北師大版數(shù)學(xué)二下分蘋果教案

1、除法分蘋果教學(xué)目標(biāo)1 經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作，初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。2 通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式，并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。3 提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：蘋果實(shí)物、盤子。學(xué)具：小圓片。談話引入。星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了，猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果？看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò)，今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王蘋果。誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果？你們來(lái)幫幼兒園的老師算一算，如果每5個(gè)放一盤，20個(gè)可以放幾盤？出示1。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 想一想、算一算。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，獨(dú)立思考解決。20個(gè)蘋果，每盤放5個(gè)，可以放幾盤，你

2、會(huì)算嗎？2 算一算、議一議。由具體到抽象，幫助學(xué)生掌握豎式計(jì)算的方法。20÷5=4可以列豎式計(jì)算，試著算一算。給同桌講一講豎式中每一步所表達(dá)的含義。3 試一試。進(jìn)一步熟練掌握豎式計(jì)算的方法。完成第2頁(yè)試一試中的4題。4 想一想、擺一擺。通過(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，理解有余數(shù)除法。（1） 如果每盤放6個(gè)呢，怎樣列式？出示2。（2） 用你手中的小圓片代替蘋果分一分。（3） 匯報(bào)分的結(jié)果。5 試一試。由具體到抽象出有余數(shù)除法豎式的書寫。（1） 小組內(nèi)議一議，怎樣用豎式表示，了解每一步的含義。（2） 交待寫法，指名余數(shù)及單位名稱的寫法。20÷6=3（盤）2（個(gè)）（3） 你能試著算一算，你的計(jì)

3、算結(jié)果對(duì)嗎？學(xué)中做1 課件演示第3頁(yè)試一試的第1題。2 完成試一試（2）。比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？做中得1 綜合練習(xí)。（1） 完成練一練1。（2） 完成練一練2。分草莓教學(xué)目標(biāo)1 探索有余數(shù)除法的試上試商方法，積累有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。2 運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，聯(lián)系實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn) 試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。出示掛圖，談話引入。同學(xué)們，談話引入。同學(xué)們，你們看圖中畫的是什么水果？（草莓）對(duì)，一共有55個(gè)草莓。請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖，說(shuō)一說(shuō)這幅圖畫是什么意思？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 想一想。說(shuō)一說(shuō)。先利用以有的經(jīng)驗(yàn)估一估，再算一算。（1） 看圖說(shuō)圖意。（2） 指名匯

4、報(bào)。（3） 怎樣列式？（4） 估一估，每盤放幾個(gè)，你是怎樣估計(jì)的？2 試一試，算一算。在估一估的基礎(chǔ)上掌握試商方法。（1） 說(shuō)一說(shuō)你是怎樣估一估的。（2） 想一想你估計(jì)的對(duì)不對(duì)，講給你的同桌聽(tīng)。（3） 議一議：為什么商是6？學(xué)中做1 試一試。完成第4頁(yè)的試一試。2 練一練。（1） 完成第5頁(yè)的第1題。（2） 完成第5頁(yè)的第2題。（3） 完成第5頁(yè)的第3、4、5題。租船教學(xué)目標(biāo)1 靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。2 在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖學(xué)具：學(xué)具盒出示

5、掛圖，談話引入 同學(xué)們，到了公園，你最喜歡做什么？你能把圖上的 情景講給大家聽(tīng)嗎？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 說(shuō)一說(shuō)，想一想。從圖中的情境入手，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（1） 從圖中你得到了什么信息？（2） 如果有21個(gè)同學(xué)去劃船，至少要租幾條船？先獨(dú)立思考：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問(wèn)題。其次，在小組內(nèi)交流。最后，以小組為單位匯報(bào)。2 擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)擺一擺，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。怎樣分配合理？用你手中的小棒來(lái)擺一擺。3 試一試。繼續(xù)通過(guò)應(yīng)用，使學(xué)生理解解決生活中實(shí)際問(wèn)題的不同情況。每小時(shí)租金3元，10元錢最多能劃幾小時(shí)？先和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的？再獨(dú)立列式解答。學(xué)中做1 完成練一練的1、2題。

6、2 完成練一練的3、4題。（1） 獨(dú)立完成。（2） 小組交流，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的 。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 熟練掌握有余數(shù)除法的試商方法，明白“余數(shù)一定要比除數(shù)小”道理。2 進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，并能結(jié)合生活實(shí)際靈活應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)試商方法與實(shí)際應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖開學(xué)已經(jīng)一周了，你都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？這節(jié)課我們就用這些知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做完成練習(xí)一的第1、2、3、4、5、6、7題。綜合練習(xí)（1） 填一填。a一個(gè)數(shù)除以2，如果有余數(shù)，有可能是（ ）和（ ）。b計(jì)算有余數(shù)除法，（）一定比（）小。37里面最多有（）個(gè)，還余（）（）選一選，把正確答案的序號(hào)填在（）里。36米長(zhǎng)的

7、繩，做根同樣長(zhǎng)的跳繩，需要剪（）次46個(gè)人做船過(guò)河，每船做人，至少需要（）條船。二混合運(yùn)算小熊購(gòu)物教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)“小熊購(gòu)物”的問(wèn)題情境引入，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先乘法、后加法”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。 能正確計(jì)算有關(guān)的兩步試題。教學(xué)重點(diǎn)掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，實(shí)物，課件。出示掛圖，談話引入。誰(shuí)能用講故事的形式說(shuō)出這幅圖的圖意。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué) 說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，獲取信息，提出問(wèn)題。（） 同學(xué)們，請(qǐng)你也仔細(xì)觀察一下超市的東南角，看一看從圖中你能獲得什么信息？（） 如果你是小顧客，你想買些什么東西呢？指名匯報(bào)。（） 如果至

8、允許你買兩種食品，每種數(shù)量不限，你又準(zhǔn)備買什么呢？指名匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師可板書問(wèn)題。 算一算。在解決問(wèn)題中掌握運(yùn)算順序。（） 仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)小熊買了什么食品？（） 那么小熊應(yīng)付多少錢呢？請(qǐng)你來(lái)幫他算一算。學(xué)生獨(dú)立解答后再小組交流匯報(bào)。（） 說(shuō)一說(shuō)又加法又有乘法，要先算什么？（） 教師介紹脫試計(jì)算的格式及方法。學(xué)中做 做一做。（） 大家真聰明，你能用所學(xué)的知識(shí)解決黑板上同學(xué)們提出的問(wèn)題嗎？任選一題，做一做。（） 指名匯報(bào)。 想一想，議一議。通過(guò)小組探究，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。熊媽媽有元錢，買包餅干應(yīng)找回多少錢（）試著做一做。（）小組議一議。（）說(shuō)一說(shuō)。結(jié)合剛才的練習(xí)，你得到什么結(jié)論？練習(xí)（

9、） 完成試一試的第題。先認(rèn)真觀察，然后說(shuō)一說(shuō)圖意，最后列試計(jì)算。（） 完成試一試的第題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序，然后再計(jì)算。（） 完成試一試的第題?；ǖ曩I花教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)“花店買花”的問(wèn)題情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2 結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程，探索“先除法，后加減”的運(yùn)算順序，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系。3 能正確計(jì)算有關(guān)的兩部試題。教具準(zhǔn)備掛圖，課件。課件引入。同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？花店里的花可真多呀！誰(shuí)能向同學(xué)們介紹一下都有哪些花？課件中都告訴了我們哪些信息？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 說(shuō)一說(shuō)。初步感知，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。根據(jù)你知道的信息，可以提出哪些問(wèn)題？（1） 學(xué)生自由匯報(bào)。

10、（2） 教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容有選擇地進(jìn)行板書。2 算一算。通過(guò)算一算，掌握方法。（1）1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少錢？教師充分放手，先獨(dú)立解答，在小組合作交流，最后指名匯報(bào)。（2）觀察綜合算式，你能得出什么結(jié)論？（3） 賣1支菊花和1支百合花，共花多少錢？學(xué)生獨(dú)立解答后指名匯報(bào)。說(shuō)一說(shuō)你又會(huì)得到怎樣的結(jié)論？學(xué)中做1 完成試一試的第1題。（1） 說(shuō)一說(shuō)每道題的運(yùn)算順序。（2） 獨(dú)立計(jì)算。（3） 議一議：在一個(gè)算式里有加減法，又有乘除法，要先算什么，后算什么？2 完成練一練的第1題和第2題。3 完成練習(xí)二的第2題和第3題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)

11、算，提高計(jì)算的能力。2 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片談話引入。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 用你喜歡的顏色畫一畫下面各題先算什么，在講給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。46+7×3 29-6×2 54÷9+3 18-6÷22 算一算，看誰(shuí)算得最準(zhǔn)確。2×6+37 8×7-34 42+40÷590-54÷6 56-2×6 40+2

12、×6學(xué)中做1 在括號(hào)里填上合適的數(shù)。（1） 21+7+7+7+7=21+（ ）×（ ）=21+（ ）=（ ）（2） 65-8-8-8=65-（ ）×（ ）=65-（ ）=（ ）2 完成練習(xí)題的第4題。3 完成練習(xí)二的第5題。做中得綜合練習(xí)。1 把兩個(gè)一步算式寫成一個(gè)兩步算式。4×8=32 64+20=8460-32=28 84-72=122 完成練習(xí)題的第6題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握混合運(yùn)算順序，使學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片談話引入。數(shù)

13、學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，今天，我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，熟練掌握混合運(yùn)算順序，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1 畫一畫先計(jì)算什么，在計(jì)算出來(lái)。27+3×4 46+26-24 36÷4-698-27-16 48+32÷8 87-7×92 啄木鳥醫(yī)生。對(duì)的畫對(duì)號(hào)，錯(cuò)的畫錯(cuò)號(hào)。12-6×2 8×4+15 20-10÷5 =6×2 =32+15 =10÷5 =12 （ ） =47 （ ） =2 （ ）3 選者正確答案。（1）停車場(chǎng)上有大汽車40輛，還有4排小汽

14、車，每排5輛，停車場(chǎng)上一共有多少輛？正確列式為（ ） 40×4+5 （40+4）×5 40+5×4 （2）二年一班有5個(gè)小組，每組8人，其中有24人是男同學(xué)，其余的都是女同學(xué)，女同學(xué)有多少人？正確列式為( ). 24××5-248×5+24 (3)8瓶飲料24元,一袋餅干5元,餅干比一瓶飲料貴多少元?正確列式為( ) 24÷8+5 24÷85 524÷8做中得綜合練習(xí)。列式計(jì)算。（1） 25加上6與7的積，和是多少？（2） 36除以9得商再減去3，差是多少？（3） 5乘以7減6，差是多少？（4） 42加上

15、48除以6的商，和是多少？過(guò)河教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)“過(guò)河”情境，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2在解決問(wèn)題的過(guò)程中使學(xué)生體會(huì)到小括號(hào)的作用，能正確計(jì)算帶有小括號(hào)的運(yùn)算。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖，課件。出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會(huì)遇到一些數(shù)學(xué)問(wèn)題?？纯磮D，說(shuō)一說(shuō)你看懂了什么？對(duì)話平臺(tái)1 說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，理解題意。（1） 從圖中你得到了什么信息？指名匯報(bào)。（2） 試著做一做。2 想一想。由情境入手，領(lǐng)會(huì)理解運(yùn)算順序。（1） 議一議。29+25÷9這樣列式對(duì)嗎？（2）教師小結(jié)。小括號(hào)可以幫助我們改變運(yùn)算順序，如果在一個(gè)算式中有小括號(hào)，就要先算小括號(hào)中的。3 試一試。試著做一做（29+25）

16、÷9。學(xué)中做1 做一做。完成做一做的習(xí)題。（1） 先說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序。（2） 再獨(dú)力計(jì)算。2 比一比，算一算。16+24÷8 189×2 306÷3（16+24）÷8 （189）×2 （306）÷3做中得1 綜合練習(xí)。（1） 在里填“<”、“>”或“=”。7+7+7+87×4+1 7×97×7+730÷5+130÷(5+1) 92×4(92)×48+32÷8(8+32)÷8 18+36÷9(18+36)÷9

17、(2)判斷。（8+6）×7與8+6×7都要先算乘法。 （ ）81減去6乘以6的積，列式為：（816）×6。 （ ）在一個(gè)算式里，如果有括號(hào)，要先算括號(hào)里的。 （ ）2 實(shí)踐應(yīng)用。完成練習(xí)三的第2題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序，是學(xué)生能夠進(jìn)行正確計(jì)算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。2 進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備投影片談話引入。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天我們就來(lái)商議節(jié)練習(xí)課，進(jìn)一步鞏固帶小括號(hào)試題的混合運(yùn)算順序，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些實(shí)際

18、問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1 先用你喜歡的顏色畫出第一步求什么，再脫式計(jì)算。完成練習(xí)三的第5題。2 完成練習(xí)三的第6題。3 完成練習(xí)三的第3題。做中得1 綜合練習(xí)。（1） 填一填。 在混合運(yùn)算的算式里，要先算（ ），后算（ ），如果有括號(hào)，要先算（ ）。 （6440）÷4要先算（ ），再算（ ）。 29+35÷5要先算（ ），在算（ ）。 算式8×75的差式（ ），要使算式等于16，應(yīng)該列式為（ ）。（2） 選一選。 2+3×4與（2+3）×4的得數(shù)（ ）。A相等 B。不等 9×（3+4）和6+117的運(yùn)算順序都是先算（ ）A除法 B。加法

19、 C.乘法 D.減法 算式：（6+3）×9的讀法是（ ）。A.6與3的和乘9 B.6加上3乘9 C.6加上3的和乘9（3） 列式計(jì)算。 52減去40的商再除以3，商是多少？ 甲數(shù)是35，乙數(shù)是28，把它們的和平均分成9份，每份多少？2 實(shí)踐應(yīng)用。（1） 完成練習(xí)三的第4題。先獨(dú)立完成，再指名匯報(bào)。（2） 完成練習(xí)三的第7題。三 方向與路線辨認(rèn)方向教學(xué)目標(biāo)1 借助辨認(rèn)方向的活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。2 結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。教學(xué)準(zhǔn)備教具：課件、掛圖。學(xué)具：制作方向板的紙板。出示課

20、件，談話引入。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，小熊現(xiàn)在站在哪里？（學(xué)校）那么，在它的東、南、西、北四個(gè)方向都有哪些建筑呢？大家真聰明，你能填出下面四個(gè)建筑物的準(zhǔn)確方向嗎？體育館在學(xué)校的（ ）面，商店在學(xué)校的（ ）面。醫(yī)院在學(xué)校的（ ）面，郵局在學(xué)校的（ ）面。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)看圖，初步了解大致方向。（1）同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，請(qǐng)仔細(xì)觀察，在學(xué)校的周圍還有哪些建筑物？先自己找一找，再說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（2）這些建筑物又在學(xué)校的那個(gè)方向呢？請(qǐng)你仔細(xì)想一想。2 議一議。通過(guò)議一議及親身體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。 （1）說(shuō)一說(shuō)。你是怎樣想的，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（2）議一議。誰(shuí)說(shuō)得對(duì)？為什么

21、？（3）教師小結(jié)。在學(xué)生議一議的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行小結(jié)，明確東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。3 做一做。在做一做中，進(jìn)一步明確八個(gè)方向。用你手中的學(xué)具制作方向板。學(xué)中做1 試一試。利用方向板。（1） 在教室辨認(rèn)八個(gè)方向。2 坐在座位上，說(shuō)一說(shuō)你的東南、東北、西南、西北分別是那位同學(xué)。練一練。完成書中練一練。認(rèn)識(shí)路線教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖、投影片。出示掛圖，談話引入。我們學(xué)校明天要來(lái)一批外地的小朋友，學(xué)校想讓我們班的同學(xué)帶著這批小客人乘坐1路車去動(dòng)物園。如果你是小導(dǎo)游，你能向客人介紹一下1路車的行

22、車路線嗎？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 說(shuō)一說(shuō)。在小組互動(dòng)中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)路線。（1） 請(qǐng)你在小組中說(shuō)一說(shuō)。（2） 全班交流。2 填一填。通過(guò)填一填，進(jìn)一步明確行駛方向及路線。（1） 自己獨(dú)立填一填。（2） 小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。（3） 全班交流。3 玩一玩。通過(guò)做游戲，是學(xué)生進(jìn)一步明確行車路線。（1） 公布游戲規(guī)則。 說(shuō)出游覽的起點(diǎn)是什么站，終點(diǎn)是什么站，汽車怎樣行駛的。前面一位同學(xué)行走路線的終點(diǎn)是后一位同學(xué)行走路線的起點(diǎn)，手尾接龍，依次進(jìn)行。（2） 開始游戲。（3） 游戲小結(jié)。學(xué)中做1 試一試。完成試一試中的3道題。2 練一練。完成練一練的第1題。做中得1 綜合練習(xí)。完成練一練的第2題。2 實(shí)踐應(yīng)用。完成練一練的第

23、3題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)通過(guò)練習(xí)，是同學(xué)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)路線圖，能根據(jù)路線圖熟練說(shuō)出從出發(fā)地到目的地行走的方向和經(jīng)過(guò)的地方，體會(huì)在生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備掛圖。談話引入數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，這捷克我們來(lái)商議接練習(xí)課，看看數(shù)學(xué)知識(shí)與生活有哪些密切聯(lián)系。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1 說(shuō)一說(shuō)。（1） 你的家東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向個(gè)有哪些建筑物？（2） 你的房間東、南、西、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方向各擺了哪些家具？2 完成練習(xí)四的第1題。（1） 先獨(dú)立完成，在小組交流。（2） 想一想，再回答。（3） 議一議，再說(shuō)一說(shuō)。（4） 說(shuō)給小組同學(xué)聽(tīng)。做中得實(shí)踐應(yīng)用。完成練習(xí)四的第2題。1

24、剪一剪。2 按圖中所給的信息貼一貼。3 將剩余的圖按自己的設(shè)計(jì)貼在小區(qū)中。4 小組交流。四 生活中的大數(shù)數(shù)一數(shù)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)實(shí)例，體會(huì)生活中有大數(shù)，感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性。激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2 通過(guò)數(shù)正方體等操作活動(dòng)，認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”，并了解單位之間的關(guān)系。3 通過(guò)“撥一撥”、“擺一擺”、“估一估”、“比一比”等活動(dòng)，對(duì)大數(shù)有具體的感受，發(fā)展數(shù)感。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖、正方形模具。學(xué)具：計(jì)數(shù)器、學(xué)具。出示掛圖，談話引入。今天，老師給大家?guī)?lái)四幅圖片，每幅圖片都向同學(xué)們介紹了一個(gè)新知識(shí)，誰(shuí)愿意把他讀給大家聽(tīng)。這幾個(gè)數(shù)和我們以前學(xué)的數(shù)有什么不同？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)實(shí)例，體

25、會(huì)生活中的大數(shù)。（1） 在生活中，由許多這樣大的數(shù)，你能找出來(lái)嗎？（2） 于你的同伴說(shuō)一說(shuō)。2 數(shù)一數(shù)。通過(guò)數(shù)一數(shù)，認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“千”、“萬(wàn)”。（1） 小組合作數(shù)一數(shù)。 每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備2條小正方體，每條由10個(gè)小正方體，5人為一小組，擺出100個(gè)小正方體。說(shuō)一說(shuō)你是怎樣數(shù)出來(lái)的。在以每小組擺出的100個(gè)小正方體為一層，讓10個(gè)小組同學(xué)把一層正方體逐一放到講臺(tái)上，組織同學(xué)一層一層地?cái)?shù)，數(shù)10層是一千個(gè)。（2） 看圖數(shù)一數(shù)。 意義千個(gè)小正方體為單位，出示圖片，組織學(xué)生一千一千地?cái)?shù)，10個(gè)一千是一萬(wàn)。3 感受一千、一萬(wàn)有多大。（1） 感受一千頁(yè)的書有多厚。（2） 感受一千人在操場(chǎng)上敬禮升旗會(huì)是什么樣的

26、？學(xué)中做1 找一找，填一填。（1） 你能在你的計(jì)數(shù)器上找到千位和萬(wàn)位嗎？（2） 填一填。獨(dú)立完成后指明匯報(bào)。（3） 數(shù)一數(shù)。完成說(shuō)一說(shuō)的第（1）題。（4） 涂一涂。2 回家之后找一找生活中的大數(shù)。撥一撥教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的興趣。2 通過(guò)在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動(dòng)，了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)讀寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。教學(xué)重點(diǎn)讀數(shù)寫數(shù)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備教具：投影片、計(jì)數(shù)器學(xué)具：小計(jì)數(shù)器談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的三位數(shù)嗎？請(qǐng)你舉幾個(gè)這樣的例子說(shuō)一說(shuō)。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請(qǐng)你舉幾個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這樣的數(shù)。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué) 1 撥一撥

27、通過(guò)在計(jì)數(shù)器上 撥一撥，學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。（1） 讀、寫三位數(shù)。完成撥一撥（1）。（2） 學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。完成撥一撥（2）（3） 你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要注意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)中做1 完成試一試（1）。2 完成試一試（2）。3 完成試一試（3）。練一練（1） 完成練一練1 。（2） 完成練一練2。（3） 完成練一練3。（4） 完成練一練4。比 一 比教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)比一比的活動(dòng)，掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法，能夠用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2 通過(guò)估一估的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材，感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn) 比較大小的方法

28、。教學(xué)準(zhǔn)備課件談話引入。生活中的大數(shù)無(wú)處不在，那么怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小呢？這節(jié)課我們共同研究這個(gè)問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 學(xué)一學(xué)，議一議。通過(guò)小組探究，總結(jié)比較大小的方法。（1）以小組為單位自學(xué)探究 。以小組為單位匯報(bào)，說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。2 練一練。完成練一練。在（ ）里填上“”或“”。學(xué)中做1。試一試。先試著做一做，再議一議。3.想一想4。數(shù)學(xué)游戲。5估一估。完成練一練的第一、二題。練習(xí)五1教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法及有關(guān)數(shù)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。2 通過(guò)“估一估”的活動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)數(shù)材，進(jìn)一步感受大數(shù)的意義，體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中得作用。談話引

29、入。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生活中的大數(shù)，學(xué)會(huì)了許多有關(guān)數(shù)的知識(shí)。這節(jié)課我們就來(lái)共同上一節(jié)練習(xí)課，靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，看看那個(gè)同學(xué)學(xué)的最出色。對(duì)話平臺(tái)學(xué)中做1 完成練習(xí)五的第1題。2 完成練習(xí)五的第2題。3 完成練習(xí)五的第3題。4 完成練習(xí)五的第4題。5 完成練習(xí)五的第5題。五 測(cè)量鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng),知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3 通過(guò)“估一估”、“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估算能力。教學(xué)重點(diǎn) 實(shí)際感受1分米、1分硬鉛筆鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，直到1分米和1毫米有多

30、長(zhǎng)，發(fā)咱空間觀念和動(dòng)手操作能力。2 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，學(xué)習(xí)米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3 同過(guò)“估一估”、“量一量”的活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、1分硬幣、錢幣若干（按小組分）。學(xué)具：學(xué)生用尺、長(zhǎng)約1分米、1毫米的物品。謎語(yǔ)引入。身穿花衣裳，個(gè)子細(xì)又長(zhǎng)。寫出漂亮字，需要他幫忙。同學(xué)們開動(dòng)小腦瓜，快快猜一猜，它是誰(shuí)呢？（鉛筆）對(duì)了，這節(jié)課我們一起量一量鉛筆有多長(zhǎng)。（板書課題）對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)一、 認(rèn)識(shí)分米。1估一估。先利用已有經(jīng)驗(yàn)估一估，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。a) 課前老師在每個(gè)學(xué)習(xí)小組的書桌里悄悄地放了一支鉛筆，趕快把它找出來(lái)，放在桌面上，請(qǐng)同學(xué)們睜大眼睛，結(jié)合已有的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)估測(cè)

31、一下，這支鉛筆有多長(zhǎng)，填在書中表格中。b) 交流、匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么估出來(lái)的。2量一量。在估一估的基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，驗(yàn)證估測(cè)結(jié)果。（1） 看來(lái)同學(xué)們估的長(zhǎng)度都不一樣，要想知道這支鉛筆到底有多長(zhǎng)，你能想出有根據(jù)的好辦法嗎？（用尺子量）（2） 動(dòng)手實(shí)踐。親自用尺測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，并把結(jié)果填在書中的表格里。（3） 匯報(bào)結(jié)果。驗(yàn)證于估測(cè)的差距。3說(shuō)一說(shuō)。通過(guò)交流，熟練掌握1分米的實(shí)際長(zhǎng)度以及分米與米、厘米之間的關(guān)系。（1） 你們知道10厘米是多長(zhǎng)嗎？用手表示出長(zhǎng)度來(lái)。板書：10厘米就是1分米。（2） 介紹分米。分米是比厘米大一些的長(zhǎng)度單位，在國(guó)際上可以用符號(hào)表示出來(lái)，誰(shuí)給大家講一講。（指名介紹）分米、

32、厘米之間的關(guān)系你們會(huì)用符號(hào)表示出來(lái)嗎？指名上前寫，其他同學(xué)在筆記本上完成。全班齊讀公式。（3） 活動(dòng)。a. 讓我們用分米為單位量一量教室里哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米？b. 再拿出格尺，快速找一找從哪兒到哪兒之間的距離也是1分米？c. 指名匯報(bào)。（4） 觀察直尺，然后討論出米、分米、厘米之間的關(guān)系。匯報(bào)、板書、齊讀。二認(rèn)識(shí)毫米。1 量一量。引導(dǎo)操作，設(shè)下疑問(wèn)。每個(gè)人的書桌上都有橡皮，請(qǐng)你用直尺量一量橡皮的長(zhǎng)度是多少？用厘米做單位量出物體的長(zhǎng)度，有時(shí)不是整厘米數(shù)，因而得不到準(zhǔn)確的結(jié)果。要想比較準(zhǔn)確地量出物體的長(zhǎng)度，你們有什么辦法？那么誰(shuí)知道比厘米還小的長(zhǎng)度單位是多少？2.議一議。讓學(xué)生嘗試探究新知

33、，牢固地建立起新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成表象。（1） 1毫米到底有多長(zhǎng)？它與厘米之間到底有什么關(guān)系？我們一起在觀察和操做中獲得這些知識(shí)。（2） 觀察直尺，完成表格，然后討論厘米與毫米的關(guān)系。（3） 指名匯報(bào)。3說(shuō)一說(shuō)。進(jìn)一步加深對(duì)毫米的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)大家繼續(xù)觀察直尺，1毫米到底有多長(zhǎng)？估計(jì)一下桌面上的學(xué)具，哪一個(gè)厚度大約是1毫米？再動(dòng)手量一量，檢驗(yàn)一下你的判斷準(zhǔn)確嗎？4 量一量。解決疑問(wèn)，讓學(xué)生真正感受毫米的作用。大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了毫米這個(gè)長(zhǎng)度單位，現(xiàn)在我們以毫米為單位再量一下橡皮的長(zhǎng)度。這次量的結(jié)果與開始比，哪一個(gè)數(shù)據(jù)更準(zhǔn)確呢？學(xué)中做1 完成練一練的第1題。請(qǐng)同學(xué)們先估一估，再量一量。比比看，誰(shuí)估測(cè)的最接近？

34、2 完成練一練的第2題?？沙浞址攀肿寣W(xué)生獨(dú)立完成，然后同桌互檢。在做前，教師要給予適當(dāng)提示：畫線段時(shí)勿忘記畫出兩個(gè)端點(diǎn)。3.在（ ）里填上合適的數(shù)。4在（ ）里填上合適的長(zhǎng)度單位。5 判斷6 請(qǐng)為同一種物體選擇不同的單位。1千米有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)“走一走”、“估一估”、想一想“等活動(dòng)，體驗(yàn)1千米有多長(zhǎng)，初步建立千米的空間表象。2 使學(xué)生知道1千米=1000米，學(xué)會(huì)千米和米的簡(jiǎn)單換算。3 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，并適時(shí)滲透思想教育。教學(xué)準(zhǔn)備教具：米尺、課件。學(xué)具：表、記錄單?；顒?dòng)導(dǎo)入。同學(xué)們，你知道你走一步有多長(zhǎng)嗎？同學(xué)們可能一時(shí)想不起來(lái)，沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)每組選一位同

35、學(xué)上來(lái)走一走，再請(qǐng)一位同學(xué)量一量，不就知道了嗎？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 走一走。通過(guò)實(shí)際測(cè)量，感受走100米用多長(zhǎng)時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，在操場(chǎng)上走一走，數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步，分別用了多少時(shí)間，并做好紀(jì)錄。回到教室，先讓學(xué)生匯報(bào)自己的步測(cè)結(jié)果，在說(shuō)一說(shuō)走完100米后有什么感受。2 估一估。通過(guò)剛才學(xué)生的親身感受，猜測(cè)思考1千米的長(zhǎng)度。（1） 剛才我們測(cè)量出100米大約有多少步，思考：幾個(gè)100米的長(zhǎng)度正好是1千米。（2） 估一估走1000米大約有多少步？（3） （課件顯示）我們學(xué)校的操場(chǎng)一圈是200米。沿操場(chǎng)走（ ）圈的長(zhǎng)度正好是1千米。想一想：我們沿操場(chǎng)走一圈大約用了幾分鐘？（2

36、分鐘）那么沿操場(chǎng)走5圈，也就是走1千米大約要幾分鐘？3 想一想。進(jìn)一步體驗(yàn)感受1千米有多長(zhǎng)。（1） 中街你們一定熟悉吧？請(qǐng)看課件：從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離，約1千米。（2） 請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，我們?cè)谀X海里沿中街走一走，感受一下1千米的實(shí)際長(zhǎng)度。小結(jié)：1千米=1000米4 讀一讀。揭示千米和米之間的關(guān)系。（1） 1千米=1000米，聽(tīng)起來(lái)不容易區(qū)分，語(yǔ)文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫，誰(shuí)能巧用停頓，把千米和米區(qū)分開來(lái)，使任意聽(tīng)就明白。1（停頓）千米=1000（停頓）米指導(dǎo)讀：注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。（2） 講解：千米也稱公里，可以用字母km表示。想一想，怎樣用字母表示

37、出千米與米之間的關(guān)系呢？指名板演5 填一填。初步感受千米在日常生活中的應(yīng)用。（1） 我們知道1千米有多長(zhǎng)，選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長(zhǎng)時(shí)間呢？看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁(yè)填一填。（2）（課件顯示）請(qǐng)看老師星期天在學(xué)校到中街的路上拍攝的一些鏡頭，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，哪些地方有“千米”？i. 公路邊的里程碑ii. 摩拖車的速度表iii. 限速標(biāo)志iv. 指路標(biāo)志隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。小結(jié)：千米常用來(lái)計(jì)量比較長(zhǎng)的路程。6 估一估。（1） 我們知道了1千米的實(shí)際長(zhǎng)度，現(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下，從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米？誰(shuí)能用比較科學(xué)的方法證實(shí)？學(xué)生發(fā)表個(gè)人意見(jiàn)。（2） 師小結(jié)：

38、1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步，看看你正好走到什么地方，與你剛才的估計(jì)是否相符呢？學(xué)中做1 完成43頁(yè)的第1題。2 完成43頁(yè)的第2題。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 使學(xué)生進(jìn)一步感受長(zhǎng)度單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能準(zhǔn)確地選擇合適的長(zhǎng)度單位。2 通過(guò)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的練習(xí)過(guò)程，使他們形成良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高動(dòng)手操作能力及運(yùn)用知識(shí)的技能。3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中遇到的問(wèn)題，進(jìn)而形成能主動(dòng)研究數(shù)學(xué)問(wèn)題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：每人準(zhǔn)備一件最喜歡的物體。談話引入。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，在生活中處處

39、有數(shù)學(xué)，處處應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)。今天，我們就來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，重點(diǎn)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 用手勢(shì)表示：1米、1分米、10厘米、1毫米、10毫米2 量一量：一角硬幣的厚度大約是（ ）毫米。3 填空：（投影顯示）（1） 量比較短的物體的長(zhǎng)度或者要求量的比較精確時(shí)，可以用（ ）作單位；量比較長(zhǎng)的物體是，可以用（ ）作單位。（2） 38米+54米=（ ）米1米-6分米=（ ）分米570分米-170分米=（ ）分米=（ ）米1米-85厘米=（ ）厘米（3） 小明身高94厘米，在長(zhǎng)（ ）厘米，正好身高1米。（4） 用一根長(zhǎng)70厘米的鐵絲，做了一個(gè)每邊長(zhǎng)都是15厘米的正方形框架，還剩

40、（ ）厘米。（5） 3只蘋果+4只香蕉+1只梨=1090克3只蘋果+4只香蕉+4只梨=1690克1只梨重（ ）克（6） 先數(shù)出5毫米厚度的紙的張數(shù)，再算一算。5厘米厚度的紙約有（ ）張 。20厘米厚度的紙約有（ ）張。學(xué)中做1 完成練習(xí)6的第1題。2 完成練習(xí)6的第2題。3 完成練習(xí)6的第3題。做中得完成練習(xí)六的實(shí)踐活動(dòng)。 整理與復(fù)習(xí)（一）教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)整理與復(fù)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行回顧與整理，并使之系統(tǒng)化和條理化。2 培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，更好的掌握有關(guān)的知識(shí)。3 通過(guò)展示與交流，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備教具：掛圖。學(xué)具：優(yōu)秀的作業(yè)、作品談話引入。一個(gè)單元學(xué)完了，你一定受益匪

41、淺吧。但我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。”你們準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起梳理本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你將變得更聰明、更有才智。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 你學(xué)到了什么？（1）出示圖1，看圖說(shuō)一說(shuō)。讀出每所學(xué)校的人數(shù)。說(shuō)一說(shuō)那所學(xué)校的人數(shù)最少，那所學(xué)校人數(shù)最多，哪兩所學(xué)校的人數(shù)比較接近。你能把它們的人數(shù)按從多到少的順序排列嗎？看圖，你還能提出哪些問(wèn)題呢？在小組內(nèi)交流。小組匯報(bào)交流結(jié)果。（2）出示圖2，看圖說(shuō)一說(shuō)。仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)個(gè)動(dòng)物館在池塘的什么方向？說(shuō)一說(shuō)獅子館到猴山的行走路線?？磮D，你還能提出其它問(wèn)題嗎？同桌交流，采取你問(wèn)我答的形式。集體匯報(bào)。（3）出示圖3。看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什

42、么？小組交流：你能根據(jù)圖重的條件提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？看誰(shuí)提出的問(wèn)題多，更有價(jià)值。全班交流，學(xué)生討論評(píng)價(jià)。2 我的成長(zhǎng)足跡：與同伴說(shuō)一說(shuō)。（1）組內(nèi)展示個(gè)人的學(xué)習(xí)資料。（2）說(shuō)一說(shuō)。a. 請(qǐng)同學(xué)們勇敢地展示最滿意的數(shù)學(xué)作業(yè)展示給同學(xué)看。b. 請(qǐng)你向同學(xué)們介紹自己的展示內(nèi)容。3 評(píng)一評(píng)。a.自我評(píng)價(jià)。b.小組成員互評(píng)或好朋友互相評(píng)價(jià)。c.教師評(píng)價(jià)。4 憶一憶。a. 回憶自己影響最深刻的一節(jié)數(shù)學(xué)課、最喜歡的一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，或用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一個(gè)問(wèn)題等。b. 在老師或同學(xué)面前講一講。c. 說(shuō)說(shuō)自己取得的進(jìn)步。5 寫一寫。a. 教師可以為學(xué)生紀(jì)錄成長(zhǎng)紀(jì)實(shí)。b. 學(xué)生完成紀(jì)錄卡片。練習(xí)課教學(xué)目標(biāo)1 在練習(xí)中采

43、用多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)技能發(fā)展的同時(shí)，關(guān)注學(xué)生思維能力、實(shí)踐能力的發(fā)展。3 培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備各種情境掛圖和課件。談話引入。這節(jié)課我們用所學(xué)的知識(shí)來(lái)上一節(jié)數(shù)學(xué)練習(xí)課，用這些知識(shí)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。 玩中學(xué) 凳上智慧梯。完成46頁(yè)的第2題。 你知道嗎？完成46頁(yè)的第3題。 完成46頁(yè)的第4題。 完成46頁(yè)的第5題。 完成46頁(yè)的第6題。 完成46頁(yè)的第7題。 完成46頁(yè)的第8題。 走進(jìn)鄉(xiāng)村教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。2 通過(guò)“走進(jìn)鄉(xiāng)村”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到自己生活中蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)知

44、識(shí)，有很多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從中能提出有趣的問(wèn)題，并運(yùn)用以有的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。3 對(duì)所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題加以討論，學(xué)生間要交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力和思考問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)看圖提出問(wèn)題，并運(yùn)用自己以有的知識(shí)解決問(wèn)題。情景引入 在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，有一個(gè)綠草茵茵的小村莊。潺潺的河水從那流過(guò)，一片片麥田在微風(fēng)的吹拂下不停地翻滾著，幾只歡快的小鳥在樹林上空自由自在地飛來(lái)飛去，那真實(shí)人間仙境。你們想去看看嗎？玩中學(xué)i. 看一看。從圖中的情境入手，整體感知畫面。i. 從圖中你得到了什么信息？ii. 在小組內(nèi)交流。iii. 以小組為單位匯報(bào)。2說(shuō)一說(shuō)。分布引導(dǎo)，循序漸進(jìn)。（1） 出示書中

45、的三個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次看圖，說(shuō)一說(shuō)方向和路線，要求小組內(nèi)交流。（2） 每組派代表匯報(bào)。3算一算。 解決發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。 對(duì)于學(xué)生發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師鼓勵(lì)他們運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)嘗試進(jìn)行解決。暫時(shí)解決不了的放在問(wèn)題銀行里，然后組織學(xué)生進(jìn)行充分的交流。學(xué)中做 看圖，出了課本中的問(wèn)題外，你還能提出有關(guān)方向和路線的問(wèn)題嗎？并試著解答出來(lái)。做中得 以小組為單位到校園走一走，用自己的眼睛仔細(xì)觀察，并根據(jù)所看到的內(nèi)容提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，再回到教室進(jìn)行交流。六 加與減（一）買電器教學(xué)目標(biāo)1 探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法，并能正確地計(jì)算。2 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)

46、和能力，體會(huì)到生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。3 初步培養(yǎng)學(xué)生探索、交流、合作的能力。4 初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、準(zhǔn)確計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教具：口算卡片 實(shí)物卡片 磁力板。學(xué)具：實(shí)物或卡片、計(jì)數(shù)器。出示掛圖，故事引入。今天，數(shù)學(xué)王國(guó)里的“放心家電城”終于開張了。瞧，大家都趕來(lái)祝賀，順便也挑選幾樣中意的商品，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，柜臺(tái)里都擺放了哪幾種家用電器呢？分別是多少錢呢？對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 看一看。從圖中的情境入手，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題。（1）提問(wèn)：你從圖中看到了什么？你能提出哪些問(wèn)題？先獨(dú)立思考，再與小組成員討論。（2）匯報(bào)小組討論結(jié)果。學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息，提出很多問(wèn)題。如：一臺(tái)洗衣機(jī)比一臺(tái)電冰箱

47、便宜多少錢？買其中三樣或四樣電器共花多少錢？1000元錢能買那幾種商品？教師先選擇一個(gè)比較容易的問(wèn)題加以解決。2 算一算。探索計(jì)算的方法。解決“買一臺(tái)洗衣機(jī)和一臺(tái)電視機(jī)共花多少錢”。（1） 怎樣列式呢？指名回答。（2） 板書：500+800=（3） 怎樣計(jì)算500+800，在小組內(nèi)交流各自的算法。（4） 各小組展示算法。生1：我先想5+8=13，再在得數(shù)后面填兩個(gè)0，得數(shù)是1300。生2：我是這樣想的：5個(gè)百加上8個(gè)百是13個(gè)百，即1300。生3：看人民幣的圖，我發(fā)現(xiàn)，5張一百元加上8張一百元，是13張一百元，13個(gè)一百是1300。生4：我是用在計(jì)數(shù)器上撥珠子的方法得到的。3 試一試。進(jìn)一步熟

48、練掌握整十、整百數(shù)得加減的口算方法。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成50頁(yè)試一試中的題目，得出結(jié)果。（2）集體訂正。學(xué)中做1 完成教材第51頁(yè)的第1題。2 完成教材第51頁(yè)的第2題。做中得完成教材第51頁(yè)的第3題?；厥諒U電池教學(xué)目標(biāo)1 探索并掌握三位數(shù)加法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3 結(jié)合具體情境，發(fā)展提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。4 對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然等方面的教育。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：計(jì)數(shù)器。談話導(dǎo)入同學(xué)們，你們知道廢舊電池的危害嗎？指名回答。教師講解：廢電池中含有金屬和廢棄的液體，這些物質(zhì)會(huì)對(duì)土壤、對(duì)水、對(duì)人的健康產(chǎn)生直接影

49、響。一顆鈕扣大小的電池可以污染60萬(wàn)升水，這些水相當(dāng)于一個(gè)人一生的飲水量。你們快想想辦法，用過(guò)的廢電池應(yīng)該怎么處理呢？對(duì)，我們應(yīng)該集中回收，不隨便丟棄。這節(jié)數(shù)學(xué)課我們就圍繞回收廢電池這一主題學(xué)習(xí)三位數(shù)的計(jì)算方法。對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 看一看。借助情境圖發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。（1） 出示圖表。同學(xué)們，童星小學(xué)從本學(xué)期起開展了保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大自然的環(huán)保教育活動(dòng)。這是該校二年級(jí)各班在開展活動(dòng)以來(lái)回收廢電池的情況。（2） 你能從圖中發(fā)現(xiàn)什么？提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先自己想一想，在與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。（3）那個(gè)小組愿意把你們發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題匯報(bào)出來(lái)？學(xué)生通過(guò)小組討論，可能會(huì)根據(jù)圖中的信息提出關(guān)于加法或減法的問(wèn)題，

50、只要問(wèn)題提的合理，教師就要及時(shí)給予肯定。最后，教師在交待本節(jié)課我們重點(diǎn)研究加法的有關(guān)問(wèn)題。2 算一算。探索三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1）解決“一班和二班一共回收多少節(jié)”1. 先請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考，列出算試。2. 教師板書：102+97=3. 看算式，試著估算出的數(shù)大約是多少。4. 指生說(shuō)說(shuō)你是怎么估算的。5. 進(jìn)行計(jì)算。102+97怎樣計(jì)算呢？ 請(qǐng)同學(xué)先獨(dú)立思考，在小組交流計(jì)算方法。6. 各小組展示算法并進(jìn)行匯報(bào)。7. 強(qiáng)調(diào)：只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。8. 完成第52頁(yè)的試一試中的題目。 讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題應(yīng)及時(shí)指正，予以輔導(dǎo)。 （2）解決“一班和三班一共回收多少節(jié)”。方法同上。教師可以進(jìn)

51、一步放手，讓學(xué)生自己來(lái)解決。1. 學(xué)生要理解進(jìn)位加法的計(jì)算方法，即“哪一位相加滿十，就向前一位進(jìn)一”的算理。2. 還可以采用湊整十、整百的方法進(jìn)行計(jì)算。3. 完成第53頁(yè)的試一試的題目。（3）解決“二班和三班一共回收多少節(jié)”。結(jié)合本班的數(shù)學(xué)情況，讓學(xué)生獨(dú)立完成。 說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？ 還有其他的算法嗎？ 完成第54頁(yè)的試一試的題目。3想一想。師生共同總結(jié)出三位數(shù)加法的計(jì)算方法。（1） 今天我們學(xué)習(xí)三位數(shù)得比算加法，大家想一想，三位數(shù)的筆算加法和兩位數(shù)的筆算加法有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)？（2） 誰(shuí)能對(duì)照兩位數(shù)筆算加法的法則，說(shuō)說(shuō)三位數(shù)的筆算加法應(yīng)該怎樣做？學(xué)中做完成教材第55頁(yè)的第1、2題。做中得完成

52、第55頁(yè)的第3題。小小圖書館教學(xué)目標(biāo)1 探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。2 能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。3 能結(jié)合具體情況提出問(wèn)題，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：計(jì)數(shù)器。導(dǎo)入。課外小組的同學(xué)非常喜歡讀書，他們經(jīng)常在午飯后到小小圖書館里汲取新鮮的養(yǎng)分，看，它們正聚精會(huì)神地學(xué)知識(shí)呢！對(duì)話平臺(tái)玩中學(xué)1 看一看。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出問(wèn)題。（1） 你們知道“小小圖書館”的藏書情況嗎？（出示統(tǒng)計(jì)表。）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，從表中你知道了什么？（2） 根據(jù)表中的信息，你能提出哪些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？先獨(dú)立思考，再與小伙伴們說(shuō)一說(shuō)。過(guò)渡：今天我們共同研究三位數(shù)減法的計(jì)算方法。2 算一算。探索并掌握三位數(shù)減法的計(jì)算方法。（1） 解決“故事書比連環(huán)畫多多少本”。 獨(dú)立思考，列出算式。 指名匯報(bào)，教師板書236-118= 看算式，試著估算出得數(shù)的范圍。 指名說(shuō)說(shuō)估算的