上海市長橋中學(xué)三年發(fā)展暨新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃

1、上海市長橋中學(xué)三年發(fā)展暨新優(yōu)質(zhì)學(xué)校創(chuàng)建規(guī)劃（2012、92015、8）第一部分：學(xué)校基本情況（一）、學(xué)校規(guī)模與環(huán)境上海市長橋中學(xué)建于1991年，是地處徐匯區(qū)西南城郊結(jié)合部的一所公辦初級中學(xué)。學(xué)?，F(xiàn)有四個年級，共25個教學(xué)班，近700名學(xué)生，生源主要由學(xué)區(qū)滬籍學(xué)生和外來務(wù)工人員子女組成，學(xué)生家庭背景相對復(fù)雜，家庭學(xué)習(xí)條件相對落后，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對薄弱。學(xué)?，F(xiàn)有在崗教師70人，平均年齡36.9歲，35歲以下教師33人，占教師總?cè)藬?shù)47.1%；高級教師10人，占教師總?cè)藬?shù)14.3%，中學(xué)一級教師35人，占教師總?cè)藬?shù)50%；大學(xué)本科67人，占教師總?cè)藬?shù)95.7%，1位教師研究生學(xué)歷，五位教

2、師研究生學(xué)位，另有4位教師研究生在讀。過去的三年，在上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)心和指導(dǎo)下，在全體教職工的共同努力下，學(xué)校的教育教學(xué)等各項工作都取得了明顯進(jìn)步，獲得了區(qū)文明單位、區(qū)教師發(fā)展達(dá)標(biāo)校、區(qū)綠色學(xué)校、區(qū)教科研先進(jìn)集體、區(qū)關(guān)心下一代工作先進(jìn)集體、區(qū)獻(xiàn)血工作優(yōu)秀集體等稱號，并獲得了2011年區(qū)辦學(xué)績效評估單項優(yōu)秀獎，成為一所合格的公辦初中學(xué)校。（二）、辦學(xué)優(yōu)勢與經(jīng)驗1、健全管理制度，規(guī)范各項工作。學(xué)校管理制度較為完善，適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)校發(fā)展的趨勢和要求，并得到教職員工和學(xué)生的普遍認(rèn)同。以“贊賞引領(lǐng) 和諧共進(jìn)”的辦學(xué)理念統(tǒng)領(lǐng)各項工作，教育教學(xué)、民主管理、后勤服務(wù)等各項工作秩序良好。2、建設(shè)校園文化，形成良好校

3、風(fēng)。學(xué)校重視校園文化建設(shè)，“創(chuàng)和諧校園，建文明長橋”已成為長橋師生的共識，形成了和諧向上的校園氛圍與教學(xué)環(huán)境，能較好地滿足師生需求，學(xué)生整體素質(zhì)有提高。3、強化師資隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量。樹立“教師是學(xué)校發(fā)展的第一資源”的觀念，圍繞師德師能建設(shè)開展校本研訓(xùn)，鼓勵教師參加學(xué)歷進(jìn)修和“三獎”評選，激發(fā)教師和諧競爭的內(nèi)在需求，提高廣大教師教育教學(xué)能力和水平；近年入校的青年教師進(jìn)步明顯，能較好地勝任工作，在學(xué)科建設(shè)和學(xué)生培養(yǎng)中發(fā)揮了積極作用。4、開展教育科研，推進(jìn)“三有”研究。學(xué)校注重推進(jìn)教師開展教育教學(xué)研究工作，在教師中倡導(dǎo)樹立“以科研為先導(dǎo)”的意識。近年來從“課程統(tǒng)整”、“教學(xué)有效性研究”、“有效作業(yè)

4、”等方面，積極開展圍繞教研組建設(shè)、教師專業(yè)能力提升的探索與實踐，取得一定成效。（三）、存在問題與不足1、實施素質(zhì)教育的實踐特色需要進(jìn)一步凸顯。學(xué)校認(rèn)真實施素質(zhì)教育，但實踐特色還不夠鮮明，在教育、教學(xué)、管理等實施素質(zhì)教育的工作中還需要進(jìn)一步拓寬思路，健全工作機制，積極開展改革實驗，爭取特色創(chuàng)新，確保素質(zhì)教育在學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展中更有效地予以落實。2、德育工作體系脈絡(luò)需要進(jìn)一步厘清完善。學(xué)校德育工作的開展內(nèi)容充實、形式豐富，但德育體系還不夠清晰完善，需要進(jìn)一步厘清德育工作的脈絡(luò)，確立更具有系統(tǒng)性和針對性的主題和載體，使德育內(nèi)容和途徑在體現(xiàn)學(xué)校特色的同時更具實效。3、教師隊伍的專業(yè)化水平需要進(jìn)一步加以提升

5、。學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得初步成效，但學(xué)科間、教師間的差異還需要通過健全工作機制、鼓勵教師發(fā)展來加以改善，校本研修和校本課程建設(shè)的管理制度上還需要逐步完善，以此促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的主動性，提高校本研修和課程建設(shè)的成效。第二部分：素質(zhì)教育思想（一）、辦學(xué)思想：學(xué)校遵循“依法治校，科研興校，立足基礎(chǔ)，發(fā)展特色”的治校策略，以“贊賞引領(lǐng)，和諧共進(jìn)”為辦學(xué)理念，以“腳踏實地，志存高遠(yuǎn)”為校訓(xùn)，以“互愛共存，求善向美”為校風(fēng)，以“明德啟智，求真創(chuàng)新”為教風(fēng)，以“自律自強，求實上進(jìn)”為學(xué)風(fēng)，堅持營造“學(xué)生想學(xué)、教師會教、互相理解、共同進(jìn)步”的教育教學(xué)氛圍，使學(xué)校成為全體師生共同的幸福家園。贊賞引領(lǐng)：贊賞一詞的本

6、義是贊美賞識。獲得贊賞、得到認(rèn)可是人的內(nèi)在需求。以贊賞激發(fā)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自信心，使之成為促進(jìn)學(xué)生端正學(xué)習(xí)動機、緩解學(xué)習(xí)壓力的途徑；以贊賞引領(lǐng)教師提升教學(xué)執(zhí)行力，使之成為促進(jìn)教師關(guān)愛學(xué)生身心、改進(jìn)教學(xué)方式的舉措。在贊賞引領(lǐng)中體現(xiàn)每一個個體存在的價值。和諧共進(jìn)：發(fā)現(xiàn)師生的閃光點，通過贊賞激勵師生在教育教學(xué)生活中主動發(fā)展、協(xié)作學(xué)習(xí)、成長成功，營造綠色和諧的師生關(guān)系。以學(xué)生發(fā)展為本，注重良好品格的養(yǎng)成，讓學(xué)生體驗健康成長的快樂；以教師發(fā)展為本，注重師德師能同步打造，讓教師感受提升自我的喜悅；以師生的溫馨互動、共同進(jìn)步推動學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。（二）、發(fā)展愿景1、辦學(xué)目標(biāo)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是：關(guān)注每一個孩子的學(xué)習(xí)

7、需求和健康成長，“優(yōu)化適合每一個學(xué)生成長的教育之路”，經(jīng)過三年的努力，力爭將學(xué)校辦成“管理規(guī)范，氛圍和諧，師生發(fā)展，質(zhì)量提升”的公辦初中學(xué)校。2、育人目標(biāo)學(xué)校的育人目標(biāo)是：把學(xué)生培養(yǎng)成“尚德強身，樂學(xué)進(jìn)取”的初中合格畢業(yè)生，為學(xué)生的健康快樂成長奠基。尚德強身：品德提升是學(xué)生發(fā)展的根基，身心健康是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)生做到“明責(zé)守信、知法守紀(jì)、修身守禮”； 樂學(xué)進(jìn)?。簩W(xué)力提高是學(xué)生成長成才的條件，培養(yǎng)學(xué)生做到“學(xué)習(xí)踏實、習(xí)慣良好、學(xué)業(yè)進(jìn)步”。（三）、校園精神倡導(dǎo)“公正、包容、責(zé)任、誠信”的上海城市價值取向，以文明單位(和諧校園)的創(chuàng)建作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的總抓手，以“勇于進(jìn)取，善于合作，樂于奉獻(xiàn)”

8、的校園精神推動學(xué)校的發(fā)展。進(jìn)?。菏菐熒鷨T工在學(xué)習(xí)和工作時的一種行為特征，具體表現(xiàn)為在學(xué)習(xí)和工作中有責(zé)任心和主動性。合作：是師生員工在處理人際關(guān)系時的一種交往方式，具體表現(xiàn)為教職工、學(xué)生、家長間的相互理解、相互支持、融合協(xié)作。奉獻(xiàn)：是師生員工在傳承校園文化中的一種價值觀念，具體表現(xiàn)為樂于為他人服務(wù)、為學(xué)校貢獻(xiàn)，不求名利。第三部分、素質(zhì)教育實施（一）、課程與教學(xué) 課程建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心內(nèi)容，是實現(xiàn)教育目標(biāo)的基本途徑。學(xué)校以全面提高學(xué)生思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)為要求，積極探索并完善學(xué)校課程體系，加強教學(xué)有效性研究，全面提升教學(xué)水平；深化教學(xué)科學(xué)化管理，全面保障教學(xué)質(zhì)量。1、目標(biāo)

9、：以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)校三類課程建設(shè)，建立并完善具有時代特征并符合學(xué)校實際的課程體系，形成具有學(xué)校特色的課程項目，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高；建立健全科學(xué)有序的教學(xué)管理秩序，積極開展基礎(chǔ)課程課堂教學(xué)有效性的探索，落實增效減負(fù)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步；注重現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機整合，提高課程執(zhí)行能力。2、措施：（1）積極推進(jìn)課程建設(shè)，以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、拓展課程資源、提升課程質(zhì)量為手段，確保學(xué)校三類課程建設(shè)的有效實踐。（2）積極推進(jìn)校本研修，在教研組全面開展“課程統(tǒng)整實驗”，發(fā)揮教研組研究型教師團隊的作用，探索有效教學(xué)策略，提升教師的群體教學(xué)水平。（3）積極優(yōu)化教學(xué)管理，改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)工作，開展具有針對性、

10、科學(xué)性的教學(xué)改進(jìn)實踐。分階段措施l 第一階段：（2012年9月2013年8月）（1）重點抓好基礎(chǔ)型課程校本化，開發(fā)與開設(shè)一定數(shù)量的拓展型、探究型課程；制訂學(xué)校特色課程建設(shè)三年行動計劃。加強學(xué)生社團建設(shè)，提高學(xué)生責(zé)任和團隊意識。（2）制定長橋中學(xué)校本研修實施指南，以“課程統(tǒng)整實驗”為核心，圍繞有效作業(yè)統(tǒng)整、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)整、教學(xué)策略統(tǒng)整、教學(xué)資源統(tǒng)整等內(nèi)容，開展教研組校本研修。（3）借助教學(xué)分析管理系統(tǒng)，重點開展學(xué)情分析，落實差別化教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和積極性。（4）改進(jìn)教學(xué)視導(dǎo)，引導(dǎo)教師研究符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（5）落實徐匯區(qū)體教結(jié)合近期重點工作安排，培育學(xué)校體育特色項

11、目，組織開展形式多樣的陽光體育運動和學(xué)生體質(zhì)健康運動會，豐富校園體育活動，提高學(xué)生體質(zhì)。l 第二階段：（2013年9月2014年8月）（1）進(jìn)一步完善學(xué)校課程體系，建設(shè)一部分具有時代特征和學(xué)校特色的拓展型、探究型課程項目，將德育課程、健康教育課程、廉潔教育課程、社團活動進(jìn)一步規(guī)范化、常規(guī)化，適應(yīng)學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。（2）進(jìn)一步開展教研組“課程統(tǒng)整實驗”，全面落實教研組二級研修課題和備課組三級研修課題的階段性跟蹤指導(dǎo)，提升課題研修質(zhì)量。（3）強化教學(xué)分析管理系統(tǒng)的應(yīng)用，構(gòu)建教學(xué)評價機制，積極探索課堂教學(xué)方式與手段的人本性、作業(yè)內(nèi)容和形式的科學(xué)性、學(xué)業(yè)考核和評價的過程性，為進(jìn)一步提升課堂教學(xué)水平

12、夯實基礎(chǔ)。（4）進(jìn)一步完善教學(xué)視導(dǎo)制度，并形成教學(xué)管理常態(tài)化機制。（5）進(jìn)一步推進(jìn)體育健康促進(jìn)工程在學(xué)校中的落實，提高學(xué)生的體質(zhì)健康。l 第三階段：（2014年9月2015年8月）（1）在全面開設(shè)三類課程的基礎(chǔ)上，積極整合和開發(fā)校內(nèi)外課程資源，注重設(shè)計與開展各類綜合實踐活動，形成具有學(xué)校特色的校本課程。（2）加強教研組教師團隊建設(shè)，提升校本研修質(zhì)量，集結(jié)校本研修成果，推進(jìn)“以研促教”，保障教學(xué)質(zhì)量。（3）進(jìn)一步強化教學(xué)分析管理系統(tǒng)的應(yīng)用并完善教學(xué)評價機制，總結(jié)并推廣部分優(yōu)勢學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗，開展教學(xué)展示和校本研修現(xiàn)場研討活動，推進(jìn)學(xué)校整體教學(xué)水平。（4）開展課堂交流展示，推進(jìn)學(xué)科德育。形成12個有

13、影響力的學(xué)生社團，展現(xiàn)師生才能。學(xué)校體育特色項目初具規(guī)模。（二）、德育與文化根據(jù)中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見和兩綱的要求，貫徹上海倡導(dǎo)的城市價值取向，以學(xué)校的辦學(xué)理念引領(lǐng)學(xué)校德育工作，探索實踐具有針對性的校本德育途徑，提升德育工作的實效性。1、目標(biāo)：以以責(zé)任感培養(yǎng)促進(jìn)初中年段學(xué)生主體性德育的實踐研究（下文簡稱“責(zé)任感培養(yǎng)”）課題研究為抓手，探索實施主體性德育的途徑和方式，建立健全學(xué)生思想道德行為評價制度，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合的德育工作網(wǎng)絡(luò)，形成適切校情、具有特色的德育工作機制和積極、健康、向上的校園環(huán)境和文化氛圍，提高育人的實效性。2、措施：（1）加強對學(xué)校

14、發(fā)展愿景宣傳引導(dǎo)，提高認(rèn)同感，形成具有“教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的校園文化氛圍。（2）以“責(zé)任感培養(yǎng)”為抓手，重視學(xué)生良好品德、健康心理和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)。（3）加強班主任團隊建設(shè)，提升教師師德修養(yǎng)和學(xué)科德育意識，提高班主任管理班級、教育引導(dǎo)學(xué)生的能力和水平。（4）發(fā)揮家長委員會、關(guān)工小組和相關(guān)社區(qū)單位的作用，完善社區(qū)、學(xué)校、家庭三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。（5）提煉學(xué)?，F(xiàn)有德育工作的亮點，使之形成鮮明的學(xué)校德育特色。分階段措施l 第一階段：（2016年9月2017年8月）（1）制定以責(zé)任感培養(yǎng)促進(jìn)初中年段學(xué)生主體性德育的實踐研究課題方案，并完成立項和宣傳啟動

15、工作。初步構(gòu)建年段育德工作框架體系，探索、實施各年級分層的德育教育活動。（2）開展學(xué)科德育，落實廉潔教育、法制安全教育。（3）開展學(xué)生評價研究，初步建立規(guī)范的評價激勵機制，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行和規(guī)范。（4）建設(shè)溫馨教室，構(gòu)建和諧的班級文化環(huán)境和綠色師生關(guān)系。（5）關(guān)注師生心理健康，關(guān)愛特殊學(xué)生，提高教與學(xué)的幸福感。（6）挖掘關(guān)工小組與家長學(xué)校的資源，發(fā)揮他們在學(xué)校德育工作中的作用。l 第二階段：（2017年9月2018年8月）（1）推進(jìn)“責(zé)任感培養(yǎng)”課題的研究工作，適時調(diào)整方法和途徑，各年級、班級有明確的系列活動，落實年級德育分目標(biāo)。（2）培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與和諧校園

16、、溫馨教室的建設(shè)。（3）完善并規(guī)范評價激勵機制，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的品行和健康的心理。（4）密切聯(lián)系社區(qū)和家庭，整合德育資源，創(chuàng)建學(xué)校、社區(qū)、家庭相互聯(lián)動，資源共享的合作教育氛圍，創(chuàng)建區(qū)教育系統(tǒng)“五好”關(guān)工小組。（5）爭創(chuàng)區(qū)行為規(guī)范示范校。l 第三階段：（2018年9月2019年8月）（1）完成“責(zé)任感培養(yǎng)”的課題結(jié)題工作，開展學(xué)校德育特色活動項目的總結(jié)工作，各項德育工作有序推進(jìn)。（2）初步形成學(xué)校德育工作的年段框架體系，提升學(xué)生對自己、對他人、對集體、對社會、對自然負(fù)責(zé)的責(zé)任感。學(xué)生品德規(guī)范、身心健康、學(xué)習(xí)動力等方面有進(jìn)步。（3）形成學(xué)校家長學(xué)校的校本課程，爭創(chuàng)區(qū)級優(yōu)秀家長學(xué)校。（4）爭

17、創(chuàng)區(qū)安全文明校園、綠色校園。第四部分、素質(zhì)教育保障（一）、黨組織與建設(shè)引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、促進(jìn)校園和諧建設(shè)是學(xué)校黨支部的工作重心和落腳點，也是學(xué)校黨支部深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀以及上海城市價值取向的具體體現(xiàn)。學(xué)校黨支部戰(zhàn)斗堡壘作用對一所學(xué)校的健康發(fā)展起至關(guān)重要的作用，這就需要學(xué)校黨支部加強自身建設(shè)，充分發(fā)揮政治核心作用，需要黨員提高自身素養(yǎng)，積極發(fā)揮先鋒模范作用。1、 總目標(biāo)：深刻領(lǐng)會黨的十八大的精神，切實加強和改進(jìn)學(xué)校黨支部的建設(shè)，以圍繞中心、服務(wù)大局、立足崗位、體現(xiàn)“三高”為宗旨，在加強思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、黨風(fēng)廉政建設(shè)的過程中，深化黨內(nèi)民主，全面推進(jìn)黨務(wù)公開強化支部的戰(zhàn)斗力和黨員的內(nèi)

18、趨力，發(fā)揮黨支部在“推動發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧”中的積極作用,體現(xiàn)黨員在推動學(xué)校發(fā)展中的先進(jìn)性；加強黨支部對工會工作的領(lǐng)導(dǎo)，凝聚廣大教工，建設(shè)和諧校園；黨建帶團建，發(fā)揮青年教師在教育改革發(fā)展中的主力軍作用。2、分階段措施l 第一階段：（2016年9月2017年8月）（1）開展中心組的學(xué)習(xí)活動，落實黨員的“三會一課”，重點是黨十八大會議精神、師德規(guī)范以及教育理論等，提高干部、黨員的責(zé)任意識，提高干部、黨員的執(zhí)行力。（2）落實“三風(fēng)”建設(shè)責(zé)任制，加強領(lǐng)導(dǎo)班子黨風(fēng)廉政建設(shè)，開展廉潔從政、廉潔從教、廉潔從業(yè)教育活動。（3）加強學(xué)校重大工作調(diào)研，充分了解群眾意愿。貫徹黨員“三先”，發(fā)揮支部在

19、參與學(xué)校重大事項決策時的政治核心作用。（4）健全黨務(wù)、校務(wù)、政務(wù)公開機制，增強學(xué)校管理的透明度。（5）加強黨員隊伍現(xiàn)狀分析和干部管理。以“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動為載體，在本職崗位上體現(xiàn)“三高”，發(fā)揮黨員先鋒模范作用。黨員發(fā)展工作有實效。（6）指導(dǎo)新一屆工會工作平穩(wěn)有序開展；加強對團組織、少先隊工作的指導(dǎo)。（7）組織黨員志愿服務(wù)活動，提高“雙結(jié)對”活動的效果。l 第二階段：（2017年9月2018年8月）（1）繼續(xù)開展干部、黨員的學(xué)習(xí)教育活動，探索新的學(xué)習(xí)形式，提高教育活動效果。（2）繼續(xù)落實民主集中制，執(zhí)行重大事項決策、黨內(nèi)“三先”等制度，確保支部的政治核心作用，尊重黨員的主體地位。繼續(xù)推進(jìn)黨務(wù)、校務(wù)

20、、政務(wù)公開，保障黨員、教工民主權(quán)利，維護學(xué)生利益。（3）繼續(xù)開展“三風(fēng)”建設(shè)，完善制度，落實責(zé)任，以黨風(fēng)促政風(fēng)、行風(fēng)。強化領(lǐng)導(dǎo)班子自身建設(shè)，推進(jìn)師德建設(shè)工作。（4）做好支部的換屆改選工作。加強黨員、干部管理，繼續(xù)開展民主評議黨員、支部的測評工作，完善測評方法。（5）繼續(xù)按照黨員標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)考察對象的成熟度做好黨員發(fā)展工作。（6）以工會為橋梁，組織教工的各項活動，關(guān)心教工的身心，凝心聚力推動學(xué)校工作。l 第三階段：（2018年9月2019年8月）（1）進(jìn)一步加強干部、黨員的學(xué)習(xí)教育活動，豐富形式，提高成效，加強針對性。（2）進(jìn)一步落實民主集中制，執(zhí)行重大事項決策、黨內(nèi)“三先”、“三公開”、教代會等

21、制度，保障民主決策、民主管理。（3）進(jìn)一步做好民主評議黨員、支部的工作，結(jié)合測評結(jié)果分析不足，落實舉措。（4）進(jìn)一步做好黨員培養(yǎng)和黨員發(fā)展工作。（二）、師資與隊伍 作為教育發(fā)展第一資源和學(xué)生健康快樂成長的引路人，教師隊伍是決定教育質(zhì)量的關(guān)鍵。為加快教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師職業(yè)道德和專業(yè)水平，根據(jù)上海市基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)“十三五”行動計劃徐匯區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要和徐匯區(qū)教育系統(tǒng)教師隊伍建設(shè)“十三五”規(guī)劃，提升教師發(fā)展，特制定長橋中學(xué)教師隊伍建設(shè)“十三五”行動計劃，并將積極投入實踐過程。1、目標(biāo)： 以全體教師專業(yè)化發(fā)展為主線，以創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式、夯實教師業(yè)務(wù)能力為抓手，努力形成教師隊伍

22、可持續(xù)發(fā)展的良好氛圍，營造互幫互助、積極向上的生態(tài)環(huán)境，建設(shè)一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)過硬的教師隊伍。其中高級教師比例上升至2015年底的17%，在職碩士學(xué)歷比例上升至2015年底的10%。2、措施：（1）強化育人為本理念，將師德建設(shè)放在教師隊伍建設(shè)的首要地位，完善師德建設(shè)內(nèi)涵，提升教師職業(yè)理想、轉(zhuǎn)變教育觀念、踐行贊賞理念、提高育人能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，引導(dǎo)教師做“業(yè)務(wù)精良、師德高尚、行為示范、創(chuàng)新進(jìn)取”的教育工作者，努力成為“學(xué)生健康快樂成長的優(yōu)秀領(lǐng)路人”。（2）完善教師培訓(xùn)模式，滿足教師個性化的終身學(xué)習(xí)需求的全員培訓(xùn)模式；變革教師教育方式，構(gòu)建基于課堂教學(xué)實際問題、以行動研究為載

23、體、“研訓(xùn)一體化”的校本研修模式；重視青年教師、骨干教師、班主任隊伍的培養(yǎng)，搭建多層級的發(fā)展平臺。（3）優(yōu)化隊伍專業(yè)結(jié)構(gòu)，努力完成高一層次學(xué)歷指標(biāo)任務(wù)；加強教育科研，發(fā)揮科研在教師專業(yè)素養(yǎng)提升中的作用。分階段措施l 第一階段：（2012年9月2013年8月）（1）以提升教師育德能力為核心，構(gòu)建科學(xué)有效的師德評價機制，積極探索師德內(nèi)涵建設(shè)，營造民主平等、和諧互動的綠色師生關(guān)系。（2）通過區(qū)級層面“1+7項目”子課題以深化主題式校本研修促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實踐研究的推進(jìn)為抓手，加強教研組針對教學(xué)中的實際問題展開全員的主題研修活動。（3）以教師個性化需求為導(dǎo)向，對教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。統(tǒng)籌班主

24、任工作室和政教處的班主任培訓(xùn)，推進(jìn)德育隊伍建設(shè)。（4）以校園學(xué)術(shù)節(jié)、“三獎”評選、校級教學(xué)能手及教學(xué)新秀、師德優(yōu)秀及標(biāo)兵評選等為契機，結(jié)合日常視導(dǎo)，提煉育人經(jīng)驗，激勵“比學(xué)趕超”。（5）以學(xué)習(xí)型工會組織建設(shè)等為載體，開展“賞心悅讀”活動，提升教師的人文素養(yǎng)。l 第二階段：（2013年9月2014年8月）（1）持續(xù)關(guān)注教師十三五培訓(xùn)課程研修，確保全員培訓(xùn)項目順利推進(jìn)。（2）進(jìn)一步強化師德建設(shè)，開發(fā)以案例分析和討論為主要形式的“師德與育德能力培訓(xùn)”專題課程。（3）進(jìn)一步完善分類、分層、分崗培訓(xùn)體系，開展崗位實務(wù)、項目實踐、主題交流、案例分析為主要內(nèi)容的培訓(xùn)項目，提升教師專業(yè)能力、形成教師梯隊。（4

25、）借助專家資源建立多形式、多層面的校本研修校際協(xié)作聯(lián)合體，注重夯實教師的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)、提高教學(xué)研究能力，培養(yǎng)一部分有一定影響力的、有教學(xué)特色的教師。（5）開展班主任工作室的研修交流活動，提高培訓(xùn)的有效性。（6）進(jìn)一步完善“賞心閱讀”、“三獎”評選、校園學(xué)術(shù)節(jié)、校本研修等活動載體，推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展平臺的建設(shè)。l 第三階段：（2014年9月2015年8月）（1）持續(xù)關(guān)注教師十三五培訓(xùn)課程研修，確保全員培訓(xùn)項目順利完成。（2）進(jìn)一步完善師德評價體系，努力將師德建設(shè)工作貫穿于教師教育和管理的全過程。（3）進(jìn)一步完善培訓(xùn)內(nèi)容、健全考核與評價，推進(jìn)各層次教師隊伍發(fā)展，總結(jié)成功經(jīng)驗，形成一部分有質(zhì)量的培訓(xùn)項目。（4）加強班主任隊伍建設(shè)，形成優(yōu)秀青年班主任群體，爭取獲得區(qū)級“育人獎”。（5）積極開展各層次展示與交流，進(jìn)一步開發(fā)有助于提升教師專業(yè)發(fā)展的活動載體，在原有的工作基礎(chǔ)上爭取改進(jìn)創(chuàng)新，為營造教師隊伍的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。（三）、后勤與服務(wù)學(xué)校工作的有序推進(jìn)，教育教學(xué)的順利開展，離不開后勤服務(wù)與支持，需要兩處工作人員整體素質(zhì)和能力的提高來保障。1、總目標(biāo)：堅持以服務(wù)育人為宗旨，增強兩處人員“服務(wù)師生、支持一線”的意識和能力，使兩處人員積極、主動地圍繞學(xué)校的中心工作提高自身服務(wù)質(zhì)量，為學(xué)校各項工作的開展提供可靠的后勤保障。2、措施：（1）加強財產(chǎn)和