—歲早期親子教育家庭教育指導(dǎo)策略的研究報告

1、1 1 / / 121203歲早期親子教育家庭教育指導(dǎo)策略的研究報告上海市盧灣區(qū)瑞金一路幼兒園 嚴(yán)慧 摘要： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要中指出：要充分利用幼兒園和社區(qū)的資源優(yōu) 勢，面向家長開展多種形式的早期教育、指導(dǎo)等服務(wù)，促進(jìn)幼兒家庭教育質(zhì)量 的不斷提高。本課題立足實(shí)踐，聚焦于教師在 0 03 3 親子教育家庭指導(dǎo)策略的研究，通過行動 研究，不斷計(jì)劃、實(shí)施、觀察、反思、調(diào)整，積累一些個案和活動方案等，從 中獲得一些經(jīng)驗(yàn)，提升經(jīng)驗(yàn)獲得一些規(guī)律性的結(jié)論，為參與親子活動的幼兒園 教師提供一些參考的價值，對于幼兒教師專業(yè)化發(fā)展具有促進(jìn)作用，也為進(jìn)一 步提高本園親子指導(dǎo)教育的質(zhì)量打好奠基。關(guān)鍵詞： 0 03

2、3 歲兒童 親子教育 指導(dǎo)策略一、問題的提出1 1、推行親子教育勢在必行人們通常認(rèn)為，3歲以前的孩子啥也不懂，只要讓孩子吃飽、穿暖就行， 根本不需要教育。隨著科學(xué)和社會的發(fā)展，一些年輕父母越來越清醒地認(rèn)識 到，0 03 3 歲是人生發(fā)展的奠基時期，但他們對如何幫助孩子打好基礎(chǔ)卻茫然不 知所措。為此，有關(guān)專家強(qiáng)烈呼吁：童年只有一次，成長不能重來。我國每年 新生嬰兒約為 2000020000 萬人，但幼兒園早期教育只是針對 3 3 歲以上的孩子。因 此，利用親子園、家長學(xué)校等多種形式，加強(qiáng) 0 03 3 歲嬰幼兒的早期教育是我國 教育事業(yè)發(fā)展的迫切需要，也是提高人口素質(zhì)的途徑之一。孩子的社會化在很

3、 大程度上是在親子相互作用之中進(jìn)行的。親子關(guān)系的質(zhì)量決定著社會化過程是 否順利、是否發(fā)生障礙或缺陷，也決定著社會化所可能達(dá)到的水平。為此面向 0 03 3 歲嬰幼兒，推行親子教育勢在必行。2 2、國內(nèi)外現(xiàn)狀。據(jù)記者了解，親子教育是 2020 世紀(jì)末期在美國、日本和我國臺 灣等地興起的研究父母與子女關(guān)系及其教育的一個新興課題。它是以親緣關(guān)系 為主要維系基礎(chǔ)，以嬰幼兒與家長互動游戲?yàn)楹诵膬?nèi)容，全方位開發(fā)孩子的運(yùn) 動、語言、認(rèn)知、情感、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，幫助孩子初步完成 “自 然人”向“社會人”的過渡。親子教育是家庭教育的深化和發(fā)展，是一種特殊 的早期教育和社會教育。我們都知道家庭是孩子生活

4、的第一驛站，孩子的人 格、人生觀、價值觀等方面的發(fā)展都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系。父母是家庭環(huán) 境的塑造者，而現(xiàn)在年輕的父母們在成為父母之前并沒有接受過如何教養(yǎng)子女 的專業(yè)訓(xùn)練?，F(xiàn)階段家庭教育中普遍存在著重嬰幼兒智力開發(fā)，輕個性、情感 和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；對孩子過多限制、過度保護(hù)導(dǎo)致許多孩2 2 / / 1212子自理能力差，自 主性差；因?yàn)槎际仟?dú)生子女，加上在大中城市大家都住在高樓大廈中，導(dǎo)致嬰 幼兒缺少活動空間，缺乏一起交流玩耍的伙伴，有些家庭隔代撫養(yǎng)或請保姆照 管孩子，導(dǎo)致家庭親子關(guān)系生疏，或者家庭成員尤其是夫妻之間教養(yǎng)觀念和態(tài) 度不一致，導(dǎo)致家庭關(guān)系不和諧，孩子無所適從 所有這些問題都與父母

5、的 教養(yǎng)素質(zhì)有關(guān)系，所以現(xiàn)在許多教育工作者提出，兒童教育的重心應(yīng)由兒童本 身移向與兒童成長密切相關(guān)的關(guān)鍵人身上。此外，望子成龍的父母們還有一句 口頭禪：“絕不能讓孩子輸在人生的起跑線上。 ”所謂起跑線指的就是學(xué)校教 育，很多家長不惜一擲萬金，從小學(xué)到大學(xué)，為孩子層層鋪平道路。實(shí)際上， 人生的起跑線從 0 0 歲已經(jīng)開始了。因此，要培養(yǎng)健全的兒童，首先就應(yīng)轉(zhuǎn)變家 長的教育觀念，提 高家長的教育能力，并讓父母掌握有效的教育方 法。3 3、我園的優(yōu)勢所在。我們?nèi)鸾鹨宦酚變簣@是上海市示范性幼兒園，上海市二期課改的研究基 地，中國創(chuàng)造學(xué)會創(chuàng)造教育實(shí)驗(yàn)基地。我園親子指導(dǎo)站是一所利用雙休假日向 廣大 0-3

6、0-3 歲嬰幼兒及其家長普及以親子活動為其特征的科學(xué)育兒知識和科學(xué)育 兒方法的教育陣地。自 19971997 年成立了親子指導(dǎo)站以來，本著“共同關(guān)心、優(yōu)質(zhì) 教養(yǎng)”的宗旨，結(jié)合幼兒園課題“園本運(yùn)動文化初步構(gòu)建的實(shí)踐研究”，致力 于滿足廣大家長獲得科學(xué)育兒知識的迫切需求，同期面向社區(qū) 0-30-3 歲兒童和家 長開展早期教育服務(wù)。幫助父母正確認(rèn)識和開展科學(xué)的早期教育，我們有目 的、有計(jì)劃地開展研究實(shí)踐，探索出了一些提高家長科學(xué)教養(yǎng)能力的方法和策 略，努力使親子教育深入每一個家庭，輻射社會，使來我園參加早教家長學(xué)校 活動的家長在科學(xué)育兒的意識和能力方面有了明顯的變化，得到了來自社會、 家長和嬰幼兒的

7、好評和喜愛。同時也使親子教育指導(dǎo)站工作成為我園家庭教育 指導(dǎo)的特色工作之一。研究背景1 1、相關(guān)概念的詮釋(1)(1) 親子教育親子教育給人的感覺則親切、溫和得多，它強(qiáng)調(diào)父母、孩子在平等的情感 溝通的基礎(chǔ)上 的雙方互動，而且親子教育涵蓋了父母教育和子女教育兩方面。它是通過對父母的培訓(xùn)和提升而達(dá)到的對親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)兒童身心健康和 諧地發(fā)展。(2)(2) 幼兒園親子教育3 3 / / 1212是在一種真實(shí)情境下的示范式的參與指導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)活動與指導(dǎo)的融合。教 師、家長和孩子共同相處，遇到具體問題，教師及時給予幫助。親子教育課程 是有目的，有計(jì)劃、有組織地實(shí)施 0303 歲親子教育的具

8、體，系統(tǒng)的方案。 (3)(3) 指導(dǎo)家長策略是運(yùn)用多種手段幫助家長獲得科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長樹立正確的兒童發(fā)展 觀。親子活動中家長既是活動的承載者又是活動的傳遞者，調(diào)動他們參與的積 極性，使他們獲得正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子 相處每一刻最終實(shí)現(xiàn)孩子健康。二、研究方案1 1、研究對象上海市瑞金一路幼兒園附屬社區(qū) 0 03 3 歲散居?jì)胗變杭凹议L。2 2、研究時間第一階段準(zhǔn)備階段( 2008.5-2008.82008.5-2008.8)1 1、成立課題研究小組。2 2、課題組成員收集相關(guān)的資料。3 3、設(shè)計(jì)研究方案。4 4、設(shè)計(jì)問卷開展調(diào)查，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析整理、撰寫調(diào)查

9、報告。第二階段實(shí)施階段( 2008.9-2009.122008.9-2009.12)根據(jù)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果制訂實(shí)施方案，并且組織實(shí)施。重點(diǎn)研究通過親子活 動的指導(dǎo)改變家長在親子教育觀念上的陳舊觀念，在家庭中建立良性的親子關(guān) 系，有序的設(shè)計(jì)適合不同年齡階段嬰幼兒的活動方案與組織形式，及如何創(chuàng)設(shè) 良好的家庭育兒環(huán)境和掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法等幾個方面。課題組成員深 入親子活動進(jìn)行現(xiàn)場記錄，反思有效性，不斷調(diào)整，使之更加合理，在研究過 程中積累個案、游戲方案，并進(jìn)行整理。第三階段總結(jié)階段（ 2018.2-2018.52018.2-2018.5）根據(jù)資料分類、整理工作，形成游戲活動序列、活動方案等，以及撰

10、寫研究總 報告。3 3研究的方法（ 1 1） 文獻(xiàn)查閱法通過文獻(xiàn)查閱獲得關(guān)于） 0 03 3 早期教育家庭指導(dǎo)策略的有關(guān)情報資料，形 成相關(guān)的綜述部分。4 4 / / 1212（2 2）觀察法 通過利用自然觀察或者利用攝像機(jī)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，深入親子活動現(xiàn) 場，對家長進(jìn)行觀察，分析家長在親子活動中的現(xiàn)狀和影響因素。（3 3）行動研究本研究以本園的教師、社區(qū)家長及嬰幼兒為研究對象，深入親子活動，進(jìn)行 現(xiàn)場觀察、實(shí)錄，分別對不同年齡的寶寶制定不同的游戲內(nèi)容，教師直到指導(dǎo) 策略進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整，歸納、提升出有序的游戲內(nèi)容和教師的指導(dǎo)策 略。（4 4）案例研究在親子活動中通過觀察、攝像機(jī)攝錄等記

11、錄具體的個案，積累個案進(jìn)行分析。4 4、研究的目的 本課題以指導(dǎo)家長如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境、促進(jìn)家長科學(xué)育兒觀的 形成、發(fā)揮宣傳功效，營造全社會科學(xué)育兒的良好氛圍、幫助家長掌握科學(xué)育兒 的內(nèi)容和方法等為研究內(nèi)容，理論上是豐富現(xiàn)有的策略，實(shí)踐上是通過各種個 案研究、行動研究等，為家長轉(zhuǎn)遞育信息，指導(dǎo)家長和孩子開展有情趣的，有 實(shí)效的親子游戲活功，推廣科學(xué)育兒方法，服務(wù)家庭、服務(wù)家長，為兒童的健 康成長提供良好的親子教育環(huán)境。充分發(fā)揮示范園的輻射作用。5 5、研究的內(nèi)容1 1、收集各國內(nèi)外早期教育信息，向嬰幼兒家長轉(zhuǎn)遞，促使家長在親子教育觀念 上得到改變。（現(xiàn)在的教育與傳統(tǒng)教育有很多不同，即由

12、過去以教育子女為 主，轉(zhuǎn)向以父母自我教育為主；由父母權(quán)威管教轉(zhuǎn)向以關(guān)注和引導(dǎo)子女的發(fā)展 為主；教育方式由家長一味訓(xùn)斥轉(zhuǎn)為在參與游戲中給子女以關(guān)懷、發(fā)展和教 育）。2 2、如何創(chuàng)設(shè)良好的家庭育兒環(huán)境的研究（包括游戲、閱讀、運(yùn)動、學(xué)習(xí)等環(huán) 境）。3 3、 幫助家長了解如何建立良性的親子關(guān)系。（由單一的家長角色轉(zhuǎn)為老師、 朋友、同伴等多種角色）4 4、通過各種途徑幫助家長掌握科學(xué)育兒的內(nèi)容和方法。使他們獲得正確的育兒 觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與孩子相處每一刻。5 5、有序的設(shè)計(jì)適合不同年齡階段嬰幼兒的活動方案與組織形式，及親子游戲 對提高家庭教養(yǎng)水平的研究。三、研究的實(shí)施（一）培養(yǎng)一支合

13、格的、有創(chuàng)新精神的師資隊(duì)伍5 5 / / 12121 1、培訓(xùn)一支高素質(zhì)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍我們深知，一支熱心早教工作的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展早教研究的保障，是保證早教工作高質(zhì)量的基礎(chǔ)。為培養(yǎng)一支高水平、專業(yè)化，具有早期教 育相關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)的教師隊(duì)伍，創(chuàng)建高質(zhì)量的早期教育，在園長得大力支持 下，教師積極參與早教中心的實(shí)踐指導(dǎo)，及園內(nèi)、園外相結(jié)合等形式不一的培 訓(xùn)。定期到盧灣早教中心學(xué)習(xí)先進(jìn)的早教理念和經(jīng)驗(yàn)，并成立了早教科研組， 選擇業(yè)務(wù)好、肯鉆研、勤奉獻(xiàn)的教師學(xué)習(xí)早教，利用班級工作之外的時間從事 早教指導(dǎo)與服務(wù)，學(xué)習(xí)研討相關(guān)的嬰幼兒教育理論，不斷提高家教指導(dǎo)的準(zhǔn)確 性、科學(xué)性。2 2、改變教育理念，

14、提高教師指導(dǎo)能力經(jīng)過多種途徑的培訓(xùn)后，教師們深深地了解到親子指導(dǎo)站活動與平時的幼 兒園教育活動有很大的區(qū)別，它面對的是每一個家庭，更關(guān)注的是如何指導(dǎo)家 長去教養(yǎng)孩子。因此，我們定期組織教師開展早教教研活動，學(xué)習(xí)上海市0 03 3 歲嬰幼兒教養(yǎng)方案，更新教養(yǎng)理念，通過教研討論、了解各年齡段孩子 動作、認(rèn)知、語言發(fā)展的特點(diǎn)，及教養(yǎng)內(nèi)容與方法等，交流家教指導(dǎo)策略，研 究玩教具的投放，并在教研活動前給教師明確研討主題，活動中讓教師結(jié)合自 己的實(shí)踐和理論學(xué)習(xí)體會進(jìn)行研討，通過交流，教師間可以相互學(xué)習(xí)，從多途 徑獲取早教工作信息、經(jīng)驗(yàn)，對自己已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行再充實(shí)。在開展早教親子活 動前全體教師都會對活動開展

15、的相關(guān)事宜，注意事項(xiàng)等都進(jìn)行一一的交流。并 將理論與實(shí)際相結(jié)合，選派教師參與理論技能、現(xiàn)場指導(dǎo)大比拼活動，及向盧 灣區(qū)早教中心、各分中心、幼兒園負(fù)責(zé)人進(jìn)行 0 03 3現(xiàn)場指導(dǎo)活動的展示等，真正 的提升了教師業(yè)務(wù)水平。（二）利用瑞一親子園實(shí)踐指導(dǎo)活動，促進(jìn)家長適宜教養(yǎng)行為的形成1 1、創(chuàng)設(shè)符合嬰幼兒發(fā)展特點(diǎn)、對家長有教育啟示的的環(huán)境家庭是孩子生活的第一驛站，孩子的人格、人生觀、價值觀等方面的發(fā)展 都與家庭環(huán)境有密切的關(guān)系，父母是家庭環(huán)境的塑造著。家庭環(huán)境也是一種教 育，而且是一種不可忽視的隱性教育，我園在創(chuàng)設(shè)親子園的物質(zhì)環(huán)境時注意了 對家長的示范性和指導(dǎo)性。我園充分挖掘環(huán)境資源，專門設(shè)立了親子

16、活動室，在采光及色調(diào)的設(shè)計(jì)上充分 考慮低齡幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和需要，為寶寶創(chuàng)造了一個溫馨舒適的環(huán)境，促進(jìn)寶 寶的身心健康發(fā)展。在親子園玩具的選擇和投放上，我們針對低齡寶寶的特 點(diǎn)，購置了適合小寶寶的小桌椅、地毯、小型的多功能玩具、搖馬、毛毛蟲山 洞等，提供相應(yīng)的能促進(jìn)小寶6 6 / / 1212寶感覺統(tǒng)合、肢體動作、語言、智力開發(fā)、精細(xì) 動作等方面發(fā)展的操作材料。使親子活動室中處處充滿了吸引寶寶擺弄、探究 的材料。這些材料在一定程度回答了家長 該給孩子準(zhǔn)備什么樣的玩具”的困 惑。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的同時，教師注重指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭遷移，在家中選擇一些來 之于孩子生活的、熟悉的、環(huán)保的材料，幫助孩子積累生活經(jīng)

17、驗(yàn)。在環(huán)境的布 置上，我們還考慮了要充分發(fā)揮墻面的教育性，因?yàn)椋议L同樣是我們的服務(wù) 對象。我們張貼了關(guān)于嬰兒教育的教育名言、 0 0歲嬰兒各階段發(fā)展特點(diǎn)、評價指標(biāo)等。把好的教育方法與家長交流共享。這樣，親子園活動室不僅成為孩 子們活動的天地，也成為為家長教育好孩子傳經(jīng)送寶的場所，家長們都感覺十 分獲益。2 2、 精心安排設(shè)計(jì)親子活動，幫助家長了解早期教育的內(nèi)容和方法在與家長的 接觸中，我們感到家長希望了解自己孩子適合什么樣的活動的迫切心情。為促 進(jìn)孩子的全面發(fā)展，我們研究了不同年齡、月齡孩子的發(fā)展特點(diǎn)和關(guān)鍵期，制 定了不同年齡段的發(fā)展目標(biāo)，并通過多種活動促進(jìn)孩子各方面的發(fā)展。老師注 意抓住每

18、一個教育契機(jī)，做到有計(jì)劃的教育與隨機(jī)教育相結(jié)合，關(guān)注活動的時 效性。我們的每次活動分為幾個環(huán)節(jié)，并以大動作和精細(xì)動作相結(jié)合、個別與 集體相結(jié)合的方式進(jìn)行指導(dǎo)活動，逐漸積累了一些針對不同年齡班孩子的活動 方案，突出了順序性、系統(tǒng)性和連續(xù)性，并積累了相關(guān)的資料。這些符合孩子 年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)，寓教于樂的親子活動成為了家長和孩子都十分喜歡的游 戲。根據(jù)孩子和家長在每月只有一次參與親子指導(dǎo)站活動的特點(diǎn)，我們將教材 內(nèi)容精選，讓家長可以舉一反三，回到家里也可以與孩子進(jìn)行有效的互動。（1 1）根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多彩的親子活動0 03 3 歲嬰幼兒以無意注意為主，所以我們要抓住寶寶的興趣，開展

19、豐富多彩 的教育活動，以引起寶寶的有意注意。在經(jīng)過一段時間的親子班教案后，我們 發(fā)現(xiàn)歡快的音樂可以吸引孩子的注意力，也能調(diào)動孩子參與活動的積極性，再 配合有趣、有意義的游戲活動，親子活動就會收到很好的效果。所以我們在設(shè) 計(jì)親子活動時，以音樂貫穿始終，以吸引孩子的注意力。在寬松和諧、輕松愉 快的氛圍中，寶寶、家長、教師都拉近了距離，也穩(wěn)定了寶寶的情緒，有利于 后面活動的順利開展。（2 2）根據(jù)嬰幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)形式多樣的游戲 在親子班師資培訓(xùn)中我們對 0 03 3歲嬰幼兒的年齡特點(diǎn)、身心發(fā)展規(guī)律有了詳 盡的了解，因此我們便根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)計(jì)各類游戲活動。 并根據(jù)嬰幼兒的年 齡特點(diǎn)和需要， 分

20、0 01 1 歲；1 1 2 2 歲；2 23 37 7 / / 1212歲三個年齡階段收集、設(shè) 計(jì)、豐富適宜的游戲，內(nèi)容包含了嬰幼兒感覺統(tǒng)合游戲、肢體動作游戲、語言 訓(xùn)練游戲、智力開發(fā)游戲、肢體反應(yīng)靈敏游戲等等。通過這些豐富多彩、有趣 的活動，促進(jìn)了孩子動作和各方面能力的發(fā)展。 3 3、關(guān)注家長的指導(dǎo)行為，促進(jìn) 家長正確教養(yǎng)觀念和行為的形成為了幫助家長正確認(rèn)識親子教育，正確看待孩子的發(fā)展，有意識地調(diào)整自 己的不適宜行為，教師在組織實(shí)施親子活動時注意以家長為教育重點(diǎn)，面向家 長進(jìn)行講解和指導(dǎo)。（ 1 1）活動前面向全進(jìn)行介紹和講解 。每項(xiàng)活動前教師要向全體家長介紹活動 的名稱、目標(biāo)和對寶寶發(fā)展

21、的意義，以及游戲的玩法、指導(dǎo)要點(diǎn)，幫助家長了 解活動的目的意義和進(jìn)行方式，將兒童發(fā)展和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及如何參與指導(dǎo)寶寶 活動的方法策略滲透給家長。（2 2）活動中對家長的進(jìn)行個別指導(dǎo)教師針對寶寶活動中的問題幫助家長分析出現(xiàn)這種行為的原因， 了解寶寶的年 齡特點(diǎn)，使他們能夠正確看待寶寶獨(dú)特的表現(xiàn)，學(xué)會賞識和傾聽寶寶特殊的要 求，以 平常心”看待寶寶的不合作。同時，針對寶寶的個別困難，教師也要及 時幫助家長分析解決，使家長真正得到有針對性的家教策略的指導(dǎo)。（3 3）指導(dǎo)家長科學(xué)觀察寶寶活動每次活動時引導(dǎo)家長觀察寶寶的相關(guān)表現(xiàn)，教師再根據(jù)家長觀察結(jié)果進(jìn)行分 析、反饋。這種方式使家長很自然地從積極的指導(dǎo)者

22、、幫助者轉(zhuǎn)換成一個尊重 自主寶寶學(xué)習(xí)過程的冷靜的觀察者，這對促進(jìn)寶寶自我發(fā)展和進(jìn)行真正有效的 指導(dǎo)十分有益。（4 4）調(diào)動家長間的互動，交流有益教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)在開展親子園活動時我們也十分注意家長間的交流和互相影響，當(dāng)家長做出適 宜行為時，我們會及時鼓勵家長的行為，請家長介紹經(jīng)驗(yàn)；當(dāng)面對共性問題時 也會請家長們坐在一起互相交流解決策略使好的經(jīng)驗(yàn)在家長中傳遞。（三）探索、嘗試多元化的早教形式，為社區(qū)家庭服務(wù)現(xiàn)代的學(xué)校教育逐漸向社會的每一個角落延伸，孩子的健康成長離不開學(xué)校的教育、也受到社會、家庭多方面的影響，幫助每一個家庭建立良好的親子關(guān)系，構(gòu)建一個家庭教育、學(xué)校教育和社會教育的共同舞臺，它逐漸成為教育

23、元素重8 8 / / 1212組的發(fā)展方向。1 1、開展多元化的早教活動。瑞一親子園在開展活動中更注重多種資源的利用，為使周邊社區(qū)的所有適齡 散居兒童都有機(jī)會參與幼兒園組織的早教的活動， 我園還開展了很多面向社區(qū) 的早教活動。如：每月一次邀請社區(qū)中的寶寶和家長來園參加免費(fèi)親子活動； 走出園門，每年兩次在復(fù)興公園參與了盧灣區(qū)人口和計(jì)劃生育委員會；瑞金街 道辦事處；盧灣區(qū)嬰幼兒早期教育指導(dǎo)中心等協(xié)同舉辦的“ 6.16.1 ”歡樂寶寶親子 活動和“圣誕親子樂”活動等；幼兒園每學(xué)期向社區(qū)散居兒童開放如：“親情、濃情親子運(yùn)動會”、“大班畢業(yè)典禮”、“迎新分室活動”等大活動 1 1 2 2 次；承辦并順利

24、完成了“親親寶貝、愛滿家園、 0303 關(guān)愛近社區(qū)”一一盧灣區(qū) 0303 區(qū)域推進(jìn)元旦迎新大型公益活動等.多年來，在我園舉辦的各種面向社區(qū)的早教活動中，直接參與活動的嬰幼兒已 達(dá)無數(shù)人次。2 2、提供早教宣傳資源瑞一親子園成立以來，我園嘗試了多種形式的面向社區(qū)家長的宣傳活動，幫 助家長提高對早期教育的正確認(rèn)識，向家長介紹早教的重要性，并提供一些相 關(guān)的科學(xué)育兒信息，使家長具有參與早教的意識。(1)(1) 依托社區(qū)力量，做好早教宣傳工作，和瑞金街道附屬的6 6 個居委會干部進(jìn)行溝通，通過居委會的宣傳。(2)(2) 通過宣傳小報提供知識。0-30-3 歲嬰幼兒的生長是變化最大的一個階段，而且 各方

25、面的知識、能力、情感的發(fā)展也特征明顯，我們將定期出版瑞一育兒小 報和瑞一寶寶樂園資料，并參與早教中心的歡樂寶寶苑報刊的撰稿，分發(fā)給每戶家庭，向家長傳遞親子信息。(3)3)圍繞 0 03 3 歲嬰幼兒的健康教育，邀請社區(qū)自愿者兒保醫(yī)生開設(shè)講座， 向嬰幼兒家長講解合理的營養(yǎng)搭配和科學(xué)的育兒知識，并接受家長育兒咨詢。 一系列的活動加大了我們與社區(qū)及嬰幼兒家庭的聯(lián)系，讓更多的家長有了科學(xué) 育兒的意識和愿望，我們正在逐步形成社區(qū)、托幼機(jī)構(gòu)、家庭三位一體的早期 教育體系。(四)大膽嘗試區(qū) 0303 區(qū)域推進(jìn)工作和“早教工作標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)”的實(shí)踐我園重點(diǎn)參與了 “區(qū)域 0303 早教工作標(biāo)準(zhǔn)化研究”的試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，

26、積極做好啟 動工9 9 / / 1212作和整體規(guī)劃工作，在早教中心的引領(lǐng)下，我園大膽嘗試“早教工作標(biāo)準(zhǔn) 化建設(shè)”的實(shí)踐，對親子室整體環(huán)境重新進(jìn)行調(diào)整和布局，豐富適合不同年齡 階段孩子的相關(guān)的操作材料和玩具。嘗試探索醫(yī)教結(jié)合，邀請兒保醫(yī)生來園為 家長進(jìn)行咨詢和講座。四、研究的主要成效通過近幾年的指導(dǎo)實(shí)踐研究，教師的指導(dǎo)能力有了很大的提高，家教能力 與家教質(zhì)量有了明顯的提高家長在觀念、態(tài)度、行為、方式上都有了很大的轉(zhuǎn) 變。1 1、從嬰幼兒及領(lǐng)養(yǎng)者方面來看。（1 1）從家長一一指導(dǎo)的直接對象的變化來看家長逐步樹立了正確的教育觀，教養(yǎng)態(tài)度越來越趨向民主型，他們不再用 自己的想法來強(qiáng)迫孩子，而是能重視

27、孩子的意見、想法，充分地與孩子進(jìn)行溝 通。家長的自身素質(zhì)有了明顯提高。因?yàn)榧议L接受指導(dǎo)的過程是一項(xiàng)學(xué)習(xí)的過 程，也是自身素質(zhì)提高的過程，自從接受指導(dǎo)后，他們認(rèn)識到家長的榜樣對孩 子影響是很大的。通過我們的一系列家教指導(dǎo)活動，使家長開始愿意與孩子加 強(qiáng)接觸、溝通，在不知不覺中改變著自己的教養(yǎng)態(tài)度和行為。家長這種自我教 育能力的提高，使家庭教育的質(zhì)量同時也得到了提高。在研究的過程中我們發(fā) 現(xiàn)，改善家長的教養(yǎng)方式的培養(yǎng)是行之有效的。（2 2）從嬰幼兒一一指導(dǎo)的間接對象的變化來看孩子各方面的能力明顯提高。事實(shí)上，實(shí)驗(yàn)研究的最大得益者就是幼兒。 經(jīng)過早教活動的孩子，在大動作、小肌肉發(fā)展、精細(xì)動作發(fā)展、語

28、言、肢體動 作、身體的協(xié)調(diào)性、交往能力等各方面的能力都有了明顯的提高。2 2、從幼兒園方面來看（1 1）教師的素質(zhì)與指導(dǎo)能力有了提高。作為一名指導(dǎo)者，我們經(jīng)常利用課余時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并積極開展指導(dǎo)活 動，在實(shí)踐中摸索經(jīng)驗(yàn)。通過親子園、深入社區(qū)、深入家庭等活動的開展，對 家長的指導(dǎo)工作由過去單純的就事論事轉(zhuǎn)變?yōu)槟芨鶕?jù)孩子不同年齡階段身心發(fā) 展的特點(diǎn)、規(guī)律，面對面地具有示范式的指導(dǎo)方式，掌握如何與家長溝通，指 導(dǎo)家長進(jìn)行科學(xué)育兒的方法，大大增加了指導(dǎo)工作的實(shí)效性。（2 2 ）幼兒園 0303 工作有了新的發(fā)展方向進(jìn)過研究，為幼小年齡幼兒課程的開發(fā)，提供了信息平臺，為社區(qū)、家庭 建構(gòu)了貼近小月齡幼兒的

29、學(xué)習(xí)環(huán)境，也為其他幼兒園指導(dǎo)散居?jì)胗變禾峁┝丝?操作的運(yùn)作模1010 / / 1212式，積累了多方資源，并真正做到了示范、輻射、籠頭作用，同 時課題也立項(xiàng)為區(qū)級課題。3 3、從社區(qū)方面來看表格、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等合作中，積極和社區(qū)進(jìn)行溝通、互動，培訓(xùn)了一批社區(qū)0 03 3 歲早教工作人員，在幼兒園的支持下，社區(qū)和幼兒園早教一條龍服務(wù)的雛形開始建立，為瑞一親子園活動高質(zhì)量的開展打下了基礎(chǔ)。五、其他成果1 1、幾年來瑞一親子園和嚴(yán)慧老師曾先后多次被評為早教先進(jìn)集體和個人。2 2、每月一次邀請社區(qū)中的寶寶和家長來園參加免費(fèi)親子活動，受到家長們的 好評，來園參加親子活動的寶寶家庭越來越多。3 3、在瑞金街道營造了關(guān)注、支持社區(qū)兒童早期教育的良好氛圍，提升了瑞一親 子園在街道、社區(qū)中的地位，得到了街道、社區(qū)、家長對 0303 早教的重視。4 4、走出園門，