)量.利用小組合作的形式,實現(xiàn)一幫一.語文學科是長線學科,語文學習明顯見成效需要較