賞識(shí)你的學(xué)生讀書筆記0001

1、賞識(shí)你的學(xué)生讀書筆記新英才中英文學(xué)校-馮蓉蓉暑假我讀了孟繁華教授的賞識(shí)你的學(xué)生一書，這本書從家長、學(xué)生、 教師等角度，選擇了一個(gè)個(gè)典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個(gè)故事 的后面還附有家長留言，專家評(píng)析，生動(dòng)而又引人入勝，故事情節(jié)又往往出人意 料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認(rèn)為智力低下的學(xué) 生，這些學(xué)生，在教育者的啟發(fā)、贊賞、激勵(lì)下，取得了優(yōu)異的成績，走上成功 之路。我想:這應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀典范。他們的事跡給予我許許多多寶貴的 啟示。作為一名教師，每天面對(duì)幾十名孩子，面對(duì)幾十雙充滿渴望和期待的眼睛， 我們的言行舉止，我們的情感態(tài)度，無不深深影響著每一個(gè)孩子。當(dāng)

2、孩子犯錯(cuò)誤 或表現(xiàn)不佳的時(shí)候，嚴(yán)厲的批評(píng)，大聲的斥責(zé)，換來的是孩子暫時(shí)的服從，表面 的聽話，但同時(shí)也在孩子的心中埋下了叛逆和怨恨。 老師不僅沒有轉(zhuǎn)變孩子，實(shí) 現(xiàn)自己的工作目標(biāo)，反而傷害了孩子的心靈，傷害了師生感情，給今后的工作帶 來更大的麻煩。所以，全新的時(shí)代需要擁有全新觀念的老師，全新的時(shí)代賦予"敬業(yè)"和"專業(yè)"全新的含義。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對(duì)象是雖然 年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨(dú)特個(gè)性的孩子。這就更加 要求我們關(guān)注孩子的內(nèi)心世界和精神需求，激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的熱愛和渴求，培養(yǎng) 他們積極進(jìn)取奮發(fā)向上的意志品質(zhì)遠(yuǎn)比傳授知識(shí)

3、更重要。我們要時(shí)時(shí)刻刻提醒自 己，時(shí)時(shí)刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心，盡可能使用鼓 勵(lì)或激勵(lì)的的語言，為孩子也為自己創(chuàng)造美好的教育境界。摘錄:學(xué)校啊，當(dāng)我把孩子交給你，你保證給他怎樣的教育我給你一個(gè)歡欣誠實(shí)又穎 悟的小男孩，多年以后，你將還我一個(gè)怎樣的青年 ”社會(huì)的影響太大了，我們就 指望老師了思考：這些話語無一不體現(xiàn)出家長對(duì)教師的期盼。 當(dāng)家長把孩子交到學(xué)校時(shí)，他們對(duì)孩 子充滿了希望，對(duì)教師充滿了感激，而我們會(huì)讓走出校門的學(xué)生成為什么樣的人， 這又讓家長們擔(dān)憂不已，教育的復(fù)雜性和豐富性要求教師富有很高的靈性和悟 性。只有具有強(qiáng)烈的沖勁、愿望、使命感、責(zé)任感，才能擁有激情的教

4、育生活。有母親般的胸懷，關(guān)心愛護(hù)我們的學(xué)生，才能讓他們自主地去想、去學(xué)、去創(chuàng)造。 故在教學(xué)中 授之以漁”比授之以魚”重要得多。小道格拉斯畫下老師的手，他要 感謝這只經(jīng)常拉著他的手，這只手給他自尊、自信和關(guān)愛。作為教師，也許不經(jīng) 意地對(duì)學(xué)生輕描淡寫的一句鼓勵(lì)、簡單的一個(gè)愛撫、隨意的一個(gè)暗示，都會(huì)給學(xué) 生留下難忘的印記。教育家蘇霍姆林斯基說過：教育是人與人心靈最微妙的相互接觸?！庇H其師，信其道?！苯處熥陨淼那楦绪攘Γ墙逃晒Φ囊粋€(gè)重要因 素。一個(gè)孩子衷心愛戴的老師，一定是一位最富有人情味的人，離開了情感，一 切教育都無從談起。故教然后知困，知困然后反思，反思然后善教。當(dāng)我們把這 么一個(gè)心健、體健

5、、腦健的學(xué)生，交給家長，送上社會(huì)，我們才無愧于人民教師 的稱號(hào)。教師應(yīng)該是胸懷理想，充滿激情和母愛般的慈愛，能夠循循學(xué)生，教予 他們豐富學(xué)識(shí)及做人的道理的人。反思：新課程改革，對(duì)師生關(guān)系的定位產(chǎn)生了新的看法。 賞識(shí)每一位學(xué)生的長處，肯定 他成長過程中的細(xì)微進(jìn)步，讓他不斷有成功的體驗(yàn)。作為一個(gè)教師我們該咋做才 能用愛心促使學(xué)生健康的成長呢、教師應(yīng)該是充滿愛心、受學(xué)生尊敬的人愛的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂 趣。因?yàn)榻處熋刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽，每天面對(duì)的都是一些個(gè)性迥異的學(xué)生。 教育是一個(gè)能把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量、智慧發(fā)揮到極限的，永遠(yuǎn)沒有 止境的事業(yè)

6、；教師愛教育事業(yè)，愛學(xué)生，學(xué)生也會(huì)愛你。（一）賞識(shí)學(xué)生，相信他們能行我國最早的教育專著學(xué)記指出 教也者，長善而救其失者也所謂 長善”, 就是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，從而激發(fā)他內(nèi)在的潛能。皮格馬利翁效應(yīng)”、羅森塔爾效應(yīng)”即是充分利用了教師的期待和賞識(shí)。只有獨(dú)具慧眼，發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛 能，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。 教師愛 學(xué)生，還表現(xiàn)在教育的民主性中，教師應(yīng)多聽學(xué)生講，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，多對(duì) 學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。正是激勵(lì)的作用，女孩斯蒂芬這一名被中國教師認(rèn)為沒有數(shù)學(xué)腦子的學(xué)生，在美國教師眼中卻是 我以性命擔(dān)保她能行” ,個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)數(shù) 學(xué)的學(xué)生，擁有極高的數(shù)學(xué)技能 的學(xué)生，

7、并能最后取得了成功。斯蒂芬成功的原動(dòng)力，即是美國教師的激勵(lì)促使她自信心得以發(fā)展。 事實(shí)證明教育是沒有國 界的，誰尊重學(xué)生，善于激勵(lì)學(xué)生，誰就能找到開啟學(xué)生心靈的鑰匙，誰就能為 他鋪設(shè)一條通往成功的道路。（二）要給差生”多一點(diǎn)愛沒有不好的孩子，只有不好的教育?！睕]有最差的學(xué)生，只有最差的教師?！苯?學(xué)工作中，常常聽到有的教師說 這學(xué)生笨死了 ”，這學(xué)生是癌癥晚期，誰也救 不了”。聽了這樣的話，真令人痛心，教育永遠(yuǎn)不要輕言放棄"。當(dāng)我們把目光過多地放在那些所謂的 優(yōu)秀生”的身上時(shí)，我們是否該設(shè)身處地地為 差生”們想 想，他們同樣也需要教師的關(guān)注，甚至渴求。賞識(shí)你的學(xué)生中的這條小魚也在乎”

8、的故事，使我眼前始終浮現(xiàn)干枯水洼里正無奈地垂死掙扎的小魚的情景， 由于小魚的無奈又漸漸地演變成像小魚一樣的差生”們。課堂上，當(dāng)我們的目光注視 優(yōu)等生”時(shí)也應(yīng)該給予 差生”們同樣的關(guān)愛，甚至更偏愛 差生”，充分利用羅森塔爾效應(yīng)”平等待之，充滿期待、耐心引導(dǎo)，那么就能使那些淺水里的小魚”欣然地游回大海深處。 差生”同樣有他可取的長處，充分發(fā)揮他的長處，可 使他成為有用的人才。世界上沒有兩片完全相同的樹葉， 何況是學(xué)生。只要我們 尊重差異、承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性、不平衡性及學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性，用發(fā)展的眼 光看待他們，平等對(duì)待每一位學(xué)生，通過正確的教育引導(dǎo)和因材施教，使他們今 后都能夠成為自尊、自信、自強(qiáng)

9、、自立的堂堂正正的人。、教師應(yīng)該是個(gè)積極創(chuàng)造和諧、平等師生關(guān)系的人。熱愛學(xué)生，具備良好 學(xué)生觀”是賞識(shí)教育的前提條件。賞識(shí)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生 走向成功，關(guān)鍵在教師。傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的角色一直是居高臨下的知識(shí)權(quán)威， 扮演著教學(xué)過程的控制者、支配者。教學(xué)改革要求我們改變觀念，否則即使面對(duì) 新課程，仍會(huì)穿新鞋走老路?！保ㄒ唬┬抡n程要求我們形成正確的 學(xué)生”觀。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自信地想、大膽地說，賦予他們思想的自由、感情的自由、 創(chuàng)造的自由，給他們一片自由翱翔的藍(lán)天。（二）尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。在課堂上，教師的微笑能帶給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心境和積極的學(xué)習(xí)情緒，進(jìn)而產(chǎn) 生奇妙的效應(yīng)。有的教師不論是在課堂上還是在平時(shí)的相處中，總是不茍言笑， 一臉對(duì)待階級(jí)敵人的表情，對(duì)學(xué)生動(dòng)輒訓(xùn)斥、責(zé)罵，學(xué)生在老師面前噤若寒蟬， 甚至戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、達(dá)到汗不敢出的地步，這樣對(duì)待學(xué)生既不公平也不道德。 新課程 理念要