山東省泰安市新泰2015七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 17 安塞腰鼓導(dǎo)學(xué)案 新人教版

1、17、安塞腰鼓教師寄語(yǔ)：重拾民族傳統(tǒng)文化的自信，在于每一個(gè)人對(duì)文化的熱愛(ài)與尊重。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，知道文章的主要內(nèi)容。2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，感受安塞腰鼓的磅礴氣勢(shì)。3、理解排比等修辭手法及在本文中的作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：1、感受文章壯闊豪放的情感美，傳遞的磅礴力量，激蕩的生命。2、全面品味短句、排比、反復(fù)、比喻等語(yǔ)言藝術(shù)帶來(lái)的激昂的節(jié)奏美?！举Y料連接】劉成章，當(dāng)代詩(shī)人、散文家，陜西人。中學(xué)時(shí)代就開(kāi)始了文學(xué)創(chuàng)作，八十年代是他創(chuàng)作的一個(gè)高峰期。他的第一篇散文轉(zhuǎn)九曲獲得了散文優(yōu)秀作品等獎(jiǎng)。安塞腰鼓獲魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，被選入中國(guó)當(dāng)代散文精華。學(xué)習(xí)過(guò)程：檢查預(yù)習(xí)1、給加點(diǎn)字注音：瞳仁（  &#

2、160; ）  亢奮（    ）  羈絆（    ）  冗雜（     ）  燒灼（    ）磅礴（    ）  恬靜（    ）  戛然（    ）  閉塞（     ）  驀然（    ）2、理解下列詞語(yǔ)的意思：亢奮

3、：                    晦暗：                 羈絆：             

4、60;                   驀然：                    冗雜：           &

5、#160;     戛然而止：嘆為觀止：整體感知：3、 朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~和段序號(hào)。安塞腰鼓（                     ）的腰鼓    （14）（           

6、0;         ）的腰鼓     （527）宏偉的場(chǎng)面（  ）、雄壯的響聲（  ）、擊鼓的后生（   ）、綺麗的舞姿（    ）（                     ）的腰鼓  

7、 （2830）自主理解：4、速讀課文，找出文中你最喜歡的語(yǔ)句，有感情地讀出來(lái)，看誰(shuí)讀得最好并思考以下問(wèn)題：西北，曾是中華民族的發(fā)祥地，曾有過(guò)秦、漢、唐的強(qiáng)盛，有人說(shuō)過(guò)，黃土高原的土層有多厚，它的文化積淀就有多深，但由于自然環(huán)境惡劣，地理封閉，改革開(kāi)放后，安塞人仍過(guò)著貧窮的生活，可他們?yōu)槭裁催€能將自己的腰鼓打的那么響？文中有沒(méi)有宣泄他們情感的一句話(huà)？ 合作探究：5、那樣壯闊、火熱、豪放的安塞腰鼓是黃土高原孕育了這樣的力量，可文中為何提到多水的江南，與安塞腰鼓有什么關(guān)系？6、當(dāng)鼓聲戛然而止時(shí)，給人一種寂靜的感覺(jué)，作者認(rèn)為簡(jiǎn)直像來(lái)到另一個(gè)星球。耳畔是一聲渺遠(yuǎn)的雞啼。在這運(yùn)用了何種手法？結(jié)尾有何深刻含

8、義？ 品味語(yǔ)言：7、同學(xué)們想一想，課文中在大量運(yùn)用排比的同時(shí)，還運(yùn)用了比喻、反復(fù)的修辭手法和短句，它們對(duì)描寫(xiě)場(chǎng)面、表達(dá)情感起了什么作用？8、“我就是我，我的感悟與眾不同”。請(qǐng)用“好一個(gè) 安塞腰鼓，你看(聽(tīng)) ”的句式表達(dá)出來(lái)。拓展延伸：9、當(dāng)耳旁響起渺遠(yuǎn)的鳴啼，假設(shè)我們今天教室來(lái)的人是不同職業(yè)，不同身份的人（老師、學(xué)生、記者、商人、演員、軍人、農(nóng)民）當(dāng)大家觀看了安塞腰鼓這火烈、神奇的舞蹈會(huì)受到哪些啟迪呢？用“假如我是一名_（學(xué)生、老師、工人、農(nóng)民、商人、演員、記者），面對(duì)安塞腰鼓我想說(shuō) ?！眮?lái)說(shuō)一句話(huà)。質(zhì)疑交流：10、學(xué)習(xí)貴在發(fā)現(xiàn)，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你還有什么疑難或疑惑？提出來(lái)與同學(xué)交流。當(dāng)堂

9、訓(xùn)練11、請(qǐng)學(xué)生分組結(jié)合注釋?zhuān)o下列加點(diǎn)的字注音.羈絆（ ） 晦暗（ ） 磅礴（ ） 顫栗（ ） 燒灼（ ） 瞳仁（ ） 戛然而止（ ） 冗雜（ ） 亢奮（ ） 驀然（ ） 恬靜（ ）12、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀：一群茂騰騰的后生。他們的身后是一片高粱地。他們樸實(shí)得就像那片高粱。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉子，也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。緊貼在他們身體一側(cè)的腰鼓，呆呆地，似乎從來(lái)不曾響過(guò)。但是：看!一捶起來(lái)就發(fā)狠了，忘情了，沒(méi)命了!百十個(gè)斜背響鼓的后生，如百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前。驟雨一樣，是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣，是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣，是蹦跳的腳步;火花一樣，是閃射的瞳仁;

10、斗虎一樣，是強(qiáng)健的風(fēng)姿。黃土高原上，爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓!（1）、作者用“一群茂騰騰的后生”這句話(huà)做文章的開(kāi)頭，有什么作用?（2）、選文為什么要先寫(xiě)南風(fēng)吹動(dòng)了高粱葉和他們的衣衫，又寫(xiě)他們的沉穩(wěn)安靜的神情和“呆呆”的腰鼓?（3）、在選文中找出表現(xiàn)這群后生的兩個(gè)比喻句，并分別指出它們的表達(dá)效果是什么?（4）、你最喜歡選文中哪句話(huà)，把它抄下來(lái)，并說(shuō)說(shuō)其妙處是什么?13、西北現(xiàn)在好像成了貧困落后的代名詞，作者為什么還要這樣歌頌西北漢子?聯(lián)系當(dāng)今“走進(jìn)西部，開(kāi)發(fā)西部”的現(xiàn)象，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?7、安塞腰鼓1、2、3略4、因?yàn)樗麄兊能|體里涌動(dòng)著強(qiáng)勁的生命力量，更因?yàn)樗麄兊墓?/p>

11、子里充滿(mǎn)著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！ 容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁。5、江南的水更多表現(xiàn)的是清秀的風(fēng)格，而安塞腰鼓需要承載的元素是粗獷的，這是生命力量的對(duì)比。在作者看來(lái)，黃土高原的人“樸實(shí)”“沉穩(wěn)”“安靜”，他們還保存著生命的“元?dú)狻保啾壬唐方?jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的江南，少了些浮躁，缺了些世故。厚土蘊(yùn)藏著原始的生命，積蓄著騷動(dòng)的力量，而多水的江南，已經(jīng)流逝了許多許多，改變了許多許多。6、這就是以聲襯靜，以聲襯靜的手法在我國(guó)古代的文學(xué)作品中早有運(yùn)用，正所謂“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”。用“雞啼”來(lái)反襯寂靜，是激情后留下的一片寧?kù)o，給人以回味的余地，想像的空間。想到安塞人的

12、骨子里充滿(mǎn)著對(duì)新生活的強(qiáng)烈渴望！想到安塞人的渴望定能實(shí)現(xiàn)！所以“另一個(gè)星球”，是全新的世界；“渺遠(yuǎn)的雞啼”，是全新的生活！7、較好地渲染了安塞腰鼓表演場(chǎng)面的磅礴氣勢(shì)，充分地表達(dá)出作者對(duì)安塞腰鼓強(qiáng)烈的贊美之情。8、示例一： 好一個(gè)鼓聲激越的安塞腰鼓，你聽(tīng)，百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲，碰撞在遺落了一切冗雜的觀眾的心上。觀眾的心也驀然變成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。 作用：運(yùn)用反復(fù)，渲染了氣氛，強(qiáng)調(diào)安塞腰鼓鏗鏘激越的聲勢(shì)，鼓聲已深入到觀眾的心里。 示例二： 好一個(gè)舞姿變幻的安塞腰鼓，你看，每一個(gè)舞姿都充滿(mǎn)了力量，每一個(gè)舞姿都呼呼作響，每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。 作用：通過(guò)排比突出了安塞腰鼓的舞姿具有極強(qiáng)的生